笔算除法的教学反思
《笔算除法》教学反思
《笔算除法》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《笔算除法》的第101页至103页。
主要包括除数是一位数的笔算除法，两位数除以一位数的笔算除法，以及三位数除以一位数的笔算除法。
二、教学目标1. 学生能够理解除数是一位数的笔算除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够理解两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算除法的运算方法，并能够正确进行计算。
3. 学生能够通过笔算除法的练习，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算除法的运算过程。
2. 教学重点：两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算除法的运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋苹果，告诉学生共有12个苹果，要平均分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？怎样计算？2. 例题讲解：老师用黑板和粉笔展示除数是一位数的笔算除法的运算过程，讲解两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算除法的运算方法。
3. 随堂练习：学生独立完成学习卡片上的笔算除法题目。
4. 答案讲解：老师讲解学习卡片上的笔算除法题目的答案，并指出学生的错误。
六、板书设计1. 除数是一位数的笔算除法：被除数÷ 除数 = 商例如：36 ÷ 4 = 92. 两位数除以一位数的笔算除法：被除数÷ 除数 = 商例如：72 ÷ 6 = 123. 三位数除以一位数的笔算除法：被除数÷ 除数 = 商例如：108 ÷ 6 = 18七、作业设计1. 笔算除法题目：（1）25 ÷ 5 =（2）48 ÷ 6 =（3）90 ÷ 9 =答案：（1）5（2）8（3）10八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容是笔算除法，通过实践情景引入，让学生理解除数是一位数的笔算除法的运算方法。
笔算除法教学反思范文(5篇)
笔算除法教学反思范文（5篇）作为人民老师,必须具备较强的课堂教学技能,而运用教学反思的方式来提高自身的课堂教学技能是特别有效的。
以下是我为大家收集整理的笔算除法教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
笔算除法教学反思范文第1篇教完P84页例2后，整堂下来我觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时却发觉同学的计算正确率不足高。
我查看了错误的原因，重要有以下几种情况：（一）同学比较马虎（二）同学数学基础较差。
（三）少数同学受到学问负迁移。
对于以上显现的诸多问题，我以后应当实行以下措施：1.帮助同学克服马虎的'毛病同学马虎的毛病不是一日形成的，那是由于同学从小没有一个好的生活习惯及学习习惯，要克服同学的马虎与家庭教育是分不开的，应和家长多沟通交流，争取家长的积极搭配。
重视同学书写习惯的培育。
给同学充足的作业时间，使其能认真书写，适当实行一些措施，对书写不乾净、不规范的同学让其重写。
2.重点进行口算训练。
上学期本班口算本领测试较差，这个学期要特别加强。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算本领的紧要构成部分，它对培育同学的计算本领和进展同学的思维本领都起着非常紧要的作用。
为此，在每堂数学课中，依据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高同学的计算本领。
对不会计算的同学进行个别辅导。
当然，要做到持之以恒。
3. 渐渐培育一些小助手，让他们构成数学互助小组，让优生帮助辅导差生，既减轻了我的负担，又让优秀的同学有事情可做。
这样既减轻了老师的负担，同时也磨练了同学的本领。
笔算除法教学反思范文第2篇《两三位数除以一位数》是在同学学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
在教学中我从以下两个方面入手：1、让同学在看图察看、动手操作中感知算理在探究两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分同学能应用已有学问计算出结果，为让每一位同学都能进一步理解算理，我重要通过让同学分小棒和看情境图来理解。
笔算除法的数学教学反思14篇
笔算除法的数学教学反思14篇笔算除法的数学教学反思14篇身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的笔算除法的数学教学反思，希望能够帮助到大家。
笔算除法的数学教学反思1三位数除以两位数的除法，是教学的一个难点。
这儿要涉及到试商，学生掌握起来比较困难，所以学生的作业错误率较高，计算速度也慢。
经过一段时间的教学我发现让学生掌握试商、调商的办法是一方面，最重要的还有让孩子明白：我们一般采用的是把除数看成整十数的办法，这样有时正好，有时却需要一次、两次的调整，这就需要我们有克服困难的意志。
