任务型教学法让学生成为英语课堂的小主人

任务型教学法让学生成为英语课堂的小主人
【教案设计说明】
一、教材分析和学情分析：
新世纪教材三年级第二学期英语书中的Unit 11 Grand Theatre TV News 是一则关于Tom他们学校的师生们欢度儿童节的新闻。

本课教学内容是学生比较熟悉，也比较感兴趣的话题之一，它最大的特点就是教材内容取之于生活，把英语教学内容同日常生活相结合更能让学生有感而发，并能激发起学生的发散思维和英语学习的兴趣。

其实，学生对本课课文中的主要时态——现在进行时已经有了一个初步的了解和学习。

他们知道动词-ing形式的变化规则，能运用现在进行时进行简单的交际……因此在本课的教学中，我并不打算在时态上花太多的工夫，而课文中出现的一些词组搭配和常用句型倒是不容忽视的，当然新闻题材的内容也是学生首次遇见，在运用上一定也会碰到问题。

所以，如果能将这两方面的知识融入教学活动中，学生将学会如何在实际生活中运用所学的语言知识，体会到知识的有效性，并且在体验生活的同时也能提高运用英语来交际的能力。

二、教学目标的制定：
本课的教学内容是一则关于儿童节的新闻，我预设的教学目标是通过教与学的活动，帮助学生听懂和正确理解Grand Theatre中的新闻内容，并能在理解的基础上尝试模仿播报新闻。

考虑到学生的学习情况和学习能力，在对教材内容的处理中, 我分别设置了两个教学的重点和难点——一是对文中出现的个别词组、句型以及时态的理解和运用；二是亲身尝试播报新闻。

三、教学过程的实施：
我将整堂课的知识点教学分成三个环节来实施，分别为引入环节、新授环节和巩固拓展环节。

在引入环节中，我设想通过一首Rap式的儿歌来营造英语课堂气氛，同时利用儿歌结束的一幅画面自然地过渡到动词“-ing”形式的复习、操练，为后面的学习设下铺垫。

在紧接着的新授环节中，我把课文中语言知识点的教与学设计成不同的活动任务，利用实际情景把学生引入到Task 1: 通过看图说话，让学生理解和操练句型Some are … Some are …的用法。

然后再慢慢地进入对教材内容的教学，在Task 2中我将要求学生带着问题去听录音，在跟随录音朗读之后通过对问题的解答，
来加深学生对新闻内容的印象。

与此同时，学生会在这个环节中学习和操练How 引导的感叹句和词组“all the+名词复数”，“with+宾语”的表达方式。

既丰富了学生的语言知识，又进一步加深学生对课文中新闻内容的理解。

考虑到教学对象的英语基础，我编写了一则与主题有关的新闻作为拓展内容，让学习内容与实际生活相结合，体现语言的功能性。

在学生观看一遍新闻之后，我会让学生再听两遍录音内容，同时要求同桌学生完成两份不同于对方的表格，然后通过互相播报新闻来交流所填写的信息。

这样既能训练学生的听说能力，又能训练学生语言的组织能力和用英语交际的能力，而且还能避免互对答案的单调乏味。

最后我要求学生来试试播报新闻，通过媒体的帮助来营造播报新闻的情境，让学生体验身临其境的感受。

在回家作业的设计中，我布置让学生读一读、选一选，在图片的帮助下完成新闻（即课堂中的拓展内容）的填空，从而使整节课完满结束，体现出教学的整体性。

四、教学方法的选择：
整堂课的设计我主要采用的是任务式教学法，即让学生在完成教师预先设计好的任务中体验知识、学习知识、运用知识，通过各种形式的活动感受到学习的乐趣。

当然，这些任务既是独立的，同时任务与任务之间的联系也是非常紧密的，任务之间呈阶梯式的展开，一环扣一环，力求体现教学的完整性，使教学活动开展得更为流畅。

在这节课的设计中，我还选择了另一种教学方法——情景教学法来辅助任务教学法的实施。

这种情景教学法在各个知识点的教学中都有穿插运用，特别在拓展过程中运用的频率更高。

在拓展环节中，我将利用图象和声效来营造新闻播报的情景，让学生体验由观众一直到最后变为一名新闻播报员的角色转换，我想当学生最后随着音乐站在演讲台上给大家报新闻的时候，那份身临其境的感受是不言而喻的。

