多媒体在语文古诗词教学中的运用

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基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究

基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究随着信息技术的发展和应用，教学也随之不断升级和进步。

小学语文古诗词教学也不例外，在信息技术的辅助下，古诗词教学更加生动、有趣、高效。

本文从信息技术环境下的小学语文古诗词教学进行探究。

传统的古诗词教学方式很难激发学生的学习兴趣，不易引起学生的积极参与。

而信息技术的应用则能够让古诗词教学变得更加生动、有趣、丰富，这也是信息技术环境下古诗词教学的优势所在。

1、图像和视频展示信息技术可以帮助学生找到更好的展示方式，包括图像和视频。

古诗词教学通过对于具有代表性诗歌的图片展示，可以帮助学生更好的理解诗歌的内容，形象化地获得诗歌的美感，从而加深他们的记忆印象。

2、网络资源丰富古诗词的学习需要借助丰富的背景知识，而网络就是连接知识和学习的重要途径，可以方便地获取相关的背景知识，包括古代文化、历史、哲学等。

老师可以通过网络资源的共享与利用，用深入浅出的方式讲解古诗词背景和意义，提高学生的理解力和创造力。

3、音频和音乐演示信息技术可以帮助学生更加清晰地感受到诗歌意境，在教学中融入适合的音乐或音效，不仅更能够体现诗歌的韵律与节奏，还可以增加氛围，给学生带来别样的诗意体验。

知网、一学网等网络平台上将古诗词与分数联系起来的视频、音频，能够让学生直观感受到古诗词的韵律之美。

4、虚拟体验和游戏化将古诗词与虚拟游戏联系起来，可以让学生在游戏中亲身体验古诗词的文化魅力，从而培养学生的趣味性和参与性，并激发学生对古诗词文化的兴趣，达到更好的教学效果。

例如，巴拉巴拉小魔仙系列中的古诗歌模块就十分生动形象地展现了古诗词的文化内涵，进一步推动小学语文古诗词教学的创新。

根据信息技术的优势，教师可以采取多种方式将信息技术与古诗词教学融合，提高课程的趣味性，达到更好的教学效果。

1、利用多媒体课件制作古诗词的多媒体课件，给学生呈现图像、视频、音频等科技化的视听体验。

例如，用音乐或民族乐器加强文艺氛围，或展现神秘的古代丝绸之路，帮助学生更好地领略古诗词的文化背景。

高中语文古诗词高效教学策略

高中语文古诗词高效教学策略高中语文古诗词的教学是培养学生的文学素养与审美能力的重要途径之一。

通过对古诗词的教学，可以使学生了解古代文学的精华，提高学生的语言表达能力和写作能力，培养学生的审美情趣和批判思维能力。

古诗词教学一直以来都存在一些问题，如学生对古诗词的学习兴趣不高、抄写创作成为教学的重点等。

为了提高古诗词教学的效果，有必要研究和探索一些高效的教学策略。

一、宣导古诗词的魅力，提升学生学习兴趣高中学生对于古诗词可能会有一种抵触心理，认为古诗词难以理解、枯燥无味。

在古诗词的教学过程中，教师应通过多样化的教学方式，宣传古诗词的魅力，激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解古诗词的背景、作者的生平故事、诗词的音律韵律等，让学生了解古诗词的独特之处。

可以邀请专业的演员或学者给学生现场表演古诗词，让学生亲身感受古诗词的美妙之处，增强学生对古诗词的兴趣。

二、运用多媒体手段，提高学生学习效果在古诗词的教学中，传统的黑板、书本等教学手段往往难以引起学生的兴趣，导致学生学习效果不佳。

教师可以运用多媒体手段，如投影仪、电脑等，让学生观看古诗词的图片、音频或视频，使学生更加直观地了解古诗词的内容和意义。

教师可以利用互联网资源，让学生通过搜索引擎、在线课程等途径获取更多的古诗词资料，提高学生的学习效果。

三、以读为主，注重学生的阅读理解能力学生在学习古诗词时，往往习惯于死记硬背，过分关注词句的字义，而忽视了对整体意义的理解。

在古诗词的教学中，教师应以读为主，注重学生对古诗词的阅读理解能力的培养。

可以通过分析诗词的结构、描写手法、意象等，让学生掌握古诗词的特点和技巧。

组织学生进行古诗词的默读、朗读、背诵等活动，培养学生的语感和音韵感，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。

