政治课中的导语设计

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思想品德课导语形式注意问题论文

浅谈思想品德课的导语形式及注意的问题导语顾名思义就是导入新课的语言，即课堂教学的开场白，它是教师精心设计的，在讲授新课之前运用的语言。

有效地导入新课是课堂教学中的一个重要环节。

新课伊始，教师用贴切而精炼的语言导入新课，会像磁石一样将学生的注意力吸引到教学内容上来，激发学生强烈的求知欲，使学生愉快而生动地进行学习，将收到事半功倍的效果。

因此，教师在教学新课前，要针对学生的实际，结合教材的内容和特点精心设计好导入新课的方法，使学生在兴趣、愉快中接受新课，有效地完成学习任务。

导入有法，导无定法。

教师必须注意导语的多样性，让学生常听常新。

心理学和教学实践证明，新颖的东西容易吸引学生的注意，引起学生的兴趣。

再好的导语如果教师经常运用，就失去了新颖性，也难以引起学生的兴趣和集中学生的注意力，因此，教师要针对不同的教育对象，不同的内容，导入新课的形式也应该有所不同。

教学实践告诉我们，只有发挥思想政治课的导语功能，才能收到良好的教学效果；只有采取形式多样的导语，才能有效地激发学生的兴趣。

下面，结合教学中的实践，谈谈导语设计的形式。

1、歌曲导入法。

让学生在欣赏乐曲中导入新课。

比如，：我在讲授《民族情，民族魂》这一课时，播放了宋祖英的《爱我中华》，那优美、高亢、动听的旋律深深吸引着同学们，接着我及时引入“五十六个民族、五十六朵花，五十六个民族是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华！爱我中华！……这首歌唱出了我国各民族人们的共同心声，那么，为什么五十六个民族是一家呢？非常自然地导入到新课。

2、诗词名句导入法。

例如我在讲《弘扬中华民族精神》时，引用了国民党元老于右佑的一首诗《望大陆》；接着导入：“中国”是所有中国人的，包括海外华人，海外游子的情感归依。

中华民族的复兴，是我们每个中国人的骄傲和自豪，接着下面我们来学习《弘扬中华民族精神》。

3、温故导入式。

温故导入式，即复习以前所学的内容导入新课。

这是一种较常用的导入方法。

初中思想品德教案导入

初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。

2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。

3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。

二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。

2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。

2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。

四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。

3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。

5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。

6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。

五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。

六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。

七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。

思想政治课教学中的几种导语设计

王娟
（江苏省张家港第三职业高级中学，江苏张家港
“ 好的开头是成功的一半” 。导语设计是思想政治课教学的重要环节之一。在整个课堂教学中。导语起着从旧知到新知的诱导作用，起着激发学生学习兴趣的作用。所以有人把导语形容为 “ 开山第一炮，打鼓第一槌 ” 。一堂课的开头，如果有特色，就会让学生产生学习新知的兴趣和欲望。为了激发学生学习政治的兴趣．我们采用以下几种导语设计方式。，１．提问式开头。在讲授新课之前，对前面学过的知识．提出一些问题让学生回答，以便了解学生掌握知识的情况。采用这种方法，应当注意提问的内容和对象。对成绩较好的学生，可以考虑让其回答较难的问题。对基础较差的学生，则可以考虑让他们回答较为简单．但必须掌握的问题。对于少数上课不够专心的同学，也可以通过提问，以示提醒。２．练习式开头。这是提问式开头的延伸。因为提问只能对少数同学进行，而练习可以在全班进行．范围比较广。由于开头所占的时间不宜过多，所以练的题宜精不宜繁。宜短不宜长。为了减轻批改负担，在学生做好之后，可以抽部分批改，也可以让他们相互批改，或者由教师公布答案，让他们自己核对。３简述式开头。由教师自己对上堂课学过的主要内容和本节课将要讲授的内容作简要介绍。然后开门见山迅速转入新课。我在讲解《树立正确的消费观》一框时，用了这样一段话： “ 有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎么花就怎么花，这完全是我的事，与社会国家无关，是不是这样呢？我们今天来学习生产与消费的关系就知道了。 ” 这样的开头能节省时间。在新课内容较多的情况下，可以采用这种方法。４．直观式开头。在条件许可的情况下．利用课文插图、教学挂图、幻灯、录像等作为政治课的开头．能激发学生学习政治的兴趣。在讲《国家和国体》时，我就把世界地图展示给学生看，在讲《树立正确的消费观》时用了一些漫画，都收到了较好的效果。在《让别人悦纳自己》中，我设计了探究活动，让四位学生将活动材料排演成小品然后在课上表演．三位学生分别扮演小王、小葛和小田，一位学生旁白，让学生有个直观形象的感 “ 别碰我 ” 程序的展示．不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生明确了本节课的学习任务。通过本节课的综合实践操作。进一步巩固了学生对面向对象程序设计知识的掌握．为以后继续学习ＶＢ打下基础。此外，由于所教授的是初二年级学生，他们每周只有一节信息技术课，上课时间间隔久了．学生容易遗忘有些操作内容与方法。这时候，我鼓励学生自主探究、合作学习，遇到上机操作中的困难可以查看帮助文件。也可以相互交流、探讨，进一步培养学生的团队协作能力。四、反馈课堂练习。保持学习兴趣在信息技术教学中。通过给学生布置学习任务能有效让学生在实践中掌握对知识的运用。学生做完作业后通过ＦＴｒＰ上传作业。针对学生作业中的优秀作品．通过教师广播系统进行展示和表扬，增强学生学习的成就感。针对学生的错误作业，我会以匿名方式拿出来做错误案例讲解，尊重学生的劳动成果。作业评价时我以“ 激励性评价 ” 为主．对不同性格、不同程度的学生给出不同评价。在尊重学生个体差异的前提下，尽可能地挖掘学生的潜能和兴趣， “ 立足过程，促进发展” 完成作业评价。五、开展技能竞赛。强化学习兴趣

