氧气的实验室制取及性质实验教学设计

氧气的实验室制取及性质实验教学设计
【教学内容】氧气的实验室制取及性质实验【教学目标】
知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。

能记住所用药品的
色、态，初步学会恰当书写和写作反应的文字表达式，认知该反应的装置特点、操作方式顺序和原理并能够表示用氯酸钾和高锰酸钾制备氧气的区别。

认识催化剂概念的要点，能说明化合反应和分解反应的特点，并学会区别和判断这些反应。

过程与方法：通过实验，体验实验室制备氧气的方法，融合得出的药品和条件，展开实验装置的设计。

通过观察和实验，重新认识实验室制备气体的药品挑选、仪器装配、气体搜集和检验、验满的基本思路和方法。

情感态度与价值观：培育学生实事求是，严肃认真的科学态度和较好的操作能力，通过实验，多样科学体验，唤起学生自学兴趣。

【教学重点与难点】
教学重点：实验室制备氧气的反应原理和操作方法。

教学难点：催化剂和催化作用。

【教学方法】
探究式实验教学法：设疑--思索--总结--应用领域（动手实验）。

根据目标设疑，鼓励学生动手实验，并体验实验的过程。

教给学生通过实验、观测、探究得出结论科学结论的自学方法。

【教学材料】
（1）实验药品:5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液（2）实验仪器：试管5两支、酒精灯、铁架台、大木条、火柴
【教学过程】
教学流程激趣引入教师活动学生活动设计意图全体同学（体验游戏）恳请同学们闭上眼睛体温，能屏参予并谈引入新课多久？体会（图片展现）氧气用作动植物体温、医观后谈论圣夫龙学生明晰疗救护、金属研磨等图片。

受到本课的自学（回答）氧气如何以获取呢？（明晰）存有工业制法和实验室制法。

思索内容，唤起自学兴趣。

（图片展现）工业上须要的大量氧气改采观赏用拆分液态空气法。

（回答）实验室就是如何制备氧气的呢？思索提问实验探究（鼓励）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参考教材p37图2―14，讲出仪器名称和组内交流用途，观测药品颜色。

学生按整体表现原快格实验编号象因快内容搞好①过氧化氢溶液实验并观②单独冷却二氧察、记录、化锰分析。

③过氧化氢溶液中重新加入少量的二氧化锰利用直观教学，使学生介绍氧气工业制法。

明晰自学导向。

与已研习科学知识相衔接，为探究崭新科学知识作准备。

培育学生实验观测能力和操作能力，
提升小组的团结一致协作精神。

鼓励辨认出（鼓励）学生探讨交流实验结果。

培育合作意（复述）实验室用过氧化氢溶液制备氧小组讨论辨，培养实气时为什么总必须重新加入少
量的二氧化交流。

事求就是的科锰？学态度。

（评价）对学生的探讨情况适度赞赏和进一
步增强学生的学生相互引导，并得出结论初步结论：二氧化锰Euphoria成就感和栢评价。

慢过氧化氢溶液水解制备氧气的速度。

悦感。

先预测，后（复述）二氧化锰就是一种不溶
水的遏辨认出问题，实验并深入细致体物质,二氧化锰在反应前后的性质就是唤起学生的
观测,搞好否发生改变了呢？使我们一起搞。

探究性欲。

实验记录（概括）从实验结果分
析得出结论：催化剂的概念以及在反应中则表示方法分析概括出来科学的结过氧化氢→水
+氧气定义实验现象，找到催化剂概念的关键论。

词予以领悟鼓励辨认出检验悖论，进一
步唤起悖论并动手（复述）硫酸铜溶液与否也能够搞此反应学生探究的实验探究，的催化
剂呢？恳请同学们自己回去检验它。

性欲，培育得出结论。

学生技术创新精神。

（表明）
你还能够找到用其他的催化剂去制备氧气的方法吗?具体内容可以参考课后的观赏，思索
习题。

深入细致探究（复述）实验室除了其它方法制备氧气吗？此处还须要减少实验.思
索探讨例如：高锰酸钾氧气锰酸钾+二氧化锰+鼓励学生探究，学会实事求是地思考问题。

并使学生体验至实验室可以通过多种方法去制备氧气,培育学生的收敛思维由化合反应特
点带出分后（复述）制氧气的原理就是我们前面研习过分析辨认出公断反应的学的化合反
应吗？学，由课堂教学问题体验下降至理论思考。

（分析）得出结论水解反应的概念。

反
应物生成物反应种类种类特点化合反应水解反应培育学生分后分析、比较，析、比较、得
出结论化解新问题的能力。

小结练
【小结并练习】1．下列反应属于分解反应的是自我小结本（）堂课的主要强化学习
情a．硫＋氧气二氧化硫内容和学习感，及时反b．石蜡＋氧气二氧化碳+水体验，并相馈
矫正。

互交流和评c．氧化汞氧气＋汞价。

d．铁＋氧气四氧化三铁2．你还能用其他方法
制取氧气吗？【板书设计】
一、工业制法：拆分液态空气法二、实验室制法：
2h2o22h2o+o2↑
kmno4△k2mno4＋mno2＋o2↑
mno2
三、催化剂四、水解反应。