班级环境文化建设探究
浅谈小学班级环境文化的建设（推荐阅读）
浅谈小学班级环境文化的建设（推荐阅读）第一篇：浅谈小学班级环境文化的建设浅谈小学班级环境文化的建设环境是一位无声的老师，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对培养学生的思想品德、道德情操起着至关重要的作用。
班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
带给学生的是清新愉悦、自由、和谐，它不仅使学生在更为广泛的时间、空间上了解社会、理解人生，而且为学生提供情感上的寄托，又无时无刻不在净化着学生的心灵。
一、班级教室内布置和美化的建设教室，不仅是学习、更是学生生活着的一片空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。
1、美化班级环境。
教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。
如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。
有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。
2、从环境布置中彰显班级特色。
班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。
如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。
3、办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。
4、建立班级光荣榜，打造班级赏文化。
我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。
光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。
通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。
班级文化建设的调研报告（优秀范文五篇）
班级文化建设的调研报告（优秀范文五篇）第一篇：班级文化建设的调研报告一、课题提出的背景和理论依据（一）课题提出的背景1、新形势下教育改革发展的需要国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。
要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。
然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。
新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。
2、学校自身发展的需要一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。
首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。
其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。
我校地处在深圳东海岸线上，创建于1940年，属广东省一级学校。
新校园以省一级学校的标准建成，因而校园文化创建、传承与创新方面的研究，对学校日后的发展有着重要的建设性意义。
多年来，我们积极探索校园文化创建之路，先后开展了特色中队、“星级班”创建活动和“星级少年”激励性、发展性评价改革的实践，营造了独特浓郁的人文环境和文化氛围，一步步优化学校的育人环境。
目前，打造“书香校园”读书活动正如火如荼地开展，各班的“星级少年”评价园地、红领巾角、图书角和“红领巾种植园”评选活动也开展得有声有色，以“一队一品牌，队队有特色”为目标开展的特色中队如“一张纸中队”、“一滴水中队”、“电池环保中队”和“气象观测中队”等活跃在校园里。
班级文化建设研究方案
班级文化建设研究方案一、研究背景与意义在我国，幼儿园教育被视为儿童成长的基石，而班级文化作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有深远的影响。
近年来，随着教育的改革与发展，班级文化建设逐渐成为教育工作者关注的焦点。
本研究旨在探讨如何构建具有特色的班级文化，提升幼儿的综合素质，促进其全面发展。
二、研究目标与内容1.研究目标（1）分析现有班级文化建设的现状与问题，为改进班级文化建设提供理论依据。
（2）探索适应新时代幼儿发展的班级文化建设策略，提升班级文化建设的质量。
（3）构建具有特色的班级文化，促进幼儿综合素质的提高。
2.研究内容（1）班级文化建设的现状与问题分析。
（2）新时代幼儿发展的需求与班级文化建设的关系。
（3）班级文化建设策略的研究与实践。
（4）特色班级文化的构建与推广。
三、研究方法与步骤1.研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于班级文化建设的相关理论，进行梳理与分析。
（2）实证研究法：通过对一定数量的幼儿园进行实地调查，了解班级文化建设的现状，发现问题，验证研究成果。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的班级文化建设案例，进行深入剖析，为研究提供借鉴。
2.研究步骤（1）第一阶段：收集与分析国内外关于班级文化建设的相关理论，确定研究方向与内容。
（2）第二阶段：开展实证研究，深入了解幼儿园班级文化建设的现状，分析问题，提出改进策略。
