1.4植物的一生(第二课时)教学设计(浙教版七年级下)
浙教版七年级科学下册1.4 植物的一生 教案
《植物的一生2》教案科学探究目标（科学过程与方法目标）：1、学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析、思考的能力2、通过小组活动，培养学生的合作意识科学知识与技能目标：1、掌握用科学探究的一般步骤和方法探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系科学情感态度价值观目标：1、激发探究自然界生物的兴趣，培养小组合作意识和团队精神2、通过分析种子萌发的条件，初步建立内、外因辩证统一的观点科学、技术、社会、环境目标：了解农业生产上的顶端优势及应用。
【教材分析与学情分析】教材分析：《植物的一生》节选自浙教版初中科学七年级下第一章第四节，主要内容为介绍植物的生长周期。
这是学生在学习了动物的生长周期内容之后，对植物的生长周期进行探究。
同时也为接下来学习相关的内容等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。
这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。
学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生长周期”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。
依据生活经验粗略了解到植物的一生由那几个环节，但是并不明确。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：1、巩固科学探究的方法，并能用来探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽的结构和芽的发育教学难点：1、科学探究中如何控制变量2、芽的结构和生长发育【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备：1、幻灯片；2、事先让学生查找关于种子萌发的相关资料3、芽的模型、图片和视频【教学过程】【作业】完成作业本及《课时集训》1.4.2相关练习【板书设计】植物的一生三、探究四、芽的结构芽轴——发育成茎芽原基——发育成侧芽芽的结构叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶顶端分生组织——使芽轴不断伸长。
《植物的一生》教案(浙教版科学七年级下册)
《植物的一生》教案种子的结构教学目标1、科学探究目标：探究种子的结构。
2、知识与技能目标：（1）知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、态度、情感与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点种子的结构。
教学难点观察种子的结构中，由于种子内胚的体积很小，其各部分的结构不易看清，尤其是单子叶植物内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
因此认清胚的结构是一个难点。
教学活动设计一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。
例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。
再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。
胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
（六）种子的分类。
1.4植物的一生-2教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
教学方法：
1.引导探究法：通过提出问题，引导学生进行观察和实验，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学思维能力。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生之间的交流与合作，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析具体的植物生长实例，使学生更好地理解植物的生长过程和繁殖机制，提高学生的实际应用能力。
科学探究能力的提升：
生命观念和科学思维ຫໍສະໝຸດ 培养：学生们在探究植物的生长和繁殖过程中，建立了植物生命活动的系统观念，形成对植物生命现象的深刻理解，培养了生命观念。同时，学生们通过比较、分类、归纳等科学思维方法，分析和解决问题，提高了科学思维能力。
实际应用能力的提升：
学生们能够将所学知识应用到实际生活中，例如在菜园、花园中根据植物生长的需求进行种植和管理，或者在家中进行植物繁殖实验。他们能够运用所学知识解决实际问题，提高实际应用能力。
板书设计
1.植物的生长过程
-种子的形成
-种子的萌发
-植物的生长
-开花
-结果
2.植物的繁殖机制
-有性繁殖：花粉与卵细胞的结合，形成种子
-无性繁殖：不需要花粉与卵细胞的结合，如扦插、分株等
3.植物与环境的关系
-光照：影响植物的生长和开花
-水分：植物通过根系吸收水分和养分
-养分：土壤中的养分对植物生长至关重要
学生1：光照对植物的生长和开花有重要影响，植物需要光合作用。
学生2：水分对植物的生长也非常重要，植物通过根系吸收水分和养分。
学生3：养分是植物生长的另一个关键因素，植物通过根系吸收土壤中的养分。
课堂小结：
我：通过今天的学习，我们了解了植物的生长过程、繁殖机制以及环境因素对植物的影响。请大家来说一下自己的收获。
浙教版科学七下1.4《植物的一生(2)》表格教案设计
（一）、提出问题：种子的萌发需要什么条件？
建立假设：种子的萌发需要水分、空气、适宜的温度、自身饱满、成熟、结构完整（阳光、土壤……）
制定计划：控制变量法
1.此图是探究豌豆种子萌发条件的一个方案，你认为此方案能探究哪些因素
对种子萌发的影响呢？
2.请根据此图方案，填写表格
（1）各组ABC种子之间存在什么差异？
（2）能否对甲组的B种子与乙组的A种子的萌发情况进行比较？为什么？
（3）甲乙丙组中的ABC种子各用一颗豌豆种子进行实验，你认为如何改进实验，才能让结论更可靠？
3.观察记录结果得出结论
