《按图索骥,打开记忆宝库》教案
部编版四年级语文下册《语文园地二》精美教案
部编版四年级语文下册《语文园地二》精美教案一、教学内容本节课选自部编版四年级语文下册《语文园地二》，主要内容包括：词语盘点、读读记记、日积月累、阅读短文及练习五部分。
具体章节为：《语文园地二》的全部内容。
二、教学目标1. 掌握本单元的生字、词语，并能熟练运用。
2. 通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 培养学生积累优美句段的习惯，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：本节课的重点在于词语盘点、读读记记、日积月累三部分的内容。
难点：阅读短文的理解及练习题的解答。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示本节课的教学目标，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 词语盘点（10分钟）（1）教师带领学生回顾本单元的生字、词语。
（2）学生自主完成词语盘点表。
3. 读读记记（10分钟）（1）教师带领学生朗读词语盘点中的优美句子，指导学生进行记忆。
（2）学生自主朗读，进行记忆。
4. 日积月累（5分钟）教师出示日积月累中的句子，引导学生进行积累。
5. 阅读短文及练习（10分钟）（1）学生自主阅读短文，理解短文内容。
（2）教师讲解短文，解答学生疑问。
（3）学生完成练习题。
6. 随堂练习（10分钟）教师出示随堂练习题，学生完成练习。
六、板书设计1. 词语盘点2. 读读记记3. 日积月累4. 阅读短文及练习七、作业设计1. 抄写本节课的生字、词语，每个写5遍。
2. 背诵读读记记中的优美句子。
（1）短文主要写了什么？（2）你从短文中学到了什么？答案：1. 见学生作业。
2. 见学生作业。
3.（1）短文主要写了作者在公园里散步时的所见所闻。
（2）从短文中，我们学到了要爱护环境，保护大自然。
八、课后反思及拓展延伸本节课教学效果较好，学生积极参与，课堂气氛活跃。
在今后的教学中，应加强对学生的阅读指导，提高学生的阅读理解能力。
群文阅读《按线索骥——学会寻找文章中的线索》教案
群文阅读《按线索骥——学会寻找文章中的线索》教学设计一、执教年级七年级二、群文议题学会寻找文章中的线索三、群文篇目《珍珠项链》、《散步》、《秋天的怀念》、《阿长与<山海经>》四、教学目标1. 理解线索的含义和作用。
2. 阅读选文，找出线索。
3. 归纳找线索的方法和线索的分类。
五、教学过程导入：一张柯南照片大家是否读过侦探悬疑类的故事？侦探破案的时候，什么最重要？（线索）侦探在破案时，是怎么找线索的呢？今天我们就共同来学习怎么在阅读的过程中寻找文章线索。
（一）排序引线1. 请将下列句子排序，组成一段文字。
（）太阳出来了（）夕阳收起了最后一缕霞光。
（）中午，太阳火辣辣的。
（）它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光洒在睡莲身上。
（）湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。
（）湖里的睡莲都慢慢地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。
答案：153246询问学生排序依据（时间）通过这个排序题，我们发现，这段文字是用什么串联起来的呢？（时间）所以，时间就是这段文字的线索。
2、就像侦探破案一样，线索就像一条线一样将故事的每一个小节串联起来使之成为整体。
我们的文章也是如此，它也有一条无形的线把各个部分串联起来，我们称呼这无形的线叫“线索”。
（板书：线索）3. 线索的定义：线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
而我们今天要学习的就是把这些无形的线索找出来。
（出示PPT，板书寻找线索）4、线索的作用它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
【设计意图】理解线索的定义，为寻找线索作铺垫。
（二）寻物找线1. 老师本节课设置了四重关卡，这尤为重要的第一关我们一起来闯。
2. 第一关，读选文《珍珠项链》，找一找文章围绕什么写了哪些事情？本文的线索是什么？（出示PPT）独立思考，小组交流汇报。
3. 得出结论：《珍珠项链》围绕珍珠项链来写的。
新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地八》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地八》第2课时优质课教案教学目标1．读词语，生发联想，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的画面，并能将画面用文字表述出来。
2．欣赏柳公权的书法，激发学生对书法的兴趣。
3．积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学过程板块一激发联想，语段练习1．导入：语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。
这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。
正因为这样，同样的文字在不同人的眼中就有不同的意义。
今天，我们就来看两个词语，看看大家能够根据这些词语生发出怎样的联想。
2．出示教材上“词句段运用”第二个学习任务的内容。
3．学生自读这些词语，圈出每组词语中比较重要的字词。
4．指名学生回答，教师抓住两组词语中修饰词和描写对象的异同，引导学生明确此次要重点理解的两个词语——“饱经风霜”“深处”。
5．理解“饱经风霜”“深处”。
(1)理解“饱经风霜”。
①回顾课文《我的伯父鲁迅先生》中“救助车夫”环节提到的“饱经风霜的脸”，想象体会词语的意思。
②结合车夫的生活经历，同时调动学生的生活经验，回忆生活中见过的“饱经风霜的脸”来理解词语的意思。
③借助图片理解“饱经风霜的老屋”和“饱经风霜的大树”，让学生想象老屋与大树经历了什么。
④学生自由分享，由老屋与大树的经历来体会“饱经风霜”。
(2)理解“深处”。
①借助工具书查找“深处”的意思。
②带入词组“树林的深处”，在语境中理解“深处”的意思。