（3）第三阶段：根据实证研究的结果，结合实际情况，构建具有特色的班级文化，进行实践与推广。
四、预期成果与研究价值1.预期成果（1）形成一套系统的班级文化建设理论体系。
（2）提出有针对性的班级文化建设策略，提升班级文化建设的质量。
（3）构建具有特色的班级文化，为幼儿园教育提供有益的借鉴。
2.研究价值（1）为幼儿园教育工作者提供班级文化建设的理论指导与实践借鉴。
（2）促进幼儿综合素质的提高，为其一生的发展奠定基础。
（3）丰富我国幼儿园班级文化建设的理论体系，推动幼儿园教育的改革与发展。
班级文化环境布置心得
班级文化环境布置心得
在布置班级文化环境中，我体会到了几个重要的心得。
首先，要注重整体效果。
班级文化环境的布置不是简单的堆砌装饰物，而应该注重整体的协调与统一。
在选择装饰物的颜色、风格和材质上要保持一致，以营造出一个和谐、舒适的环境。
其次，要让学生参与其中。
学生们是班级文化的主要承担者和受益者，他们的参与能增加他们的归属感和责任感。
可以组织学生参与班级环境设计的讨论和决策，让他们提出自己的建议和意见。
再次，要注重功能与美观的结合。
班级文化环境的布置不仅仅是为了美观，还应该满足学生学习和活动的需要。
例如，设置舒适的座椅和阅读角落，激发学生的学习兴趣和阅读习惯。
最后，要持之以恒地保持更新。
环境布置是一个持续的过程，需要不断地进行维护和更新。
可以定期进行环境检查，修复损坏的装饰物，更新展示板的内容等，以保持班级文化环境的新鲜感和吸引力。
总结来说，班级文化环境的布置是一个需要综合考虑多个因素的过程，需要注重整体效果、学生参与、功能与美观的结合，以及持之以恒地保持更新。
通过合理布置班级文化环境，可以为学生提供一个舒适、有归属感的学习和交流空间。
班级文化建设探究—教育论文【教学研究】
班级文化建设探究苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。
通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。
这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。
因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。
主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。
多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。
学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
此外，还班级养花，绿化教室；还添置班级图书柜，养成阅读习惯等。
充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。
在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。
小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。
从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力。
感谢您的支持祝您生活愉快。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究班级环境建设是建设和谐班级文化的重要手段之一。
在班级环境建设中，要注重对学生心理健康的关注，营造良好的班级氛围，促进学生的交流与合作，增强班级凝聚力和向心力。
一、营造积极向上的班级氛围班级是学生们学习生活的主要场所，良好的班级氛围对学生的身心发展有着至关重要的影响。
因此，在班级环境建设中要注重营造积极向上的班级氛围，让学生们感受到温暖和快乐。
首先，要建立和谐的师生关系。
班主任要善于关心学生，倾听学生的心声，及时解决学生的问题，增进师生之间的信任和感情。
同时，班主任要负责任地对待学生，在教育管理中要注重公正、严格，遵循规律，以身作则，成为学生们的坚强后盾。
其次，要营造积极向上的班级文化。
班级文化是指在班级生活中形成的一种习惯、风气、价值观和规范，它能够影响学生的行为和思想。
在建设班级文化中，要注重培养学生的良好习惯和行为规范，如诚实守信、礼貌待人、爱护公物、不拥堵不闹、爱护环境等。
最后，要设置宣传栏和展示墙。
宣传栏和展示墙是班级文化建设的重要手段之一，能够展示出班级的成果和特色，同时也激发学生们的激情和创造力。
宣传栏和展示墙可以展示班级的活动、班级的成就、优秀学生的事迹等，让学生们感受到班级的温暖和凝聚力。
二、加强班级凝聚力和向心力首先，要开展各种形式的班级活动。
班级活动是增强班级凝聚力和向心力的重要途径，可以通过一些趣味性、互动性、体验性强的活动，让学生们加强交流、增强友谊、增进感情。
其次，要尊重班级文化的多样性。
每一个班级都有自己的文化特点，班级文化的多样性是班级文化建设的重要组成部分。
班干部应根据班级特点，灵活地设计班级活动，尽量让班级活动更符合班级文化。
最后，在教育教学中注重班级的整体效果。
班级的整体效果是班级凝聚力和向心力的表现，班主任应注重整体效果的提升，把握好班级在学习上的进步与集体荣誉感，增强班级的整体氛围。
三、促进学生的交流与合作班级交流与合作是班级环境建设的重要内容之一，也是学生成长的必备素质。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究随着时代的进步，教育工作者越来越重视班级文化的建设。