四、启发学生的创作能力，提升学生的文学素养古诗词是中国古代文学的瑰宝，学生通过仿写和创作古诗词可以更好地理解和体味古诗词的艺术魅力。

在古诗词的教学中，教师应启发学生的创作能力，让学生通过仿写和创作古诗词来感悟古代文学的精髓。

现代科技在语文教学中的应用

现代科技在语文教学中的应用随着科技的不断进步和发展，它在各个教育领域的应用越来越广泛。

语文教学作为基础教育的核心课程之一，也开始融入了现代科技的元素。

本文将探讨现代科技在语文教学中的应用，并分析其带来的益处。

一、多媒体教学法多媒体教学法是指通过利用电子设备和多种媒体形式，结合语音、图像、动画等手段，来提高教学效果的教学方式。

在语文教学中，多媒体教学法能够让学生在视觉、听觉等多个方面得到全面的刺激，帮助他们更好地理解和记忆知识。

例如，在教授古诗词时，教师可以通过播放音频和视频的方式，让学生感受到古诗的美妙之处，加深对诗意的理解。

同时，通过图文结合的方式，让学生更加形象地掌握古诗词的内容和意境。

二、网络资源的利用随着互联网的普及，教师可以通过网络资源来丰富语文教学内容。

首先，网络上丰富的语文学习网站和在线课程可以为学生提供更多的学习资源，丰富他们的学习体验。

其次，教师可以利用网络资源进行课外拓展，引导学生进行阅读和写作。

例如，教师可以布置作文题目，让学生在网上查找相关的资料并参考优秀的范文，激发他们的写作兴趣和创造力。

此外，通过网络资源，学生可以轻松地接触到各种文学作品、名家演讲等，扩大他们的视野和知识面。

三、智能化教学工具智能化教学工具是指利用现代科技手段，开发出的能够辅助教学的智能设备或软件。

在语文教学中，智能化教学工具可以为学生提供更加个性化和针对性的学习辅助。

例如，语音识别软件可以帮助学生纠正发音错误，提高口语表达能力；智能化批改系统可以自动评估学生的作文，并给出相应的改进建议。

这些工具的应用不仅能够提高学生的学习效果，也减轻了教师的批改负担。

四、虚拟实境技术虚拟实境技术是指通过电脑模拟出的仿真环境，让用户可以在虚拟世界中进行互动体验的技术。

在语文教学中，虚拟实境技术可以为学生提供沉浸式的学习体验。

例如，在学习中国古代文化时，学生可以通过虚拟实境技术来参观故宫、长城等名胜古迹，深入了解古代文化的魅力。

多媒体在初中语文教学中的应用案例

多媒体在初中语文教学中的应用案例引言多媒体技术的快速发展为教育带来了巨大的机遇，尤其是在语文教学中，通过多媒体的应用，可以使学生更加主动积极地参与研究，提高他们的研究效果和语文素养。

本文将介绍一些多媒体在初中语文教学中的应用案例，以启发教师们更好地运用多媒体技术提升教学效果。

案例一：多媒体演示在教授古诗词时，教师可以运用多媒体演示软件，将古代的背景资料、古诗词的原文、诗人的简介等内容以图文、音频、视频等形式呈现给学生。

通过多媒体演示，学生可以更直观地理解和感受古代的文化氛围，加深对古诗词的理解。

同时，教师还可以利用多媒体演示软件进行诗歌的朗读和赏析，帮助学生准确把握诗意，并提高学生的语感和韵律感。

案例二：虚拟实境体验在讲授文言文时，教师可以利用虚拟实境技术，为学生营造一个身临其境的环境。

通过虚拟实境眼镜，学生可以“亲临”古代的庭院、宫殿、战场等场景，感受古人的生活和思维方式。

同时，教师可以设计一些与文言文相关的任务和游戏，让学生在虚拟实境中进行互动，提高学生的研究主动性和参与度。

案例三：互动教学平台利用互动教学平台，教师可以开设虚拟的语文课堂，学生可以通过网络与教师进行实时的互动。

在课堂上，教师可以发布问题和练，学生通过平台进行答题和讨论。

通过互动教学平台，学生可以在自己的节奏下进行研究，有效提高问题解决能力和协作能力。

同时，教师还可以通过平台对学生的研究情况进行实时监控和反馈，个性化地指导学生，提高教学效果。

案例四：数字教材传统的教材只能提供静态的文字和图片，难以激发学生的兴趣。

而数字教材则可以通过插入动画、声音、视频等元素，增加教材的生动性和趣味性。

教师可以通过数字教材向学生展示字音字形，进行词语解释，播放名家演讲等。

数字教材还可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化定制，提供适合不同层次学生的研究内容。

结论多媒体技术的应用为初中语文教学带来了新的机遇和挑战。

通过多媒体演示、虚拟实境体验、互动教学平台和数字教材等方式的应用，可以增强学生对语文知识的理解和兴趣，提高学生的学习效果。

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用任萍静

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用任萍静发布时间：2021-10-05T15:30:55.498Z 来源：《中小学教育》2021年11月1期作者：任萍静[导读] 古诗词是一项促进学生情感变化、培育学生人文精神的教学内容。

它的句式简短，内涵丰富。

在语文教材中，古诗词所占教材的比例也越来越大。

小学生的认知能力有限，不能很好地理解古诗词中的情感。

这也是古诗词在小学教学中存在的一个问题。

针对这种情况，教师可以采用多媒体教学，用图文并茂的方式，加深学生对古诗词的理解，激发学生的学习兴趣。

基于此，本篇文章对多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用进行研究，以供参考。

任萍静江西省上饶市信州区沙溪中心小学 334000【摘要】古诗词是一项促进学生情感变化、培育学生人文精神的教学内容。

它的句式简短，内涵丰富。

在语文教材中，古诗词所占教材的比例也越来越大。

小学生的认知能力有限，不能很好地理解古诗词中的情感。

这也是古诗词在小学教学中存在的一个问题。

针对这种情况，教师可以采用多媒体教学，用图文并茂的方式，加深学生对古诗词的理解，激发学生的学习兴趣。

基于此，本篇文章对多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用进行研究，以供参考。

【关键词】多媒体技术；小学语文；古诗词教学；应用建议中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）11-139-01引言在小学语文古诗词教学中运用多媒体技术，能够丰富课堂形式，降低学习的难度，使学生的情感能够与古诗词进行融合，这样不仅可以加深学生对古诗词的理解，还可以有效激发学生的情感，提高学生的语言表达能力，让枯燥的课堂教学变得更加生动，具有灵活性，从而培养学生对古诗词的学习兴趣。

一、小学生学习古诗词的主要优点（一）增加知识储备量学习是一个不断积累和沉淀的过程，小学生在古诗词当中能够充分感受到中华文化的知识力量。

这一阶段，古诗词教学能够有效增加学生的知识储备量，拓宽学生的学习领域。

古诗词的教学方法

古诗词的教学方法语文教材中精选了多首文质兼美的古诗文，其语言凝练含蓄，意境优美，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。