③结合“深处”的本义，借助秋天的图片，引导学生理解“秋天深处”。
④调动学生的生活经验，引导学生结合“深处”的本义理解“心灵深处”。
6．结合词语的意思，让学生选择一个并结合生活经验来展开想象。
7．指名学生进行分享，全班交流，教师适时指导。
8．学生结合分享交流的情况，选择自己感兴趣的一个词语来写一段话。
9．学生分享自己写的内容，全班交流评议，教师适时指导，注意评议重点关注的点：是否加入动作、神态、语言和心理等描写；句子是否通顺；是否围绕选择的词语展开。
二年级下册语文教案-语文园地八-人教部编版
二年级下册语文教案-语文园地八-人教部编版语文园地八【教学目标】1.学会“钩、铲”等生字。
发现汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培养学生识字的能力。
2.认识近义词。
学习怎样把句子写生动、写具体。
3.背诵、默写古诗《舟夜书所见》。
懂得只要你用心观察,就会发现生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。
4.阅读《李时珍》,了解李时珍编写《本草纲目》的过程;了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。
【教学重点】1.学会生字,发现汉字的特点和规律。
2.认识近义词。
学习怎样把句子写生动、写具体。
背诵古诗《舟夜书所见》。
【教学难点】阅读《李时珍》,了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、识字加油站1.出示熟字“金、木、水、火、土”,读一读。
2.同时出示“金——钩、铲”,你发现了什么?金+勾=钩金+产=铲“金”做了偏旁,形体变了样。
你还知道哪些“金”做偏旁的字?如:铁、银、铜、针、钉……3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加”识字法。
比如:金+勾=钩。
4.请学生根据“金”做偏旁的方法,识记其他生字。
小组合作。
5.用生字卡片检查学习情况。
今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。
6.指导学生读生字,读组词。
二、字词句运用(一)近义词1.小组学习:自由读,指名读。
说一说你发现了什么。
2.告诉学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。
如“忽然”“突然”是“动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料”的意思。
“立刻”“马上”的意思都是“赶快”“立即”。
“一瞬间”“一眨眼”都是“时间很短”的意思。
“逐渐”“渐渐”都表示程度或数量逐步缓慢增减。
“慢慢”“徐徐”都有“速度或节奏缓慢”的意思。
“慢吞吞”“慢悠悠”都形容缓慢的样子。
3.你还知道哪些词语是同义词或近义词?4.小组交流,全班交流。
如:飞快——快速高兴——兴奋漂亮——美丽清楚——清晰(二)仿写例句1.课件出示:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
第8课 按图索骥
第8课按图索骥—利用锚点实现局部链接尊敬的各位评委老师，大家好：今天我说课的题目是——《利用锚点实现局部链接》，根据新课程的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，我将从：教材分析、学生要素、教学三维目标、说教学法、教学过程、最后说评价总结。
首先我们先进行教材分析本节课选自清华大学出版社出版的初中信息技术八年级下册第三单元第8课。
本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。
本节课所学的《利用锚点实现局部链接》是网站制作的重要内容，主要学习锚点链接和局部链接等的灵活运用，是在学生学习前面网页制作知识掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加生动的网站。
其次是学情分析八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力，是学生观察概括性发展的转折学期。
通过前面的学习，大部分同学会简单的制作网页，创建站点等了一定的认识。
但由于信息技术课时比较少，每周只有一节课，课后上机操作练习的机会少，学生的遗忘性大，需要及时巩固提高。
这一年龄阶段的学生对网络有着浓厚的兴趣，但对网络知识的认识不够全面，教师要在教学实践中加以正确引导。
接下来说一下本节课的教学三维目标。
①【知识与技能：】(1)通过学习，灵活地使用水平线分隔网页元素。
(2)通过学习，学会插入命名锚记以创建锚点链接。
(3)通过学习，学习使用Flash文本作为链接对象。
②【过程与方法：】通过小组合作、课程整合，交流评价，培养学生分析信息、利用信息和信息创新能力，以及对已学知识进行规划管理的能力。
能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；③【情感态度与价值观：】通过小组合作、讨论探究的形式，增强学生的合作、协助精神，让学生学有所得，有成就感，增强自信，又能够激发学生学习积极性。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点：插入水平线、创建锚点链接是重点。
医古文学习方法
医古文学习方法分享学习中医经验医古文学习十二法作者：唐书生（河北省磁县肿瘤防治研究所）董瑞霞（河北省磁县肿瘤医院）医古文，是学好中医的一门必修基础课，是通向打开祖国古典医学宝库的一把金钥匙。
因此探索有效的学习方法，是至关重要的。
笔者在医古文学习中，根据亲身体会，总结出一些学习方法，用其学习古典经文，收到了事半功倍的效果。
现概述为医古文学习十二法，供初学者参考，以期达到抛砖引玉的目的。
一、中心概述法：是指学者在学习每篇课文前应首先了解课文前“说明”中交代的时代背景、作者、文章出处、中心大意等。
这样，学者不但能做到胸中有数，在学习中逐步深入，而且对不同时代的字词大意和文章风格还能有所鉴赏。
例如学习“《脉经》序”时，就必须知道本文出自《脉经》，作者王叔和，魏晋之际的医学家。
《脉经》共十卷，是我国最早的脉学专著。
本文指出了脉诊的重要性和复杂性，说明编著《脉经》的原因及其内容体例，勉励后学者深入钻研，赶上前贤。
