科学四年级下册第三单元土壤与植物7到10课
四年级科学下册第三单元土壤与植物7土壤里有什么教案青岛版六三制
7、土壤里有什么教学目标：1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性｡2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能｡3、增强学生记录以及交流、合作的能力｡4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育｡教学准备：学生课前挖土壤;分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜教师准备：录音机教学过程：一、导入1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的｡2、学生汇报｡3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊!老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢!小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧!4、学生欣赏小诗：土壤是位伟大的母亲，她是孩子有的很小，很小，有的却很大，很大;从小花小草到千年古树……从黑色蚂蚁到白象、红马……世界上亿万个生命，在他温暖的怀抱里长大!5、师解“土”字｡“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收着营养，显示着勃勃生机!（教师书“土”）二、新授1、预测：学生预测我们挖来的土壤里有什么｡2、观察：①、讲述：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀!②、提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下｡③、请一小组来说说｡如说得不完整可以请其它小组来补充｡④、讲述：刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤，为了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有两条建议：A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里｡B、大家一定要分工合作，并作好记录!每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里｡⑤、学生观察土壤｡3、交流①、请一组派一个代表来交流｡（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人｡对于第一个上来交流的同学要及时表扬｡）把学生带上来的记录表进行实物投影｡学生汇报结束后问：你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢？（板书：植物）这些物体为什么又要放在同一个方框里呢？（板书：动物）这些物体又是属于哪一类的？（板书：动、植物遗留物）还有这些呢？（板书：杂物）②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？③、请没有汇报的小组再进行集体交流｡④、讲述：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛｡⑤、讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾｡我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，如果我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？⑥、讲述：是呀，如果我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够健康，我们应该为她做些什么呢？⑦、总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了｡三、巩固①、讲述：今天，我们一起研究了《土壤里有什么》，通过研究，我们发现了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有许多秘密呢!这堂课，我们研究得开心吗？老师看到大家研究得……津津有味更加开心｡今天，我们研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以互相交流体会｡②、提问：关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？③学生提问｡④、总结：现在大家的头脑里又产生了许多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心｡其实，我们在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课外，你们可以去自由研究下其中的一两个小问题，行吗？板书设计：植物动物土壤植物遗留物杂物教后记：。
