北师大版认识角教案物体分类-北师大版教案

北师大版认识角教案物体分类－北师大版教
案
教学目标：
1.让学生通过观察、操作，认识角，感知角的大小，会比较角的大小。

2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。

教学重点：
1.认识角，会比较角的大小。

2.培养学生的观察能力和操作能力。

教学难点：
1.角的大小比较。

2.培养学生的空间观念。

教学准备：
1.教具：三角板、圆形、正方形等。

2.学具：三角板、圆形、正方形等。

教学过程：
一、导入新课
1.老师出示一个三角板，引导学生观察三角板上的角。

2.学生观察后，老师提问：你们在三角板上发现了什么？
3.学生回答：在三角板上发现了角。

二、探究新知
1.老师出示一个圆形，引导学生观察圆形上的角。

2.学生观察后，老师提问：你们在圆形上发现了什么？
3.学生回答：在圆形上发现了角。

4.老师继续出示正方形，引导学生观察正方形上的角。

5.学生观察后，老师提问：你们在正方形上发现了什么？
6.学生回答：在正方形上发现了角。

8.老师引导学生通过观察、操作，得出角的定义：由一个点引出的两条射线所组成的图形叫做角。

9.老师提问：角有什么特点？
10.学生回答：角有两条边和一个顶点。

11.老师继续提问：怎样比较角的大小？
12.学生回答：可以用三角板比较，也可以用圆形、正方形等。

13.老师出示几个不同大小的角，引导学生用三角板比较角的大小。

14.学生操作后，老师提问：你们发现了什么规律？
15.学生回答：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

三、巩固练习
1.老师出示一些图形，让学生找出其中的角。

2.学生找出角后，老师提问：你们能比较这些角的大小吗？
3.学生回答：能。

4.老师出示一些大小不同的角，让学生用三角板比较角的大小。

5.学生操作后，老师提问：你们发现了什么规律？
6.学生回答：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

四、拓展延伸
1.老师出示一些生活中的物体，让学生找出其中的角。

2.学生找出角后，老师提问：你们能比较这些角的大小吗？
3.学生回答：能。

4.老师引导学生用所学知识解释生活中的现象，如：为什么门把手要安装在门的一侧？
五、课堂小结
1.老师提问：本节课我们学习了什么？
2.学生回答：我们学习了认识角，会比较角的大小。

六、课后作业
1.请同学们用三角板画出大小不同的角，并比较它们的大小。

2.请同学们观察生活中的物体，找出其中的角，并比较它们的大小。

教学反思：
本节课通过观察、操作，让学生认识角，会比较角的大小，培养了学生的观察能力、操作能力和合作意识。

在教学过程中，老师注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。

但在教学过程中，仍有个别学生对于角的大小比较掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：
一、教学重点补充
1.在引导学生认识角的过程中，通过实际操作，让学生触摸和感知角的顶点和两条边，理解角的构成。

老师：同学们，谁能告诉我，你摸到的角有什么特点？
学生：我摸到了一个尖尖的地方，还有两条线。

2.在比较角的大小时，利用三角板等工具，让学生直观感受不同大小的角。

老师：现在，我们用三角板来比一比，看看哪个角更大一些。

学生：这个角比那个角大，因为它张开得更宽。

二、教学难点补充
1.角的大小与边的长度无关，而是与两边叉开的大小有关。

这一概念需要通过具体的实例来让学生理解。

老师：同学们，如果我把这个角的边拉得更长，它的大小会变吗？
学生：不会，因为它叉开的大小没变。

2.让学生通过实际操作，感受和发现角的大小变化规律。

老师：现在，你们自己动手试试，看看如果改变角两边叉开的大小，会发生什么？
学生：我发现，叉开得越大，角就越大。

教学过程补充：
一、探究新知
1.在学生观察三角板上的角之后，老师可以引导学生进一步观察
其他物体上的角。

老师：除了三角板，我们还能在哪里找到角呢？
学生：我在书上看到了角，还有桌子上的角。

2.在学生观察圆形上的角时，老师可以提问，引导学生发现圆上的角与三角板上的角的不同。

老师：你们能在圆形上找到角吗？它们和三角板上的角有什么不同？
学生：圆形上的角看起来更圆滑，不像三角板上的角那样尖。

3.当学生观察正方形上的角时，老师可以引导学生注意正方形四个角的特点。

老师：正方形有几个角？它们都是什么样子的？
学生：正方形有四个角，它们都是直角。

二、巩固练习
1.在学生找出图形中的角后，老师可以让学生互相交流，分享他们是如何识别角的。

老师：谁能告诉同学们，你是怎么找出这些图形中的角的？
学生：我看图形的形状，如果有两条边在一个尖尖的地方相交，那就是角。

2.在学生用三角板比较角的大小时，老师可以让学生尝试用不同的方法来比较，并分享他们的发现。

老师：你们发现了比较角大小的什么方法？
学生：我们可以看两条边叉开的大小，或者用三角板直接覆盖在
另一个角上比较。

三、拓展延伸
1.在学生找出生活中的物体中的角后，老师可以让学生讨论这些角在实际生活中的应用。

老师：你们能想到这些角在生活中的哪些地方有用吗？
学生：门把手上的角可以让我们的手有地方抓，梯子的角可以帮助我们爬得更高。

四、课堂小结
学生：我们学习了什么是角，怎样比较角的大小，角的大小和边的长度没有关系。

注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的学习能力，提供不同层次的指导，让每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.注意在教学过程中使用直观的教学工具，如三角板、模型等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.注意通过互动和讨论的方式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂，分享自己的发现和想法。

4.注意在学生操作时给予个别指导，特别是对操作能力较弱的学生，要耐心引导，确保他们能够跟上教学进度。

5.注意及时反馈，对学生的操作和回答给予积极的评价，增强他们的自信心。

6.注意通过实际生活中的例子，让学生理解角的概念和应用，使
学习更加贴近实际。

7.注意课堂纪律，营造一个安静、有序的学习环境，确保每个学生都能集中注意力。

8.注意在教学中使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的术语，以免学生产生困惑。