(完整版)语文培优补差工作记录表(1)吴娟

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培优辅差记录表

（1）（）积起了厚厚的雪
（2）（）冒着寒冷的北风
（3）（）堆到树底下
让学生先想一想课文中的句子，看看这几个句子确少什么成分，应该填上什么词语。
效果
或
存在问题
效果很好
班级
一、三年级
辅导周次
第十周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
全体学生
学生
星言（一）
吴娟、苗想、训龙、慧、王研、胡雨艳、孝叶、吴成果、石珍珍（三）
仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
班级
三年级
辅导周次
第四周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生
吴娟、苗想、训龙、慧
训练容
改写句子：
把下面的句子换一种写法。
例：敏华做完了数学题。
1、他们给大家看自己画的画。
2、小芸在竹竿上晾手帕。
王俊江
类别
差生
学生
吴娟、苗想、训龙、慧
辅导容
1、书写练习。
2、写出带有某个偏旁的字，再组成词语。
辅导效果
这几名同学由于智力低下，书写生字丢三落四，辅导效果不怎么理想。独自很难正确写出课文中的生字。
班级
三年级
辅导周次
第三周
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生
王研、胡雨艳
训练容
1、连词成句
效果
或
存在问题
只有孝叶能写出简单几句，吴成果和石珍珍根本写不出句子来。
班级
一、三年级
辅导周次

五年级语文培优辅差记录表_(1)精编版

补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨邰明雪王岩庆陈新义褚立强
训练内容
补充句子训练：
1、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
2、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
3、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
6、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第八周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义
训练内容
作文训练：
《我的妈妈》
1、以一位学生想写的对象为例子
2、通过练习，使全班学生从中得到启发，然后再由个人写自己想写的对象。
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
3、回忆这件事情的具体经过,想想自己得到帮助后有什么进步(或解决什么问题,困难).
4、在回忆的基础上，先说一说，再把说的话写下来。
5、最后检查一下内容是不是写清楚了，语句是不是通顺了，意思是不是连贯了。写得不好的地方把它改正过来。
效果
或
存在问题
效果良好，基本上能写出自己的妈妈的一件事情，写出了自己对母亲的爱。

语文培优补差工作记录表(1)吴娟

培优补差工作记录表
班级
Байду номын сангаас八（四）
科目
语文
教师
吴娟
时间
本阶段重点训练学生名单
培优学生：
蒋万金蒋文芊黄超磊雷新云袁希雅周文凯
补差学生：
吴浩男邹豪丁强邓鹏云罗恒
训练内容和方法措施
提高读、说、写得综合语文能力。
推荐适量课外阅读，让大家扩大阅读面，摄取更多课外知识，有效提高学生的阅读能力。
教会大家敢于做题，会做题，掌握基础的内容。
采用“优生带差生的一帮一”行动，课堂上创造机会。课外对其辅导。
训练收获或存在问题的反馈
训练初见成效，但让他们在写作上灵活运用还有一定难度。
能及时完成布置的任务，学习积极性有所提高。
下阶段工作初步设想
继续提高学生的阅读能力和写作能力。
训练学生的口头表达能力。
备注

小学语文培优补差工作计划记录表

小学语文培优补差工作计划记录表小学语文培优补差工作计划记录表
工作目标和目标规划：1. 提高学生语文水平，特别是阅
读能力和写作能力；2. 调查学生语文学习中存在的问题，针
对性地制定解决方案；3. 帮助需要补差的学生提高成绩，尽
可能地降低全班差距。

工作任务和时间安排：1. 第一周：调查问卷发放，收集
学生学习情况反馈；2. 第二周：针对学生反馈，制定阅读和
写作计划，分组讨论；3. 第三至十周：按计划进行语文复习，每周一次测试；4. 第十一周：分析测试结果，对学生进行个
性化辅导；5. 第十二周：收集学生反馈，对工作进行总结和
评估。