知道了这些后，就能很轻松地边阅读边理解到文章大意。
其次，根据文章“说明”，还可提供两种学习方式：一是根据交代的年代，可将文章按时代先后次序排列一下，然后可按文言的接近程序归为三大类。
一类是先秦两汉文章，如医师章、秦医缓和、“素问”三则、异法方异论等；二类是晋代至宋金时期的文章，如《脉经》序、《甲乙经》序、养生论、极言篇等；三类是明、清两代的文章，如赠医师葛某序、医原、诸医论、《本草纲目》原序等，通过这种由古到今、承上启下、循序渐进的学习方式，可以了解和鉴赏到不同时代的文言变化和文章风格。
二是根据说明中交代的体裁和内容，可将文章分门别类，常可分为医史文献，如秦医缓和；医家传记，如华佗传、李时珍传；医著序文，如《伤寒论》序、《类经》序；医学论文，如标幽赋、小儿则总论；医案医话，如医案三则、医话二则等等。
通过这种分类学习，综合对比，便于集中学到同类有关知识和写作技巧，可以提高古汉语的阅读能力，上述从纵横两个方面的学习方法，可以使初学者从宏观上把握到学习门径，利于知识积累、比较，便于掌握语法规律。
按图索骥 巧妙点灯
按图索骥巧妙点灯作者：陶亚利来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第01期小学中年级学生“写段”的训练，既是低年级说话训练的提高，又是高年级篇章训练的基础。
所以，中年级“写段”教学的成功与否，会直接影响后续习作能力的提高。
由于中年级学生缺少生活阅历和习作经验，表达能力又不强，用“课文”这根拐杖来引领学生学习写段就显得非常必要了。
基于以上分析，笔者设想通过课文这张“图”来引领学生寻找作者留下的“线索”，教给学生写段的“方法”，感觉生活的千象万变，找到习作的“下锅之米”，开启学生作文的“活水之源”，对中年级习作教学进行积极的实践研究。
一、在迁移表达中突破构段难点学生掌握了字词句之后，开始学习和掌握段落的结构与形式，无论从学生的认知能力还是知识体系的发展规律来看，都是适宜的。
一方面，段的教学，前可以带句，后可以成篇，好像一座桥梁。
另一方面，段的形式多样，学生通过学习、迁移、运用段式，积累、建构段式，可以为以后的篇章学习打下基础。
通览三、四年级语文教材编排，总分、并列、因果、递进、承接、问答这几种构段方式比较常见，其中又以总分、并列方式尤为突出。
以总分形式为例，三年级上册18处，下册10处，四年级上册7处，下册7处。
由此可见，总分构段方式是中年级学生必须掌握的一种基础性读写技能。
下面以总分段式的突破学习为例进行介绍。
1.学写迁移中年级学生尤其是三年级，对于段式构成及其表达特点的感知尚处于“混沌”状态，对段的“形”“意”意识还很模糊。
教师要引导学生对其进行感知、探究、品屋、迁移运用，才能帮助学生发现、领悟、理清段式的内在关系。
例人教版三年级上册《金色的草地》第二自然段就是总分结构。
在教学中，笔者先让学生朗读并思考段意，引导学生注意这段话共有几句，哪一句总说了这段话的内容，哪几句是具体描述。
随后笔者点出这段话是总分结构：第一句是总述句，它概括了这段话的内容；后面几句都是围绕第一句的“玩耍”展开描述，条例清楚。
【推荐】新部编六年级语文下册精品教案语文园地四
课题授课语文园地课型语文园地2课时时间1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好教学处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些目标事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学 2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说重点一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方教学难点式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方教学式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好目标处。
教具准备课件教学设计设计意图一、开门见山，直接导入。
导入（）【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结分钟尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭重点说明，引炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清起兴趣，赏析优秀作文的开头与结音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这尾。
堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）1 点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2 设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
语文人教版五年级上册成语“按图索骥”微课教学设计
成语“按图索骥”微课教学设计作者：邓谱单位：沣东新城马务小学课题：成语“按图索骥”教学教材分析:“按图索骥”一词出自人教版语文五年级上册第六单元课文《学会看病》。
此文由著名作家毕淑敏所作，讲述的是作者的儿子感冒了，作者让他独自上医院，学会看病的事。
文中的母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
学生对于本课主要内容和中心思想的把握非常到位，但对于“按图索骥”这个成语理解并不深，我就“按图索骥”的词典释义、成语故事做了研究和挖掘，并回归课文，引导学生总结出成语准确释义并分析出其近义词。
学情分析:经过四年的学习，五年级上学期的学生已掌握了一定的阅读能力，具备一定的自学能力，具有一定量成语的积累。
他们的形象思维正随着年龄的增长而不断丰富与提高，他们的抽象思维能力也在逐步发展。
这些放手让学生去自读自悟、自主学习成为了可能。
在教学中，教师应给予学生充分的思考与学习的空间，让他们去自读自悟。
教学目标:1.学会“索”、“骥”、“按图索骥”的意思。
2.初步判断词语的褒贬性。
3.引导学生做事要懂得变通，不可墨守成规，死守教条。
教学重点:理解“按图索骥”的词义变化。
教学难点:引导学生做事要懂得变通，不可墨守成规，死守教条。
