(完整版)2.找春天

云雾山镇中心小学二年级语文下册第一单元—2.找春天

2.找春天

【教学内容】

部编版语文二年级下册第一单元2.找春天

【教材分析】

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多彩的春景图。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前接触过描写春的文章，多多少少积累了一些好词佳句。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。《找春天》是一篇语言优美、充满几儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、移春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。

“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩们喜悦的心情。一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”组成的四字句，描绘出一幅动感十足的画面，把孩子们急不可待、像风一般寻找春天的样子刻画得生动、传神。“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”暗示我们春天还早，粗心的孩子是找不到的。“遮遮掩掩，躲躲藏藏”两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，“探”“一朵两朵”“吐”“叮叮咚咚”，勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。紧接其后的是灵动的想象：“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”“那是春天的音符吧？”“那是春天的琴声吧？”在这里，以“眉毛”形容刚刚出土的草芽、，以“眼睛”突显野花的明媚，以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的、生动、形象。最后用省略号结尾，给人留下

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了想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。

【学情分析】

早春已经过去无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的古诗、文章，积累了一些好词佳句。结合图文引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，自主识字，写字，教师示范写字。

第一课时

【教学目标】

1．认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。

3．体会春天的隐约之美。

【教学重点】

1.认识14个生字，会写6个生字。

2.正确流利的朗读课文，注意语气和重音。

【教学难点】

体会春天的隐约之美。

【教学策略】

朗读法、关键词段法、示范法

【教学准备】

PPT课件\粉笔\教具

云雾山镇中心小学二年级语文下册第一单元—2.找春天【教学媒体选择与资源应用分析】

教学媒体选择分析表

知识点学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占

用

时

间

媒体

来源

谈话导入激发

兴趣

文本谈话 B A

激发兴趣，导入

新课

5 自制

字词识记、

积累

文本生字词 E E

正确读词，理解

意思

1

自制

课文一到三段体会文本、

图画

课文G F

联系生活，理解

内容，感悟情感

1

5

自制

生字规范

书写

文本生字 D G

正确书写，积累

运用

5 自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

【教学过程】

教学过程二次复备

一、导入新课

1.谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让

我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词

语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，她藏在哪呢?让我

们一起去找春天吧!(板书：找春天)

2.春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔

细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

二、初读课文，整体感知

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1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的

字借助拼音多读几遍或查字典自己标注拼音；给课文标上自然段。

2.检查预习，正确认读字词

（1）出示词语：春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花

脱掉、棉袄、害羞、探出、嫩芽、音符、触到、杜鹃、遮遮掩

掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚

学生认读，教师正音。注意：“遮”是翘舌音，“嫩”要读准

确，“柳”不能读成“牛”。

（2）小老师领读。

（3）同桌互读，正音。

（4）联系生活，理解词语“棉袄、嫩芽、音符”

“棉袄”“袄”是衣字旁的字和衣服有关，想想你还学过哪些

衣字旁的字？

“嫩芽”出示图片，学生找一找，哪幅图中的是嫩芽。

“音符”出示音符的图片与嫩芽的图片，学生观察并思考，“点

点嫩芽”和“音符”有什么相似的地方，找出课文中的句子，学生

读一读。

3.再读课文，读正确。

三、学习课文一至三自然段，感受春天隐约之美。

1.学习第一自然段

（1）指名学生读课文第一自然段。

（2）读完这一段你感受到春天到来时孩子们怎样的心情？从哪

可以看看出来？

连用两个感叹句，突出春天到来时孩子们的喜悦之情。

（3）带上这种喜悦之情再读课文第一自然段。

2.学习课文第二自然段。

（1）男生齐读课文第二段。