班级文化是一种集体心理文化，是班级成员通过共同的价值观、信念、行为方式、传统习惯、心理生态等因素所形成的集体文化。
班级环境是班级文化的载体和表现形式，它是班级成员共同生活、学习、交流的空间。
班级环境建设是建设和谐班级文化的关键之一，它不仅能够提高学生的学习效率和全面素质，还能够增强班级凝聚力和集体荣誉感，让学生感受到来自班级的温暖和支持。
班级环境建设需要从以下几个方面进行实践和研究：一、营造和谐的班级氛围班级氛围是指班级成员相互之间情感交流、互动方式和情感氛围的总体印象。
营造和谐的班级氛围需要注重以下几个方面：1.关注个体差异。
教育工作者需要了解每个学生的特点和需求，为学生提供个性化的关心和指导。
教师应该注重学生的情感问题，帮助学生增强自信，减少学习压力。
2.加强班级交流。
班级交流可以促进班级成员之间的情感交流和沟通，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
可通过班会、班委会、班级活动等方式加强班级交流。
3.建设和谐的班级文化。
建设和谐的班级文化需要注重价值观培养、社会心理环境的塑造和班级传统的建立。
教育工作者可以通过讲座、主题班会、文化活动等方式培养学生的个人和集体责任感和使命感，促进班级文化的建设。
二、营造安全、舒适的班级环境班级环境对于学生的身心健康有很大的影响。
营造安全、舒适的班级环境需要注重以下几点：1.创造舒适的学习氛围。
教育工作者可以通过布置环境、组织学习等方式创造舒适的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.保障学生的人身安全。
班级安全是学生身心健康的保障，需要注意卫生和安全问题，如消毒、预防传染病等。
3.提高学生的心理健康。
教育工作者应该关注学生的心理健康，帮助学生克服不良情绪和学习压力。
班级环境的建设需要注重学习环境的营造。
学习氛围是指学习中的学生、教师、教学设施、教材、教学方法等因素对学习的影响。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究班级环境是班级文化建设的重要方面之一，它是指班级内部的人际关系、学习氛围、卫生情况、安全管理等方面。
一个和谐的班级环境有助于促进学生的综合素质发展，提高学生的学习成绩，增强学生的自我管理和自我教育能力，从而营造一个良好的学习氛围。
本文旨在探讨如何建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究。
一、树立班级安全教育意识班级安全是班级环境建设的重点，班级内存在着种种安全隐患，如人身安全、心理安全及网络安全等问题。
因此，安全教育成为班级环境建设的首要任务之一。
首先，必须树立班级安全意识。
通过开展班级安全教育和班级卫生教育，让每个学生都认识到个人安全及卫生与班级整体安全及卫生的联系，引导学生自觉抵制违法犯罪，不参与各种违法活动，积极维护班级安全和卫生环境。
二、建设和谐的班级学习氛围良好的学习氛围是班级环境建设的核心，它直接关系到学生的学习效果和品质。
教师应该提高教育教学质量，开展精彩课堂，并设置合理的学习任务和作业量，引导学生正确学习方法和态度。
同时，要注重鼓励和帮助弱势学生，让每个学生都有一个最适合自己的学习环境和方式，从而形成和谐的班级学习文化。
三、加强班级文化建设班级文化是班级环境建设的重要方面之一。
班级文化建设不仅包括学校管理队伍的进步，也包括学生在学习、生活、职业方面的发展。
班级文化建设应该注重班级精神建设，包括班级道德规范制定与实施，班级风俗习惯培养，班级纪律规范制定与实施等方面。
通过这些方式，让班级形成一种积极向上的文化，提高班级的凝聚力和向心力。
四、严管班级管理班级管理是班级环境建设的重要环节之一。
班级管理需要教师和学生共同合作，通过对学生的日常表现及交际活动等方面的严格把控，建立健全的班级纪律管理制度，让学生树立良好的品德，做一个遵纪守法的好学生，从而提高班级的凝聚力、向心力，实现班级文化的建设与进步。
综上所述，班级环境建设是班级文化建设的重要方面，它是学生学习、生活和发展的基础条件。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究班级环境建设对于学生的学习和成长起到了至关重要的作用。
一个良好的班级环境可以为学生提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
在一个和谐的班级环境中，同学们会相互尊重、互相帮助，共同进步。
在这样的环境中，学生不仅能够快乐地学习，还能够培养自己的独立思考和合作精神。
学生在和谐的班级环境中也能够更好地发展自己的社交能力和情感管理能力，培养积极向上的人生态度和价值观。
班级环境的建设需要从学校、教师和学生三个方面共同努力。
学校作为教育的组织者，需要为班级提供良好的教学条件和管理环境。
学校可以通过制定奖惩制度、加强学生的道德教育、丰富课外活动等方式，为班级环境建设提供支持。
教师作为班级的领导者，需要起到带头作用。
教师可以通过制定班级规章制度、引导学生参与班级管理、关心学生的心理健康等方式，建设和谐的班级文化。
学生作为班级的组成部分，也需要积极参与班级环境建设。
学生可以通过相互礼貌、友善相待、尊重他人等方式，为班级环境的和谐发展贡献自己的力量。
班级环境建设需要关注教育价值观与传统文化的传承。
当代教育需要注重培养学生的道德品质和忍耐力，传统文化是我们最宝贵的文化资源之一。
教育应该引导学生学习和继承传统文化的优秀品质和精神，并将其融入班级文化的建设中。
班级可以组织一些传统文化活动，让学生通过亲身参与，感受传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承精神。