教科版四年级下册科学3.7比较不同的土壤课件
2号土壤
3号土壤
科学探索 比较不同土壤的特征
（3）比较三种土壤的渗水性。
1号土壤
实验预测:_______号土壤渗出的水最多。 实验方法：②取相同量的三种土壤分别倒入三个漏斗中，到 达同一高度，要离漏斗的边缘有些距离，不能装得太满。
2号土壤
3号土壤
科学探索 比较不同土壤的特征
（3）比较三种土壤的渗水性。
1号 棕色、干燥、粗糙 没有连接，沙 松散，比较 气味
粒多
干
土质颗粒不均匀， 土壤颗粒之间 不坚硬，之 有泥土
2号 颜色呈棕色、红色 有很多连接， 间有连接， 气味
或黄色、成块状 黏粒多
比较湿润
土质颗粒细腻，呈 土壤颗粒之间
3号
暗棕色或黑色，比 较粗糙，有些可以
有些连接，沙 粒和黏粒差不
成团
多
坚硬，不扎 有泥土 手，细腻， 气味 滑
3号土壤 颗粒大小不均匀
黏性适中 渗水性适中 保水性适中
壤土
科学研讨 2.三种土壤对植物的生长有什么不同的影响？
1号土壤
对植物生长的影响
1号土壤 沙质土
颗粒粗糙，含沙量多，结构松散，黏性差， 渗水性好，透气性好。但保水、保肥能力差， 容易干燥。
2号土壤 3号土壤
2号土壤 颗粒细腻，含沙量少，质地细密，黏性好， 黏质土 渗水性差，透气性差。容易积水、板结。
蚕豆、苹果树、月季等多种植物
黏质土
渗水性、透气性最差， 水稻、荷花、芦苇、莲花、金银花、 保水性、保肥能力最好 榕树、杨树、柳树等
课堂练习 1.判断：
同时倒水
①在探究不同土壤渗水性质实验中，要依次向土壤里倒水观察现象。（ ）
②植物的生长一般离不开土壤，不同的土壤适宜生长不同的植物。（ ）
新版冀教版科学四年级下册全册知识点(根据教学参考书和课本编写)
冀教版科学四年级下册知识点第1课土壤的组成1.土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层，是许多动植物生活的家。
2.土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物，还有小虫子、小树枝、草根等生物。
3.实验：寻找土壤中的水分。
实验方法：A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。
B.使用酒精灯加热蒸发皿。
C.仔细观察玻璃片的变化。
实验现象：加热后玻璃片上会出现小水珠。
实验结论：土壤中含有水。
4.实验:寻找土壤中的空气。
实验方法：A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。
B.仔细观察烧杯中有什么现象。
C.用玻璃棒搅拌，静置一会儿，观察又有什么现象。
实验现象：将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中，会产生气泡。
实验结论：土壤中含有空气。
5.在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体，它们是微生物分解了的动植物死后的残留体，我们称它们为有机质。
6.土壤是指地球表面的一层疏松的物质，主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
7.土壤与我们的生活息息相关，是地球上重要的资源。
土壤肥力影响着农作物的生长。
在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长得更好。
8.你还知道其他提高土壤肥力的方法吗？答：一些生活垃圾(如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等)、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料提高土肥力。
第2课沙质土、黏质土和壤土1.根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为砂砾、沙、沙粉和黏土。
根据含沙和黏土的多少，又将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。
比如陶艺用土是黏质土、沙画用土是沙质土。
2.土壤颗粒最细的是黏质土，最容易成团的是黏质土。
3.比较不同土壤的渗水能力。
实验方法:①准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底。
②用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固。
③将铁架台和塑料瓶按照实验装置图自上而下安装。
④在三个容器中分别放入同样多的沙质土、黏质土和壤土，倒入同样多的水，并将烧杯放置在瓶口下方，用于收集渗出的水。
青岛版科学四年级下册总知识
四年级下册科学知识总汇第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密1.一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。
液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？答：因为水有反常膨胀的现象。
