观察法课堂观察案例 ppt课件
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《学会观察》上课使用课件 7
学以致用：
请用特征观察法，观察一位你身 边的同学和老师，并用哑剧演一演。 大家一起猜猜他（她）是谁？
顺利闯关！再次获赞！
观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。 ——冈察洛夫
第三关 多角度观察法
多角度观察法 角度不同，收获不同
角度不同 收获不同
学以致用： 我会用——多角度观察法
数学
科学
胜利通关！
对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、 科学及生命各方面的成功秘诀。
观察好方法：
按顺序观察 看特征观察 多角度观察 ……
观察习惯 测一测
符合自己情况的打“∨”,不符合的打“×”。
1 你平时观察事物时有一定的顺序吗？ （ ）
2 你总是能发现身边的事物有所变化吗 （ ）
3 你在玩“找不同”时能做到又快又准吗 （）
欢 迎 大 家 来 上 课
热身活动 超级模仿秀
超级模仿秀
超级模仿秀
超级模仿秀
超级模仿秀
超级模仿秀
大象出版社 五年级 心理健康
学会观察
油田五小 全韶琼
故事乐园
《鲁班发明了锯》
你还知道哪些善于观察的故事？
学习生活小点滴
学习生活小点滴
哪些职业离不开认真观察？为什么？
小提示：
学习取得成绩，离不开认真观察。 工作取得成就，离不开认真观察。
活动课堂
观察好方法
第一关
活动课堂 观察好方法 第一关 顺序观察法
松鼠是一种美丽的小动物 很讨人喜欢。
它四肢灵活， 行动敏捷。
闪闪发光的小眼睛
灰褐色的毛
毛茸茸的大尾巴
顺序观察法：
先整体后部分 先部分后整体 从上到下 从下到上 从远到近 从近到远 从里到外 从外到里 ……
观察法--课堂观察案例[调研知识]
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心理学研究方法
观察法-案例
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观察法培训ppt课件
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非结构观察——关于课堂纪律的研究
音乐课，许多学生没有带口琴。 这是上午最后一节课。 下课后，教师说：“带口琴的先走，不带口琴的留下。” 教师让留下的27名学生写检查，写完检查写保证（此时的规范是：不带口 琴的学生要留下写检查、保证）。 学生们起哄、怪叫。 教师：“我们上的不仅仅是音乐课，还要对你们的品德进行教育。” 学生们：“我们没带笔。” 教师让其中一位女生去办公室拿笔。 过了几分钟，去办公室拿笔的学生仍未回来，学生们叫道：“她自己 逃走了。”并一起起哄。 教师：“不要发出声音。” 在学生的吵闹声中，教师边记录学生的学号，边不断说：“不要起 哄。” 6分钟后，拿笔的同学回来，报告说办公室里面没有老师。学生们高 兴地：“噢——” 教师仍在记学号。
观察法_培训教 学
苏联生理学家巴甫洛夫 在实验大楼上刻下：
“观察、观察、再观察。”
• 近代社会学家马克斯·韦伯指出， • 所有的社会研究始于观察且终止于观察。 • “无论从什么地方开始对任何一个社会机构之 研究，其必不可少的部分便是细致与长期的个 体观察。”
• 苏霍姆林斯基 • 为了研究道德教育问题，仔细观察和研究
• 观察前先对捣乱行为进行定义，共有9种表现： – ①粗鲁活动：包括离开位置、走动、跳、摇动椅子等； – ②野蛮：跪在椅子上、坐在别人腿上； – ③侵犯他人：推撞或用东西打其他同学； – ④打搅别人：抢夺或破坏同学的物品； – ⑤说话：和同学讲话、唱歌等； – ⑥叫嚷：哭闹、尖叫、吹口哨等； – ⑦噪声：发出咯咯声、鼓掌、敲打书桌等； – ⑧转方向：把头和身体转向其他同学； – ⑨做其他事：如玩弄东西、解自己鞋带等。 • 将这9种捣乱行为代码排列成表格，并且规定观察时间为20分钟，每隔10 秒钟为一个间隔。
观察法ppt课件
觀察法特色
第三個是發現一些容易忽視的細節。因為質 化研究重視隨著研究進行歸納理論，而觀察 研究雖然必須花很多時間在現場，卻可能觀 察到一些事先沒想到的理論，進而得到新的 發現。雖然現場觀察容易受到當時情境影響， 但是收獲可能比事後訪問來得多。
觀察法特色