但传统的古诗文教学往往过于注重文字知识的本身，效果不够理想。

那么教师应该如何有效地进行古诗文教学呢?接下来店铺为大家整理了相关教学方法，欢迎大家阅读!古诗词教学方法一、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

1、古诗词内容理解:结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实际生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方法，均可指导学生理解古诗词的语言。

2、古诗词言语形式习得:教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。

如《水调歌头●中秋》这首词中，“ 水调歌头”为词牌名，词的内容共95个字，是一首“长调”。

同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。

词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。

赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的几个小问题:1这首诗一共几句?(4句)每句有几个字? (7个字)2在古诗中，一个字叫“一言”，那么，每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。

3一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五绝”。

那么，一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。

二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

现代教育技术在小学语文教学中的应用

现代教育技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。

在小学语文教学中，现代教育技术也发挥了重要的作用，为学生提供了更加多元化和丰富的学习体验。

本文将从多媒体教学、网络教学和智能教学三个方面探讨现代教育技术在小学语文教学中的应用。

一、多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中利用影音、图像、文字等多种媒体手段进行教学。

在小学语文教学中，多媒体教学大大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。

通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、动画等形式直观地呈现语文知识，使学生能够更直观地理解和记忆。

在教学古诗词时，教师可以通过播放多媒体课件向学生展示古代诗人的生活环境、历史背景等相关信息，配以音频朗读古诗词，使学生在欣赏诗词的同时了解其背后的文化内涵。

在讲解文字表达技巧时，教师可以通过多媒体展示各种文字表达的实例，并通过动画解析文字表达的技巧和要领，激发学生对语文的学习兴趣。

二、网络教学随着互联网的普及，网络教学已成为一种不可或缺的教育形式。

在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。

通过网络教学，学生可以在课堂之外获得更多的学习资料和信息，拓展自己的语文知识面。

教师可以借助网络平台组织学生进行在线阅读、讨论，让学生在网络中感受到更多的语文世界。

教师还可以利用网络资源提供更多的语文学习资料，比如语文课外阅读材料、古代经典文学作品等，让学生通过网络进行自主学习和深入阅读。

网络还能够让学生在语文学习中体验到更加多元化的学习方式，比如举办线上语文比赛、参与网络写作活动等，这不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以锻炼学生的语文表达能力和思维能力。

三、智能教学智能教学是指通过人工智能、大数据等技术手段对学生进行个性化教学和智能化辅助教学。

在小学语文教学中，智能教学为教师提供了更精准的学生学习情况分析和更个性化的教学方案，使语文教学更加高效和有针对性。

多媒体在小学语文教学中的有效运用

多媒体在小学语文教学中的有效运用引言随着科技的不断发展，多媒体技术已逐渐渗透到教育领域，为传统的教学方式带来了新的生机。

尤其是在小学语文教学中，多媒体的应用不仅丰富了教学手段，还激发了学生的学习兴趣，提升了教学效果。

一、多媒体的优势增强学习兴趣多媒体教学可以通过音频、视频、动画等多种形式展示内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，在教授古诗时，可以结合诗的背景音乐和动画，使学生更容易理解和感受诗的意境。

促进理解与记忆通过生动的画面和声音，学生可以更直观地理解课文内容。

在学习生字时，使用图片展示生字的含义，配合发音，可以帮助学生更快地记住汉字，提高识字的效率。

提供自主学习的机会多媒体技术可以让学生在课后和课外自主学习，利用网络资源进行巩固和拓展。

例如，学生可以通过网络视频学习课外读物，扩展自己的阅读视野。

二、多媒体在小学语文教学中的具体应用1. 课文教学在讲授课文时，可以利用PPT展示课文的重点段落，配合相关的图片和视频解说，帮助学生形象地理解课文内容。

例如，在教学《春晓》时，可以展示春天的景象，让学生感受到春天的气息。

2. 古诗词学习在古诗词的教学中，结合古诗的背景知识、历史故事及相关的动画，可以让学生更生动地感受到诗词的美。

例如，可以用音乐和画面呈现《静夜思》的意境，加深学生对诗词的理解与感受。

3. 课外阅读利用电子图书、在线阅读平台等多媒体工具，鼓励学生进行课外阅读。

老师可以组织线上共享读书会，让学生分享自己的阅读体验，真正做到让阅读变得生动有趣。

4. 语言实践通过多媒体教学软件，学生可以进行口语练习和听力训练。

利用录音与播放功能，学生可以自行录制朗读，听取反馈，进行自我改进。

三、实施建议设定明确的教学目标在使用多媒体前，教师应设定明确的教学目标，确保多媒体内容与教学目标相符，避免流于形式。

灵活运用多媒体工具教师可以根据不同的教学内容灵活运用各种多媒体工具，如视频、音频、动画等，提升教学效果。

谈现代多媒体技术在语文古诗词教学中的应用

谈现代多媒体技术在语文古诗词教学中的应用【摘要】随着现代科技的不断发展与进步，多媒体技术在现代教学中得到广泛应用，使常规的语文教学如虎添翼，真正改变了传统语文教学单调的模式，提高了高中语文课堂教学的活跃度，极大地激发了学生语文学习的兴趣。

下面作者将以古诗词教学为例，介绍一下自己利用多媒体教学的一些经验。

【关键词】多媒体；语文教学；兴趣古诗词教学必须根据其文学特点，不仅注重领会其精练、富有鲜明节奏和韵律的语言，而且更应引导学生领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。