课堂导语的设计艺术

课堂导语的设计艺术所谓导语，也叫导入语。

教师在上课伊始，为集中学生注意力，激发学生求知欲，通过语言、材料等手段，引导学生进入学习新知的过渡语。

政治是一门哲理性强，枯燥的学科。

在课堂教学实践中，如果恰如其分的应用导语，就能发挥其激发学生思维，调动学生情感，创设教学情景的重任。

但导语不可能找到固定不变的模式，精湛的导语，在于教师根据教材情况，针对学生实际，结合所能利用的教学手段，进行创造性的设计和应用。

下面就导语的模式类型进行探讨。

一、德育导语政治课的一个终极目标就是育人，通过学习，使学生掌握科学文化知识的同时，树立正确的人生观、价值观和世界观。

在引入新课前，能够选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的典型事例，在引入新课的同时，又能培养学生坚韧不拔的意志和激发学生人生观、价值观和世界观的意识。

例如：在讲“人生观和世界观”时，我播放了世界著名科学家帕斯卡的短暂人生的多媒体视频：12岁就发现了三角形的内角和等于180度；13岁就发现了二项展开的系数定律；同时他也是微积分的重要先驱，概率论的奠基者之一；22岁他发明了流体力学的“帕斯卡定律”；他还是著名的文学家和哲理家……就是这样一位才华横溢的青年，在风华正茂前途不可估量的时候，却决定放弃数学和科学的研究，投向宗教信仰和神学的怀抱中去，不到39岁就去世了。

在低沉的讲解中，学生们静静地聆听着，仿佛和我一起走进帕斯卡的人生，学生们在感叹他聪明才智的同时，也为他惋惜。

帕斯卡可悲可叹的后半生也给了学生们一个沉重的提示，建立正确的人生观、价值观和世界观的重要性，于是就不自觉地进入教学情景。

短短的几分钟，既激发了学生学习的积极性和求知欲，又达到了学生建立正确的人生观、价值观和世界观的目的。

二、复习导语复习导语起到温故知新的作用，根据知识之间的内在联系，以复习旧知识为手段，让旧知识带出新课内容线索的导语，也是课堂教学最常用的一种导语。

这种导语的方法有很多，可设计几个问题，引导学生从已有的知识出发，以旧带新，既让学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思维。

关于导语设计的教学案例

关于"思想品德课"导语的设计案例船营区搜登站镇第二中学祝红艳有效地导入新课是课堂教学中的一个重要环节。

新课伊始，教师用贴切而精练的语言导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，使学生愉快而主动的学习，能够收到事半功倍的效果。

因此，教师在教学新课前，要针对学生的生理和心理特征，结合教材的重点，有效地完成学习任务。

导入有法，导无定法。

一堂课如何开头，也没有固定的方法。

由于教育对象不同，内容不同，开头就不会相同；即使是同一内容，不同的教师也有不同的处理方法。

教学实践告诉我，思想政治课教学的导入形式是多种多样的。

例如，温故知新法、歌曲导入法、录象导入法、图片漫画导入法、故事寓言导入法……导入要有针对性、启发性、趣味性，要讲究语言的艺术性，下面我就新教材七年级上册第六课第一框的导语展示给各位朋友。

<<让我们选择坚强>>师：首先让我们一起做一个猜猜游戏，请大家看屏幕跟据给予的提示竟猜这些人物都是谁？投影：人物一从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素好为我们呈现华丽的奇迹。

心灵的震撼不需要语言，无声世界创造美丽，你在我们眼中最美。

生：邰丽华(同学们争先恐后回答)投影：人物二当他还是个孩子的时候，就对另一个弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，生活让他过早地开始收获，他变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰苦中奋进，他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。

生：洪战辉（同学们争先恐后回答）投影：人物三他曾是一名国家体操队运动员，要参加1998年第四届友好运动会中不幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，他没有悲观失望，没有沉沦，而是勇敢地迊接挑战。