觀察法還強調詮釋及瞭解，也就是事先的假 設與理論並非惟一遵從的原則，反而必須用 實際觀察去檢證過去的假設與理論，進而修 正原來的理論，拓展舊的概念。
觀察者的角色
參與觀察免不了會參與，但是如何參與？社 會學家將觀察者的角色分為：局外觀察者、 參與的觀察者、觀察並參與者、完全參與者。
完全參與者是完全參與被觀察者，例如有人 類學家完全融入當地原住民的生活，或是有 原住民受過訓練之後回到原部落進行研究。 完全參與者可以讓被觀察者完全不知道被觀 察，而研究者可以近距離地觀察，搜集資料。 觀察的參與者則是參與部份當地的活動，但 是還是以在參與這些活動時不忘觀察。參與 的觀察者則是以觀察為主，參與只是配合觀 察。
最終目標是建立有關人類生活的實用與理論 的事實。
觀察與調查
有人稱觀察為實地調查，或田野調查。但是 調查嚴格來說是遵照抽樣程序抽出樣本，然 後以問卷進行訪問。事實上，觀察過程必須 詳加記錄，也必須訪問，其實跟調查沒有兩 樣。
觀察法又常被稱為參與觀察，因為一般來說， 研究者必須身在被觀察者之中，只是有些人 在觀察時，告訴被觀察者他是觀察者；有些 人則是未告訴觀察者。
观察法ppt课件
質化與量化
特徵 真實 研究者與被研究者 價值 研究的方法
研究的程序
量化
質化
真實是客觀的且惟一的 研究者應該獨立於被研究者
Байду номын сангаас
真實是主觀的且多樣的， 如同研究者所觀察到的
观察法 PPT课件
一、参与观察
参与观察：观察者参与到被观察者的实际 环境之中，并通过与被观察者的共同活动 从内部进行观察，故又被称之为局内观察。
特点：观察者要参与到观察对象的活动中。
Part 2 主要观察策略
一、参与观察
（一）适用条件： 收集较完整且有深度的资料，对研究现象的
发生、发展的实际情况有全面而直接和较深入的 理解。
三、事件取样观察
事件取样观察：要求观察者事先确定所要 观察的特定事件或行为，然后观察记录该 事件或行为的发生情况。
举例：Dawe关于学前儿童争执行为的研究
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
（一）事件取样与时间取样的对比
共同点：要事先确定要观察的对象和取样的行为。 不同点：
考察单位 发生频率 适用群体 获得结果 结果分析
时间取样
事件取样
时间区间
行为事件本身
每15min至少一次
不受发生频率限制
专业研究者
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
事件或行为是否存在
事件或行为的特征
量的分析：次数、程度等 质的分析：原因、过程
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
（二）实施步骤
1.确定观察的特定事件或行为，并下操作定义； 2.确定观察的时间和地点； 3.确定所要记录的信息； 4.在设计、使用记录表和代码系统时，应遵循其使 用原则和方法。
Part 1 观察法概述
三、观察法适用主题
1.对某些现象的描述； 2.研究者需要了解事情的连续性、关联性以及
背景脉络； 3.验证某一看法； 4.个案研究； 5.不能够进行语言交流的研究对象； 6.研究者希望发现新观点、建构自己的理论； 7.对其他研究方法起辅助作用。
参与观察：观察者参与到被观察者的实际 环境之中，并通过与被观察者的共同活动 从内部进行观察，故又被称之为局内观察。
特点：观察者要参与到观察对象的活动中。
Part 2 主要观察策略
一、参与观察
（一）适用条件： 收集较完整且有深度的资料，对研究现象的
发生、发展的实际情况有全面而直接和较深入的 理解。
三、事件取样观察
事件取样观察：要求观察者事先确定所要 观察的特定事件或行为，然后观察记录该 事件或行为的发生情况。
举例：Dawe关于学前儿童争执行为的研究
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
（一）事件取样与时间取样的对比
共同点：要事先确定要观察的对象和取样的行为。 不同点：
考察单位 发生频率 适用群体 获得结果 结果分析
时间取样
事件取样
时间区间
行为事件本身
每15min至少一次
不受发生频率限制
专业研究者
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
事件或行为是否存在
事件或行为的特征
量的分析：次数、程度等 质的分析：原因、过程