为了教学方便，我通过查找料，整理了一些试商方法，如下：（1）同舍同入法把被除数跟着除数一起舍或入，然后试除，例如，11228，如果把除数看作30，则被除数看作120（同入）；如果把除数看作20，则被除数看作100（同舍）。
（2）三段法把除数首位的下一位数划分为三段：1、2、3为下段；4、5、6为中段；7、8、9为上段。
下段，上段按四舍五入法试商，中段看中间数试商（即除数是几十四、几十五、几十六时，看作几十五去试除），用中间数试商，需要熟记中间数的倍数，要求较高，一般，仅当除数是十几、二十几、三十几时，中段才用15、25、35去试除。
（3）口算法。
有些除法的商很容易由乘除法的口算得到，例如：75 15，商是5；100 25，商是4。
（4）同头无除试商法。
当被除数与除数的首位相同如：84385（即同头），但前两位又不够除（即无除）时，一般可以用9或8作初商，例如，11213，初商9，商过大，再改商为8，当除数是几十而又同头无除时，还可以按除数与被除数前两位的差找商：差1、2试商9，差3、4试商8，差5、6试商7，差7、8试商6，初商过大再改商。
例如，11214，14和11差3，试商8。
（5）折半法。
当被除数的前两位接近除数的一半时，可以用5或4去试商。
《笔算除法》教学反思
《笔算除法》教学反思《笔算除法》教学反思「篇一」这一课教材内容。
学生在掌握位数除以一位数的基础上，马上又接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。
所以我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。
这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白：①要从被除数的最高位除起。
②除到哪一位商就写在哪一位。
③每次余下的数都要比除数小。
④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前位，这是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。
当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书本上的20页自主练习第1题。
这样，学生接受起来就比较快。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整。
②数位没有对齐。
③还有少部分会出现移位下来的；余数大于除数的。
采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数除以一位数的除法。
《笔算除法》教学反思「篇二」这节课上课的效果不是很好，下面我主要说说我的不足：1、在课堂的把握能力上，我虽然有些进步，但和有经验的老师比起来还有很大差距。
学生说跑偏了，我不能给予及时的纠正。
2、上课说话不够严谨，随意性大。
3、思想上知道要培养学生的审题能力，但没有做到。
分析原因是自己都不知道自己该怎么说才能培养学生的审题能力。
4、重点强调不到位，有些地方很重要，老师只说了一遍，学生听了，但没有记住。
5、对学生的引导不到位，在讲竖式除法时，需一步一步用规范的语言帮助学生理解，老师设计的梯度不合理，不能有效帮助学生理解。
《笔算除法》教学反思「篇三」“三位数除以一位数”是人教版实验教材三年级下册第二单元笔算除法的教学内容，孩子们在前两天刚刚学过“两位数除以一位数”的笔算除法，对于笔算竖式的简便写法，以及基本的笔算方法都已初步形成。
本节课笔算中重点要解决的是：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。
《笔算除法》教学反思
《笔算除法》教学反思•相关推荐写法，直接在竖式上一次性写上14（口算的）；第三种情况，正确的竖式写法。
（学生板书出两种写法）2.学生根据两种板书质疑：第二个算式怎么那么长？算式中的3式怎么来的？怎么会有两个12？师：42÷3到底该怎么写呢？请同学们借助小棒分一分，想一想怎样用竖式计算。
教师提出要求：（1）分小棒是你分了几次，在竖式中怎样反映出你每次分的过程？（2）先分什么？在竖式上该怎样写，再分什么，在竖式上又该怎样写？（3）先静下心来想一想，自己是如何操作的，再把操作的过程说给同位听一听。
3.学生独立操作。
4.操作汇报。
请一位同学上台展示操作过程。
在操作时突出操作的每一步与竖式结合起来，完成竖式的书写过程。
5.集体评价前面错误的情况。
今天学习的竖式计算与前面学的哪儿不一样？6.课堂练习：56÷2要结合分小棒的过程，说说笔算的每一步是怎么来的。
反思：教学用书上无论对加减法还是乘除法中的“摆一摆”都有一个具体的说明：当提出用竖式计算后教师可提问学生思考‘怎样列式’并引导学生仔细观察小棒图和竖式，让学生明白每一步计算的算理。
显然用“小棒图”是来解释竖式计算的算理的过程的。
整体感觉教师虽然安排了让学生展示摆小棒的过程，也用课件动态的演示了分小棒的过程，但所有的学生都是一个被动的观察者。
心理学认为，用简明的词语来表述复杂的事物、有助于简缩思维过程和不断地抽象、概括，学生语言内化的过程既是知识的内化过程，也是思维的提升过程。
在教学中虽然有摆小棒操作的意图，也注重了数形结合，学生仍未能通过操作所建立的直观经验来指导自己学习笔算除法。