进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天都露出灿烂的笑容。

生：桑兰。

(同学们争先恐后回答)提问：同学们，这三个主人公的生活都是一帆风顺吗？生：不是！师：他们怎么样了？生：都遭遇了挫折。

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——浅谈政治课堂教学导语设计

一
激发学生探究新知识的主动性。如在讲 “ 外汇及汇率”时，可以以 “ 民币升值” 问题为切入点，提出 “ 国、日本、人美欧洲的一些国家为什么要求人民币升值？…‘ 国政府采取什中么对策？”等问题。５．寓言故事导入法运用历史典故、名人轶事、寓言故事、民间传说等方面的素材导入新课。这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。例如，在讲 “ 主观符合客观”这一节课时就可以讲述 “ 画家画牛 ”的典故，通过典故反映出的道理
来，激发学生的求知欲，调动其学习的积极性；好的导语又是思想的电光石火，能给学生启迪，催人奋进。 ”特级教师于漪说过：“ 在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比小提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 ”笔者结合多年从事政治教学经验和借鉴他人优秀的课堂教学导入，就政治课堂教学导语设计的方法及要注意的问题浅谈一下自己
就是财政 ” 。２悬念诱思法．
把握适度原则。用得恰当，会到事半功倍的效果；不恰当，就会适得其反。一堂精彩的政治课，好的导入会让人跟前一亮，耳目一新。很多老师课前准备时尽管将大量的精力投入在课堂导人上，但由于没有把握住尺度，反而使导人部分有些画蛇添
的看法。
来和同学们一起分享？”学生们的表演欲望是很强的，许多同学都跃跃欲试，课堂气氛很快就活跃起来。因为这一情境很贴近他们实际生活。笔者邀请了几位男同学和女同学把他们一周的消费情况写下来：买零食：１；买书：１元；买０元０学习用品：５元 ……同学们看见黑板上的消费情况与自己平时的消费情况很相似，他们觉得很亲切。接着笔者提出讨论问题：“ 我们应该如何合理消费？ ”同学们畅所欲言，都纷纷就应该怎样消费这一话题提出自己的观点，在结合学生讨论

初中政治教案导入模板

教案名称：《我们受法律特殊保护》课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

2. 培养学生自觉遵守法律，依法维护自身合法权益的意识。

3. 提高学生对未成年人保护法律体系的认识，增强法律观念。

教学重点：1. 未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

2. 未成年人保护法律体系。

教学难点：1. 让学生理解并自觉遵守法律，依法维护自身合法权益。

2. 培养学生对未成年人保护法律体系的认知。

导入设计：一、图片导入1. 教师展示一组关于未成年人受法律特殊保护的图片，如未成年人犯罪、校园欺凌、网络侵害等。

2. 引导学生观察图片，提问：这些图片反映了什么问题？为什么未成年人需要受到特殊的保护？二、故事导入1. 教师讲述一个真实案例，如未成年人遭受侵害、未成年人犯罪等。

2. 引导学生思考：为什么这个案例中的未成年人需要受到特殊的保护？这种保护对他们有什么意义？三、问题导入1. 教师提出问题：你知道未成年人受法律特殊保护的原因吗？这种保护对未成年人有什么意义？2. 引导学生分组讨论，分享自己的观点和体会。

四、视频导入1. 教师播放一部关于未成年人保护的短视频。

2. 观看结束后，引导学生讨论：视频中反映了哪些未成年人保护的问题？我国有哪些法律来保护未成年人？教学过程：一、导入环节1. 根据导入设计，选择合适的方式进行课堂导入。

2. 引导学生关注未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

二、新课导入1. 教师简要介绍未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

2. 引导学生学习未成年人保护法律体系的相关知识。

三、案例分析1. 教师展示一组关于未成年人保护的案例。

2. 引导学生分组讨论，分析案例中未成年人保护法律体系的运用。

四、小组活动1. 教师组织学生进行小组活动，讨论如何自觉遵守法律，依法维护自身合法权益。

2. 各小组分享活动成果，教师进行点评和指导。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

巧妙设计导语,激活政治课堂[论文]

巧妙设计导语，激活政治课堂摘要：一堂成功的课与巧妙的导入是分不开的。

巧妙的导入有利于吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使教学活动顺利开展。

政治课的导入形式多种多样，可以热点时政、寓言故事、漫画等方式导入。

关键词：巧妙导入政治课堂俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”一堂成功的课与恰当的导入是分不开的。

恰当的导入，如同一座桥梁，将已有知识与未知知识巧妙联系在了一起；如同一场大戏的序幕，徐徐拉开，将故事的高潮和结局昭示给读者和观众；又如同一座路标，引导着学生前行的方向。

巧妙的导入有利于吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，调动学生的思维，使师生的双向教学活动顺利开展。

一节课的导入采用什么样的形式要考虑到学生掌握知识的程度、教学内容的需要，要考虑到教学的环境。

因而，政治课的导入形式是多种多样的。

一、热点时政导入这是常用的一种导入新课的方法，通常是教师将教学内容与当前的社会热点问题巧妙地联系起来，将社会的焦点问题引入课堂，通过让学生讨论，激发他们探究新知的欲望和主动学习的热情。