诗人那丰富的想象往往跨越时空、主题、情思、韵味的表现，其表达方式的运用，节奏的处理，无不展现美的身姿，从而产生巨大的审美价值。

在这里，多媒体那缩短时空，增加信息密度，扩大信息容量的优势就显现出来了。

今天多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像处理技术，视听技术都集中在一起，非常方便地把语言信号、图像信号先通过数模转换变成统一的数学信号进行储存、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。

古诗词教学中可以利用多媒体化理性为感性，化静止为形象，通过视听等器官，对人产生不可抗拒的诱惑力量。

一、多媒体条件下的情境美古诗词教学要求的就是能创设一个良好的情境，使学生沉浸于诗情画意之中，如身临其境。

比如在“多元益智理论在中学课堂中的运用”课题的结题，结合这个课题我利用多媒体声像集合的特点上了一堂公开课。

以《雨霖铃》为例，《雨霖铃》是一首抒发离愁别绪的诗词。

当时作者柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但想到从此将不能跟随心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。

这首词就集中地反映了他这种复杂的心情，基调格外低沉。

因此为了体现这种离愁别绪，也为了唤起学生的情感体验，我在课前5分钟反复播放《阳关三叠》。

那“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人……”的悠美旋律营造了恰到好处的情境。

教学过程中，我又用低沉哀怨的《阳关三叠》作背景音乐，在播放画面、朗读时，始终贯穿其中，使学生获得了音乐美的同时，也获得了一种情感体验。

诗意凝聚,美化语文课堂——多媒体在语文古诗文教学中的应用

一
、
信息技术，语文教学中的新式武器
在高中课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《赤壁赋》、《滕王阁序》、《归去来兮辞》、《荷塘月色》、《再别康桥》、《边城》、《假如生活欺骗了你》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。高中课本中选人多篇诗词，高二时还有专门的诗歌散文选修课本，都是非常优美且意境开阔名篇和名篇选段，这些篇目都是综合性极强的学习内容，涉及到语文知识的方方面面。正因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供的丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗
词的学习兴趣。二、课堂教学。信息技术带动学பைடு நூலகம்的自主性
课堂教学中使用多媒体技术还必须有助于突破教学内容的重点、难点。多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点，教学中与语文整合，可使多媒体的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的 “ 线性限制 ” ，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，有助于学生的理解、分析、记忆和掌握，而多媒体恰好能帮助学生再现形象，从而准确甚至深入理解。在讲解《滕王阁序》这篇古诗文时，我是淋漓尽致地运用了多媒体教学，通过直观的图片和配有相关的文字说明，达到了很好的教学效果，学生也表现的非常有兴趣，这样一篇有着很深文韵和极多典故的诗文，就在学生积极讨论鉴赏下完成，并收效甚好。如《桂枝香。金陵怀古》一词，学完后，由学生从网上自选其他的怀古诗词去自学，为学生学习古诗词扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。三、教学效率。信息技术的优质使用（一）兴趣是最好的老师。古诗文是语文教学中的重点，也是学生感觉最为枯燥的部分，因此培养学生的学习兴趣极

小学语文诗词教学中的意境营造策略

小学语文诗词教学中的意境营造策略在小学语文教学中，诗词教学是一项重要内容。

古诗词不仅是中华文化的瑰宝，更是培养学生语文素养的重要途径。

在教学过程中，如何帮助学生理解和感受诗词的意境，是一项关键任务。

以下是几种有效的意境营造策略。

一、利用多媒体技术1. 图片展示利用图片展示诗词所描绘的景象，可以帮助学生形象地理解诗词内容。

例如，在讲解《静夜思》时，展示月夜的图片，让学生直观地感受到“床前明月光”的意境。

2. 音乐渲染播放与诗词意境相符的背景音乐，可以增强学生的情感体验。

如在教学《春晓》时，播放鸟鸣声、流水声等自然音效，使学生仿佛置身春天的早晨，感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的美妙。

二、创设情境教学1. 情景剧表演通过情景剧表演，让学生在角色扮演中感受诗词的意境。

例如，学习《咏柳》时，可以让学生扮演柳树、春风等角色，通过表演体验“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美丽画面。

2. 现场体验如果条件允许，带领学生到户外，亲身感受自然景象。

例如，学习描写春天的诗词时，可以组织春游活动，让学生在大自然中体会诗中的意境。

三、发挥想象力1. 引导想象教师可以引导学生展开想象，填补诗词所留白的部分。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，问学生：“你站在楼上，看到了怎样的景象？听到了什么声音？”通过这样的提问，激发学生的想象力，让他们更深入地理解诗歌意境。

2. 创作诗歌鼓励学生模仿古诗词进行创作，通过创作过程，加深对诗词意境的理解。

例如，学习《江雪》后，让学生尝试写一首描写冬日雪景的诗歌，体会诗人孤独的情感。

四、开展讨论活动1. 小组讨论将学生分成小组，围绕诗词的意境展开讨论。

每组学生可以从不同的角度阐述自己的理解，互相启发。

例如，学习《枫桥夜泊》时，可以讨论“为什么诗人说‘愁’？”“‘钟声’和‘渔火’分别代表了什么？”2. 全班交流在全班范围内进行交流，每个学生分享自己对诗词意境的理解，并且听取他人的观点。

在这个过程中，学生可以从不同的角度获取更多信息，丰富自己的理解。

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用摘要：我国上下五千年的发展历史留下了数不清的文化瑰宝，古诗词就是其中之一。

多媒体技术与小学古诗词教学的结合，可以帮助小学生深入体会传统文化魅力，加深学生对古诗词的理解，使学生从小爱上古诗词；让学生热爱祖国的优秀传统文化，培养他们深厚的爱国情感，同时也使古诗词教学变得更加轻松、高效。