镜头二：1.师：把42棵树苗，平均分给3个班，每班分得多少？师：怎样列式？生：42÷32.小组合作交流，用小棒分一分，验证结果。
3.汇报是怎样分的。
明确：分了两次，先分成捆的，再分单根的。
4.试写竖式。
用除法竖式体现出你两次分的过程。
小组同学商量着有的摆、有的写5.板演：生1：直接在竖式上一次性写上14（口算的）再在42的下面直接写上42，最后在下面写上0；生2：正确的竖式写法；你是怎么想的，结合分小棒的过程，给大家解释一下。
《笔算除法》教学反思范文（通用7篇）
《笔算除法》教学反思《笔算除法》教学反思范文（通用7篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《笔算除法》教学反思范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《笔算除法》教学反思1对于笔算除法的教学，我越来越感到无力，学生也学得很吃力，再加上课后习题形式灵活，解决问题时所需的计算步骤多，做起来耗时费力。
兼此种种原因，教学进度不得不放得很慢很慢，但学生掌握得仍不能令我满意。
面对学生的作业，我忧心忡忡：是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，抑或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有三点：一是教材例题编写的精简，使新知点的跨越度太大，教学“一位数除三位数商是两位数或三位数”时，教材只呈现一个例题（一位数除三位数商是两位数），“一位数除三位数商是三位数”只在练习题中出现。
而这部分知识难点较多：除法竖式的书写格式，试商，正确判断并计算“商是两位数或三位数”这两种类型的题目。
这些都是学生难以理解和掌握的。
学生对于笔算除法的算理易于理解，要想正确计算，还需要在大量的练习中熟练把握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。
二是我在教学时对学生原有知识状况了解不够，对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。
由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，相隔时间较长，好多学生对除法竖式的书写格式及试商方法已经淡忘，而我在教学时只想着赶时间，赶进度，对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。
这部分知识如果分两课时教学，把商是三位数的情况另做一课时来学习，时间会更充足，这样教学效果肯定会更好。
三是课后练习中有些题目解决起来难度较大，费时费力。
而那些学习处于中、下等水平的学生则往往知难而退，不等做完就失去了兴趣和信心。
鉴于这种现实的迫在眉睫的问题，我必须放慢进度，针对于部分同学出现的问题及时处理，一定要让孩子们彻彻底底的掌握方法并作业一次到位，以免以后形成思维定势，一直的错下去了。
笔算除法教学反思
篇一：笔算除法教学反思这个单元进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。
新课标教材例题精简，新知点浓缩，使学生学得很吃力。
课后习题形式灵活，解决问题时所需的计算步骤多，做起来耗时费力。
加之防控甲流放假等种种原因，教学进度不得不放得很慢很慢，但学生掌握得仍不能令我满意。
面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，抑或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？除法的学习由口算过渡到笔算，在三年级学生已经接触到了，不过所认识的都是除数是一位数的除法，学生基本上明白了要怎样去操作，但是到了四年级学生学习除数是两位数除法的这个阶段，他们往往都存在着不同程度的疑惑，要么商试大了，要么商试小了。
经过这几天的实践与反思，我觉得在今后的教学中有很多地方需要改进：一是由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。
《一位数除两位数笔算除法》教学反思
《一位数除两位数笔算除法》教学反思《一位数除两位数笔算除法》教学反思「篇一」这节课是人教版义务教育课程小学数学四年级上册第五单元第二课时教学内容---除数是整十数的笔算除法。
是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的笔算除法基础上进行学习的，也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。
教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算方法，提高计算能力。
2、经历除数是整十数的笔算过程，体验迁移的数学思想方法。
3、培养估算和应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重、难点：试商、确定商的正确书写位置。
前几天，我讲授了笔算除法，课堂上，通过阅读日给班里分书活动引入课堂，从而出示探究题目，将算法的研究、算理的理解和解决实际问题融合在一起，使学生感受到数学来源于生活，又服务与生活。