对热点问题的引入，教师要有意为之，取法有度，既放得开，又收得拢，尤其在讨论问题时，大家遇到了困难，感到“山重水复疑无路”时，教师适时导入，巧妙联系，使学生有一种“柳暗花明又一村”的感觉。

如在讲初二第四册“公民有维护国家统一的义务”时，教师可以结合香港、澳门顺利回归的时政素材，请学生思考：“香港、澳门是什么时候回归祖国的？港、澳顺利回归的背景是什么？它说明了什么问题？为什么台湾迟迟不能回归祖国？原因何在？现在，我们中学生应为祖国的统一做哪些事情？”教师一连串的提问能够引起学生的积极思考。

时政的内容是当时最为热点的问题，也是学生最关注的问题，运用热点问题导入新课，能够激发学生学习的兴趣，关注新授的教学内容，使学生在已有知识的环境中很快去领会新的知识。

二、寓言故事导入以寓言故事导入新课往往能够带给学生心灵的启迪，使学生视野开阔，思维敏捷，从中悟出深刻的道理，其思想意义、教育意义尤为深刻。

高中政治课中的导语问题浅谈

位画家画了一幅两牛，－罔，为得意。他给朝廷的一官￣＂ｒｔｌ一员看，他们也都称赞不，町足地把此嘶给一位农民看１
的内容—— 主观必须旺命客观” 。【参考文献】 …《评价学中的理论分析》成和群，中固期刊网２０，０４．８
总之，在义．义教学巾，、教师要根据学生的学习水平及认知特征，引导学生挖掘教材巾蕴藏的荚，学生去品味、让去欣赏，接受美的熏陶，获得荚的享受，从培养学生良好的审美情趣和审荚能，使学生真正体会到文章能够流传千古的独特魅，Ｕ落实新课标的坪念，Ｅ实从真正提高学
１《２全面讲解》高中政治必修１史永健主编吉林人】（）
民出版社
Ｉ（３发展洼评价的现实意义》Ｋ孙玉．延边学院学报２０，．０８３【（Ｊ￣我国农业科技与教育》秦刚天．４（ｔｌ，－．信天学院学报
２０５３．０，
【《秀教案》高中思想政治必修２－５优Ｊ（）￣志宏主编南ｆ
课改前沿
ＷｌＩＡＴＮＬＤＯｉＧＮＡ
设计探究活动，旨在引发学生思考，情景动ｒ体验从ｆ或感悟道理。然 …／的探究，ｆ『肴起来层出不穷，接二连ｉ，活动接着活动，实际上学生总足跟教师后而，，维既尤深ｒＡｔ度，广度。有的为了赶ｌ问，有真探究学的过，也ｊ没ｌｆ
【参考文献】Ｉｌ文综合性学习教学建模１语Ｉ１２浅高中语文综合性学习的内涵及其潜在价值Ｉ谈谈语文学科的综合性学＞３１－－／ｌｌ中语文课堂教学有效性４＿高｝ｌ５关于综合性学习教学（者单位：作河南省宁陵县高级中学）

高中思想政治课教学的导语艺术

维特点就是，想活跃，于探索、好奇心思勇强、刨根问底。教师应因势利导，引导学生善于思索，敢于质疑。我们在导语中巧妙地嫌疑设问，与中学生的认知特点相吻是合的，是符合学生发展规律的，生充满也学 “ 疑 ” 的欲望，能够积极思考，自觉克释就服各种干扰因素，速新知识的领悟，探加在究、释疑的过程中发展自己，从而收到良好的教学效果。２．２影像导入法在学习 “ 盾的对立统一 ”时，矛我播放那英的歌曲开篇：“ 有黑就没有白、没有没恨就没有爱。没有糊涂就没有明白，有没欢乐就没有悲哀” 。更通俗、更鲜活，容更易感悟。如此导入新课，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能
１导语的作用
＇．１组织课堂在高中阶段，多课间，同学们都是在很埋头作业、读书中度过的，有时候铃声响了，老师到了也浑然不觉。有些同学则在落座后还沉浸在课问讨论的趣事、玩笑当中。 “ 刀不费砍柴功 ” 我们可以通过妙磨，用导语使同学们的注意力迅速集中，排除杂念，进入角色。１２搭建桥梁．有些老师以任务重、时间紧为由忽略了导语这一必要的教学环节，其实，语是导教学过程的桥梁和纽带。在政治课堂教学中，缺少了这个环节，就会使新知显得突兀，不利于学生知识结构的构建和完善。好的导语，以旧知识为铺垫导入新知识，既使学生易于接受新知识，使课堂教学自又然和谐。好的导语，还可以帮助同学们培养科学的思维方法，整体上宏观把握知从识，注重知识之间的联系构建知识体系。好的导语，还可以拉近同学们与社会生活的距离，关注社会、关注人生，净化思想，树立符合社会发展需要的世界观、人生观、价值观。１３发思维．激学生求知的欲望，是需要适时激发的，激发学习兴趣的重要方法，是妙用导语。就 “ 之者不如好之者，知好之者不如乐之者 ” 。兴趣是最好的老师。唤起学生求知欲望，激发学生学习兴趣，搞好课堂教学，高是提教学效率的关键性因素。比如在进行国际关系的教学时，出设问：“ 提为什么中美关系时冷时热，这是不是政治不成熟的表现？ ” 提出这样一个大家普遍关心的问题，会在很大程度上激发学生的思维空就间。有人曾经说，否 “ 于利用导语唤起是善学生求知欲望和激发学生兴趣，是衡量教师教学成功的重要标志 ” 。