教学方法:1.教法:朗读法、情景教学法2.学法:感悟法教具:PPT课件课时:第一课时教学过程:一、成语故事导入，检查字音（一）师:同学们,刚才我们默读了课文，同学们被文中母亲深沉的爱所感动。
文中有一个成语，大家先来读一下：生：按图索——师：“骥”是一个形声字，左边表意，所以“骥”是一种马；右边的“冀”表声，读“jì”，所以“骥”这个字也读“jì”。
（二）（伯乐图像）师:同学们对于“按图索骥”这个成语不大明白，没关系，老师先给大家讲一个有趣的成语故事。
（讲故事）问题：同学们，你们知道为什么伯乐的傻儿子会带回来一只癞蛤蟆吗？因为他——做事不知变通，只会照搬书本，死守教条，同学们千万不能学习他呀！（三）再次出示词语“按图索骥”，引导学生说出“索”、“骥”的意思，从而得出字面意思：按照图像去寻求好马。
语文湘教版六年级下册 推荐《学会记忆》教案1
语文湘教版六年级下册推荐《学会记忆》教案1一、教案概述本教案是《学会记忆》教材第一课的教学设计，旨在帮助六年级学生掌握有效的记忆方法和技巧。
通过本课的研究，学生将能够提高记忆能力，提升研究效果。
二、教学目标1. 了解记忆的重要性和影响因素；2. 掌握有效的记忆方法和技巧，如分类记忆、联想记忆等；3. 培养学生的观察能力和注意力，以便更好地进行记忆；4. 提高学生的研究兴趣和主动性。
三、教学内容1. 记忆的重要性和影响因素；2. 分类记忆的方法和技巧；3. 联想记忆的方法和技巧。
四、教学过程4.1 导入通过与学生的互动，引导学生思考记忆在研究中的作用，并与学生共同探讨记忆的重要性和影响因素。
4.2 讲解1. 讲解分类记忆的方法和技巧，如根据事物的共同特点进行分类；2. 讲解联想记忆的方法和技巧，如通过联想图像和故事等进行记忆。
4.3 操练1. 给学生提供一些例子，让他们根据分类记忆的方法进行分类；2. 给学生提供一些词语，让他们通过联想记忆的方法进行记忆。
4.4 总结总结本课研究的内容和方法，并强调记忆的重要性和实际应用。
五、教学评价通过观察学生的研究情况和参与度，以及课后作业的完成情况，评价学生是否掌握了本课的内容和方法。
六、教学延伸1. 鼓励学生在研究其他科目时应用所学的记忆方法和技巧；2. 推荐相关的记忆训练工具和资源，帮助学生进一步提高记忆能力。
七、教学反思通过教学实践和学生反馈，对本教案的设计和实施进行评估和反思，为今后的教学改进提供参考。
人教版小学五年级语文下册第8课《记忆的探索》说课稿
人教版小学五年级语文下册第8课《记忆的探索》说课稿说课目标：通过本节课的研究，让学生了解记忆的重要性，探索记忆的方式和方法，培养学生良好的记忆惯。
说课重点：1. 根据课文内容，引导学生认识记忆的概念和重要性。
2. 教导学生掌握记忆的技巧和方法。
说课难点：如何引导学生树立正确的记忆观念，并培养他们良好的记忆惯。
说教内容：一、导入（5分钟）利用一些有趣的问题或情境，引发学生对记忆的思考，激发学生兴趣。
二、新课呈现（10分钟）通过图片或者过去的经历，引导学生回忆起自己的记忆经历，并借此让学生体验记忆的过程。
三、分析课文（15分钟）1. 给学生介绍课文的背景和故事情节，引发学生的兴趣。
2. 播放课文录音，学生跟读课文，注意声音语调和情感表达。
3. 引导学生分析课文的结构，了解记忆的四个环节：输入、存储、提取和遗忘。
四、课文讲解（20分钟）1. 解读生词和短语，确保学生理解课文内容。
2. 逐段解读课文，注重理解作者的意图和观点。
3. 分角色朗读课文并理解故事情节。
五、讨论与实践（20分钟）1. 组织学生讨论课文中记忆的方法和技巧，鼓励他们分享自己的记忆经验。
2. 通过一些游戏或练，让学生实践运用记忆技巧。
六、课堂总结（5分钟）总结本节课研究的内容，强调记忆的重要性和良好的记忆惯的培养。
七、作业布置（5分钟）布置相关的记忆训练作业，要求学生运用课堂所学的技巧进行训练。
八、课后拓展（5分钟）推荐一些优秀的增进记忆力的读物或应用程序，供学生自主拓展研究。
说教反思：通过本节课的研究，学生对记忆的概念和重要性有了更深刻的认识，掌握了一些实用的记忆技巧和方法。
同时，培养学生良好的记忆惯也成为了目标。
以后的教学中，可以增加一些实践和互动环节，加深记忆知识的理解和体验。
以上就是《记忆的探索》的说课稿，谢谢！。
人教版小学五年级语文下册第8课《记忆的发现》说课稿
人教版小学五年级语文下册第8课《记忆的发现》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本课是人教版小学五年级语文下册的第8课，主题为《记忆的发现》。
通过讲述作者的记忆故事，引导学生了解记忆的作用和重要性。
1.2 教学目标知识与技能目标：学生能够理解故事中的情节，并能够简单复述故事内容。
过程与方法目标：通过参与课堂讨论和互动，培养学生的观察和思考能力。
情感态度与价值目标：培养学生对记忆的重视，激发学生对自己生活中有趣的记忆的回忆和分享。
1.3 教学重点研究理解故事情节和人物特点。
培养学生的观察和思考能力。
1.4 教学难点教学难点在于引导学生理解记忆的作用和重要性。
二、教学过程2.1 情境导入通过展示与记忆相关的图片或物品，调动学生的兴趣，引导学生分享自己的有趣的记忆片段。
2.2 导入新课通过提问引导学生思考：我们的生活中有很多有趣的记忆，那么记忆对我们来说有多重要呢？引出本课的主题和故事。
2.3 故事阅读教师朗读故事《记忆的发现》，学生跟读或合唱。
2.4 故事讲解讲解故事中的生词和重要句子，解释故事情节和人物特点。
2.5 课堂讨论提出问题，引导学生参与讨论：你有没有类似的记忆经历？你觉得记忆对你的生活有什么帮助？2.6 情感体验设置小组互动环节，学生分享自己的有趣的记忆故事，鼓励学生表达自己的感受和想法。
2.7 归纳总结对本课的内容进行总结，强调记忆的重要性，并与学生一起总结如何培养良好的记忆能力。
三、教学资源课本：人教版小学五年级语文下册图片或物品与记忆相关四、教学评价4.1 学生表现评价观察学生参与讨论和互动的积极程度，以及对故事情节和人物特点的理解情况。
4.2 教学反思根据学生的研究情况和表现，及时调整教学策略和方法，更好地达到教学目标。
五、教学延伸通过让学生自己写一篇关于自己有趣的记忆的作文，进一步培养学生的写作能力和思维能力。
结束语通过本课的学习，希望学生能够理解记忆的作用和重要性，积极培养自己的记忆能力，并善于分享自己的有趣的记忆故事。
辅助学生记忆的小学四年级语文教案
辅助学生记忆的小学四年级语文教案本教案旨在帮助小学四年级学生提升语文学习效果，通过辅助记忆的方法和技巧，使学生更好地掌握语文知识。