水在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。
所以在寒冷的冬天，就容易将自来水管胀裂。
3.要测定物体的温度，需要使用温度计。
它一般由玻璃泡、玻璃管、刻度三部分构成。
通常所用的温度计是摄氏温度计，单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
4.自然界中有少数物质脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。
5.水在4℃时体积最小；在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。
6.温度计能测温度的原理是利用了液体一般都具有热胀冷缩的性质。
7.温度计的玻璃泡里面通常装煤油、酒精、水银、气体。
第二课自行车胎为什么爆裂1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。
2.不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。
3.自行车胎为什么在夏季容易爆裂？我们该注意什么？答：气体一般具有热胀冷缩的性质，夏天自行车胎里的气体如果打得过足，在强烈的阳光照射下就容易因膨胀而使轮胎承受不住从而爆裂。
因此夏天自行车胎里的气要避免打得过足。
4.架设电线时为什么不能拉得很紧？答：电线会热胀冷缩，如果拉得很紧，到了冬天，有可能因为受冷缩短而断掉。
5.冬天经常出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的呢？说说其中的道理。
答：将钢笔放在热水中烫一下，容易拧开。
因为钢笔帽受热膨胀，所以容易拧开。
6.马路、铁轨间有缝隙的道理是：固体一般具有热胀冷缩的性质，留缝隙是为了防止天气太热时，马路热胀而变形。
7.★乒乓球瘪了放到热水里烫一下就能恢复原状，这是为什么？答：这是利用了气体具有热胀冷缩的性质。
乒乓球里的气体遇到热水会膨胀，从而将瘪了的乒乓球撑起。
第二单元岩石的科学第三课认识岩石1.放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。
新教科版四年级下册《科学》全册知识点、考点归纳整理
新教科版四年级下册《科学》全册知识点、考点归纳整理科版四年级下册《科学》全册知识点、考点归纳整理第一单元植物的生长变化第一课种子里孕育着新生命1、绿色开花植物几乎都是从种子开始新的生命的。
2、解剖种子的顺序是先剖开种皮，在分开子叶，然后在用放大镜观察两片子叶的连接处有什么。
3、种子的种皮能保护内部的组织结构。
4、观察植物的种子时不宜采用的方式是用嘴尝。
5、浸泡一天的种子的胚芽变长。
6、被虫蛀过的种子，一般都不能萌发成幼苗，其主要原因是种子的胚被虫子咬坏。
6、浸泡一天的蚕豆种子，种子外部的种皮破裂，内部的胚根和胚芽开始萌发。
7、不同植物的种子大小，形状，颜色都有所不同，但是它们的结构基本相同。
8、种子的结构：种皮：保护种子，减少水分流失；胚芽：发育成茎和叶；胚轴：连接根和茎的部分；胚根：形成根；子叶：为胚的生长发育提供营养。
第二课种植凤仙花1、我们选种子时，要选择那些丰满的，没有受过损伤的种子。
2、为了看清楚种子的萌发过程，在透明玻璃杯的内壁垫几层卫生纸，应该把种子放在杯壁和卫生纸之间。
3、种植凤仙花应该选择的季节是春季。
4、凤仙花的生长过程中需要阳光、土壤、适宜的温度和水分。
5、最适宜种子萌发的环境是潮湿、松软的土壤。
6、播种后一般经过7到10天凤仙花的种子会萌收回幼苗。
7、凤仙花种子萌发需要相宜的温度、水分、空气、泥土等必备前提。
8、播种凤仙花种子时，要先把一块小瓦片放在花盆的出水口上，然后再放适量的土。
放一块小瓦片的目的是浇水时，多余的水会流出，而土壤不会随着流出。
9、播种凤仙花时，凤仙花种子埋入土中的合理深度大约为1厘米。
10、播种完成后，要在花盆中浇适量的水，适量的水是指使土壤湿润即可。
11、播种完成后，要将花盆放在温暖的地方。
12、播种凤仙花时，要挑选丰满，没有受过伤的种子。
丰满的种子储备的营养更丰富，更利于萌发，没有受过伤的种子能保证胚是完整的。
第三课种子长出了根1、种子萌发先长根，再长茎和叶。
新教科版四下科学第三单元《3.7比较不同的土壤说课稿》优秀说课稿
新教科版四下科学第三单元《3.7比较不同的土壤说课稿》优秀说课稿一. 教材分析《比较不同的土壤》是新教科版四年级下册科学第三单元《土壤》的第7课。
本课的主要内容是通过观察和比较不同土壤的特点，让学生了解不同土壤的差异，并培养学生的观察能力和分类能力。
教材中提供了丰富的探究活动，让学生在实践中学习土壤的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分类能力，对于土壤有一定的认知。
但是，对于不同土壤的特点和差异，他们可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实践活动，亲身参与，观察和比较不同土壤的特点，从而加深他们对土壤的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和比较，了解不同土壤的特点和差异。