种子的萌发需要一定的水分，充足的空气和适宜的温度
（二）、种子自身需要饱满、成熟、不处于休眠期、种子结构完整
思考：结合种子萌发的外界条件谈谈要储藏种子不发芽最简单的方法是？
晒干低温等
结合视频和图片，知道种子萌发的过程
思考：
1.在种子的萌发过程中，子叶或者胚乳去哪儿了？它们的作用是？
2．总结一下，新的植物体是由什么发育而来的？
课堂检测见ppt
作业设计课时＋作业本
板书设计
反思。
浙教版七年科学下册第1章第4节植物的一生 第2课时(教案)
浙教科学七下植物的一生第2课时教学设计
茎和叶。
种子的萌发过程可以概括为：
种子萌发的过程中，种子中有机物有何变化？
【种子萌发时，不断进行着呼吸作用。
呼吸作用分解有机物，释放出能量供胚发育所需，所以在种子的萌发过程中，种子内的有机物是不断减少的。
】
思考与讨论
幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。
你知道它们在种子萌发过程中起什么作用吗？
【种子萌发时需要消耗营养物质，豌豆种子萌发所需的营养物质储存在子叶里，小麦种子萌发所需的营养物质储存在胚乳中。
小麦胚乳中的营养物质经子叶转运给胚芽、胚轴、胚根，供其生长发育。
豌豆子叶里的营养物质直接供胚芽、胚轴、胚根生长发育。
幼苗成长以后，种子中的营养物质耗尽，储存养料的结构萎缩，甚至消失。
】归
萌发过程
了
子
的变化
完
讨论
①适量的水分②充足的光照③适宜的
温度④丰富的养料⑤充足的空气
A.①②③
B.①③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
5.将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在
25℃左右下分别播种，甲种在肥沃湿润的土壤里，
乙种在贫瘠湿润的土壤里，两组的发芽情况是（C ）
A.乙先发芽
B.甲先发芽
C.同时发芽
D.都不发芽
6.一粒种子的胚活着，但不萌发，原因可能是
（D ）
A.外界条件不适合
B.种子尚在休眠期
C.种子未发育成熟
D.上述原因都有可能
种子萌发需要水、空气和适宜的温度。
芽的萌
发与幼苗生长有密切的关系。
知识小结。
七年级科学下册1.4植物的一生(2)教案(新版)浙教版
1.4植物的一生（2）
难
）分析和假设
这些条件怎样影响了种子的
学生影响因素一一列出，
（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在
空气。
在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停
响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。
芽会发育成茎和叶。
思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和
小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。
你知道双子叶植物的
胚中的胚芽、
备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程。
浙教版七年级科学下册第4节植物的一生教案
《第1节植物的一生》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、知道种子萌发的条件和基本过程。
4、了解芽发育的情况，知道顶芽与侧芽的生长关系。
5、知道花的主要结构，知道果实和种子形成的大致情况。
6、能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
（二）过程与方法1、通过运用控制变量法进行种子萌发的实验，探究种子萌发的调节。
2、通过实验观察菜豆和玉米的种子，了解种子的结构及种子的分类，通过实验观察桃花, 了解花的结构。
（三）情感态度与价值观1、通过学习种子和花的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
二、教学重点1、知道种子的主要结构及其分类。
2、知道种子萌发的条件和基本过程并了解如何使用控制变量法设计实验。
3、知道花的主要结构，知道果实和种子形成的大致情况。
三、教学难点1、实验讲述种子萌发的条件和基本过程并教学生如何使用控制变量法设计实验。
四、课时安排2课时五、教学准备少量玉米和菜豆种子、3只烧杯、少量水、一些枝条（杨树、柳树等）、镊子等六、教学过程新课导入：前几节课我们已经学习了动物的生命周期，知道了动物的一生是如何变化的。
在这个大千世界里除了动物还有五彩缤纷的植物，植物有哪些种类，他们是怎么繁殖的？在这新的一课，我们将一起探讨植物的一生。
新课讲解：一、种子的结构这一课我们一边做实验，一边讲解。
通过实验让学生更能直观了解种子的结构。
1、在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
2、出示PPT图片，指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，然后按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。
浙教版科学七年级下册1.4《植物的一生》
《植物的一生》教学方案◆教材分析本节内容选自浙教版科学七年级下册，第一章第四节。
教材对植物的一生的阐述，从种子的结构开始，到种子的萌发，再到芽的发育和花的结构。
最终联系前面学过的生命周期的概念，将植物的生长发育和生殖过程串成一条线。
揭示了生命“周而复始，生生不息”。
同时结合教材中的探究活动，锻炼学生观察和动手的能力。
通过探究关于“种子萌发的环境条件”等，引导学生通过探究获得直接经验，领悟什么是实验组和对照组，形成科学实验的思维。
◆教学目标1.知道种子的主要结构，了解单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别；2.知道种子萌发的条件和基本过程；3.了解芽发育的情况及顶芽与侧芽的生长关系；4.知道花的主要结构，及果实和种子形成的大致情况；5.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
◆教学重难点【教学重点】1.种子的结构及种子萌发的条件；2.顶芽与侧芽的生长关系；3.花的主要结构及植物的生命周期。
【教学难点】1.认清胚的结构；2.探究种子萌发需要哪些条件；3.培养学生形成科学探究的意识。