以下是一些教学建议和活动设计，以促进学生的记忆力和语文水平的提高。
------------------------------------教学建议1. 创造积极的学习氛围：鼓励学生对语文学习抱有兴趣和热情，创造积极向上的学习氛围。
2. 温故知新：每堂课开始前进行温故知新，复习前面学过的知识点，巩固记忆。
3. 多种教学手段结合使用：利用图表、图片、故事等多种教学手段，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。
4. 激发学生主动思考：鼓励学生通过提问、讨论和思考的方式积极参与课堂，培养学生的批判性思维。
5. 多维度的记忆技巧：引导学生运用联想、归纳、比喻等多维度的记忆技巧，提高学习效果。
------------------------------------活动设计活动一：绘本故事学习1. 活动目标：通过绘本故事的阅读，帮助学生记忆和理解故事内容、情节以及人物形象。
2. 活动流程：a) 教师介绍绘本故事的背景、故事主题和人物形象。
b) 学生阅读绘本故事，注重理解故事情节和人物形象。
c) 学生分组进行小组讨论，分享自己对故事的理解和记忆。
d) 学生在小组讨论的基础上，进行个人写作，写出自己对故事的理解和记忆。
3. 活动效果：通过绘本故事学习，学生可以通过图文结合的方式更好地理解和记忆故事内容，提高语文水平。
------------------------------------活动二：成语故事串记忆1. 活动目标：通过学习成语故事，帮助学生了解成语的来源和意义，加深记忆。
2. 活动流程：a) 教师选择一组相关的成语故事，介绍成语的来源和含义。
b) 学生在听教师讲解成语故事的过程中，积极参与，记忆故事情节和成语的意义。
c) 学生分组进行游戏，每个小组依次讲述一个成语故事，通过串讲的方式加深记忆。
小学语文二年级下册语文园地八的教案设计
小学语文二年级下册语文园地八的教案设计第1篇：小学语文二年级下册语文园地八的教案设计我的发现这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。
标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
过程建议出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？组内交流发现，教师巡视点拨。
启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？日积月累这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。
“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。
教学中应鼓励学生认真观察，拼读。
通过填写，读词认真领会它们的不同含义。
“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动*，促进学生的语言积累。
“读读背背”安排的是名言*句的积累。
教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。
过程建议读读认认出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
我会读出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。
读读背背出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
组内交流：这几句名言有什么含义？说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵，积累这些名言*句。
口语交际本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。
目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。
在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。
在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备课前布置同学搜集生活中的科学现象。
(省赛课教案)人教版四年级上册语文《语文园地一》 第2课时
语文园地一第课时1.想象画面,感受大自然的奇妙,激发学生对大自然的热爱之情。
2.能把一处印象最深的自然景观,按顺序写具体,突出景物的特点。
3.提高学生的观察、想象及表达能力。
【重点】特出景物的奇特之处。
【难点】內容具体生动。
方法一同学们,上节课我们刚刚进行了关于自然景观的口语交际,看得出大家不仅善于观察、善于发现,而且内心还涌动着对大自然的无限热爱。
你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文就是要求大家写一处自然景观。
板书:写一处自然景观[设计意图]此设计从表扬入手,循序渐进地引导学生进入文题,自然流畅,极大地调动了学生的写作积极性。
方法二有机整合,倡导写作:上节课我们举办了“景点代言人发布会”,同学们推荐了许多美丽、神奇的地方,老师建议,把每位代言人的景点解说词再加工写下来。
[设计意图]把口语交际和写作有机地整合,倡议学生“我手写我口”,在学生的热情回应中悄无声息地拉开了写作的帷幕,学生处于一种放松的状态,消除了读写带来的神秘感和恐惧感。
方法三仔细阅读,明确要求:请同学们读课本第18页第二自然段,看这次习作有哪些具体要求。
1.写一处自然景观。
(旅游景点、身边的景物。
)2.突出一点奇特之处。
3.按一定的顺序写。
4.內容具体生动。
[设计意图]指导学生阅读课文,明确具体要求,直入目标,集中学生的注意力。
一、习作指导1.请学生思考对这次习作有什么看法。
(说话与写文章应该一致。
我们已经练习说出了一处景物,那么就可以按说的顺序和重点来写。
)请大家思考一下:这篇文章可以按照什么顺序写?描写的重点是什么?(顺序可以是由远及近,可以按照时间顺序,也可以按照方位顺序等;奇特就是描写的重点。
)2.应注意的地方。
(1)选择的景物要熟悉、要有特点,给你的印象深刻,令你喜爱。