关键词：多媒体技术；小学语文；古诗词引言：古诗词作为小学语文课程中的重要组成部分，对培养小学生语文素养具有重要意义，在进行古诗词教学过程中教师既需要确保学生掌握字词注解，同时也需要利用多媒体技术，使学生理解古诗词内涵[1]。

多媒体技术的应用，可以多维度刺激小学生感官体验，与传统教学手段相比，多媒体技术的呈现方式更能够吸引学生注意力，从而提高教学质量。

一、利用多媒体技术激发小学生对古诗词的学习热情大部分小学生在初步接触古诗词学习，由于古诗词与实际生活相差甚远，很容易产生排斥心理，教师应考虑到这一问题，利用多媒体技术，吸引小学生注意力，激发学生对古诗词的学习兴趣，从而提高古诗词教学质量。

但是部分教师在进行古诗词教学时，过于重视词句的学习，一定程度忽略了对古诗词情感的讲解，使学生无法与作者产生情感共鸣。

二、借助多媒体，营造和谐的课堂氛围在传统的教学模式下，部分教师使用的教学方法过于单一、枯燥，导致课堂学习氛围低沉，长此以往不利于学生养成良好的学习习惯，还会造成学生的逆反心理，不利于学生更加积极主动地进行学习，对学生的整体古诗词学习产生不良影响[2]。

因此，教师应该借助多媒体教学工具营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，让学生在不知不觉中爱上学习，积极主动地学习。

例如，在教学李白的《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可以通过多媒体展示“庐山瀑布”的震撼画面，使学生能够在朗读诗词的同时真切地感受诗人所看到的场景，从而切身感受瀑布的大气磅礴和大自然的宏伟，激发其对大自然的热爱之情。

另外，教师也可以运用多媒体教学工具，展示一些“庐山瀑布”的视频或宣传图片，吸引学生的目光，让其能够更加积极主动地进行学习。

试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用

试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用多媒体技术在教育中的运用已经成为了当今教学中不可或缺的一部分，尤其在小学语文古诗教学中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。

本文将试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用，以及多媒体技术对于小学生古诗学习的益处和带来的挑战。

1. 多媒体课件的设计利用多媒体技术，可以设计出生动活泼、形象直观的多媒体课件，将古诗的内容通过图片、音频、视频等形式呈现出来，让学生在视听的感受中更好地理解和记忆古诗。

比如可以通过PPT来展示古诗的文字内容，并配以相关的图片和音频，丰富学生的学习体验。

2. 多媒体工具的运用在古诗教学中，教师可以利用多媒体工具，如投影仪、电子书等，将古诗内容呈现给学生，并进行诗词赏析、背诵、朗读等活动。

还可使用音频软件，播放古诗原声朗读，让学生在朗读中自然而然地接触和吸纳古诗的音韵之美。

3. 互动式教学多媒体技术还可以用于设计互动式教学环节，比如在课堂上安排一些互动小游戏，让学生通过点击屏幕、拖拽等操作来参与古诗教学，增加学习的趣味性和参与感。

这种互动式教学可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。

二、多媒体技术在小学古诗教学中的益处1. 提高学习效率利用多媒体技术，古诗教学内容更加直观生动，能够更好地激发学生学习的兴趣，增强学习的亲和力，从而提高学习效率。

学生通过多媒体形式接触古诗，能够更好地理解、记忆和吸收古诗的内容，使古诗学习更加高效和有效。

2. 丰富学习方式多媒体技术可以为古诗教学提供多种学习方式，从传统的纸质教材扩展到图片、音频、视频等多种形式，丰富了古诗学习的方式和手段，更好地满足学生的学习需求，提升学生对古诗的学习兴趣。

3. 拓展学习空间多媒体技术使得学生可以在课堂之外也能接触古诗，不受时间和地点的限制。

通过电子书、网络资源等，学生可以在家中、图书馆等地方继续学习古诗，拓展了学生的学习空间，提升了学习效果。

1. 教师素质和能力利用多媒体技术进行古诗教学，需要教师具备一定的多媒体技术操作能力和教学设计能力。

诗情画意品古诗——让多媒体走进古诗鉴赏的语文优秀教学课堂

诗情画意品古诗——让多媒体走进古诗鉴赏的语文教学课堂-中学语文论文诗情画意品古诗——让多媒体走进古诗鉴赏的语文教学课堂诗歌作为审美的结晶，具有启迪人生、陶冶情操、提高艺术修养和生活品位的作用。

高中古诗鉴赏教学的重点是让学生去理解诗歌的情感，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美及深奥的哲理，鉴赏诗歌的艺术手法。

鉴赏诗歌需要有诗一样润湿的心田，诗一样艺术的语言。

由于中国古代诗歌本身的含义、韵味往往很难通过语言描述，对于诗歌所蕴含的思想情感，仅靠传统教学中的几张图片和教师的讲解难以让学生理解感悟，诗歌鉴赏就成了语文教学中的一大难点。

如果能借助多媒体手段辅助古诗文教学就会有事半功倍的效果。

一、利用多媒体传播文气，积淀诗情中华诗歌语言高度凝炼，寥寥数语，便描绘出一幅幅生动的画面，蕴含着浓厚的感情或深奥的哲理。

司马光说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。

”诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性，往往借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌的语言成为了一种变形了的语言。