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
（二）实施步骤
1.确定观察的特定事件或行为，并下操作定义； 2.确定观察的时间和地点； 3.确定所要记录的信息； 4.在设计、使用记录表和代码系统时，应遵循其使 用原则和方法。
Part 1 观察法概述
三、观察法适用主题
1.对某些现象的描述； 2.研究者需要了解事情的连续性、关联性以及
背景脉络； 3.验证某一看法； 4.个案研究； 5.不能够进行语言交流的研究对象； 6.研究者希望发现新观点、建构自己的理论； 7.对其他研究方法起辅助作用。
观察法 PPT
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第二节 学前儿童研究中常用的几种观 察方法
1、日记描述法 2、轶事记录法 3、连续记录法 4、时间取样法 5、事件取样法 6、等级评定法 7、清单法
10
日记描述法
——又称儿童传记法。即对一个或一组儿童儿 童长期跟踪进行反复观察，持续记录变化，记 录新的发展和新的行为。这是一种纵向的观察 描述，主要英语研究儿童的成长和发展。
观察信度检验也叫做观察的可靠性检 验。观察信度通常是指对同一行为或现 象的两个以上的观察的一致性程度。换 言之就是两个以上观察者观察同一现象 的一致性程度。即相关程度。
6
观察信度检验的方法和步骤
1、每个观察者计算出每类行为出现的次 数；
2、计算出观察者之间对每类行为记录相 同的次数；
3、用观察者观察记录的行为总次数去除 记录相同的次数；
境，提供了娃娃家、积木区、美工区、自然科学区等
各类游戏活动区域，及相应的玩具、活动材料。科学
区设在有阳光的一面窗前，有一些动植物如金鱼、花
草、种子等。一天，张磊很高兴地跑来告诉我，他发
现了“七色光”，并拉着我来到科学区。只见孩子们
聚在金鱼缸旁，正兴奋地喊着“七色光”、“七色
光”！孩子们对七色彩虹如何产生纷纷发表着意见。
观察者的目的是无选择地记录行为系列 中的全部细节，获得对这些行为的详细的、 客观的描述，不加以主观推断、解释和评价， 犹如描述一幅反映现实情况的全景系列图。
16
连续记录法举例
……他把刚捡起的一只瓶子仍下去，模仿他妈妈的 样子说：“坏孩子！”又拣起那只瓶子，坐下来， 啃它。然后，右手拿着瓶子爬到左边，起身，丢下 瓶子，朝他妈妈那儿走去，拿了他那装有食物的瓶 子，向左转，往回走。走回他丢下的另一只瓶子那 里。他试着把一个瓶盖盖在瓶子上。之后，他爬到 钢琴罩子下面，用瓶子敲打钢琴。他被拉开，驯服 地接受惩罚。他又躺下来吃东西，站起来，走了几 步，又向左转，走了几步到钢琴前，往琴罩子下爬， 又从罩子下钻出来。他拿起娃娃，弄得它哇哇叫， 又扔下娃娃，去拿软木塞和锡盒，再次试图把它们17
第二节 学前儿童研究中常用的几种观 察方法
1、日记描述法 2、轶事记录法 3、连续记录法 4、时间取样法 5、事件取样法 6、等级评定法 7、清单法
10
日记描述法
——又称儿童传记法。即对一个或一组儿童儿 童长期跟踪进行反复观察，持续记录变化，记 录新的发展和新的行为。这是一种纵向的观察 描述，主要英语研究儿童的成长和发展。
观察信度检验也叫做观察的可靠性检 验。观察信度通常是指对同一行为或现 象的两个以上的观察的一致性程度。换 言之就是两个以上观察者观察同一现象 的一致性程度。即相关程度。
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观察信度检验的方法和步骤
1、每个观察者计算出每类行为出现的次 数；
2、计算出观察者之间对每类行为记录相 同的次数；
3、用观察者观察记录的行为总次数去除 记录相同的次数；
境，提供了娃娃家、积木区、美工区、自然科学区等
各类游戏活动区域，及相应的玩具、活动材料。科学
区设在有阳光的一面窗前，有一些动植物如金鱼、花
草、种子等。一天，张磊很高兴地跑来告诉我，他发
现了“七色光”，并拉着我来到科学区。只见孩子们
聚在金鱼缸旁，正兴奋地喊着“七色光”、“七色
光”！孩子们对七色彩虹如何产生纷纷发表着意见。
观察者的目的是无选择地记录行为系列 中的全部细节，获得对这些行为的详细的、 客观的描述，不加以主观推断、解释和评价， 犹如描述一幅反映现实情况的全景系列图。
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连续记录法举例