2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察、分类和比较的能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱大自然，乐于探究，培养科学精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过观察和比较，了解不同土壤的特点和差异。
难点：学生能够运用科学的方法，进行观察和比较，从而得出结论。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、比较法和实践法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、土壤样本等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考：你们知道土壤有哪些种类吗？它们有什么特点？2.探究：学生分组进行实践活动，观察和比较不同土壤的特点。
3.汇报：学生汇报他们的观察和比较结果。
4.讲解：教师根据学生的汇报，进行讲解，引导学生理解不同土壤的特点和差异。
5.练习：学生进行练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：比较不同的土壤1.土壤种类2.土壤特点–沙土：颗粒较大，排水性好–黏土：颗粒较小，保水性好–壤土：颗粒适中，适合作物生长八. 说教学评价本节课的评价主要采取过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在实践活动中的表现，如观察、比较和分类的能力。
教科版四年级下册科学教案-第三单元 岩石与土壤-第7课 比较不同的土壤
第7课比较不同的土壤
(教材P56～57)
授课时间：______________累计____1____课时
探索一：观察三种土壤
1.提问：（教学提示：出示编号的土壤样品。
）我们可以用什么方法比较它们的不同？（预设：先用肉眼看，再借助放大镜观察，比较颗粒大小；用手摸、捻，感受粗糙程度；还可以加水，用团揉的方法比较土壤的黏性。
）
2.过渡：看来同学们已经掌握了观察土壤的方法，那接下来我们就通过这些方法观察三种土壤，比较它们的不同。
3.活动：指导学生分组活动，完成活动帮助卡，并填写观察记录。
探索二：比较三种土壤的渗水性
1.提问：刚刚我们通过观察，比较了三种土壤的颗粒大小、粗糙程度和黏性，那么三种土壤的渗水性如何呢？大家可以试着猜测一下。
（预设：1号土壤渗水性最好，2号土壤渗水性最差，3号土壤渗水性居中。
）
2.追问：我们可以通过哪种方法来检测土壤的渗水性呢？（预设：将水倒入土壤中，观察水流过土壤的速度，流速快的渗水性好，流速慢的渗水性差。
）
3.活动：播放漏斗的制作及比较土壤渗水性实验的演示视频，引导学生认真观看，了解实验材料的组装和实验方法。
4.布置任务：接下来请大家分组实验，并完成实验帮助卡。
【设计意图】通过对土壤的观察比较，让学生认识沙质土、黏质土和壤土的特性，进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，同时有利于建构关于土壤的科学概念。
研讨汇报。
四年级科学《土壤与植物》教案及教学反思
一、教案主题：四年级科学《土壤与植物》教案及教学反思二、教学目标：1. 让学生了解土壤的基本特征和功能，知道植物生长与土壤的关系。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学内容：1. 土壤的组成：土壤是由矿物质、有机质、水分和空气组成的。
2. 土壤的特征：土壤有不同的颜色、质地和结构。
3. 植物与土壤的关系：植物的生长需要土壤提供养分、水分和空气。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解土壤的组成、特征以及植物与土壤的关系。
2. 教学难点：让学生理解土壤中不同成分对植物生长的影响。
五、教学方法：1. 采用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
【教学导入】教师通过展示图片或实物，引导学生关注土壤和植物，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】1. 教师简要介绍土壤的组成、特征以及植物与土壤的关系。
2. 学生通过观察、实验等方式，了解土壤的组成和特征。
3. 学生通过实验和观察，了解植物生长与土壤的关系。
【课堂小结】教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对土壤与植物关系的理解。
【课后作业】1. 学生回家后，观察家里的植物，了解植物生长所需的水分、养分和空气是如何从土壤中获取的。
【教学反思】教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
六、教学活动设计1. 观察土壤：学生观察土壤的质地、颜色和结构，了解土壤的基本特征。
2. 土壤实验：学生进行实验，观察土壤中的矿物质、有机质、水分和空气对植物生长的影响。
3. 小组讨论：学生分组讨论土壤与植物的关系，分享自己的观点和实验结果。
七、教学评价1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对土壤与植物关系的掌握程度。