这些特点影响了诗歌文化的传承，成为了提高古诗鉴赏教学效果的一大障碍。

在长期的教学过程中，我不断认识到，教师只有让学生走进文本、进入诗的意境，才能与作者产生共鸣，也才能受到美的熏陶。

也就是说，鉴赏诗歌的前提是学生必须拥有一桶水来做基奠，为欣赏诗歌做好铺垫，蓄好诗情。

因此，在教学中，我充分利用网络，搜集资料，借助多媒体补充到课堂教学中，传播诗歌文化的精神和气韵，帮助学生积淀诗情。

1.利用多媒体把影视作品引入课堂利用多媒体技术进行情感积淀和渗透，可以把握作品的“文气”。

部分影视作品能直接或间接地反映古代社会现实，帮助学生了解一定历史时期的社会现状，理解特定的历史背景下形成的特殊情感。

例如在鉴赏鲍照的《拟行路难》时，观看了《梁山伯与祝英台》的电视片段，了解魏晋时期森严的门阀制度，理解了作者怀才不遇的悲愤之情；在学习李白的《行路难》前，让学生观看了《杨贵妃》的电视片段，了解李白生活的社会现状，体会李白赐金放还后的悲愤情怀；在学习《一剪梅》之前，观看了电视《李清照》的片段，感受李清照曲折的一生造就了她凄清哀婉的诗歌风格。

古诗教学中的信息技术应用有哪些

古诗教学中的信息技术应用有哪些在当今数字化的时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为教学带来了诸多创新和变革。

古诗教学作为语文教学的重要组成部分，也受益于信息技术的融入。

信息技术以其丰富的资源、多样的形式和强大的交互性，为古诗教学注入了新的活力，提升了教学效果和学生的学习体验。

一、多媒体展示增强直观感受多媒体资源，如图片、音频和视频，能够为古诗教学营造生动的情境。

以李白的《望庐山瀑布》为例，教师可以在课堂上展示庐山瀑布的壮丽图片或视频，让学生直观地感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所描绘的雄伟景象。

这种直观的视觉冲击能够帮助学生更好地理解古诗中的意境和诗人所表达的情感。

音频的运用也不容忽视。

教师可以播放古典音乐或朗诵音频，让学生在悠扬的旋律和富有感染力的朗诵声中感受古诗的韵律之美。

例如，在教授王维的《山居秋暝》时，配上一段宁静舒缓的音乐，能够让学生仿佛身临其境，体会到“空山新雨后，天气晚来秋”的清幽与宁静。

二、动画演示突破难点对于一些较为抽象或难以理解的古诗内容，动画演示可以起到很好的辅助作用。

比如，在讲解王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗时，通过动画展示诗人登高望远的过程，以及视野随着楼层的升高而不断拓展的情景，能够让学生更清晰地理解诗句所蕴含的哲理。

再如，在教授《悯农》这首诗时，用动画展示农民辛勤劳作的场景以及粮食生产的过程，可以帮助学生深刻体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，从而培养学生珍惜粮食的意识。

三、虚拟现实技术提供沉浸式体验虚拟现实（VR）技术为古诗教学带来了全新的可能性。

学生可以通过佩戴 VR 设备，仿佛穿越时空，置身于古诗所描绘的场景之中。

比如，在学习杜牧的《清明》时，学生可以在虚拟的清明时节的街道上行走，感受“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的氛围。

这种沉浸式的体验能够极大地激发学生的学习兴趣，增强他们对古诗的记忆和理解。

同时，VR 技术还可以让学生与虚拟环境中的人物进行互动，更好地理解古诗中的文化内涵和社会背景。

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的运用

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的运用作者：张成玲来源：《天津教育·中》2024年第06期在小学语文教学中，古诗词是一个非常重要的组成部分，不仅能够培养学生的语文素养和审美能力，还能够培养学生的人文素养和文化自信。

然而，由于古诗词的时代背景和语言表达方式与现代语言有很大不同，因此，对于学生来说，理解古诗词的难度较大。

在这种情况下，多媒体技术在小学语文古诗词教学中的运用就显得尤为必要。

多媒体技术的应用可以帮助教师丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师在利用多媒体技术进行教学时，应注重实际情况，突出教学重点，解决教学难点，实现教与学的双向融合。

在古诗词教学中，采用多媒体技术不仅能够丰富教学形式，提高教学效果，还能加深学生对古诗词的理解和记忆。

一、小学语文古诗词教学现状及存在问题（一）教学方式单一大部分教师在进行古诗词教学时，通常采用“读诗——解释词句——讲解主题”的模式，这种教学方式过于死板，无法激发学生的学习兴趣和积极性，也难以培养学生的思维能力和创新能力。

教师应该采取更加生动、多样的教学方式，以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，促进学生深度学习。

（二）教学停留在表层在实际教学过程中，大部分教师常常只注重对古诗词的字面解释和知识传授，往往忽视了古诗词中蕴含的丰富情感和深刻内涵。

在这种情况下，学生无法深入体会古诗词所表达的思想情感，无法真正理解和欣赏古诗词的美。

更严重的是，这种教学方法可能导致学生对古诗词的情感体验和审美能力丧失，进一步影响学生情感态度和价值观的形成。

因此，如何在实际教学过程中引导学生深入体验古诗词的情感内涵，已经成为一个亟待解决的问题。

（三）学生实践能力和创新能力的培养不足从现状来看，在教学中，大部分教师仍然将教学重点放在理论知识的传授上，而忽视了对学生实践能力和创新能力的培养，这不仅直接影响了学生的学习效果，而且也不利于学生未来的发展。