试说政治课课堂教学的导语

科学时代
２１・ ⑦ ００５
试说政治课课堂教学的导语
张术东
（河北遵化市职业技术教育中心河北遵化
政治课教学中．重要的是上课时能吸引学生，吸引学生的而关键在导语。在十几年的教学实践中，总结了以下方法。我

四、问吸引式提
即教师通过提出问题，求学生回答，学生的注意力吸引要把到该节课堂教学中来。这是一种较常见的教学导语类型。它一方面能够通过提问巩固旧知，化对旧知记忆和理解，到承前启强起后的作用；另一方面更重要的是能够通过提问．学生施加一定给
天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题一 ”如此一的压力，学生及时作出注意、等心理的自我调整．生分一使思维把学段简短的导语，以诱导、迫使 ” 可 “ 学生开动脑筋，极思考，积并认真散、无序的思维转移、吸引到该节课堂教学中。
至无数个个人所组成的集体的力量则是强大的、限的！你们说无呢？（生们会意地笑了）学今天，们就来学习个人与集体的关系我
二、念诱思式悬即教师通过先讲述故事或者列举实例，后从中巧妙地设置然
一
、
二个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主
题。在上 “ 人离不开集体 ” 目时，个一刚上课．支横卧在讲台上的一粉笔被风一吹，顺着桌面掉到地上，跌断了。我们没有忽视这个细节，觉得它是切入这节课教学主题的一个很好的情境。于是，就将跌断的粉笔从地上捡起来，又拿了一盒粉笔（包的）沿着刚才纸，那支粉笔下滑跌落的路线，它轻轻推下讲台，起来让同学们把拾仔细查看，无一支跌断。时候，竟这便说了如下一段导语：同学们。 “ 刚才的情形大家都看到了，是你们思考过它说明了什么吗？能可否给我们这样的启示：人的力最是微薄的、限的，由多个乃个有而

浅谈在政治教学中设置导语应注意的几个问题

浅谈在政治教学中设置导语应注意的几个问题摘要一提到政治课,很多人想到的就是枯燥、无味,空谈大道理。

“春困、夏乏、秋打盹、冬迷糊”,一年四季昏昏欲睡,似乎已是思想政治课上的一个通病。

如何才能真正让学生扮演课堂教学中的“主角”,让教师摆脱“独角戏”的窘境呢?我认为教师在课堂中的导语由为重要。

关键词政治课枯燥无味空谈一堂课如果有一个新颖别致的开头,即有一个引人入胜的导语,就能把学生注意力紧紧地吸引住,调动起积极性,激发其兴趣,使学生产生“投入欲”,为此堂课的顺利进行奠定基础。

导语,是教学的重要环节之一,在教学中起着承上启下、画龙点睛的作用,尤其是在新课程改革的背景下,导语运用的恰当与否,关系到一节课的成败。

新教材和旧教材相比最大的不同就在于在编写过程中,打破传统教材的纲、线体系的编写模式,突出知识的趣味性、生动性,注重学生知识、能力和情感价值观的培养,减轻了学生的课业负担。

然而,在教学实践中,教师们却发现知识体系四分五裂、知识点分散、各个章节、上下段落之间的联系不紧密,学生学完后很难归纳出一个知识框架,这往往让学生产生疑惑,对各个事件之间的必然联系产生了不少疑问。

要弥补这种不足,还要把新课程的理念贯彻到教学的各个环节中去,就必须从“导”字上下工夫,让“导”成为引导学生答疑解惑的钥匙。

在教学实践的基础上,我认为教师要攻克“导”这一环节,主要应注意“三个研究”:一、研究课标和教材课标是教师教学的指南,教材是教学传递过程的主要载体, 我们必须重视对课标和教材的研究:要明确课标在教学过程中对这些知识的要求,要从教材要求的具体内容出发,把握这些知识在整个节、章或网络体系中的地位,从而认识其具有的功能和作用,做到课标和教材的有机结合。

新课标要求,思想政治课程立足于学生现实的生活体验,着眼于学生的未来发展需求,构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。

在现实生活中,很多教师不能做到课标与教材相结合。

如某校一名教师讲《经济生活》中揭开货币的神秘面纱这一框时,仅根据“解析货币在商品交换中的作用及其基本职能”这一级课标所写来笼统地设计导语(货币在商品交换中有什么作用,它又有哪些基本职能呢?),那么其它知识如“货币的本质”这一重要内容就不会引起学生的重视。