班级环境建设是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有重视班级文化的建设，创造良好的班级环境，才能满足学生全面发展的需要，促进班级和谐发展。
希望通过这篇文章的探讨，能够引起大家对班级环境建设的重视，并在实践中做出更好的努力。
中小学班级文化建设现状剖析与策略探究
中小学班级文化建设现状剖析与策略探究中小学班级文化建设是教育工作中非常重要的一环，它不仅是学生成长成才的重要环境，更是塑造学生成长过程中的重要因素。
而当前，中小学班级文化建设面临着一些问题，比如班级规范制度不够完善、班级氛围不够浓厚等。
本文将就中小学班级文化建设的现状进行剖析，并提出相应的策略探究。
1.班级规范制度不够完善目前，很多中小学班级的规范制度并不够完善，比如对于学生的行为规范、学习规范、卫生规范等方面的规定并不清晰，导致学生容易出现纪律混乱、行为不规范等情况。
2.班级氛围不够浓厚在一些中小学班级中，班级的氛围并不够浓厚，师生之间的互动不够密切、学生之间的交流和合作不够频繁，班级整体凝聚力较弱，学生缺乏集体荣誉感和责任感。
3.班级文化建设不够重视由于对于班级文化建设的认识不够深刻，许多中小学在日常管理中没有把班级文化建设放在重要位置，师生对于班级文化建设的重要性认识不足，缺乏对班级文化建设的主动性和创造性。
二、策略探究1.加强班级规范制度建设中小学应该根据学校的特点和班级的实际情况，建立完善的班级规范制度，明确学生的行为规范、学习规范、卫生规范等，让学生明白应该如何行为，如何学习，如何维护卫生，并且对于违反规范的行为要有相应的处罚措施；还要督促学生自觉遵守规范，养成好的行为习惯。
2.营造浓厚的班级氛围学校和班级要重视班级氛围的塑造，可以通过举办各类班级活动、组织班级集体活动等方式，增强班级集体凝聚力，提高学生集体荣誉感和责任感；还可以安排一些班级文化活动，让学生在这些活动中体验到班级文化的魅力，从而积极参与到班级文化建设中来。
3.强化师生对班级文化建设的重视学校和班级要加强对师生的班级文化教育，让师生深刻认识到班级文化的重要性，增强对班级文化建设的责任感和使命感；还要鼓励师生发挥主动性和创造性，积极探索适合班级实际情况的班级文化建设方式和方法，营造浓厚的班级文化氛围。
中小学班级文化建设是一项长期的工程，需要学校、老师、学生和家长的共同努力。
建设积极向上的班级文化环境
建设积极向上的班级文化环境班级文化是指在班级中形成的一种共同价值观、行为准则和思维方式，它反映了班级成员的共同认同和团结力量。
积极向上的班级文化为学生提供了一个良好的成长环境，激发了他们的学习动力和创造力。
本文将探讨如何建设积极向上的班级文化环境，并提出相应的建议和措施。
一、共同价值观的塑造共同的价值观是班级文化的核心。
班级成员应该共同确定一些基本的价值观，并将其贯彻到班级生活的方方面面。
例如，尊重他人、团结协作、追求卓越等都是积极向上的价值观。
可以通过班会、主题教育活动等形式，引导学生交流和讨论，达成共识并形成班级守则。
二、正面榜样的塑造班级里应该有一些正面的榜样，他们可以是优秀的学生代表、班干部、老师或者其他行为表现良好的学生。
他们的品质和行为可以给其他学生树立榜样，激励他们向着正确的方向发展。
同时，应该及时表彰和奖励这些榜样的学生，让他们感受到努力和进步的价值。
三、创设积极的学习氛围学习是班级的核心任务，创设积极的学习氛围对于建设积极向上的班级文化环境至关重要。
教师可以通过提供高质量的教学资源和丰富的课外拓展活动来激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动地参与到学习中。
同时，班级里应该弘扬学习互助精神，让学生们形成互帮互助的学习氛围。
四、培养良好的人际关系班级是一个集体，良好的人际关系对于建设积极向上的班级文化环境至关重要。
学生应该学会与他人合作、沟通和交流，培养友善、包容、尊重他人的品质。
班级里可以定期组织一些团队合作的活动，鼓励学生之间的互动和合作，帮助他们培养团队意识和合作精神。
五、关注个体差异与个性发展每个学生都有自己的特长和潜力，班级应该注重发掘和发展学生的个性和特长。
教师要关注每个学生的成长和进步，鼓励他们发挥所长，培养他们的自信心和独立思考能力。
同时，班级里也可以定期组织一些展示和交流活动，让学生们展示自己的才艺和特长，增强他们的自豪感和归属感。
六、建立有效的沟通机制班级成员之间的沟通是班级文化建设的重要环节。
小学班级环境建设策略探究
小学班级环境建设策略探究小学班级环境建设是培养学生优秀品质和良好习惯的重要途径之一。
一个良好的班级环境可以为学生提供良好的学习氛围和成长空间，促进学生全面发展。
本文将探讨小学班级环境建设的策略，以帮助教师和学生共同打造一个良好的班级环境。
第一，营造和谐友好的人际关系。
教师可以通过组织班级活动、开展合作学习等方式，促进学生之间的交流和互动。
教师可以进行班级规则的制定，明确各个角色的权利和义务，建立积极向上的班级氛围。
教师还可以通过讲述身边的优秀人物的故事，培养学生爱护他人、尊重他人的品质。
第二，提供良好的学习资源和学习环境。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，为他们提供丰富多样的学习资源，如图书、实物、多媒体等。
教室的布置也要注意，保持整洁干净，摆放适量的励志名言和学习展示品。
教师还可以鼓励学生参与课外学习活动，如参观博物馆、实地考察等，开阔学生的视野。
鼓励学生积极参与班级活动。
班级活动是培养学生集体荣誉感和责任感的重要途径。
教师可以组织相应的班级活动，如开展班级会议、举办班级文艺汇演等，让学生真正参与发挥他们的才能和特长。