由于缺乏实践创新能力，学生无法在现实生活中运用所学知识解决实际问题，这将导致学生对学习失去兴趣，甚至可能导致学生走向社会后缺乏适应能力和竞争力。

诗情画意品古诗——让多媒体走进古诗鉴赏的语文教学课堂

叶子．而是塞宰飘零透些微黄的叶子．我们仿佛听见了
离人的叹息。想起了游子的漂泊； ③ 了解意象所凝聚的
文化内涵。意象原本是诗人为表达某种特定的情思意念而创造出来的．它一旦被创造出来并得以广泛流传，就积淀起相应的文化内涵。如 “ 松” 代表的就是坚韧挺
韵．帮助学生积淀诗情
中华诗歌语言高度动的画面．蕴含着浓厚的感情或深奥的哲理。司马
光说： “ 古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。” 诗歌
语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄
术符号欣赏诗歌就应该从意象的角度人手，充分了解
意象的内涵和审美意味；② 品味意象所蕴涵的情感信
息诗歌的语言和日常语言不同．它总是蕴涵着更细微
更丰富的情感信息．有着更动人的生命意味。如 “ 袅袅兮秋风．洞庭波兮木叶下 ” ．这落下的不是碧绿柔软的
体分析：３．形象的典型性或代表意义；４．对表现主题和
作者情感的作用。再如，考查字词（诗眼）理解的问题，基本分析答题规律包括：（１）该词对表达感情、突出主旨的作用（内容上），（２）该词在结构上、表达效果上的作用（形式上），（３）分析语言特色。总之 “ 教无定法，贵在得法 ” 。高效的诗词教学应抓

让诗意萦绕在孩子心间——浅谈多媒体在小学古诗文教学中的运用

示范朗读。体验古诗情感美古诗文是前人留下的珍贵文化遗产中的明珠，千百年来，滋养二、了无数代中国人。古代诗文的学习，对于继承祖国优秀的文化遗唐代司空图在《诗品・含蓄》中说： “ 不著一字，尽得风流。 ” 所谓产、培养少年儿童的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重 “ 不著一字 ” ，并非什么都不说，而是简练传神地勾勒几笔，点ＮＩＰ即富有暗示性，意在言外，使人反复吟咏想象而得之。古诗虽然要的意义。但古诗文毕竟是小学语文教材中一类较特殊的课文，从止，语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、精练、意境深邃、寓理含蓄，但具有对仗工整、平仄有律、琅琅上口的特节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远 …… 点，最适合低吟浅唱。教学中若采用多媒体技术，那形象直观的画这些都给小学生解读、体味古诗文带来了困难，也增加了古诗文教面、旋律优美的音乐、韵律悦耳的录音朗读，将有助于学生身临其学的难度。对很多老师而言，古诗文教学是一块难啃的硬骨头！但境地体会作者的情感意境，加深对古诗的理解，引发学生的情感体是，我１＇ｆｌｉｔｒ果能够在古诗教学中充分利用多媒体手段，融声音、图验，激起他们的共鸣。片、动画、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、再比如在指导朗读《望庐山瀑布》时，我先请同学观看媒体画面，现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，让学生从瀑布跌入山谷的壮丽景象中，感受到瀑布 “ 飞流直下三千将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境，领悟尺” 的磅礴气势；紧接着再播放经典古筝曲伴奏的朗读录音去感染诗寓，表达诗意，从而使古诗词课堂教学诗意浓浓，画意浓浓，情意学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐录浓浓，很大程度地提高古诗教学效果。音示范，使学生很快明白第一句中的“ 生” 字应读重音，语速放慢，创设情境。感受古诗意境美以突出香炉峰的烟雾袅袅上升的情景。第三句中“ 飞流直下 ” 是形古诗最重要的特点是讲究意境，这是诗人的情感理想同客观容瀑布笔直而下，气势磅礴，因此读这一句的时候吐字要有力、响现实的高度统一，是一种独特美妙的艺术境界。王国维《人间词话》亮；而“ 三千尺” 则是作者夸张的写法，读的时候可以适当拉长音以中说的“ 境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境 ” 也就是指诗的“ 意增强气势。第四句中的“ 疑” 是诗人大胆而新奇的想象，应以重读来境” 。诗的意境美是千姿百态的，有的雄伟壮阔；有的绚丽纤细；有表现诗人对大自然的由衷赞叹。的悲凉凄婉；有的豪放豁达；有的含蓄典雅……因此，在教学中巧在学生基本掌握读的技巧的基础上，再让他们跟录音试着读，妙运用多媒体，通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等孩子们很快就读出了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，无形中也受手段，给学生提供与所学古诗有关的背景材料，为学生创设出生动到了美的熏陶。形象的情境，引导学生自然而然地进入到诗歌的意境中去。三、启发想象。运用语言表达美骆宾王的《鹅》这首古诗包含了丰富的信息，如：鹅的色彩、形爱因斯坦说： “ 想象力比知识本身更重要。 ” 由于古诗语言具有象、动作等等。由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭教师的“ 纸高度凝练性，往往给读者留下很多的“ 艺术空白” 。而多媒体在一定上谈兵 ” 是难以给学生一个丰满的形象认识的。因此，我根据诗意程度上突破了时间和空间的限制，能有效地启发学生去作丰富的绘制了一幅活动的幻灯投影片。画面上，亭台楼阁，杨柳依依，岸边想象，进行艺术的再造，感受诗的意蕴。在进一步发展学生的语言，有一位老翁正笑嘻嘻地捋着白白的长胡须，一个少年正在不断地培养学生的想象能力的同时得到美的熏陶、情感的升华。扬臂向湖里那群“ 嘎嘎” 欢叫的大白鹅抛撒谷粒。随着白鹅的颈部、教学词《如梦令》时，我精选了昆曲《牡丹亭》作为配乐，乐曲委脚掌部的运动，湖面上泛起了一圈一圈的涟漪。教学时诗画对照，婉动人，情真真，意切切。让学生在优美的旋律中感悟品读，在读到相映成趣，为学生的再造想象活动提供了丰富的、鲜明的表象信 “ 常记溪亭Ｅｔ暮” 这句时教师相机展示夕阳西下，天边的晚霞映红息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中：那长着一身洁白的羽毛，了湖水的画面，知道学生想象此时诗人在干什么？如此美的配乐，有着两只红红的脚掌的鹅，在清澈浅绿的湖水中悠闲自在地拨着美的画面，充分调动了学生用多种感官去进行体验，使学生人情入掌，欢快地引颈高歌。湖面上水波微微荡漾，荷叶轻轻摇晃，荷花的境，话匣子自然就打开了，使得原先沉寂的课堂一下子活跃起来。香味沁人心脾 ……这样的教学，效果不言而喻。以第一幅画面作为引子，接下来的教学就水到渠成了， “ 藕花深又如教学杜甫的《绝句》时，为体现 “ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白处” 、 “ 一滩鸥鹭 ” 几幅画面，在学生的想象中合情合理，优美自然。鹭上青天 ” 的美好景致，则可以色彩明丽的春景图为背景，配以轻诗人李清照回忆少女时期外出郊游时的那份愉悦的心情学生也是快活泼的琵琶乐，将学生带人生机勃勃的春境。值得一提的是，对真切地体会到了。有的学生说： “ 诗人年轻的时候在溪边亭子里与不同的古诗，选用不同字体，能够有助于表现不同的意境美：如黑友人饮酒作诗一定是令人惬意的事，令她难忘。” 有的学生说： “ 那体的方正沉稳，隶书的凝重端庄，草书的狂放不羁，行楷的活泼灵挨挨挤挤的荷叶，那亭亭玉立的荷花诗人一定喜欢。” 还有的学生动，魏碑的古朴淳厚……学生在这样的氛围中目视其文、耳悦其说： “ 那一滩洁白的鸥鹭扑棱棱地飞起，于其说是人惊了鹭，还不如声、心醉其情，古诗的学习自然成了一种美的享受。说是鹭惊了人 ” …… （下转第５６页）