在探究交流过程中，学生真正经历知识的形成过程，体会、应用迁移的数学思想方法，在尝试、比较、归纳、理解中发展思维能力，锻炼自己的学习能力。
真正地体现出学生的主体地位。
而老师适时点拨也起到画龙点睛的作用，时刻关注学生的学习状态，有针对性的激励评价更是学生积极学习的催化剂和良好习惯养成的方向盘。
通过教学活动达到预期目标，重点突出，难点突破。
但也有不尽人意的地方：1、课堂上说算理不能保证每个学生都会用简洁明了的数学语言来表述。
有的孩子理解，但是不善表达，培养学生的语言表达能力也很重要。
2、两道例题之间缺少对比。
如果让学生把两道笔算的过程做一个对比，就会更好的再次突出重难点。
3、板书不够规范。
课堂上为省时间我在写答句时用横线代替，这样会误导学生也使用横线代替文字，所以应该规范的写出答句。
为了今后更好的培养会学习、善学习的学生，发展学生的能力，我必须不断地学习新理念，继续深研教材教法，努力锻炼自己，提高自己的教学水平。
《一位数除两位数笔算除法》教学反思「篇二」《商是一位数的笔算除法》是在学生学习了除法是一位数的笔算除法的基础上进行教学的，关键是让学生学会试商的方法，并能根据实际情况准确的调商。
最新除数是整十数的笔算除法教学反思不足之处(实用5篇)
最新除数是整十数的笔算除法教学反思不足之处(实用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《笔算除法》教学反思（通用6篇）
《笔算除法》教学反思（通用6篇）《笔算除法》教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的《笔算除法》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《笔算除法》教学反思1一、做好学习前的复习准备。
学生在学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如商的书写位置、余数必须比除数小等，除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大了。
教学前，可以安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算，并选取一两道题让学生说一说笔算的过程，为新课学习做准备。
二、关注例题侧重点，提高探究针对性。
例1的侧重点是试商方法、商的书写位置等问题，例2的侧重点是被除数前两位不够除，要看前三位。
教学中要围绕重点组织学生的探究活动，凸显思维主线，提高探究实效性。
如教学例1时，应放手让学生主动想办法，重点引导学生借助直观图说明商写在个位上的道理，教学例2时，可以与除数是一位数的除法对比，如13÷4，把学习经验迁移过来，理解“被除数前两位不够除，要看前三位”的道理。
三、加强说理训练。
加强学生的说理训练，不仅能促进学生更好地理解算理算法，还能进一步提高学生思维的自主性、灵活性和准确性。
如加强学生结合直观图说分的过程，进而更好地理解“92里有3个30，所以商3”的道理，同时更清晰地理解“商写在个位”的道理。
《笔算除法》教学反思2通过这节课，学生都能熟练掌握除数是两位数的除法竖式，能正确把商写在正确的数位上，取得了良好的教学效果。
学生也能够积极主动的参与到教学中，学生学习积极性高。
不足之处：1、学生对算理的理解还不是那么清晰，有待于在后续的教学中，逐渐渗透算理。
2、对新教材的领会不到位，在课开始先复习旧知，没有创设丰富的情景，给人穿新鞋走老路的感觉。
如果把旧知融入到情景中，效果会更好。
笔算除法教学反思12篇
笔算除法教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年四年级笔算除法教学反思(大全5篇)
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笔算除法教学反思
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经过这几天的实践与反思，我觉得在今后的教学中有许多地方需要改进：一是由于自己过于“一板一眼”地运用教材，致使同学有好的试商、调商的方法，而没有实时地让同学展示、总结。
通过这单元《笔算除法》的教学，使我意识到，教材只是一个教学工具，应当是“用教材”，而不是“教教材”。
在运用过程中，应当结合同学实际，敏捷的运用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。
把一些有联系的算式放在一节课上进行，让同学尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。
这样再经过练习巩固几种方法，掌控方法，在巩固中选择最优的方法。
二是我在教学时对同学原有知识状况了解不够，对同学的接受技能和可能涌现的问题估量不够。
同学对于笔算除法的算理易于理解，要想正确计算，还需要在大量的练习中娴熟把握，而那些学习处于中、下等水平的同学，学起来尤其吃力。
而我在教学时又想着赶时间，赶进度，对这部分内容没有实时巩固加深。
三是自己的教学语言还欠火候。
当同学的反馈展示出来后，同学的评价总不能到点子上去，我想着要引导同学更好的说明白，但是总感觉力不从心，好像同学听不懂我的话。
同时，在上课过程中，我的语言还不够精练，表达也不够明确，因此造成同学不能很好的领悟我的意思，造成课堂时间的糜费。
笔算除法教学反思