(2)突出奇特,可以从几个方面写?(如《雅鲁藏布大峡谷》从大深、植物、动物等几个方面去写它的奇特之处;《火烧云》从地面景物的颜色、形状等方面写出它的奇特之处。
部编版五年级语文下册语文园地六教案
1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。
2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。
3.积累名言警句。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)二、交流平台。
1.现在我们交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。
请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。
把你的发现和感受与周围同学交流一下。
2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。
《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。
他们的机智和谋略不由得让人叹服。
教师点拨总结在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。
思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。
3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。
三、词句段运用。
1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)(1)教师点拨总结①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。
②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。
(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下。
除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语)2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。
点拨第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。
部编版四年级语文下册《语文园地二》优质教案(含国学阅读训练)
语文园地二1.认读词语：（1）齐读词语，指名领读。
原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。
新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。
桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows 边栏及“开始”按钮 。
桌面文件一般存放在C 盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。
窗口：原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。
新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区::如（1）交通运输部门是文明的窗口。
（ 2 ）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。
电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。
把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。
每个窗口负责显示和处理某一类信息。
用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。
计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。
每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口；当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。
用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行；通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。
文件夹：原有含义：主要是用来存放文件的地方。
新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。
普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。
潜水：原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下流，了解这些新词的含义，训练学生探究能力和交流能力。
的活动。
后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。
新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。
部编新人教版小学六年级语文下册《语文园地四》名师教案
部编新人教版小学六年级语文下册《语文园地四》名师教案《语文园地四》名师教案教学目标：1.引导学生阅读交流平台中的开头和结尾，了解有创意的开头和结尾写作方法。
2.理解古诗中托物言志的诗句，能够抓住这些诗句了解作者的性格和品质。
3.学习人物描写中的外貌和神态描写，感受外貌和神态描写带来的好处。
4.了解《增广贤文》，收集俗语警句，并养成积累的好习惯。
教学重点：1.了解有创意的开头和结尾写作方法，能够在写作中创造性地使用好的开头和结尾。
2.学习人物描写中的外貌和神态描写，感受外貌和神态描写带来的好处。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们有个东西长得很奇怪。
它有“凤头、豹尾、猪肚子”。
你知道它是什么吗？预设：作文。