3. 观察日记：教师查看学生的观察日记，了解学生对植物生长与土壤关系的观察和理解。
八、教学拓展1. 土壤保护：教师引导学生关注土壤保护的重要性，培养学生保护环境的意识。
青岛版《科学》六制四年级下册第三单元《土壤与植物》教学设计
7.《土壤里有什么》教学设计【教材分析】《土壤里有什么》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第一课时。
本课是“土壤与岩石”单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。
通过引导学生研究土壤，让学生了解土壤的组成，进一步掌握记录观察实验的方法。
本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
此部分要求学生在大自然中观察土壤，并做好相应的记录。
目的是让学生亲近自然，亲自到大自然中进行观察，了解当地土壤的基本特征，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程。
此部分主要包括两个活动环节：活动一：土壤里有什么？本活动主要是引导学生对课前了解到的有关土壤的情况进行汇报交流，并继续观察土壤。
它体现了两个方面：一是借助各种资料来认识土壤；二是直接观察土壤样本。
活动二：我们来设计实验继续研究。
本活动主要是让学生通过三个实验研究土壤的主要成分。
第三部分自由活动。
自由活动以“我们去观察校园的土壤”为主题，旨在让学生走出教室，回到大自然中，对课堂探究的结果进行实践验证。
第四部分拓展活动。
拓展活动则是通过“搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。
”的活动指向，在鼓励学生在课后继续进行对土壤的探究，让学生搜集查圆资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
【学生分析】土壤对于四年级的小学生来说是熟悉的。
然又缺乏细致入微的观察和深入的思考，所以说学生对于土壤来说又是陌生的。
但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤的研究兴趣还是有的。
经过1年多科学课的学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法，但还不能很好地运用这些方法进行科学研究。
【教学目标】科学概念目标：1.知道土壤的构成成分。
2.了解土壤的相关知识。
科学探究目标：1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
教科版科学四年级下册6.观察土壤 (课件)(共10张PPT)
拓展：
对比观察植物生长茂盛和稀疏的地方，它们的土壤有什么特点？
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
猜谜语：
小草靠它来发芽,小树靠它把根扎,装在盆里小花开,农民伯伯都靠它。
教育科学出版社四年级下册第三单元
观察土壤
聚焦：
土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ土壤里有什么呢？
观察土壤注意事项：
1.加水到200毫升处，搅拌后要静置。
2.观察实验现象并及时记录。
3.触摸过土壤的手，一定要把手擦拭干净。
土壤里有哪些颗粒呢？
活动二：
用镊子挑出不同大小的颗粒，并从大到小排列粘在尺子上。
观察土壤颗粒注意事项：
1.用镊子挑出不同类型的土壤颗粒，并且按照从大到小的顺序排列，粘在刻度尺上方。2.同类型的颗粒数量不需要粘太多。
活动三：
？
最后观察静置的土壤怎么样了？观察并完成记录单。
通过本节课的学习，你知道土壤里有什么了吗？
9新青岛版《科学》六制小学四年级下册.《土壤与植物》教学课件
9.土壤与植物
制作人：邓建彩 日期：2019.11
活动准备
教师准备： 1.六株生长情况大致相同的同一种植物。（豆苗） 2.三种不同类型的土壤。 3.六个同样大小的花盆。
学生准备： 1.查阅关于植物与土壤的有关图文资料。 2.搜集赞美土壤的诗歌。 3.水彩笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
活动过程
三种土壤中你认为哪种土壤最有利于植物的生长？
土壤的种类 砂质土 黏质土 黏质土
豆苗生长情况排名 你的猜测理由
活动过程
温馨提示： 1.选择哪种植物作为代表进行试验？选这种植物
的优点是什么？
2.这个实验应该是个对比试验，试验过程中，要 保持哪些条件相同？哪些条件不同？
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
小组合作交流：通过刚才的观看，你能说一说植 物靠什么生长的吗？
活动过程
小组合作交流 交流土壤对植物的生长有什么作用？
的营养和 水分，能满足植物对水、肥、气、热的 要求，是植物正常生长发育的基础，是 生态系统中物质与能量交换的重要场所 。由于植物根系与土壤之间具有极大的 接触面，在土壤和植物之间进行频繁的 物质交换，彼此强烈影响。
拓展活动
2.观察活动： 课下请同学们继续完成研究不同土壤对植物生长的作