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小学三年级数学《笔算除法》教学反思(二篇)
小学数学《笔算除法》教学反思（一）三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法中笔算除法是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有广泛的应用。
笔算除法的演算过程，要多次应用乘法和减法，还会涉及0的计算，演算的步骤较多，需要注意的问题也很多，学生容易出错。
因此，除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，教材重点采取各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
我在教学中认真专研教材之后，依据教材安排，按照“由一般到特殊”的原则，“由易到难”的原则逐步完成教学任务。
一、渗透有序思考。
在引导学生探索笔算除法的算理和算法，指导学生做题时学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法。
在教学笔算除法例1时，让学生利用口算解决问题，并说一说口算的思路。
然后提供操作用的小棒，让每个学生经历将42根小棒平均分成两堆的过程，在汇报时教师用多媒体将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，以便使学生明确每一步计算结果的含义。
沟通算理和算法的联系。
最后，让学生说一说计算的程序，养成有序地操作和思考的习惯。
二、引导学生会用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序和运算规律的过程，是计算活动的的提炼和升华。
首先让学生在思考每个例题时，要轻声说出自己的思考过程。
其次在小组内说自己的思考过程。
最后，提供表达的范例。
请能够清晰地、有条理地表达自己的思路的学生在班上交流。
通过有层次地说过程、说算理，使学生自主归纳出笔算除法的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程，培养学生的数学交流能力。
三、在理解算理的基础上，掌握算法。
要让学生在直观操作的基础上理解算理。
首先让学生结合操作的过程说一说每一步计算的含义，充分理解算理。
然后让学生说一说竖式中的每一次计算的结果都是怎么得到的，沟通算理和算法的关系。
最后让学生掌握两位数除以一位数的基本方法：先用一位数去除十位上的数，然后将余数和个位上的数合并，再用除数去除。
三上笔算除法教学反思
三上笔算除法教学反思三上笔算除法教学反思《笔算除法》的教学反思【1】进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。
面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。
回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式,试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。
导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。
其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。
新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算,缺少除法竖式的'书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。
这些都是学生难以理解和掌握的。
而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。
新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。
今天，我又一次深深地体会到了。
《笔算除法》教学反思【2】开学已有两天有余了，而我却不曾真正给孩子们上过新课。
在这两天里，我着重在给孩子复习“除数是一位数的笔算除法”。
由于这些知识是我利用上学期的一个星期时间给孩子们上的，而又经过了一个寒假，孩子们早已将学过的知识抛到了九霄云外。
为了后面的知识能更好让学生接受，于是这两天我给孩子进行了复习。
笔算除法教学反思
笔算除法教学反思笔算除法教学反思笔算除法教学反思1您现在正在阅读的《商是两位数的笔算除法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商是两位数的笔算除法》教学反思本节课我主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程，培养学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。
通过学习，我觉得以下两方面自己做的还是比较好的。
一、比较合理的处理教材。
教材给我们呈现的例题是学生在校园里捡废电池的情景，考虑到现在我们的校园卫生非常好，不可能在校园里捡到这么多的废电池，何况两个例子的情景是分开的，因此设计了上面打印文章的例题，把两个例子串连在一起，比较贴合学生的`生活实际，激发学生学习的兴趣。