2.为什么说作文有“凤头、豹尾、猪肚子”呢？预设：文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要转出别意，宕开警策，如同豹尾一样雄劲潇洒。
3.一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
二、交流平台1.出示《十六年前的回忆》这篇课文的开头和结尾，说一说你的发现。
预设：《十六年前的回忆》开头部分采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣：作者为什么永远也忘不了1927年4月28日那一天？“父亲”指的是谁？他为什么会被难？结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前后照应，描写全家人悲痛的心情，表达对父亲被难的深切怀念，增强了文章的感染力。
2.朗读课本的开头和结尾，在小组内说一说这样的开头和结尾有什么好处。
预设：（1）《藏戏》这篇文章的开头连用三个设问句，形成一组排比句，概括介绍藏戏的三个主要特点。
这样写的好处：表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，用排比句增强了语言表达的气势，强调藏戏有别于其他戏曲的三个突出特点。
(部编)统编六年级下册语文《语文园地四》精品教案
《语文园地四》精品教案▶教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时二课时第一课时▶课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
1 / 8▶教学过程板块一细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
按图索骥，打开记忆宝库【设计理念】10-17岁的青少年的记忆力是最旺盛的，进入中学，随着学习的课程增加、内容增大、难度增强，学生的记忆量比小学大大增加，不少学生虽苦苦记忆，但成效不大，反而让学生开始厌倦需要记忆的知识，失去了部分学习兴趣和学习信心。
实际上，记忆作为智力基本要素之一，其中的识记和保持部分是有规律可循有方法可找的，遵循其规律就可增强记忆力，也就是说记忆是有方法可循的。
记忆的大敌是遗忘，提高记忆力，实际就是尽量避免和克服遗忘。
只要在学习活动中进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。
记忆方法在人类的认知活动中具有举足轻重的作用，在基础教育体系中学生的学习能力在很大程度上也与个人的记忆能力有密切关系，而学科教师更倾向于学科知识的传授，对记忆方法较少涉及。
因此有必要对学生所学进行记忆方法指导。
【教学目标】1.认知方面：了解遗忘的规律培养学生尝试运用多种记忆方法的意识2.技能方面：初步学会运用一些记忆方法去抵抗遗忘初步能够在学科学习中运用所学的记忆方法3.情感方面：体验记忆诀窍对提高记忆效率的作用以及因此带来的快乐和自信【教学重点】1、让学生了解遗忘规律，并能在学习中自觉抵制遗忘。
2、体验到重复对减少遗忘、保持记忆的有效作用。
3、培养学生学会运用多种趣味方法去记忆的意识和能力。
【教学难点】培养学生能在学习中自觉和熟练运用各种方法的意识和能力。
【教学方式】游戏、小组讨论、竞赛、脑力激荡、活动【教学过程】一、热身活动：精彩广告大接龙教学目的：让学生思考为什么我们很多广告能够脱口而出，而对很多书本知识，尤其是要背的文科知识总是记不住呢？从而引出课题。
教学过程：以小组竞赛形式进行广告大接龙。
1、今年过节不收礼，收礼还收脑白金。
2、我的地盘，听我的。
3、好迪真好，大家好才是真的好。
4、原来生活可以更美的。
5、大宝，天天见。
6、我是你的什么？你是我的优乐美。
啊？原来我是奶茶。
这样，我就可以把你捧在手心。
7、钻石恒久远，一颗永流传。
（白话，下面同）8、不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。
9、孤男寡女共处一室，女仔必定有损失。
10、人头马一开，好事自然来。
11、生命无Take 2，请小心演绎。
12、食卡乐B薯片，千祈唔好问几点。
13、月黑风高杀虫夜，黑旋风忍者为民除害，唔使用剑嘎，用黑旋风就得嘞——黑旋风够嗮威，黑旋风的确好使！思考：1、为什么我们能脱口而出？2、对书本知识尤其是要背的文科知识你能做到吗？为什么？二、导入新课为什么我们很多广告能够脱口而出，（因为经常播出、形象、朗朗上口、感兴趣等）。
而我们对很多书本知识，尤其是要背的文科知识总是记不住呢？要是我们要记忆的知识也像广告词一样好记就好了。
还记得阿里巴巴和四十大盗吗？怎样才能打开那宝藏的大门？对，只要掌握了密语，就能打开宝藏大门。
其实，记忆也一样，只要我们掌握了它的规律，知道它的密语，也能打开记忆宝库的大门。
（出示课题）三、解密遗忘——探秘大行动教学目的：升入中学以后，科目增多，学生普遍觉得课程紧，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。
许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际上是因为学生不了解记忆和大脑工作方式和规律，逆规律而行导致的。
记忆的大敌是遗忘，提高记忆力，实际就是尽量避免和克服遗忘。
而遗忘是有规律的，只要我们掌握规律，就能最大限度地抵抗遗忘，提高记忆效果。
教学过程：1、何谓遗忘？消退说：暂时神经联系得不到强化而消退所致，记忆痕迹不常被强化、重复，容易随时间而淡薄。
为了防止遗忘，就要不断的经常的“画线”，以加强线的深度。
例子：你能否想起小学二年级同桌姓名？中学开学第一天上什么课？上周一中午你吃什么饭菜？干扰说：输入大脑的信息储存以后，受到内外因的干扰而无法提取，好比电脑被病毒干扰无法读出文件一样。
防止遗忘，就是要防止干扰。
例子：考试、演讲中的暂时遗忘经历（紧张因素），预定做某事因为事太忙忘了等等。
2、遗忘的规律：（1）先快后慢。
介绍艾宾浩斯的遗忘曲线遗忘的速度情况详见下表：学习后的时间20ms 1hs 8hs 24hs 2ds 6ds 31ds记住率（%）58 44 36 34 28 25 21遗忘率（%）42 56 64 66 72 75 79结论：在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生，尤其在起始阶段遗忘的速度较快。