教师还可以鼓励学生参与班级学习小组，共同解决学习中的问题，提高学习效果。
第四，倡导文明礼仪和健康生活方式。
教师可以通过讲座、演讲等形式，向学生普及和传授文明礼仪知识，如礼貌用语、行为规范等。
教师还可以鼓励学生积极参与体育锻炼，养成良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食等。
教师还应注重培养学生的环保意识，鼓励他们积极参与班级环保活动，如垃圾分类、水电节约等。
第五，注重家校合作和沟通。
教师可以与家长保持密切联系，及时了解学生在学习和生活中的情况。
可以通过家访、家长会等形式，与家长交流学生的优点和不足，并共同讨论解决方法。
教师还可以通过班级微信、班级网站等方式，及时向家长传递学校和班级的相关信息。
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究
建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究1. 引言1.1 背景介绍在当下教育改革的背景下，建设和谐班级文化成为了学校教育管理工作中的重要任务。
班级作为学生学习生活的主要场所，其文化建设对学生成长成才至关重要。
很多学校的班级文化建设存在着诸多问题，如师生关系紧张、班级活动缺乏规划与实施、班级管理不规范等。
这些问题不仅影响了教学秩序和师生关系，也影响了学生的成长和发展。
本研究将针对班级环境建设进行实践与研究，从理念与文化建设、师生关系的构建、班级活动的规划与实施、班级管理与激励机制、课堂氛围的营造等方面展开探讨。
通过对各个方面的分析与研究，寻找建设和谐班级文化的有效途径，为学校班级文化建设提供参考和借鉴，促进班级文化的积极发展，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何通过班级环境建设来促进和谐班级文化的形成和发展。
具体目的包括：分析目前班级文化建设中存在的问题和不足，寻找提升和谐班级文化的途径；探讨建设和谐班级文化的有效策略和方法，包括理念与文化建设、师生关系构建、班级活动规划与实施、班级管理与激励机制以及课堂氛围的营造等方面；总结经验和教训，为未来建设和谐班级文化提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为教育工作者和学生提供实用的指导，促进班级环境的改善和发展，增进师生之间的信任和沟通，营造和谐、舒适的学习氛围，提升学生的学习积极性和综合素质，推动班级文化的健康发展。
1.3 研究方法研究方法是整个研究过程中非常重要的一环，它直接决定了研究结果的可靠性和科学性。
在进行建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究时，我们采用了多种方法来获取数据和信息，从而更好地理解和探索班级文化建设的过程和效果。
主要的研究方法包括：1.问卷调查：通过设计和发放问卷来了解学生和教师对班级环境和文化建设的看法和需求，以及他们对相关活动和管理措施的反馈意见。
2.访谈：与班级中的教师、学生和家长进行深入的访谈，以了解他们对班级文化和氛围的认知和期望，以及他们的参与程度和态度。
幼儿园班级的环境与文化建设
幼儿园班级的环境与文化建设幼儿园是孩子们的第一所学校，幼儿园的班级环境与文化建设非常重要，它对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
本文将从以下几个方面进行探讨：班级的物理环境建设，班级文化的塑造，礼仪教育的培养和家校合作等方面，帮助幼儿园教育工作者打造良好的班级环境和文化，为幼儿健康成长提供良好的保障。
1. 班级的物理环境建设一所幼儿园的班级环境应该是一个安全、温馨、舒适的空间，能够给孩子营造一个有利于学习和生活的环境。
首先，班级的布置要和谐、美好、富有创意，尽可能满足孩子发展的需求。
针对不同年龄段的儿童，可以给予不同的空间变化和不同的颜色搭配。
其次，班级应该有各种各样的教具玩具、动物玩具等等，来给孩子们提供一种多彩的环境。
尤其是贴心地给孩子们准备一些手工、美术等艺术用品，让孩子们自由发挥，培养孩子们的动手能力和创造力。
哪怕是一本书、一只颜料章，都能激发孩子的兴趣，让他们在自由中自我发掘。
最后，注意班级的卫生和安全问题。
幼儿园班级对卫生和安全的要求很高，因为幼儿接触到的许多感染源都来自于环境。
所以，班级应该有专门的保洁人员，根据时间表清洁环境，定期对空气进行消毒和拖地清洁。
此外，还需要专门的安全保卫人员，按照标准和规程进行检查和维护。
例如，插座和电线要安装牢固，并被隔离;突出物或危险角落要被标记;消防器材要被检查时常;室内的照明和通风也要被重视。
2.班级文化的建设班级的文化是指幼儿园班级内审美、感情、语言、行为等组成的整体，对班级氛围、师生关系、学生行为表现等都有重要影响。
班级文化的建设是培养优秀后代的重要途径，也是幼儿的心灵洽谈和生活感悟的一种媒介。
具体做法如下：2.1. 重视幼儿身心健康班级文化的首要目的是培养孩子的身心健康。
学校可以地面不平时修建防护设施，避免幼儿跌倒;适当进行运动和健身，健全孩子的身体;营造好的心理环境，减轻孩子们的压力。
每位教师都应该认真负责这项工作，体验学生疾病的痛苦，引导他们重视身体健康，提高自我免疫力。
班级环境创设的思考和分析
班级环境创设的思考和分析班级环境创设是指在教学过程中，教师对于班级空间、教学氛围以及学生关系等方面进行设计和调整，以创造有利于学生学习和成长的环境。
一个良好的班级环境能够激发学生的学习动力，促进学生的情感发展，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