同时让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题，提高学生收集信息和解决问题的能力。
在练习的处理上，而是把课后的练习进行整合，有侧重点的进行练习设计，从而使学生掌握本节课的知识。
二、整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数是两位数笔算除法的方法。
在实际教学中，学生的思维完全暴露了出来，思维的积极性相当的高，达到了原先设计的效果。
但在教学中也有不足的地方，觉得难为情，如：在引导计算方法时，叙述：先算18除63够了，在十位上写3，应是先算18除63个十，这样，才能在十位上上3，表示3个十。
另外，在学生出题，除数是一位数与除数是两位数的比较时，教师选择学生的素材应充分一点，如选择学生的例子是：除数是一位数的，商是两位数、商是三位数的各一个；除数是两位数的，商是一位数，商是两位数的各一个，这样便于学生的比较。
笔算除法教学反思2通过这节课，学生都能熟练掌握除数是两位数的除法竖式，能正确把商写在正确的数位上，取得了良好的教学效果。
学生也能够积极主动的参与到教学中，学生学习积极性高。
不足之处：1、学生对算理的理解还不是那么清晰，有待于在后续的教学中，逐渐渗透算理。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学反思第【1】篇〗在第一轮的赛课活动中，我讲了一节《小数除法》。
在备课的时候，我将教材小数除法的意义，先讲了。
因为我想，小数除法的第一课时算理是比较难的，应该将重点放在算理上。
小数除法的意义在学整数除法的意义的时候已经有所感知，只需要拿出一点时间复习一下就可以了！在教学的时候，对于教学安排的是这样的：学生应该先学除数是整数的小数除法，这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，学生不但要会算，还要熟练的掌握才行！因为是基础，我把除数是整数的小数除法中的几种情况都放在一起讲了：一般情况、整数部分商0的，小数部分十分位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，根据小数的性质添0继续除的。
学生在这样地教学安排中，可以循序渐进地一步步熟悉除数是整数的小数除法！这种教学内容，在课堂中，比较适应学生的学习，取得了良好的效果！这次视导，这样做，做到了以学生为本！教学计算的课比较枯燥的，要把比较枯燥的课上得有趣，我也是动了一番脑筋，首先是从学生熟悉的生活实际入手，让学生在体会北京的“京剧、烤鸭、四合院、胡同”的同时，已经进入了新课的内容！学生在学习新课的时候，我还是本着学生会的不教，让他们先尝试，在尝试的过程中，发现问题，提出问题，大家一起解决问题！学生提出问题后，让会的学生先解答，在解答的过程中不断地有人提出新的问题，大家一起解决，在比较困难的地方，教师要发挥自己的主导作用，比如在说计算过程的时候，教师先问：“先从被除数的哪部分除起？”区分了整数与小数除法的不同！在不够商1的时候，要怎么办，把问题推给学生，学生根据以前的知识，迁移类推，就总结出了“不够商1，0占位”，在教学除到被除数的末尾仍有余数+的时候，学生就出现了两种答案，一种是除到末尾有余数，一种是添0继续除！两方的学生开始辩论，说出自己的理由，在学生的争辩中，学生学会了计算这样的除法！在上完这节课后，反思自己的课和其他老师的计算课相比，还有一些地方做的不到位：1、激励性语言不多，对学生的评价不够及时。
笔算教学反思范文模板
笔算教学反思范文模板笔算教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是精心整理的笔算教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
笔算教学反思1《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的计算方法，如除的过程要看被除数的前一位或者前两位，商的书写位置，余数必须比除数小等。
本节课的教学内容学生完全可以自己尝试解决。
主要是让学生在现实情境中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的一般方法。
解决92÷30先口算，说说你是怎样计算的，引导学生可以用笔算地方法计算，笔算时，在学生尝试探索的基础上，重点引导学生借助圈方格直观图解决商的书写位置，根据直观图和口算，引导学生归纳3个30是90，商3，3写在什么位置，并提问为什么写在个位上，加深学生对笔算除法算理的理解。
学生根据所学完成课本做一做，找出错的地方，进行纠正，让学生明白错误的原因。
解决问题140÷30让学生根据所学的知识来计算140÷30，这里主要让学生理解被除数的前两位不够除时怎么办，这个环节可以让学生通过92本书的知识来解决试商的问题。
让学生知道140里面有4个30，也就是解决试商的环节。
笔算教学反思29月28日，我讲的业研课一位数除两位数的竖式除法，虽然课前做了大量准备，但效果不是很好。
反思我这节课，下面就从备课到讲课两方面的反思自己的优势与不足。
一、备课方面成功之处：1、通过摆小棒，帮助学生理解算理，突出数形结合理念。
在讲第一单元竖式乘法课前跟张杨老师讨论时，她提出让学生分分小棒，我当时觉得没必要，但也听从了张杨的意见，上完课之后觉得比去年我第一次讲效果好多了。