用的实验，认真做好观察，做好记录，一月后比一比：看 谁的发现多？
大胆预测一下，种在不同土壤里的植物会怎么样？ 土壤的种类 豆苗生长情况预测 豆苗实际生长情况
砂质土 黏质土 壤土
活动过程
土壤提供了植物生活必需的营养和水分，能满足植物对水、 肥、气、热的要求，是植物正常生长发育的基础 。
植物在生长过程中可以改良土壤，保持水土不会流失。
杭州2022-2023新教科版四年级科学下册第三单元第7课《比较不同的土壤》教案
杭州2022-2023新教科版四年级科学下册第三单元第7课《比较不同的土壤》教案一. 教材分析《比较不同的土壤》这一课旨在让学生通过观察、比较、实验等方法，了解不同土壤的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过提供多种土壤样本，引导学生比较、分析不同土壤的质地、颜色、水分等特征，从而使学生认识到不同土壤类型的存在，并理解其形成的原因。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于土壤这一概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。
在本节课中，学生需要通过观察、实验等手段，深入了解不同土壤的特点，培养他们的科学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、比较、实验等方法，了解不同土壤的特点，知道不同土壤类型的存在。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等手段，培养观察能力、实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能感受到科学的乐趣，培养对科学的探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察、比较、实验等方法，了解不同土壤的特点。
2.难点：学生能够理解不同土壤类型的形成原因。
五. 教学方法采用探究式教学法、分组合作教学法、情境教学法等，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，主动探究不同土壤的特点，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：准备好不同类型的土壤样本、实验器材等。
2.学生准备：提前了解土壤的基本概念，做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的土壤样本，引导学生观察、描述土壤的外观特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、比较不同土壤样本的质地、颜色、水分等特征，并记录下来。
学生分组进行观察，讨论不同土壤的特点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，通过触摸、闻味、浇水等方法，进一步了解不同土壤的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享实验结果，总结不同土壤的特点。
小学科学教科版四年级下册第三单元第7课《比较不同的土壤》教案(2023春新课标版)
7.比较不同的土壤【教材简析】本课将引导学生从土壤质地即土壤颗粒组成比例的角度，认识三种不同类型的土壤：砂质土、黏质土和壤质土。
在这节课的学习中，学生将通过眼睛看、放大镜观察、手摸和做对比实验的方式来认识三种土壤在颗粒大小、黏性、渗水性方面的区别。
砂质土含沙量多，颗粒粗糙，渗水速度快，保水性能差，通气性良好；黏质土含沙量少，颗粒细腻，渗水速度慢，保水性能好，通气性能差；壤质土土性疏松，通气透水，保水保肥，适合作物生长。
通过对三种土壤特点的认识，分析出不同土壤对植物生长的不同影响。
本课的重点是通过观察、实验的方法认识砂质土、黏质土、壤质土三种土壤的特性。
还能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系，并认识到土壤对人类的重要作用。
【学情分析】通过上节课的学习，学生已经认识到了土壤的成分以及部分成分的特点，并认识到土壤对生命的意义。
那土壤有哪些类型？这些不同类型的土壤分别有怎样的特点？不同类型土壤对植物生长有什么影响？都是四年级学生非常乐于探究的问题。
因此本节课让学生通过观察、实验、查阅资料等方法，描述和记录三种土壤的特性，并且建立“不同植物的生长需求”与“土壤类型”的联系。
从而进一步激发学生探究土壤的热情，认识到土壤对人类的重要作用，为学生建构关于土壤的较为完整的科学观念奠定基础。
【教学目标】[科学观念]通过观察和实验的方法，知道土壤的主要成分，并能描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，还能举例说出它们适宜生长的植物。
[科学思维]以探究活动中观察到的事实为依据，分析归纳出三种土壤在颗粒大小、黏性以及渗水性方面的不同。
[探究实践]通过观察、实验、查阅资料等方法，了解三种土壤的特性，并且建立“不同植物的生长需求”与“土壤类型”的联系。
[态度责任]通过探究实践，能进一步激发学生探究土壤的热情，初步认识到土壤对人类的重要作用。