本文将从班级空间、师生关系、学生关系和教学氛围等方面进行思考和分析，以探讨如何更好地创设班级环境。
一、班级空间的布置班级空间的布置对于学生的情感和学习态度有着重要的影响。
一个整洁、明亮、舒适的班级空间能够让学生感到愉悦和安心，进而更好地投入学习。
班级空间的布置应该注重以下几个方面：1. 整洁明亮：班级空间应该保持整洁，桌椅、黑板、墙面等都应该定期清洁。
班级应该保持明亮的照明，避免昏暗的环境影响学生的学习积极性。
2. 艺术氛围：可以在班级墙面悬挂一些优秀学生的作品，或者是一些美术作品，让班级空间充满艺术的氛围，让学生在学习之余也能够感受到美的力量。
3. 灵活布局：班级的桌椅布置应该是灵活的，可以根据不同的教学活动进行调整。
小组讨论时可以调整为小组座位，讲解时可以调整为整齐的课堂座位。
通过对班级空间的合理布置，可以让学生在舒适的环境中更好地学习和成长。
二、师生关系的营造良好的师生关系是一个班级环境的重要组成部分。
师生关系的好坏直接影响学生的学习态度和情感发展。
下面是一些关于师生关系的建议：1. 尊重互信：教师应该尊重学生，把学生当做平等的个体对待。
在和学生交流时，应该注重倾听学生的意见，建立起师生之间的互信关系。
2. 关心关爱：教师应该关心学生的生活和学习，及时关注学生的变化和需求。
在日常教学中，可以适当地给予学生一些鼓励和支持，让学生感受到师生之间的情感联系。
3. 公平公正：教师在班级管理中应该做到公平公正，对待每一个学生都一视同仁，不偏袒任何一个学生。
这样可以让学生感受到公平的教学环境，不会因为个人偏袒而影响师生关系。
通过良好的师生关系，可以使学生在轻松和谐的氛围中积极学习，促进学生的全面发展。
班级环境创设的思考和分析
班级环境创设的思考和分析班级环境创设是指在一个班级内营造一个良好的学习氛围和生活氛围，让学生在这个环境中能够健康成长、全面发展。
一个好的班级环境创设，不仅要有清新的空气、整洁的教室、美丽的装饰，更要有良好的师生关系、秩序井然的教学管理、注重个性的教学方法等，以此来促进学生的学习、思维和行为的发展。
一个良好的班级环境必须建立在良好的师生关系之上。
教师应该以身作则，做学生的榜样，让学生感受到教师的关爱和尊重。
在教师的悉心呵护下，学生不仅能够在学业上获得进步，还能够在与他人相处的过程中得到锻炼，在和他人的交往中学会各种社交技能。
众所周知，一个好的师生关系对学生的成长有着至关重要的影响。
班级环境创设要注重教学管理和学习方式的规范。
在教学管理方面，教师需要对学生进行科学的教学管理，规范教学秩序，让学生明白在班级中自己的位置和责任。
要注重个性化的教学方法，尊重学生的个性差异，给予学生充分的自由，鼓励学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣。
在学习方式上，我们可以采用多种教学方法，比如小组合作、问题解决式学习、情景教学等，以激发学生的兴趣和积极性。
班级环境创设需要注重教学设施和课堂环境。
一个良好的班级环境需要有舒适明亮的教室，整洁干净的课桌椅，以及适合学生们学习和交流的环境。
我们还需要注重课堂的美化与装饰，以提升学生对学习的热情。
可以在教室设置一些植物或者壁画，营造出温馨的学习氛围，激发学生对学习的兴趣。
班级环境创设也需要关注学生的身心健康。
我们知道，学生的健康是学习的基础，只有拥有健康的身体和积极的心态，才能更好地学习和成长。
班级环境创设不能忽视对学生身心健康的关心和呵护。
在日常的教育管理中，学校应该定期组织学生进行体育锻炼，保证学生的充足睡眠，引导学生正确的饮食观念和生活方式。
班级环境创设是一个综合性的工程，需要从师生关系、教学管理、教学方法、教学设施、课堂环境以及学生身心健康等多方面综合考虑和建设。
只有在这些方面都做得到位，才能真正为学生打造一个良好的学习和生活氛围。
班级环境创设的思考和分析
班级环境创设的思考和分析班级环境创设对于学生的学习和发展起着重要的作用。
一个好的班级环境可以提供良好的学习氛围和积极的学习氛围，有利于学生发展自己的能力和积累知识。
如何为班级创设一个良好的环境，确实需要我们进行深思熟虑和分析。
班级环境创设需要考虑到学生的个体差异和特点。
不同的学生有不同的学习风格和需求，在创设班级环境的时候，需要考虑到每个学生的需求，并为其提供相应的学习资源和支持。
对于一些需要更多个人空间的学生，可以提供一些安静的学习角落；对于一些需要更多互动和合作的学生，可以设计一些小组学习的活动。
班级环境创设需要注重塑造正向的学习氛围。
一个好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加投入到学习中。
在创设班级环境时，可以通过多种方式来营造正向的学习氛围，例如鼓励学生之间相互尊重和帮助，奖励学习进步和优秀表现，设置学习目标和挑战等。
也要避免一些消极的因素，如打压和批评，以及过多的竞争和压力。
班级环境创设需要注重营造积极的师生关系。
良好的师生关系可以促进学生的积极参与和发展，增强学生的自信心和学习动力。
在创设班级环境时，教师可以与学生建立良好的互信关系，与他们保持良好的沟通和互动；教师也要做到公正和公平的对待每个学生，尊重他们的个性和需要。
班级环境创设需要注重培养学生的创新能力和合作精神。
在当今社会，创新能力和合作精神已经成为重要的素质和能力之一。
班级环境可以提供学生展示和发展这些能力的机会。
可以设置一些创新和合作的项目和活动，鼓励学生发现问题、解决问题，并与他人合作完成任务。
也要提供良好的资源和支持，帮助学生充分发挥自己的潜力和创造力。
班级环境文化建设探究
班级环境文化建设探究在新课程改革的大背景下，学校要求各班根据实际情况进行班级文化建设，并会在年末对各班文化建设成果进行评比。
