小学音乐_火车开啦教学设计学情分析教材分析课后反思

《火车开啦》教学设计

教学目标：

认知目标：引导学生通过听唱、模仿等形式学会歌曲，充分发挥学生音乐听觉和记忆力作用。

情感目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲《火车开了》。做到吐字清晰,并能按歌曲节奏边唱边做律动并进行表演。

操作目标：让学生体会不同的节奏。让学生自由发挥想象、创造性地，参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。

教学重点：

引导学生积极主动进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。

教学难点：

模仿火车的声音，进行多声部练习。（整齐地初读二声部节奏）

教学准备：多媒体、电子琴、双响筒、串铃。

教学过程：

一、组织教学

伴随着《火车波尔卡》的音乐，开着小火车走进教室坐好，跟随音乐拍一拍手。

简单谈话，师生问好

二、情境导入

师：春天是一个非常适合出去游玩的季节，今天老师想和大家一起乘

坐着小火车离开中国，去往美丽的匈牙利玩一玩，同学们愿意吗？

生：

师：我们乘坐什么交通工具呢？你们听（播放火车进站的声音）

生：火车，

师：对了，我们要做火车去，那么坐火车前第一件事是什么呢？

生：买票

师：跟着老师去售票处买票吧。

来到售票处，售票员阿姨给我们三张带有声音的车票，你会读吗？

（wu—、honglong、kacha）

生读：

师：读懂了这三张火车票，就让我们赶紧登车吧。来到列车旁，等在那里的列车员叔叔悄悄地和我说了几句话。原来啊，叔叔手里也有三张带有颜色的节奏车票，只有将阿姨的三张票和叔叔的三张车票正确的对上号，才能使火车开动。

同学们有没有信心和老师一起完成这个任务？

（生连）

师：恭喜同学们，成功的将车票对上了号，我们一起来读一下。

原来三张车票的声音连起来就是火车开工的声音，我们一起来听一下吧！

三、寓教于乐

1、初听：

师：随着火车的加速声，我们的旅程开始了。（播放多媒体）

同学们刚才这首歌曲好听吗？生：

师：这是一首来自于匈牙利的儿童歌曲《火车开啦》（板书）

2、复听：

师：现在我们看着曲谱来听一遍，听一听歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放多媒体）师：是欢快活泼的还是忧伤缓慢的？

生：欢快活泼的。

师：同学们对音乐的感觉真准确，

3、师范唱

4、教读歌词

这么好听的歌曲让我们赶紧来唱一唱吧。首先，我们一起按节奏来读一下歌词。（师一句生一句）

解析歌词每一句“咔嚓”有几次。

4、学唱歌曲：

这么有节奏感的歌曲我们就一起来学唱吧。

逐句教唱。处理难点“多”这个字，一字多音，面带微笑，唱得稍微夸张一些，表现对小火车的特别喜欢的感情。

5、男女生分开两辆小火车演唱，看谁能准确的到达匈牙利。

师点评：同学们唱的都不错，都准确地到达了目的地。但是老是觉得大家乘坐的小火车质量不好，速度也有点慢。刚才我们说这首歌曲的情绪是活泼欢快的，那么我们就用活泼欢快的情绪演唱吧。（播放多媒体）

生完整有感情的演唱。

6、为歌曲加入声效伴奏。把刚才三张火车票的声音加入到歌曲中。

前三句加入honglong最后一句加入kacha

分句来学一学。生跟随音乐，分组演唱。

7、为歌曲分别加入小乐器伴奏（双响筒，串铃），开一个班级小音乐会。

四、创造表现

1、现在让我们在音乐声中边歌唱边游览一下美丽的匈牙利风光吧！（多媒体音配画）

2、看到大家都玩得这么开心，老师有一个问题，我们的小火车是怎样发展而来的呢？现在跟随老师一起来了解一下吧！（音配画，师讲解）

同学们，我们现在的火车已不是从前冒着大黑烟的蒸汽机车，而是变成了现在的又快、又环保、又美观的高速列车，老师希望你们在今后的学习生活中好好地学习科学文化知识，等你们长大了老师也能坐上你们发明的高科技火车，同学们有信心吗？生：有

时间过得可真快，不知不觉中，我们本次匈牙利之旅就要结束了，

现在请全体同学起立，让我们再次演唱《火车开了》，在音乐声中有顺序的开着小火车离开教室，离开匈牙利，回到我们美丽的中国。

下课！（音乐）

学情分析

一年级学生大多对新鲜事物有着天然的好奇心，喜欢表现自己，渴望得到别人的关注，比较喜欢参与集体活动。但由于年龄的特征，注意力容易分散，以不随意注意为主，参与学习活动的持久性不强。为提高音乐教学课堂上学生的专注力，在音乐课堂中我设计了音乐游戏、律动等来提高唱歌教学的课堂实效性。我们的音乐课堂教学遵循学生的年龄特点，创设良好的音乐学习环境，调动学生学习音乐的积极性，使学生愿意自信、自然地表现歌唱，真正能从歌唱中获得美的愉悦，受到情感的陶冶。

效果分析

歌曲《火车开啦》需要掌握×—、××、××××三种不同节奏的时值。如何把枯燥的节奏传授给一年级的孩子们呢？这是本节课的一个难点。我是这样设计的：在游戏中用火车票的形式，让学生在通过学读wu— wu—，honglong honglong，kacha kacha，然后出示节奏，认识节奏，让学生自己主动把声音和节奏准确对号，再和学生一起模仿动作，这样一来，枯燥的节奏很容易就掌握了。这一环节培养了学生认真聆听、探究知识、模仿的能力，在听一听、玩一玩、演一演的动静结合中循序渐进的完成。

唱游教学中必须重视歌唱教学，还要做到听赏领先。在唱游教学中，唱占主体地位，游是唱的一种辅助手段。唱是游之本，游是唱之形，切忌一味追求课堂气氛而忽视了音乐基础知识的教学。基于以上教学环节，对于歌曲的旋律学生已非常熟悉，但歌词还不太熟，那么读歌词这一环节必不可少。教师要做到按节奏、声情并茂的带领学生朗读歌词。接着学唱歌曲，根据一年级学生的音乐认知水平，教师要放慢速度逐句教唱，唱几遍后再回到原速。在演唱中教师听到哪里出现了问题要及时提出并解决，还要引导学生有表情的演唱，表现出歌曲开心、自豪的情绪。

创造表现，提升自我这是学生施展聪明才智的机会。我首先设计了加入“火车票”的声音进行练习二声部练习。虽然学生初次接触二声部，在这部分用时较多，但学生练习的非常投入，学生都能参与其中，收到了很好的效果，然后我又设计了班级音乐会的形式，清楚神秘小朋友——双响筒和串铃，示范演奏方法，学生兴致很高，积极参与

教师再加以指导，共同创编出最优美的律动。然后学生在音乐声中欣赏异国风光，了解火车发展史，最后在音乐声中离开教室，让学生在课堂上“动”起来，“玩”起来，在其“乐”融融的氛围中参与体验！

教材分析

《火车开啦》是人音版音乐教材第五课中的一首歌。

《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时

“咔嚓、咔嚓”声响的象形词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