谈政治课的导语设计

不同的学生。讲授新课与复习课、练习课的导语就有所区别，不能将讲授新课的导语用于复习课，否则，就难以发挥导语的功能。教学内容不同，导语往往有别。例如：前后课联系密切的教学内容可
采用温故导入式；前后课联系不密切的教学内容可采用宋明导人方式；学生有不同看法的教学内容，可采用讨论导入式等等。导语的设计还要从学生的思想实际出发，应学生的年龄特征和智力适
三、成语、典故、谚语导入法
讲唯物论和辩证法基本观点前，首先恰当地引一两个成语、典故，一两句谚语，因为它们富有哲理性，城门失火，如“ 殃及池鱼” 、 “ 唇亡齿寒” “ 书破万卷，、读下笔如有神” 等说明事物是普遍联系的；勿以善小而不为，以恶小而为之” “ “ 勿、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身” 等说明量变引起质变的道理；知已知彼， “ 百战不殆 ” “ 、兼听则明，偏信则暗” 等说明看问题要坚持全面的观点，这些既提示了所讲内容，又吸引了学生的注意力。
纪事实和教学内容联系起来，以这一事实委婉导入新课。那么，什么是“ 自由” 呢？世界上有没有不受纪律约束和限制的“ 自由” 人，们享受“ 自由” 能不能不受纪律的约束和限制呢？今天，我们就来学
导语； ②从教材内容或知识点之间相近、相似学生不易理解和难把握的地方设计导语； ③从学生的认识与教材内容所要求达到的预期目标有差距的地方设计导语；④从教材内容与社会实际发生
一
４４０）１４１
入式、诗词名言导入式、温故导入式、事例导人式、归纳导人式、讨论导入式等等。教师在自己的教学实践中，还要不断探索、不断创新，总结出新的学生喜闻乐的导入方式，以满足教学的需要。２求思。．具有启发性。导语要紧紧围绕激发学生的思维来

政治教学中的导入方法与导语

（）们的校本教研还缺乏丰富的形式三我我们现在的校本教研仅仅局限在探讨校本学案、命制校本作业、相互听课评课、构建知识网络、习时事政治、与教研培学参训这几种形式上，就必定造成我们校本教研交流范围狭窄、这课程资源贫乏的结果。使得我们的校本教研陷入低水平、层次也低重复的状态，而影响到校本教研的质量和品质。为此，们必从我
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政口教学中的导入方法与导语，
宋艳琳
（皇岛市青龙满族自治县青龙教师进修学校，北秦皇岛秦河
摘要：堂成功的政治课与恰当的导入和精彩的导语一是密不可分的。巧妙的导入，同桥梁，系着旧课与新课：如联如同序幕，示着后面的高潮和结局；同路标，导着学生预如引
、
复疑无路 ” ，师及时导人新课，学生感到 “ 暗花明又一时教使柳村” 。热点问题一提出，引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈即的讨论，学生争论不休之时，师适时点拨并引入新课，在老并指导学生学习教材二、故启新式导入方法温即教师带领学生通过对以前所学旧知的回顾、复习过渡到即将学习新知的教学上来。这种温故启新的导语能使学生在学习新知识时始终保持与旧知的联系，而不感到突然、陌生，旧知识之间连接得自然、畅。新顺三、言故事式导入方法寓寓言故事导人是根据课程需要，用历史典故、人轶运名事、语寓言等方面的素材导人新课。种方法具有较强的趣成这味性，易给学生以启迪，时又能起到开阔视野、宽知识容同拓的作用，而使教师讲课更生动、象：生学习更轻松增趣、从形学