资源调配和预算计划：1. 资源调配：组织语文教师进行
教学衔接和协作；2. 预算计划：申请专业读物及教学资料，
并计入学校年度教研经费。

项目风险评估和管理：1. 风险评估：收集学生家庭情况
和补差需求，及时调整工作计划；2. 风险管理：建立监督制度，及时发现和解决问题。

工作绩效管理：1. 对补差学生进行成绩监测和评估，鼓
励和奖励学习进步突出的学生；2. 对语文教师进行绩效考核，及时调整教学方法和工作计划。

沟通和协调：1. 与家长进行沟通，了解学生家庭情况，提高工作效率和准确率；2. 与学生进行沟通和交流，关注学生身心健康，引导学生积极学习。

工作总结和复盘：1. 对一学期的补差工作进行总结和汇报；2. 收集学生和家长反馈，寻求改进策略和意见；3. 深入分析工作过程，掌握可复制的成功经验。

以上是小学语文培优补差工作计划记录表，希望能够借此提高学生语文成绩和阅读写作能力。

同时，也希望能够全面考量工作计划，并做好沟通、协调和工作总结。

语文培优补差工作记录表

补差工作记录表班级七（）科目语文辅导老师重点训练学生名单学习后20%学生：培优辅差辅导计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是语文考试这一基本的能力。

（写字、阅读和写作）。

三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。

逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。

在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。

先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

(完整word版)培优补差工作记录表

班级
8（2）
科目
英语
时间
第一周星期四
学生名单
学习优秀生:王平平闫文国
培优
补差
记录
全程助学U1单元作业错误题目再次讲解，让他们知道错在哪，如何避免。
班级
8（2)
科目
英语
时间
第二周星期四
学生名单
学习困难学生：张家虎王文力
培优
补差
记录
单词拼读教学，对U1中出现的黑体单词再次抽查，检测是否会读会写.不会的再次教学。
班级
8（2）
科目
英语
时间
第五周星期四
学生名单
学习优秀生：章应月李小琴
培优
补差
记录
课外练习讲解，这两个学生自己买了一本资料，做完之后让我批改，对里面不懂的做错的题目进行讲解。
班级
8(2）
科目
英语
时间
第六周星期四
学生名单
学习困难学生:吴世超聂鹏
培优
补差
记录
朗读U4语法部分中的句子，并讲解其中的语法知识，纠结发音。
班级
8（2）
科目
英语
时间
第九周星期四
学生名单
学习优秀生：章应月李小琴
培优
补差
记录
作业本中难题个别辅导，对其中较难的语法知识进行耐心讲解,并在习题中运用，相关语法题目再做几题，巩固知识.
班级
8（2）
科目
英语
时间
第十周星期四
学生名单
学习困难学生：吴世超聂鹏
教育，要求学生能每天来办公室向我朗读单词,要大声阅读出来，不要怕发错音。
班级
8(2）
科目

语文培优补差工作记录表

辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导人员
辅导方式
辅导效果
10.11
辅差：全部后进生
第一单元的作文：如何写通顺
王锐
师生辅导
除了王亭景、赵翰宇外，其他同学都能顺利完成
10.14
辅差：王亭景赵翰宇
第1课、第3课的背诵还不流利
周钰涵
向瑞雪
生生辅导
勉强能过关，布置在回去多读。
10.20
培优：全部优生
第一单的作文：再次修改（用词、语句、修辞）誊抄在作文纸上
改:妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。
如:母亲对客人说:"你们快尝尝荔枝吧!"
改:母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。
6.当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成"他"或"她"。
如:他轻轻的说:"我买不起，先生，我的钱不够。"
改:小李对小何说，他今天要批改那些文件。
如:他说:"我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。"
改:他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享受那些照顾。
5.如果引述内容中出现让某人做某事，并在结尾出现"吧"和"!"(祈使句)，应加上"让"，把"吧"去掉，"!"改成"。"。
如:妈妈说:"我今天晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉吧。"
11.4
辅导：全部学生
期中考试卷错题改错、背诵
王锐+全班学生家长
生生一对一辅导一次；家长辅导一次

培优辅差计划及记录表

2012 学年第二学期语文科培优辅差计划一、培优辅差构想本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，”“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、培优辅差目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、本班本学期有人，通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习的重要性，激发学习的兴趣，体会取得成功的喜悦。

三、培优辅差内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，帮助其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。

逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个后进有话可说，有文可写。

训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：五、辅差对象：六、主要措施：1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。

耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。

语文辅优补差工作记录表

下阶段工作
的
初步设想
1、继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
困难学生
补差重点
1、默写单词、词组Байду номын сангаас常用句型。
2、熟读课文，注意新单词的音、形、义。
3、能区分句子的作用，能完成语言作文练习。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
通过指导，优秀学生的词汇量明显扩大，对各种语文方法的区分和句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定的困难，需加强这方面的训练。
培优工作记录表
教师姓名：
班级
七（）
科目
语文
时间跨度
2017.10--2017.12
本阶段
重点训练
学生名单
及其特点
优生：
特点：自信心强、自学努力好、能够认真完成作业
优秀学生
训练要点
1、领会语文语言，包括课文语言、课外阅读、造句和作文。
2、语文的修辞方法、表现手法、描写方法的界定。
3、阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。