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笔算除法的教学反思1、除数是一位数的笔算除法,在这个单元教学中是相当重要的一个内容,它特别的不好教,学生也是相当的不好学。
在课堂的把握能力上,我虽然有些进步,但和有经验的老师比起来还有很大差距。
2、上课说话不够严谨,随意性大。
3、培养学生的审题能力。
把课堂还给学生，让学生多说，多做；才能培养学生的审题能力。
4、重点强调不到位,有些地方很重要,老师只说了一遍,学生听了,但没有记住。
5、对学生的引导还不错,在讲竖式除法时,需一步一步用规范的语言帮助学生理解,老师的设计合理,有效的帮助学生理解。
6、重视学生书写习惯的培养。
给学生足够的作业时间，使其能认真书写，适当采取一些措施，对书写不整洁、不规范的学生让其重写。
总之,这节课我付出了许多,学生收获了很多。
有付出才有回报。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图是测量一颗玻璃球体积的过程：（1）将300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（3)再把一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出。
根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积大约在（）。
A．50cm3以上，60 cm3以下B．30 cm3以上，40 cm3以下C．40 cm3以上，50 cm3以下2．一张边长为4分米的正方形纸,如果在这张纸上剪4个相等并且最大的圆,4个圆的面积和是这张纸的( )。
A．78.5% B．80% C．75%3．把两个棱长都是2分米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积比两个正方体的表面积的和减少了（）平方分米．A．4 B．8 C．164．表示12比x的3倍少8的式子是（）A．3x＋8＝12 B．3x－8＝12 C．12－3x＝85．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。
A．多B．少C．无法判断6．下列属于旋转现象的是( )A．用卷笔刀削铅笔B．从滑梯顶部滑下C．把晾晒的衣服从绳子的左边推到右边D．物体从高处落下7．一个三角形是轴对称图形，这个三角形可能是( )。
A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形8．用一条长200厘米的铁丝围成以下图形，面积最大的是（）A．正方形 B．圆 C．长方形9．甲、乙两堆煤，从甲堆中运给乙，则两堆煤相等，原来甲比乙多（）。
A． B． C．10．一个三角形三个内角的度数比是2:2:5,这个三角形是( )三角形。
A．直角 B．锐角 C．钝角 D．无法判断二、填空题11．新学期伊始，我市某校举办了消防安全知识竞赛，比赛进行到抢答环节中，答题得分有A，B，C三个等级。
据统计各等级人数情况如图所示，根据图中数据可知，得分为B级的有（_____）人12．两个质数的差是1，这两个质数的比是_____，它们的最大公因数是_____，最小公倍数是______。
13．在横线上填上合适的数。
________ ________=________ ________=________ = ______=_____ =______14．算出下面三角形中∠3的度数∠1＝55°，∠2＝80°，∠3＝________°∠1＝30°，∠2＝60°，∠3＝________°15．三个正方形的位置如图所示,那么1=_____度.16．先求出下面各题的商，再把它改写成百分数(除不尽的，百分号前面保留一位小数)(分数，先填分子，再填分母)2÷5=________（填小数）=________% 9÷7=________（填分数）=________%17．78这个四位数能同时被2、3、5整除，个位上能填（____），百位上最大能填（_____）。
18．填写含有字母的式子．一枝钢笔的价钱是a元，买6枝这样的钢笔，需要________元．19．一台脱粒机小时脱粒吨，1小时可脱粒________吨，脱粒1吨要________小时．20．一堆煤重5吨，把它平均分成8份，每份是（_____）吨，每份占这堆煤的（_____），3份占这堆煤的（_____）%。
三、判断题21．25比20多5，20比25少20％。
（_________）22．一个圆柱与一个圆锥等底等高，他们的体积和是36立方米，那么圆锥的体积是9立方米。
（_______）23．同一个几何体体积和容积大小是一样的。
（_______）24．小圆周长与半径的比和大圆周长与半径的比不可以组成比例。
（____）25．两段木料，甲段比乙段长15米，也就是乙段比甲段短15米．______．四、作图题26．（5分）（2014•云阳县）①把图中的长方形绕A点顺时针旋转90°，画出旋转后的图形；旋转后B点的位置用数对表示为；②A在B的东南方向，B在A的方向；③画出三角形CDE的对称轴．五、解答题27．某旅游景点门票的原价是每张120元，国庆节期间打八折优惠，国庆节期间购买一张门票可以节省多少钱?28．一件工程，甲独做要40天完成，乙独做要30天完成．现在两人一起开工，甲每工作2天休息1天，乙每工作3天休息1天．当完成全部工程的50%时共用了多少天？29．方方三天看完一本课外书．第一天看了全书的25%，第二天看了81页，第二天看的页数与第三天看的页数之比为3：2．这本书一共有多少页？30．读出下面的百分数．（1）3％________（2）18％________31．规定：正整数n的“H运算”：①当n为奇数时，H=3n+13;②当n为偶数时，H= nx1/2。