暮江吟教案：如何运用多元教学策略,提高学生学习古诗词的效果？2

暮江吟教案：如何运用多元教学策略，提高学生学习古诗词的效果？2。

一、暮江吟教案的特点和优势1.创新的教学方式暮江吟教案采用了一种崭新的教学方式，即以艺术的形式引导学生深入了解古诗词，其中包括了多种多样的艺术元素，如戏曲、音乐、舞蹈和美术等。

这些元素与古诗词相结合，能够大大提高学生的学习兴趣和主动性，有效地促进学生对古诗词的理解和记忆。

2.全面提升学生的语文素养暮江吟教案除了教授古诗词，还涵盖了丰富的文化知识和历史背景。

通过学习和感受这些知识，学生的语文素养能够得到全面的提升。

同时，这些知识也能够拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。

3.提高学生的表现能力暮江吟教案注重发掘学生的潜力和表现能力，鼓励学生发挥自己的才华。

学生在学习过程中，通过吟诵、表演等方式展现自己的才能，从而提高了自身的表现能力和自信心。

二、多元教学策略在暮江吟教案中的应用1.问题导入法问题导入法是一种经典的教学策略，常常用于引导学生思考和调动他们的学习兴趣。

在暮江吟教案中，问题导入法的应用能够吸引学生的注意力，让他们更加关注和热爱古诗词。

比如，在教授《江南》这首诗时，可以提出问题：“你们觉得江南是一个怎样的地方？它有哪些特点和风景？”这样的问题能够激发学生的好奇心，让他们主动地思考和探索，从而更加深入地了解古诗词。

2.多媒体教学法多媒体教学法是一种使用多媒体技术进行教学的方法，它可以通过图片、音乐、视频等多种形式将知识生动形象地呈现给学生，从而提高教学效果。

在暮江吟教案中，多媒体教学法的应用非常广泛，比如在教学《逢入京使》时，可以使用幻灯片来展示故宫的照片和历史背景。

在教学《满江红》时，可以播放相应的音乐和视频，让学生更加深刻地感受和表达这首诗的情感和氛围。

这样的教学方式不仅提高了学生的兴趣和参与度，还能加强他们的感性认识和表现能力。

3.合作学习法合作学习法是一种以合作为主要方式，鼓励学生相互合作、相互学习的教学方法。

在暮江吟教案中，合作学习法的应用能够促进学生的协同合作和交流合作能力，同时也能够提高学生的理解和记忆能力。

关于小学语文古诗词教学的几点建议

关于小学语文古诗词教学的几点建议
1. 建立幼儿良好的语文基础：在小学低年级，应注重口语能力，让学生重视语言表达的重要性，培养对语言的敏感度和鉴赏力。

2. 打造趣味性的诗词课程：在语文课的教学中，可以通过游戏、故事会、歌曲、歇后语、成语接龙等多种方式来让学生寓学于乐，
激发他们对学习的兴趣和热情。

3. 采用多媒体教学手段：通过投影仪、幻灯片等多媒体设备进
行课件讲解，可以加深学生对古诗文的理解和记忆，使学习更加生
动和有趣。

4. 引导学生注重情感体验：在教学过程中，应引导学生深入品
味古诗词中的情感，让学生通过诗词来表达自己的情感，加深记忆
和理解。

5. 加强练习，拓宽诗文阅读面：让学生在课堂外及自己的时间
内阅读更多的古诗词，通过练习提高自己的理解能力，逐步掌握诗
词鉴赏技巧。