班级环境文化建设是班级文化建设的硬基础，因此，作为高二年级的一名班主任，结合本班情况，我对班级环境文化建设进行了实践探究。
一、班级环境文化建设的必要性1. 班级环境文化建设的理论依据一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。
同时，学生的道德情操也会得到陶冶。
班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤，近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
2. 班级环境文化建设的事实依据本班是武汉众多普通高级中学中的一个普通班级，因此具有以下特点：本班共四十名学生，他们多为九五后，具有九零后学生的普遍特征，表现为以自我为中心，对旁人及外界事物缺乏关注，缺少爱心；容易沉迷于虚幻世界，虽然学校和家长明令禁止学生将手机带到校园内使用，部分学生还是会悄悄地将手机带到学校，在课间时偷偷使用手机听歌、上网聊天、看电子书等，进一步造成学生对外界事物的疏离，而网络上的快餐文化并不能帮助学生身心成长。
班级环境创设的思考和分析
班级环境创设的思考和分析班级环境创设对教育教学有着重要的影响，它不仅是孩子们学习和生活的场所，更是他们成长和发展的重要环境。
班级环境的创设需要综合考虑空间布局、装饰美化、教学设备等因素，以营造出一个温馨舒适、积极向上、富有启发的学习氛围，促进学生的全面发展。
在我们教育实践中，我们对班级环境的创设进行了深入的思考和分析，努力打造出一个适合学生成长的教育体验空间。
在班级环境的创设中，我们注重空间布局的合理利用。
在布局设计上，我们遵循了“功能齐全、活动自由、交流便利”的原则，充分考虑了学生的学习和活动需求，创造了一个富有活力和秩序的学习环境。
教室内设置了学习区域、交流区域、活动区域等不同功能区域，为学生提供了多样化的学习和发展空间。
我们也在班级环境中设置了一些装饰和展示区域，以激发学生的学习兴趣和艺术情趣，营造了一个充满美感和活力的学习氛围。
在教学设备方面，我们注重了科技教育设备的提供和利用。
在现代社会，科技教育已经成为了教育教学的重要组成部分，它可以激发学生对知识的兴趣，提高他们的学科素养和实践能力。
我们在班级环境中加入了一些现代化的教学设备，如投影仪、多媒体教学台等，以便于教师进行多样化的教学活动和学生的合作学习。
我们也注重提高学生的科技素养和实践能力，鼓励他们在这样的环境中进行科技探究和实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。
再则，在班级环境创设中，我们重视了教育教学资源的利用和共享。
教育教学资源是教学活动的重要载体，它们的丰富和多样可以激发学生的学习兴趣，帮助他们获得更多的知识和技能。
我们开展了丰富多彩的教学资源共享活动，建立了一个共享资源的教学网络平台，为教师和学生提供了丰富多样的教学资源。
通过这样的资源共享，我们打破了课堂教学的传统壁垒，拓展了学生的学习渠道，提高了教师的教学效果，促进了学生的全面发展。
在班级环境的创设中，我们关注了文化建设和精神引领。
学校文化建设是学校教育教学改革的核心内容，它涉及到学校的办学理念、价值导向、特色文化等方面。
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班级环境文化建设探究
龚小萍
在新课程改革的大背景下，学校要求各班根据实际情况进行班级文化建设，并会在年末对各班文化建设成果进行评比。
班级环境文化建设是班级文化建设的硬基础，因此，作为高二年级的一名班主任，结合本班情况，我对班级环境文化建设进行了实践探究。
一、班级环境文化建设的必要性
1. 班级环境文化建设的理论依据
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。
同时，学生的道德情操也会得到陶冶。
班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤，近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
2. 班级环境文化建设的事实依据
本班是武汉众多普通高级中学中的一个普通班级，因此具有以下特点：本班共四十名学生，他们多为九五后，具有九零后学生的普遍特征，表现为以自我为中心，对旁人及外界事物缺乏关注，缺少爱心；容易沉迷于虚幻世界，虽然学校和家长明令禁止学生将手机带到校园内使用，部分学生还是会悄悄地将手机带到学校，在课间时偷偷使用手机听歌、上网聊天、看电子书等，进一步造成学生对外界事物的疏离，而网络上的快餐文化并不能帮助学生身心成长。
而班上大多数学生家庭条件好，也让他们从小养成了怕吃苦，厌恶劳动，缺乏学习奋斗拼搏意识等习惯，甚至有极少数学生完全没有学习意识，只是等着家长铺平未来的道路。
长此以往，学生虽在一个班级长期相处，但只会成为最熟悉的陌生人。
而如不把其注意力从虚拟网络手机世界中转移出来，整个班级很难形成良好的学习风气。
再则，本班是个理科班，班上男生较多，学生偏重理性思维，往往是愿意把大多数时间花在攻克数学及理化生习题上，对语言学科兴趣缺乏，导致自身知识结构严重失衡，极大地影响了学生的全面发展。
虽然语文和英语学科都对学生增大课外阅读量提出了要求，但他们对课外阅读缺乏兴趣，即使勉强阅读，也总是完成任务，进一步影响了其自身的全面发展。
二、班级环境文化建设的具体措施
教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。
优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