启示：及时复习，跑在遗忘的前面。
（2）处在识记中间部分的材料容易忘记。
活动：考考你的记忆力——请用1分钟记忆下列词语莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、信封、耳环、水桶、雪人、篮球、腊肠、鼻子、气球、苹果。
A.默记1分钟。
B.请几名学生上黑板默写，其余在座位上默写。
C.查看写出来的词语在材料中的位置小结：有心理学实验证明：当大脑接受不少复杂信息之后再记忆新知识，会影响新知识的记忆，这叫做“前摄抑制”；记忆了新知识之后再接触其他知识，容易对已学新知识的记忆产生干扰，这叫做“倒摄抑制”。
前摄仰制和倒摄抑制都会影响记忆效果。
由此可见，早上起床后和晚上睡觉前记忆新知识，可以强化记忆。
总结出规律：开头和结尾容易记住，中间容易忘记。
启示：适尽量消除克服前摄和倒摄抑制的作用，如将课文分成若干小段加以记忆，然后再串起来记忆；晚上睡觉前和早上刚起床时安排较难记忆的材料的学习；适当把重心往中间移等。
（3）抽象的无意义的不理解的材料容易忘活动：记忆下列字（1分钟）花万近方高多楼伤难客此心登临锦玉江垒春浮色来云天变地古今花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
——杜甫《登楼》（前两句）四、按图索骥——寻宝大行动1、重复——减少遗忘最简单直接的方法活动：折纸游戏要求：撕张白纸，然后对折——展开，再对折——展开．．．．．．，最后揉成一团，查看留下的痕迹。
思考：这游戏给你一个什么启示？启示：每折一次，都会留下痕迹，就像我们的记忆，每记忆一次，就会留下痕迹。
据意大利《晚邮报》报道，意大利一所大学三名教授进行了这样的一项实验：他们挑选了一位记忆中等的青年学生，让他每星期接受三至五天，每天一小时，背诵由三个数至四个数组成的数字训练。
每次训练前，他如果能一字不差地背诵前次所记的训练，就让他再增加一组数字。
经过二十个月约230小时的训练，他起初能熟记七个数，以后增加到八十个互不相关的数，而且在每次练习时几乎能记住80%的新数字，使得他的记忆力能同一些具有特殊记忆力的专家媲美。
重复是记忆之母。
我国著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。
有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“说起来也很简单：重复！重复！再重复！”当然，重复并不等于死记硬背。
下面介绍一些具体有趣的方法：2、图像记忆法活动：比比看1）出示20个物体图片，要求1分钟内记忆越多越好。
2）对照前面只是出示20个词语，比较两种方法。
启示：形象记忆优于抽象记忆。
3、归纳记忆法归纳记忆，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。
例如：1）前例记忆词语时2）中国近代史（1840～1919）上发生的重大事件，可归纳为“五四三二一”来记忆。
五次重大战争——鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战四个主要不平等条约——三次革命高潮——两个阶级产生——一次失败的变法——4、奇特联想记忆法就是利用夸张的情节、大胆的设想和离奇的场面，把识记对象与客观现实、已知与未知、材料内部各部分之间联系起来记忆。
例如：1）记忆“火车、河流、风筝、大炮”——火车在河流上奔跑风筝跟着大炮在飞！2）富士山的高度为12365英尺——等于一年的月份和天数3）816449362516941——这是9-1的平方数4）淝水之战发生于公元383年——通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。
这样一想就记牢了。
5、口诀记忆法口诀记忆，是把记忆的内容编成口诀、歌谣、顺口溜等来记忆。
例如：中国历史朝代歌尧舜禹夏商周，春秋战国乱幽幽；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休6、谐音记忆法谐音记忆，是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。
例如：1）清军入关是1644年，可记作：“一路死尸”。
因为清军入关尸横遍野。
2）3.141592653589793238462643383279山颠一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，遛尔遛死，善善刮，扇耳吃酒7、化简记忆法化简记忆，是将较繁杂的内容化成简单的内容来记。
例如：1）赢：亡、口、月、贝、凡2）抗日“七君子” ：沙千里王造时沈均儒章乃器邹韬奋史良李公朴。
——沙王伸张揍死你！3）八国联军进北京以后，1901年，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奥等国，签订了丧权辱国的《辛丑条约》。
主要内容有四项：①清政府赔款——白银4.5亿两，可化简为“钱”；②要求清政府严禁人民反帝，可化简为“禁”；③允许外国驻兵于中国铁路沿线，可化简为“兵”；④划定北京东交民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护，可化简为“馆”。
这四项内容可化简串联记作：“前进宾馆出新丑”。
通过学习，我们知道在掌握记忆规律的基础上，通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆方法有很多，还要灵活运用，在这里我们不可能穷尽所有。
介绍记忆的十个要诀，供同学们参考。
背诵——记忆的根本理解——记忆的基础趣味——记忆的媒介应用——记忆的动力卡片——记忆的仓库争论——记忆的益友重复——记忆的窍门联想——记忆的捷径五、小结正确的方法是成功的保证，只有认识规律利用规律，才能把事情做的更好，达到事半功倍的效果。
记忆的方法和策略有上百种，那一种最适合你，你自己有何独特的记忆习惯，需要自己在日后的记忆过程中善于总结。
记忆力象人的体质一样，经常锻炼就会得以增强和提高。
为了强健体魄，我们每天进行体操训练，为了增强记忆力，也可以每天早上进行有意识的记忆训练。
六、课后拓展：总结自己在学习中用过的有趣方法，下节课互相交流学习，分享学习的快乐。
结束语：最后给大家一个忠告：真正的“一目十行”和“榆木脑袋”在生活中是极少见的，大家的IQ彼此彼此，而做个有心人，不断总结，按规律办事，你的大脑就能越使越灵光。