培优辅差记录表最新版

2、蒋小芸在竹竿上晾手帕。
”
效果或
存在问题
效果不太好
班级
三年级
辅导周次
第五周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生姓名
王研、胡雨艳
训练内容
归类练习：
把不是同一类的词语划去。
大雁海鸥白兔猫头鹰
猴子桃子熊猫山羊
轮船汽车飞机马路
效果
或
存在问题
效果非常好。
班级
三年级
辅导周次
第六周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
优等生
学生姓名
数自然段时，观察每段的开头，开头都空两格。数自然段
有几句话时，看每句话有几个句号或问号或是感叹号，有几个就是几句。
效果
或
存在问题
韩孝叶基本上掌握数段落和数句子的方法，其他同学还不会。仍
需要进一步加强这方面的练习。
j、q、x和ǖ的拼写规则掌握得很好
班级
三年级
辅导周次
第二周：
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
2015-2016学年度泗县特殊教育学校三年级第一学期“培优补差”记录表
班级
一、三年级
辅导周次
第一周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
优等生
学生姓名
陈星言（一）
韩孝叶、石珍珍、吴成果(三)
辅导内容
1、j、q、x和ǖ的拼写规则
（j、q、x小淘气，见到ǖ眼就挖去。）
2、如何数课文有多少个自然段？每个自然段有几句话？
1、连词成句
2、仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。

【强烈推荐】2019-2020学年度五年级语文培优辅差记录表

3、回忆这件事情的具体经过,想想自己得到帮助后有什么进步(或解决什么问题,困难).
4、在回忆的基础上，先说一说，再把说的话写下来。
5、最后检查一下内容是不是写清楚了，语句是不是通顺了，意思是不是连贯了。写得不好的地方把它改正过来。
效果
或
存在问题
效果良好，基本上能写出自己的妈妈的一件事情，写出了自己对母亲的爱。
造句：先引导说句子，再写下来。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第二周
星期四
教师姓名
李娟
类别
补差
学生姓名
王岩庆陈新义
训练内容
“把”字句改成“被”字句。训练时，不要讲语法术语，让学生
在实际练习中领会改写方法，知道改写后的句子意思不变。
效果
或
存在问题
训练效果不错，基本上掌握了改写句子的方法。会改写句子。
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
效果或
存在问题
效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。
班级
五年级
时间
第五周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培优
3、在说的基础上，让学生独立完成写几句意思连贯的话。
4、集体订正，修改。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第七周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义

五年级下期语文培优补差计划和记录表

五年级下期语文培优挖潜工作计划一、基本情况分析本班共有学生41人，其中男生26人，女生15人,这些学生语文成绩很不平衡，在上学期期末考试中高分和低分分差有50多分,落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较为严重，因此在一个班级中只有对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作；二、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

三、指导目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上,并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高.特别是语文考试这一基本的能力。

四、指导内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力.辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成,保证每个差生有话可说，有文可写.训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、培优对象黄梓琛、吴璇、翁嘉淼、夏安琪六、辅差对象黄高、谢锋、翁正锐、阳川、七、主要措施l．课外辅导,利用课余时间.2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

五年级下期语文培优补差计划和记录表

五年级下期语文培优挖潜工作计划一、基本情况分析本班共有学生41人,其中男生26人,女生15人,这些学生语文成绩很不平衡,在上学期期末考试中高分和低分分差有50多分,落差很大,优生吃不饱,差生吃不了的现象较为严重,因此在一个班级中只有对优生和差生进行分层教学,才能避免成绩参差不齐,仅靠课堂教学是不够的,必须进行培优补差工作；二、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力;培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩;三、指导目标在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步;辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高;特别是语文考试这一基本的能力;四、指导内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力;介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力;辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄; 仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写;训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说;五、培优对象黄梓琛、吴璇、翁嘉淼、夏安琪六、辅差对象黄高、谢锋、翁正锐、阳川、七、主要措施l．课外辅导,利用课余时间;2．采用一优生带一差生的一帮一行动;3．请优生介绍学习经验,差生加以学习;4．课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生;5．对差生实施多做多练措施;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力;6．采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感;7．充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩;8．重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高;9．必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题;八、时间安排每周一中午和周四中午为补习时间;五年级语文培优辅差记录表。