如：数n =3 经过1次“H运算”的结果是3 ×3 + 13 = 22;经过2次“H运算”的结果是22x1/2=ll;经过3次“H运算”的结果是11 x 3 + 13 = 46;经过4次“H运算”的结果是46x1/2=23。
请解答：（1）当数n = 9时，经过3次“H运算”得到的结果是多少？(2)当数n = 7时，经过100次“H运算”得到的结果是多少？32．把一个圆转化成近似的长方形，已知长方形的周长比圆的周长多6厘米，圆的周长是多少厘米？33．一辆客车和一辆货车同时从甲、乙两地相向而行，2小时后在距中点21千米处相遇．已知货车和客车的速度比是5：7，甲、乙两地相距多少千米？六、计算题34．计算题．①+÷②12.7﹣+17.3﹣③99×﹣×4④（+）÷+35．直接写得数。
43-15 = 270+90 = 40⨯50= 1.6⨯0.5= 3.1-0.6=3÷0.2= 34-38=13+15= 454÷=29⨯6=【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C A B B C A A B C C 二、填空题11．3812．2：3 1 613．14．9015．1516．4 40 128.617．918．6a19．20．58185三、判断题21．√22．√23．×24．×25．√四、作图题26．（7，4），西北五、解答题27．24元28．11天29．180页30．百分之三百分之十八31．（1）第一次40；第2次20；第3次10 （2）1632．84厘米33．千米六、计算题34．①②29 ③13 ④35．28； 360； 2000； 0.8； 2.5；15；38；815；165；43小升初数学模拟试卷一、选择题1．一张边长为4分米的正方形纸,如果在这张纸上剪4个相等并且最大的圆,4个圆的面积和是这张纸的( )。
A．78.5% B．80% C．75%2．某班的女生人数比全班人数的少4人，男生人数比全班人数的40%多6人，那么这个班的男生人数比女生人数多( )人。
A．3 B．5 C．9 D．103．4x+8错写成4(x + 8),结果比原来（ )A．多4 B．少4 C．多244．猴山在公园门口东偏北25°方向上，距离600米，那么公园门口在猴山的（）处．A．北偏东35°，距离600米B．西偏南25°，距离600米C．南偏西25°，距离600米5．用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的面积（）。
A．比原来大B．比原来小C．与原来相等6．晓晓坐在教室的第3列第5行，用(3，5)表示；点点坐在晓晓正后方且与晓晓相邻的位置，则点点的位置可表示为( )。
A．(3，4) B．(2，5) C．(4，5) D．(3，6)7．圆的周长和（）成正比例。
A．圆周率B．半径C．面积D．无法确定8．已知x，y都是自然数，并且＋，那么x+y的值是（）。
A．2 B．5 C．4 D．39．下面哪个图形折叠后能围成正方体？( )A．B．C．D．10．大圆半径是小圆半径的3倍，则大圆面积是小圆面积的( )。
A．3倍 B．6倍 C．9倍二、填空题11．如图，圆的周长25.12厘米，圆的面积正好和长方形的面积相等，阴影部分的面积是______平方厘米．12．有16个形状大小相同的小球，其中有15个合格，另有1个次品，质量不足．用天平来称，至少称______次才能保证找出这个次品．13．在一幅比例尺是11500000的地图上，量得郑州到开封大约5厘米，郑州到开封大约相距_________千米。
14．( )∶( ) ＝ 0. 35＝＝( )÷60＝（）%＝（）折15．三角形的面积一定，它的底和高成（_______）比例.16．240 ＝______L＝________mL17．12和9的最大公因数是________，最小公倍数是_______。
18．把一个圆柱体侧面展开，得到一个正方形，这个圆柱体底面半径是0.5分米，圆柱体的高是（_______）分米。
19．平面上有5个点,无三点共线,以任意三点组成一个三角形,则三角形的个数应为____.20．120平方分米=（_______）平方米 3.5吨=（_______）千克三、判断题21．延长一个角的两边，可以使这个角变大．．22．小亮说:“暑假期间我参加了许多体育锻练,体重下降了10%千克”。
（____）23．比值只能用分数表示。
（____）24．用2cm,9cm,7cm这三样条线段可以围成一个钝角三角形。
（____）25．1米的线段比100厘米的线段长。
（____）四、作图题26．首先照样子用数对表示图中各点的位置:A(14,5),B( , ),C( , ),然后在方格图中画出△ABC按2∶1放大后的图形。
(所画图形不能与原图形重叠)五、解答题27．笑笑家6月份共缴纳水费、电费136元，水费和电费的比是4：13，她家这个月缴纳的水费和电费各是多少元?28．下面是某数码照相机厂 2005 —— 2008 年两种型号照相机产量统计表。