“教学、科研、实践”相结合的教学模式探讨

“教学、科研、实践”相结合的教学模式探讨摘要：创新型人才是我国在新的时代背景下提出的人才培养新目标，创新型人才的培养是高等院校的主要任务。教学和科研是高等院校的双翼，本文从教师层面提出了教学与科研相统一，从学生层面上提出了学习与实践相结合，并提出了“教学、科研、实践”相结合的教学模式。

关键词：教学科研实践

我国《高等教育法》明确规定，高等院校要以培养人才为中心，并保证教学质量达到国家规定的标准，要为社会主义经济建设培养综合性、高素质、创新型的人才。教学和科研是高校的两大职能。教学是以教师的“教”与学生的“学”为中心的人才培养活动，教学即是普通教育和专业技能训练的职能；科研是利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验等一系列活动，即发现知识的职能。教学与科研二者应相互促进、共同发展，推进高等院校实施创新教育。因此，教学与科研的关系从教师和学生层面上分别表现为：教学与科研相统一、学习与实践相结合，从而形成“教学、科研、实践”相结合的教学模式。

一、教学与实践相促进

教学的主要职责是“传道、授业、解惑也”，即教师在传授基础教育的同时，传授给学生能够适应生活、适应社会的各种技术和理论知识，并运用自身的知识、技能为学生解开困顿、迷惑。教师在

教学过程中，钻研教材，对知识点不断深化，对重点难点不断简化，有助于理论知识深化，知识面扩展；查找相关资料和文献，及时更新教学内容，使教学内容具有先进性和前沿性，新技术领域的实用性，有助于了解学科的发展，为科研课题和科研方法的选择开拓思路；学生提问并解答过程中，有助于激发科研的灵感。正如前苏联著名教育家苏霍姆斯基在《给教师的建议》一书中指出：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来，还是就其创造性来说，教师的劳动都不可能不带来研究的因素。”“凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能力。”

教师从事科学研究有利于自身知识领域的扩展，有利于知识的更新，可深化和拓展教学内容，提高教学质量。教师通过科研掌握学术研究的最新成果，并将这些学科发展的前沿动态及时引入到课堂教学过程中，使教学内容基础性和先进性相结合，使教学内容多样化，使课堂教学生动化，避免教师讲得口干舌燥，学生听得头昏脑涨。尤其教师把自己的科研成果融入到课内教学中，抽象的理论与实际应用相结合，使教学内容新颖化、立体化，教学启发化，让学生感受到课本抽象的理论知识对实践的指导作用。教师教学与科研相结合，使教学与科研协调发展，让学生有机会参与和了解最新的科学研究，丰富教学内容，提高教学效率。随着学科与专业的发展，科研成果更新、补充和调整了学科专业知识，有利于保持专业教育的知识层次和世界科技前沿同步的状况。

二、学习与实践相促进

当代大学生需要系统地掌握有关学科的理论知识，也需要将理论知识和实践相结合。理论知识是实践的坚实基础，实践教学环节是锻炼和提高学生的动手能力和创新能力的重要环节，通过实践教学，培养学生动手能力及分析问题、解决问题的能力。学生可参加各种技能大赛、大学生科研项目立项或参与教师的科研项目等实践活动。在实践过程中，学生对自己探索的问题很感兴趣，遇到问题主动查阅资料，互相探讨，积极想办法，增强学习主动性，了解理论知识的重要性，改变“为学而学”的状态，变被动学习为主动学习；在实践活动中，有助于学生发展科学的思维能力和掌握科学的思维方法及培养创新精神与意识，为日后的创造性工作打下坚实的基础；在实践活动中，专业的前沿动态让学生对自己的专业有更进一步的了解和贴进感，学会从专业角度看待和思考问题，开阔眼界。

因此，学生在完成实践任务时，接触和掌握了本学科相关的前沿技术，动手能力和综合素质得到提高，如变被动学习为主动学习，将多门课程有机联系起来，理论与实践相结合，提高学生对课程系统的认识，使专业学习变得主动有趣；培养学生独立思考和动手能力；增强学生的自信心，提高学习综合运用知识能力和科研素质；培养团结协作精神。

三、结语

教学和科研是高等学校的两大职能，教师钻研教材、查阅相关

资料与文献等，使教学内容深化和拓展，为科研课题和科研方法的选择开拓思路；科研成果引入课堂，使教学内容生动化、有趣化，有利于提高教学质量。学生在学习中积累理论知识和专业技能，为实践打下坚实的基础；通过实践活动，加深理论知识的理解，增强学习自信心，激发学习热情，锻炼专业技能。因此，教师教学与科研相统一，学生学习与实践相结合形成的“教学、科研、实践”教学模式有力地解决了高校的教学和科研关系问题，使二者协调发展，且实践活动有助于创新型人才的培养，能提高毕业生的社会竞争力。

参考文献：

[1]尧义，庹清云.加强教学科研相结合努力提高教学质量[j].西南科技大学《高教科研》，2005，3（39-42）.

[2]刘云.高校教学和科研存在的问题、成因及对策[j].长江大学学报（社会科学版），2010，33（5）：138-139.

[3]卜迟武，杨绮云，徐克非，孙智慧.结合科研项目，提高实验教学质量[j].实验室研究与探索，2010，29（7）：270-271.

[4]葛文君.关于高等学校科研促进教学的几点思考[j].哈尔滨学院学报，2007，28（9）：1-3.

[5]曲晓波.以科研促进教学提高人才培养质量[j].长春中医药大学学报，2007，23（2）：89.

[6]黄先祥，仲启媛，谭立龙，张志利.从高等教育本科教学的

角度浅谈教学与科研的关系[j].陕西教育，2010，3：69.

[7]杨广礼，王玉玲.论高校教师层面的教学与科研关系[j].牡丹江教育学院学报，2010，4：62-63.

[8]邱林.浅谈教学科研双肩挑教师在教学中的双赢作用[j].中国建设教育，2007，5：17-18.

[9]尚丽平.浅谈教学与科研的关系.西南科技大学《高教研究》，2007，1：15-16.