此时，原本单调乏味的语言反馈一定也会因此而变得生动活泼起来的。

【教案设计】
New Century Primary English Book 3B
Unit 11 Grand Theatre TV News Education Objectives教育目标：
1. 让学生了解一些儿童节的节日文化。

2. 鼓励学生主动与他人交流，相互了解，增进感情。

Knowledge Objectives教学目标：
Basic Aims 基础目标：
Language Focus 教学重点：
1. 能听懂并正确的理解Grand Theatre中的新闻内容，并能在理解的基础上
进行模仿。

2. 通过对Grand Theatre中词组、句型表达以及现在进行时态的学习和操练
来巩固学生的语言基础，扩大他们的语言输入量，培养学生听说能力的同时也注重学生语言交际能力的提高。

Difficult Points 教学难点：
1. 在阅读、理解Grand Theatre中的新闻内容后，能尝试模仿播报新闻。

2. 对词组“all the+名词复数”和“with+宾语”两种表达方式的理解和运用。

Further Aims发展要求：
能结合生活实际，用已有的语言知识来学着说说新闻。

Teaching Aids 教学媒体：
Multimedia player，a recorder, a tape, task paper, etc.
Teaching Procedure教学过程：
Pre-task:
1. Warming up: (营造英语课堂气氛，通过Rap式的儿歌复习操练现在进行
时态。

)
A chant:《Eating Lunch 》
2. Review the “–ing”forms of verbs. (复习动词的“-ing”形式，为后
面的学习设下铺垫。

)
While-task:
Task 1: Learn the expression: Some are … Some are …
1.Ask and answer. (利用课堂实际情境，通过与学生的问答自然地引
出句型的学习，让学生体会这个句子的含义。

)
2.Look and say. (通过看图说话，让学生操练句子的用法。

)
Task 2: Learn the Grand Theatre.
1. Listen and read, then answer some questions. (让学生跟随录音朗
读，通过问题的解答，加深学生对新闻内容的印象。

)
2. Learn and practise the sentences: (学习和操练How引导的感叹句
和词组“all the+名词复数”，“with+宾语”的表达方式，以此来丰富学
生的语言知识, 进一步加深学生对新闻内容的理解。

)
(1) How ______ the … are/is!
(2) All the ______ are with them.
Post-task:
Task 3: Watch the TV news: At the Beach In Miami
1.Watch the TV news: At the Beach In Miami, and then complete
the table. (观看一则与主题有关的新闻内容，让学习内容与实际生活
相结合，体现语言的功能性。

)
2.Try to tell this TV news: At the Beach In Miami. (学生模仿课文
表演播报新闻，既能训练学生的听说能力，又能训练学生语言的组织
能力和用英语交际的能力。

)
Homework:
Look, read and choose to complete the paragraph.
【教学反思】
我觉得自己这节课设计得最成功的地方就是我利用了任务教学法和情景教学法相结合的方式将各个教学环节紧紧地扣在一起，使教学过程一气呵成。

任务式教学法的最大优势就是让学生在完成教师预先设计好的任务中体验知识、学习知识、运用知识，通过各种形式的活动感受到学习的乐趣。

我在实际教学中也深深体会到了这一点。

学生在我的引领下去完成一个个学习任务，从词到句、从句到篇、直到最后的报新闻，他们在我的帮助下一点点的积累语言的输入，最后在拓展过程中出色的完成了新闻播报的任务（语言输出任务），最终完成了我预先设置的教学目标。

当然，在复习过程中也出现了一些小问题。

引入环节中的一首Rap式的儿歌从一开始就很快把学生带入英语课堂气氛中，同时又利用了儿歌最后的一幅画面自然地过渡到动词“-ing”形式的复习、操练。

在这个复习环节中我将所有学生可能在这节课中会用到的动词全部集中到一起，根据动词“-ing”形式变化规则进行归类后罗列出来让学生操练，最后又
要求学生说出三条变化规则。

这个复习练习的设计既全面，又扎实，很好地为后面的教学起到了服务的作用。

但是有一点小小的遗憾，我想如果能将这个环节的内容通过更活跃的形式呈现给学生，效果可能会更好。

譬如把这十组动词分成小小的竞赛题，每组中都包含动词“-ing”形式的三种变化，由学生自主选题号解答。

我想这种竞赛形式的复习练习更能激发学生的求知欲，同时又避免了因复习内容过多而引起的枯燥、乏味，使学生能够始终保持一种积极的学习状态，更有利于新授内容的教学。

在今后的教学中我会更关注这方面的问题，不断尝试，找出更有效的解决方法。