谈政治课导课语言的设计艺术

一
题和现象。教学有 ” 不愤不启，不悱不发 ” 之说。悬念是思维的 ” 启发剂 ”是开启学生思维器官的钥匙，，它能使学生的求知欲，由潜伏状态转入活跃状态，有力调动学生思维的积极性和主动性。悬念的设置要恰当适度，悬，以引发学生的兴趣，悬，不难太学生百思不得其解，两者都会降低学生学习的积极性。只有不思不解、恩而可解的问题才能使学生兴趣高涨、思维活跃，只有扣人心弦的悬念才能收到引人人胜的效果。如在讲授《提高企业经济效益》一课时，是这样设计导语的：现在随着经济全球化趋势的加强，使市场竞争更加激烈，么那如何提升我国企业的竞争实力，提高企业的经济效益呢？下面我们来学习《提高企业经济效益》板书］导人新课。［，方式二、际铺路，实联系新闻，运用时政导人。理论是灰色的，但生活之树长青。政治课教材大多是枯燥抽象的定义、原理和说教，但现实生活与学生的距离最近，学生容易接受。生活中的事例和时事要闻都可以作为导课的材料，也可用学生身边发生的事例引发学生思考，从而导入新课。例如，社会主义市场经济讲《的基本特征》一课时，先给学生播放《奥运会开幕式＞神舟七号发和《射》的视频，让学生先感染一下做为中国人的自和骄傲，豪然后就可以导人本课，主义市场经济条件下，社会国家可以集中力量办大事。方式三、运用故事、谚语、漫画等导人。这种形式短小多变，有趣方便，有助于活跃课堂气氛，启迪学生的思维，为下面的讲课做好氛围与心理的铺垫。如在讲授《市场交易则一，请看高京嚣主雹广例子，：向学生提问：南京冠生园破产的主要原因是什么？五年后它重新复出，那么它又如何才能走向复兴之路？学生通过讨论很快就能总结出破产是因为 ” 失信 ”复兴靠的是 ” ，诚信 ”从而轻松导人新课，，坚持诚实信用是市场交易的原则之一。采用这种导人新课的教学手段，能使学生积极思考、言，发汇集所学知识，不局所限，展开想象。使学生的注意力能很快的被吸引到学习新知识上来，让学生在愉悦中受到启发和教育，一举两得。方式四、创设情境，引学生人胜。创设积极的问题情境，就等于为学生的自主学习铺设好了一半的道路，使学生对整个过程都充满兴趣，学生主动参与到整个过程让中来。如在讲授《依法保护消费者权益》内容时，创设了旅游前在商店购买商品这样的情境，让学生通过购买商品，消费者应享有的权了解益，懂得当自己购买到了假冒伪劣商品时，应采取什么方式来维护自己的合法权益。这种寓教于生活的形式，正是生活教育的理念，即教育回归生活。也正符合新课程改革强调的教学要与学生生活相联系的要求。政治课导语的设计方法还有很多， ” 右逢源，向导课 ” ” 如左横、承上启下，纵向导课 ”” 、利用多媒体导人 ” 等等。总的来讲，教学有法，但无定法。政治课的导语设计虽说没有一定的格式，但却也是有无穷之妙的。新课程的改变，要求我们教师要改变以往的教学方法，我们不仅要关注我们教师的教，更重要的是要关注学生的学。教师的教，是为了使学生更好地学。只有学生主动学习，主动认知，主动接受

思想政治课课堂教学导语

思想政治课课堂教学导语1 温故启新式即教师带领学生通过对以前(尤其是前一、二节课)所学旧知的回顾、复习过渡到对即将学习新知的教学上来。

由于思想政治课基本理论知识之间,特别是同一册教材内部的章、节、目之间,存在着紧密的内在逻辑联系。

因此,安排这种温故启新的导语,就能使学生在学习新知时,始终保持着与旧知的联系,而不感到突然、陌生,新旧知识之间连接得自然、顺畅。

例如,在上《经济常识》中“劳动力成为商品”一节时,我们安排了这样的导语:“同学们,在前一课我们学习了什么叫商品,以及商品的二因素,说的都是普通商品、一般商品。

我们已经知道了,商品是用来交换的旁动产品,商品都具有使用价值和价值二重属性。

(这里,可以先提问,后总结,也可用设问以引导学生共同回忆、复习)。

那么,什么叫劳动力?劳动力也能成为商品吗?如果能,那么必须具备什么条件呢?劳动力成为商品,当然也应具有使用价值和价值,可是劳动力商品的使用价值和价值又是什么呢?与一般商品相比,有何特点呢?……这些问题就是我们这节课所要学习的内容。

”运用这样的导语,从旧知层层推进到新知,学生接受、掌握的难度就小多了。

2 悬念诱思式即教师通过先讲述故事或者列举实例,然后从中巧妙地设置一、二个悬念,来激发和诱导学生的学习欲望。

在教学中,学生主体积极性的调动程度,直接决定着教学的成效。

因此,安排这种悬念诱思式教学导语,可以使学生集中精力,全神贯注,内心世界里产生跃跃欲试的强烈意识,设法破释教师设置的悬念,从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态。

例如,在《哲学常识》中“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”一目的教学时,我们设计了这样的导语:先给学生简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事,然后设置悬念:“莱布尼茨提出‘世界上没有两片完全相同的树叶’,可是他又说‘世界上也没有两片完全不同的树叶’。

这两种说法不自相矛盾吗?究竟是怎么回事呢?大家能回答吗?(短暂停顿,观察学生表情)这就涉及到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题。

道德与法治导语设计

道德与法治导语设计政治课中的导语是非常重要的，它可以直接把学生引入教学情境，唤起学生求知欲，使学生尽快进入最佳学习状态。

导入新课的方法多种多样，可采用讲故事，猜谜语，听歌曲，欣赏漫画，实物演示，小品表演，现身说法，活动评选，案例分析等，现在我就结合自己的一些做法，具体介绍几种导入新课的方法。

1、湿画式导入漫画可以培养学生的观察力、想象力。

学生先看漫画中的人物及各自的语言，再根据漫画所给的内容，想想它的象征意义，蕴含的道理。

比如:在讲计划生育与保护环境基本国策》时，我利用一幅漫画“地球所有的地方都站满了人，特别是中国的地域上，人已经站不到地上了。

”请同学们说说，看完这幅漫画，你最想说什么?你又想到了什么问题?为此，你认为应该怎么办?具体措施是什么?使学生认识到自己是国家的主人，有责任有义务关注国家大事，并尽自己所能承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