……他把刚捡起的一只瓶子仍下去，模仿他妈妈的 样子说：“坏孩子！”又拣起那只瓶子，坐下来， 啃它。然后，右手拿着瓶子爬到左边，起身，丢下 瓶子，朝他妈妈那儿走去，拿了他那装有食物的瓶 子，向左转，往回走。走回他丢下的另一只瓶子那 里。他试着把一个瓶盖盖在瓶子上。之后，他爬到 钢琴罩子下面，用瓶子敲打钢琴。他被拉开，驯服 地接受惩罚。他又躺下来吃东西，站起来，走了几 步，又向左转，走了几步到钢琴前，往琴罩子下爬， 又从罩子下钻出来。他拿起娃娃，弄得它哇哇叫， 又扔下娃娃，去拿软木塞和锡盒，再次试图把它们17
第二章研究方法之观察法PPT课件
进行非结构性观察 弹性，无既定不变的提纲，只有一个粗略 的观察思路。 比较灵活、机动 ，能够抓住观察过程中的 现象而不必受设计的框框限制
设计观察提纲 谁？ 什么？ 行为的客观描述 何时？ 何地？ 如何？ 为什么？（解释与说明）
（二）结构性观察 确定观察项目 选定观察对象 规定记录方法（事件取样观察法、时间取 样观察法）
4.避免主观倾向 围绕记录的真实信息进行深入分析，避免 主观倾向。描述幼儿行为和事件应该使用 具体、客观的语言
观察记录：
在活动室里，幼儿随着音乐进行律动活动。这时阳阳突然 从后面冲了过来，一把抱住了琪琪。琪琪顿时慌张起来， 害怕地大叫：“老师，你看阳阳呀，’她一边喊着一边使 劲挣脱，可是这时阳阳因为听见琪琪向老师告状了，所以 手抓得更紧了，而且还用力亲了琪琪脸蛋一下，之后用力 推开琪琪，赶快跑回自己的座位。我走过去拉着阳阳的小 手问：“请问刚才你在干什么呢?”她说：“我让琪琪和 我一起做动作，她不和我做。”我告诉她：“你可以先问 问琪琪愿不愿意和你一起做律动呀!”我鼓励她马上去告 诉琪琪她的想法，并真诚地向琪琪道歉。“我相信她会愿 意和你做朋友的。”果然，两个孩子又高兴地一起做游戏 了。 请你对这段记录进行分析：写一个观察分析
“蚂蚱的眼睛是鼓鼓的。” “蚂蚱的脚怎么会像大刀？”“它是为了 扒泥土。” “我捉到的蚂蚱是绿色的，你捉到的怎 么会是灰色的？”“吃了绿色的小草就会变成绿色 的，吃了枯黄的树叶就会变成灰灰的。” “快来数一数，蚂蚱有几条腿。” “你说，蚂蚱会生孩子吗？” …… 通过这些语言记录，我了解了幼儿现在的 知识经验和最渴求的知识需求，但并没有马上给予 他们答案，而是鼓励他们运用多种感官、多种渠道 获取信息。他们有的回家问父母，有的自己观察寻 找答案，有的想到了上网查询。在这一过程中，我 并没有把幼儿了解到多少知识作为幼儿发展的依据， 而是把重点放在了问题的解决过程上，提高了幼儿 搜集、整理信息和解决问题的能力。
教育科学研究-观察法75页PPT
教育科学研究-观察法
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
观察法教学课件 PPT
• 另一位研究者把自己 装扮成伦敦得一个穷 困潦倒得人,像游民一 样漂泊流浪了好几个 星期,后来用所观察得 资料完成《穷困潦倒》 著作。
1979年,以为33岁得妇女化装成85岁得老人进行 私访,了解老人在美国得处境,她到过14个州,足迹遍 布100多个城市得大街小巷,3年后伤痕累累,感情受到 严重摧残,写成《一个真实、令人厌恶得故事》,描述 了当时美国老年人得悲惨情景,并要求这个国家改变 对待老年人得方式
6、2 观察研究法得类型
6、2、1 实验室观察与实地观察 6、2、2 参与观察与局外观察 6、2、3 结构观察与无结构观察 6、2、4 直接观察与间接观察
6、2、1 实验室观察与实地观察 (1)实验室观察(laboratory observation)
有设备:录音机、摄像机、单面镜等); 一个引用很多得实验室观察得例子:
表6-2 学生自学时间得利用状况
• 班级
人数
• 观察日期
• 观察内容
(实际观察人数) 时间 估计人数
项目 无 约1/4 约1/2 约3/4 全部 具体人数
1、读课本
。
2、做作业
。
3、瞧小说
。
4、打瞌睡
。
5、闲 聊
。
6、其 它
。
(2)无结构观察(non-constructed : observation)
6、2、3 结构观察与无结构观察
(1)结构观察(constructed observation): 指按照一定得程序,采用明确得观察提
纲或观察记录表格对研究对象进行得观察。
表6-1 书店观察表
• 1、观察开始得时间: 时 分
观察结束时间: 时 分
• 2、个人细节:男 女