◆教学准备1. 多媒体课件；2. 相关视频图片素材；3. 学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课美丽的植物点缀着我们的生活，那同学们对植物了解多少呢？你认识植物的各个器官吗？你了解植物的生殖吗？你知道植物萌发必要的条件吗？我们一起走进今天的内容《植物的一生》。
二、新课讲解（一）种子的结构1. 提问引入：（1）一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？（2）不同的种子的形状为什么不同？（3）不同的种子的大小为什么不同？（4）不同的种子的颜色为什么不同？（5）不同种子的结构是否也不同呢？2. 观察教材中菜豆种子和玉米种子的结构。
有条件的教师请准备好实物教具，并完成下面两组实验：（1）观察菜豆种子的结构：①分发给学生干燥的、浸软的和刚萌发的（胚根刚钻出种皮）的菜豆种子各一粒。
学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，教师应指出要进行探索研究，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开无目标的先睹为快。
(2021年整理)浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案
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第四节植物的一生教学目标：1。
知道种子的主要结构。
2。
知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别.3.知道种子萌发的条件和基本过程。
4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
5.知道花的主要结构。
6.知道果实和种子形成的大致情况。
7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
教学重点：种子的结构；教学难点：如何进行探究第一课时教学目标1．知识方面：⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。
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课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在 家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料 放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的 过程也有所认识。
教学活动设计
一、课前准备：提前一周做课本103页的演示实验（图3-40豌豆种子萌发 的条件）。
二、引言：回忆种子的成分，提问： “种子内为什么要贮存这些成分 呢？”有“了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？ ”为“什么？ ”从而引入本 课的主题。
三、新课的设计：
（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其 为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的 形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的 变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的 条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水 分、温度等）必须保持不变，只有水这个变量发生变化。
（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问 题： “为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学
生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子 所处的条件最好。
（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此 要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的 营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够 的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件 怎样影响了种子的萌发。
1.4.2
教学目标
1.科学探究目标
探究种子萌发的条件。
2.知识与技能目标：
知道种子萌发的条件和基本过程。
3.态度、情感与价值观目标：
通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
教学重点
种子的萌发条件。
教学难点
种子萌发为什么需要那些条件?
教学方法
实验观察与探究的方法
课前准备
学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40豌豆种子萌发的条件）。
（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看 出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的 胚被破坏了，种子也不萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。
（五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在 湿润疏松的土壤中？
（六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发 育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦 种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的 胚乳有什么作用吗？