2小品式导入小品是大家喜爱的活动，初中学生好动，爱表现自己，所以我在讲每一节课之前，都是先让学生预习，根据教材内容和自己的生活经历充分挖掘教材中所体现的一些生活事例，自由找搭档，自己编台词，课上表演。

如在讲《诚信是金》一课时，学生们编了一个小品“卖肉“把肉拎起来，直滴着水，针对这个小品反映的现象，学生进行讨论，你认为什么是诚信?诚信表现在哪些方面?不讲诚信会带来哪些危害?等，从而激起学生要做一个诚信的人。

引起情感共鸣，使学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。

3歌曲式导入大多数人都喜欢听歌曲，它能使人精神放松。

使烦躁焦急的心情渐渐恢复平静，所以我尽量在每节课之前都放一些与本节课相关的歌曲请学生欣赏，如在讲《统的多民族国家一课时，我就请学生听宋祖英唱的《爱我中华》这首歌，在学《对外开放的基本国策》这一节内容前，我就捅放《春天的故事》。

在引导学生《正确对待理想与现实》时，我让学生们一起唱《长大后我就成了你》之后，想想你的理想是什么，我们又该怎样实现自己的理想，学生在不知不觉中进入情境，道德得以认识，情感得到重陶。

初中政治教案导入

初中政治教案导入一、教学目标情感、态度、价值观：感受家庭的温暖，体会父母对子女无私的爱。

懂得要孝敬父母，学会与父母沟通、交流，共建和谐家庭。

能力目标：通过小组合作、交流，提高学生收集资料、处理信息的能力。

知识目标：知道家庭的关系、结构与功能。

二、教学重难点教学重点：感受家庭的温暖，体会父母对子女无私的爱。

教学难点：懂得孝敬父母的重要性，学会与父母沟通、交流。

三、教学过程1. 导入新课创设情境，播放flash动画《小乌鸦》。

提问：（1）观看flash动画，你有什么感受？（2）小乌鸦做得对吗？为什么？（3）我们应该向小乌鸦学习什么？学生回答后，教师总结：我们每个人都有自己的家庭，家庭是我们的避风港，是我们成长的地方。

我们每个人都享受着家庭的亲情和温暖，我们应该懂得感恩，学会孝敬父母。

这节课我们就来感受家庭的温暖，学习如何孝敬父母。

2. 自主学习学生阅读课本P24“自主空间”，思考以下问题：（1）在你的家庭中，父母是怎样关心你的？（2）你打算怎样回报父母？3. 课堂交流（1）学生分享自己的感受和打算。

（2）教师引导学生认识到父母对子女的爱是无私的，我们要学会孝敬父母。

4. 案例分析展示案例一：小丽的父母工作很忙，每天都很晚回家。

小丽很想和父母多说说话，但每次回家父母都很累，第二天又要早起上班。

小丽感到很无奈，不知道如何与父母沟通。

提问：如果你是小丽，你会怎么办？学生回答后，教师引导学生学会理解父母，尊重父母，学会与父母沟通、交流。

展示案例二：小明的父母规定他每天必须回家吃饭，否则就要罚款。

小明觉得这是父母对他的束缚，他不想总是受到限制。

提问：（1）如果你是小明，你会怎么做？（2）父母这样做是不是出于对你的关心？学生回答后，教师引导学生理解父母的关心，体谅父母的苦心，学会与父母沟通、交流。

5. 总结提升通过本节课的学习，我们知道了家庭的关系、结构与功能，感受到了家庭的温暖，体会到了父母对子女无私的爱。

我们懂得了要孝敬父母，学会与父母沟通、交流，共建和谐家庭。

初中政治课本上说的话教案

初中政治课本上说的话教案教学目标：1. 让学生理解政治课本上的一些重要观点和思想。

2. 培养学生对政治学科的兴趣和认识。

3. 提高学生的思维能力和分析问题的能力。

教学内容：1. 政治课本上的一些重要观点和思想。

2. 政治学科的意义和作用。

3. 学生的实际生活中的政治问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们为什么要学习政治学科？2. 学生回答，教师总结：政治学科对于我们每个人来说都是非常重要的，它涉及到我们生活的方方面面。

二、讲解（20分钟）1. 讲解政治课本上的一些重要观点和思想，如人民是国家的主人、社会主义初级阶段的基本路线等。

2. 解释这些观点和思想的含义和作用，让学生理解政治学科的意义和作用。

三、实例分析（15分钟）1. 让学生举例说明自己在生活中遇到的政治问题。

2. 教师引导学生分析这些问题，并运用政治学科的知识进行解决。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组讨论一个问题：如何行使自己的公民权利？2. 每组派代表进行汇报，教师进行点评和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生进行自我总结，教师进行点评和指导。

教学评价：1. 学生对政治课本上的观点和思想的理解程度。

2. 学生对政治学科的兴趣和认识程度。

3. 学生分析问题和解决问题的能力。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的兴趣，让学生主动参与课堂。

同时，要注重实例分析，让学生真正理解政治学科的意义和作用。

在小组讨论环节，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

最后，要及时进行总结，让学生明确学习重点，提高学习效果。