发展学生能基于证据和逻辑发表自己见解的意识，培养严谨求实的态度。
【教学重难点】[重点]通过观察、实验的方法认识砂质土、黏质土、壤质土三种土壤的特性。
新教科版四年级科学下册第三单元第7课《比较不同的土壤》教学设计
新教科版四年级科学下册第三单元第7课《比较不同的土壤》教学设计一. 教材分析《比较不同的土壤》是新教科版四年级科学下册第三单元第7课的内容。
本节课主要让学生通过观察、比较、实验等方法，了解不同土壤的特点，培养学生的科学探究能力。
教材中提供了多种土壤样本，以及相关的探究活动，旨在让学生在实践中学习，提高科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验能够独立操作。
但在土壤方面的知识较为匮乏，需要通过课堂学习，丰富他们的土壤知识。
此外，学生对于探究活动充满兴趣，因此在设计教学时，要充分考虑如何激发他们的兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识不同类型的土壤，了解它们的特点；2.过程与方法：学生通过观察、比较、实验等方法，培养科学探究能力；3.情感态度价值观：学生热爱大自然，关注生态环境，培养节约资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识不同类型的土壤，了解它们的特点；2.难点：学生通过实验等方法，探究不同土壤的特点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力；2.实验教学：教师学生进行实验，让学生亲身体验，提高他们的实践能力；3.小组合作：教师学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多种类型的土壤样本，如沙土、黏土、腐殖土等；2.准备实验器材，如放大镜、铁铲、容器等；3.准备相关资料，如土壤知识的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的土壤样本，引导学生关注土壤的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图片、视频等资料，向学生介绍土壤的形成、分类和特点，让学生对土壤有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察、比较不同土壤的特点。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验心得，引导学生总结不同土壤的特点。
教科版小学科学四年级下册第3单元第7课《比较不同的土壤》名师教学课件
• 不同的土壤之间有哪些 差别呢？
• 比较不同土壤的渗水能力 • 请观看视频
• 沙质土、黏质土和壤 土对植物的生长有哪 些不同的影响？
比科学知识 更重要的是
科学精神
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业完成课时Βιβλιοθήκη 标练习题。说说你的 想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
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答：砂质土透气性好，但 保水性能差。黏质土保 水性能好但透气性差。 壤土透气性能好保水性 能也好。
土壤名称
性状
砂土类 土壤
黏土类 土壤 壤土类 土壤
疏松，不易黏结，通气、透水性 能强，易干旱。有机质分解快， 易流失。 质地黏重，湿时黏，干时硬。保 水、保肥能力强，通气、透水性 能差。 不太疏松，也不太黏。通气、透 水，能保水、保肥，宜于耕种。
注意事项：
1、土块要轻放。 2、搅拌要彻底。 3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动 的状态。 4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 阅读此资料后开始动手操作。
土壤的沉积物分成几层？ 为什么这样的顺序？
土 壤 中 有 什 么
黏土 粉沙 沙 沙砾
寻找土壤的成分
方法 肉眼 放大镜 倒入水中 搅拌后静置 我在土壤里看到 深褐色、有碎石、草根等 有大小不同的颗粒组成，含有杂质
小结：
动物 生物 土壤 组成 非生物
植物
水
空气
腐殖质 沙、小石子、黏土等
8土壤的种类
根据含沙量土壤分哪几类？
答：分三类：含沙量较多的土壤叫做砂质 土；含黏土较多的叫做黏质土；砂和黏土 含量适中的叫做壤土。
土 壤 的 种 类
沙 土
黏 土
壤 土
各种土壤有什么不同的特点？
三类土壤各有什么特点？
西北荒漠
敦煌附近的戈壁荒漠
讨论：
1。作为一个学生，你认为怎样从身边 的小事做起，来保护土壤资源？
2。如果你是国家国土资源部的部长， 你又会采取哪些措施来保护土壤？
沙漠边缘的防风林带
三北防护林
自然保护区
6月5日，世界环境日。
“我们只有一个地球”
“地球是我们的母亲”
贫瘠的土地
土壤对植物生长的作用是什么？
答：一、固定植物， 二、通过根向植物提 供水分和无机盐。三、 为根提供空气。
1、不同土壤对同一种植物 的生长有什么影响？
2、怎样设计实验来研究？
1、相同的条件是什么？