把教室布置成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。
我在班上提出建设班级文化环境的想法后，立刻得到了学生们的积极响应。
在我和学生的共同努力下，我们对创造班级环境采取了以下措施：
1. 教室的净化
班上的清洁委员很有责任感，把每天两次的卫生打扫安排得井井有条，当天卫生值日的同学也各司其职。
而干净的教室不仅是打扫出来的，更是保持出来的。
平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。
教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2. 教室的美化
在我的建议下，学生自己挑选材料，精心组织策划了教室的布置。
他们在教室的前后墙中央的高处分别贴了两句名言：“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”，把它作为本班的班训，以此激励自己，不仅要努力学习，依靠自身的不断奋斗取得成绩，还要保持良好的德行。
教室的左墙上悬挂着一幅《蒙娜丽莎》，虽然不如法国卢浮宫里的那幅世界名画贵重，但也能陶冶情操，增强了班级文化氛围。
右墙上悬挂了两幅字画，第一幅是幅名为“源远流长”的中国画，画中高山流水被云雾环绕，气势磅礴又不失宁静，看后身心宁静，学生学习就应该拥有这种心态。
第二幅是张草书，上面写着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
学习知识的道路上没有捷径，唯有苦心志，劳筋骨，不懈努力，才能获得让自己满意的结果。
3. 板报的设计
教室后墙的中央是一块大黑板，为黑板报、手抄报提供了空间。
由本班班干部组织，学生定期根据不同的主题更换黑板班，如中秋节来临，学生精心设计了以中秋习俗为主题，具有庆团圆意境的板报。
国庆前夕，报班主题则更换为庆祝祖国生日等。
班里有一批自己的小记者、小通讯员，从文字编辑、新闻采访到版面设计，学生施展才华、倾诉心声，板报成为了摄取知识的宝库。
另外，我还经常要求学生配合主题班会的召开设计黑板报，强化主题班会的力度，使德育效益最大化。
4.建立生态角
在教室里设立生物角，不仅能美化教室环境，让学生在课间观赏这些生物，丰富他们的课余生活，还能使学生增加一些课外知识，陶冶情操。
所以，我们班利用教室后面的墙角，布置了班级生物角，引导学生观察植物的生长过程，丰富学生的课余生活。
同时，为了培养学生的责任意识和爱心，要求学生对植物包干负责。
值得一提地是，有几株植物由于土壤不适，几乎要死掉了。
于是，我和学生们一起到校园里寻找肥沃的土壤，重新种植，并修剪枝叶，现在小植物又充满了活力，学生中涌现出很多“护花使者”，他们不定时让植物晒太阳，为它浇水，修剪败枝。
有些平时看起来大大咧咧的男生做起事来甚至比女生还专心细致。
5．设立图书角
书是知识的源泉，是开发学生智力的钥匙。
在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，是使学生到达知识希望彼岸的有效途径。
因此，我在教室里设立了“图书角”。
图书角由学习委员专门管理，负责图书捐献、编码、登记、上架，编写图书借阅管理规则，班上借书的同学自觉进行外借登记，并轮流进行图书整理的工作。
每当课间或自修课时，学生们就可以自动借阅图书。
图书角的图书两个月更换一次，更换时把前一期的图书都还给主人。
这样就可促使同学们抓紧时间，在更换之前把所爱的图书都看遍。
三、班级环境文化建设的成效
经过近半年的实践，我发现本班的环境文化建设带来了班级和学生的一些改变。
首先是教室内外清洁度得到了很大提升。
据我观察，学生们在进教室之前都会主动清理鞋底，保证鞋底没有泥沙或其他会污染地板的脏污后再进教室。
教室内乱扔垃圾的现象得到了抑制，学生还自己准备了垃圾袋，定时把垃圾清理到楼梯间的大垃圾桶内，而不是直接扔到教室后门的垃圾桶里。
甚至在发现地面的垃圾后，不用人提醒，也能主动地捡起来。
学生们说，教室的环境变美了，没人敢破坏它的完美性。
就连在教室里用餐，都感觉会影响植物的呼吸。
第二，班级氛围变得更加和谐团结，每天我走近教室，就看到走廊上那一丛沐浴着阳光的绿色植物，顿时心里也像沐浴了阳光一样温暖满足。
进入教室，就像回到了家里，学生们脸上都洋溢着笑容，学生们似乎把他们对植物的爱心复制到了和同学及老师的交往中，科任老师们都反映在我们班上课感觉更舒服了。
第三，学生们心态更积极，心境更平和。
教室里的没有高声喧哗消失了，取而代之的是礼貌友好的小声交谈。
同学之间因为小事而发生的争吵消失了，取而代之的是耐心的协调和宽容的理解。
对着题海咬着笔杆皱眉的声影消失了，取而代之的是看着植物微笑后继续回到位子上苦战的坚持。
第四，班上学习氛围更浓厚了。
课间偷偷玩手机的现象锐减，学生们在这短短的休息期间，要么埋头苦思，要么激烈的讨论着习题，要么坐在一起做课外阅读。
如今，班级图书借阅登记簿上已经写满了记录。
图书角的图书数目还在不断增加，虽然我们最初的要求都是让学生们捐献旧书供同学们分享，但现在已经有学生捐出最新的畅销书了。
最后，学生们精神更加饱满，斗志更加高昂。
班上出现了一股学
习上比、赶、超的风潮，在学习上都不甘落后，课后到办公室询问习题的学生数目也大大增加，形成了良性竞争环境。
然而，班级文化建设是一个长期的过程，需要我们持续关注，不断创新。
在今后的班主任工作中，我决心吸取这次班级环境文化建设的经验和教训，不断从更多及更深的层次去探索班级文化建设的秘诀,力求在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”。