身边环境污染问题研究活动方案

《身边环境污染问题研究》综合实践活动实施方案

商城县上石桥镇第一中学杨传俊

一、活动主题

《身边环境污染问题研究》

二、活动背景

环境污染问题正日益严重，人们环保意识普遍缺乏，“垃圾随手扔，废物肆意倒”这一陋习广泛蔓延。这些环境污染的现象就发生在学生们身边，他们中的许多人在这中间同时扮演着环境污染参与者和受害者的角色。今天的青少年是明天未来，提高人们的环保意识不是正应该从小抓起吗？带领他们走近身边的环境污染，直面身边的环保问题，这是培养他们环保意识的最佳方式，于是我对学生加以引导，很快，学生便投入到了“环境污染”这一活动中来了。经过两节课的讨论、交流，我们共同制定了“身边环境污染问题研究”综合实践活动方案。学生还自由组成了4个小组，每组都确定了研究的方向，提出了研究的目标，制定了一套可行的研究方案。

三、活动目标

《身边环境污染问题研究》是在学生周围环境污染现象极为普遍的情况下提出的。它旨在让学生关注周围的生活环境，从小培养他们的环保意识。通过问卷调查，可以了解当前人们的环保意识情况；通过走访、实地调查、抽样实验、收集资料这些方式，可以让学生进一步了解到周围生活中确确实实存在着的那些环境污染现象，增长学生的知识面和实践活动能力。我们此次活动的目标将定位于：让学生通

过自己的调查研究、经验交流等，获得最直接、真实的印象，加深体验，从小培养学生的环境意识和环境道

四、活动过程

（一）活动形式

1．为学生播放有关环境知识的专题片。

2.组织学生对周围人群环保意识情况进行调查。

3.组织学生讨论、交流，确定好各组要研究的目标和方向。

①你们在调查过程中,采用了怎样的方式?了解了一些什么情况?

②通过调查,你有什么新的想法?准备选择那一个话题进行研究。

③你们小组打算如何分工？对下一步的调查有何计划？

4．组织学生针对自己所选专题分组展开调查、实践。

①调查学校周围几家饮食店一次性筷子的使用及处理情况，得出初步调查结论。

②调查校门口到菜场附近乱扔垃圾现象，校园内外进行对比、分析原因。

③调查各自然村主要河道的水质情况，作好河水的采样几水质分析。

④调查各家往河道乱倒废物的情况、同时调查有人利用河水作生活用水的相关情况。

5．组织学生进行活动的汇报和交流。

①组织本组学生讨论交流，研究收集到的资料，分析调查结果，

为阐述自己观点作准备。

②针对各组汇报的结果，交流各自的看法。（可采用自由讨论和集体汇报相结合的方式）

6.组织学生参观、走访，亲眼目睹周围环境情况，并在亲身体验后让大家谈感受与收获。

①参观学校周围的建筑垃圾。

②走访几家工厂，让学生亲眼目睹排水口废水的排放情况。

③参观文明示范小区“龙窝居委会”的环境情况，请他们谈整治环境治理的措施和心得。

④根据参观调查的情况，让学生谈谈感受与收获。

7．学生以记叙文、宣传小报、绘画等方式表示这次活动的感想与收获。

8．组织学生进行“我能为环保做什么”的大讨论。

9．教师与学生共同拟一份倡议书，呼吁人们改变陋习，保护周围环。

10．组织义务宣传小组，向自己的亲属和附近的村民宣传环保知识，提高大家的环保意识。

（二）活动要求

1．通过调查问卷，了解周围人群有无污染环境的行为，掌握人们的“环保意识”情况。

2．通过实地调查，取样实验、分析评价等形式，加强对学生的综合实践能力的培养，使学生养成自主探索、自主创新的好习惯。

3．通过实践活动让学生切身体验身边环境污染的严重性，唤醒他们的环境意识，让他们体会到“要以保护环境为己任”。

4．通过实践活动，鼓励学生自觉地参与环境保护，提高环保活动的参与意识。

5．在与小组成员的合作交流中，培养学生互相欣赏、互相帮助、互相学习，知道小组合作的重要作用。

（三）注意事项

1．活动前，教师自己要先收集好有关“环境污染”的相关资料，制成幻灯片。

2．活动前，注意培养好小组长，使他们在活动中成为各项实践活动的骨干力量和主要负责人。

3．教师准备实验用具、联系好采访对象，准备好做记录调查和实验的相关材料。

五、活动成果：

1．力求通过活动让学生养成自己去联系、调查、采访、收集资料、写体会的能力，让学生在活动中发现和解决问题，去体验和感受，让学生在“做”中学习和研究，真正使他们“活”起来和“动”起来。

2. 让孩子们认识到，随手乱扔垃圾，不仅危害到自己，还会危害到整个社会，做到从我做起，保护环境、爱护环境。

六、活动评价：

这一活动的展开，让学生在亲身经历中接受到了教育，得到锻炼，学会学习，学会认知，学会合作，学会创造。在即将开始的一个月的

时间里开始他们的研究，在活动中他们将最终完成一份详实、极具说服力的活动成果报告，并将这一成果在同学中进行了展示，他们的人个和能力会有一次质的飞跃。这一活动将是非常有意义的一次活动。

七、活动反思

这次活动课的开展要花去了学生大量的时间，也牵制了教师相当的精力，但我认为收获还是挺大的，结合这次活动课的开展谈一下我自己的认识和感受：

首先，教师角色要转换。综合实践活动课强调给学生提供充分的自由度和创造各种自主参与活动的条件，放开学生手脚，让学生主动实践和亲身体验，引导学生自己去发现问题、解决问题并做出结论。在综合实践活动课上，教师已不再仅限于三尺讲台，而是更多地处在学生中间，领着学生走向生活，亲身体验，不断给学生以新的内容，让学生有新的发现，新的探索，因此在综合实践活动课上，传授知识不再是教师的主要任务，教师的角色从传统学科课堂上的知识传授者变为主题活动中的指导者、参与者，甚至是学习过程中的合作者。如在这次社会调查的活动中，我坚持只作理论原则的指导，或是在学生遇到困难时给他以信心。或是在学生上街采访时作了他们的“安全保镖”，对他们刚开始采访时的害怕心理作了辅导，至于具体的操作过程完全有他们自己去决定，自己去解决，自己去面对。当他们发放调查问卷被拒绝后，我在鼓励他们的同时，让他们总结出被拒绝的原因，全组商量解决的办法。在这个过程中学生经历了多次失败，但是他们通过努力，提高了参与社会实践的能力。