（1）都放在阳光下；（2）浇同样多的 水（3）植物相同 2、不同的条件是什么？ （土壤种类不同）
占国 土总 91.39% 15.62% 面积 ______ 3.04% 的比
结论:我国的土壤资源也非常缺乏
你认为土壤的污染物有哪些？
废水和固体废弃物的任意排放 农药、化肥的大量使用 某些病菌、寄生虫和病毒
工业废气（ SO2、SO3 ）
重金属的任意排放 生活垃圾 白色污染 核反应带来的辐射性污染
白色污染的土壤
在陆地中，除了湖泊、河流、裸露岩石外， 有土壤覆盖的土地就更少
下列是世界陆地面积和耕地面积的模型，根据 这两个模型，你可获得那些信息？
结论： 世界上，陆地面积占总面积的29%，
而可耕种的土地只占陆地面积的11%，所以世界 上土壤资源非常缺乏
土地 国土总 陆地总 耕地总 高产耕 类型 面积 面积 面积、 地总面 积 土地 966万 877万 137万 29.4万 面积 平方千 平方千 平方千 平方千 米 米 米 米
壤土类土壤
2.壤土类土壤各成分比例 3.最适合植物生长的土壤和理由
褐土
实践活动
到不同的地方分别采集土壤 样品，给它们编上号，比较 一下它们有什么不同？
义务教育课程 标准实验教科 书四年级下册
茂盛的大树
喜人的西红柿
丰收在望的玉米
茁壮成长的棉花
干旱的玉米
贫瘠土地上的植物
土壤与植物 土壤妈妈给植物一个 家， 种子在土壤里生根发 芽， 他们相依相偎， 共同孕育繁花。 我们----也有责任保护土壤妈 妈。
土壤里有什么枯枝落叶层Βιβλιοθήκη 有腐殖质的表土层亚土层
岩石碎屑
实验步骤：
1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土 壤里有什么？
2、将土块搅动后静置一段时间， 观察静置后的水 杯中的情况，水里有什么？
壤土类土壤是适合大部分植物 生长的土壤，这种土壤固体部分 （矿物质颗粒和腐殖质）占土壤总 体积的50％，其中有机质占固体部 分的1%-5%；水和空气各占25％。 这样既通气、透水，又保水，保肥， 能为植物的生长提供充足的水分、 空气和有机质。
思考：
1.最有利于植物生长的土壤是 壤土类 ＿＿＿＿土壤，因为这种土壤 通气、透水，保水、保肥 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
水浑浊、水上部悬浮一些杂质、大部分 土壤沉入水中
土壤有分层现象，上面的颗粒细小， 下面的颗粒明显
我认为土壤的主要成分有： 沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等
土壤是： 沙、小石子、黏土、腐 殖质、盐分、水和空气 等物质的混合物。
位壤 植 置并 物 占的 有根 适穿 当过 的土
土壤 中能 发现 许多 不同 种类 的昆 虫
垃圾成堆
垃圾成堆
思考：
如果土壤继续遭受污染，将会 带来哪些后果？
水土流失
塔里木盆地中的沙漠
西北沙漠
我国沙漠化防治总体上仍是治理速度赶不上沙化速度， 形势非常严峻。据统计，目前我国沙化土地面积达168.9 万平方公里，而且土地沙漠化面积仍以每年2460平方公 里的速度扩展，相当于损失一个中等县的国土面积。土地 沙漠化以危及1亿多人口的生存和发展。
土壤中含有那些无机盐？
答：土壤中含有氮、磷、钾、钙、鉄、锌、 铜等无机盐。
雨后，人们为什么要及时松土？
答：雨后的土壤容易硬化板结， 人们及时松土，可以增加土壤 颗粒间的空隙，提高土壤的透 气性，使植物得到更多的新鲜 空气。
达标练习
1．自然界中的一部分
保存在土壤 中，土壤中的 是陆生植物生命活动 的所需 的主要来源。 2．土壤中提供含 氮、 、 、 、 、 、铜等 植物生长所需的元素的无机盐，它们在 植物的生命活动中起着十分重要的作用。 3．（ ）是“天然的犁”和“改良土 壤的能手”。 A．蚂蚁 B．蚯蚓 C．黄牛
2.土壤的通气透水，保水保
肥能力主要与
土壤中3种土壤颗粒比例 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
总 结
1.三种土壤的性状
沙粒多，黏粒少，土壤颗粒较粗
砂土类土壤
黏土类土壤
疏松，不易黏结，通气，透水性较强 易干旱。有机物分解快，易流失 黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细 质地黏重，湿时黏，干时硬。保水、 保肥能力强，通气、透水性能差 沙粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀 不太疏松，也不太黏，通气，透水， 能保水，保肥，耕种
沙质土
壤 土
黏质土
实验记录
土壤种类 沙质土 壤土 黏质土 植物生长 情况预测 居中 最好 最差 植物生长情况 居中 最好 最差
我的研究结果
土壤不同，植物的生长 情况也不同，植物适宜 在壤土中生长。
资
料
土壤对植物的意义
卡
自然界中的一部分水保存在土壤中，土壤中的 水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源。 土壤中有含氮、磷、钾、钙、铁、锌、铜等植 物生长所需元素的无机盐，它们在植物的生命活 动中起着十分重要的作用。 植物的每一部分都要呼吸，土壤中必须有一定 量的空气来保证根的呼吸。雨后的突然容易硬化 板结，人们及时松土，可增加土壤颗粒间的空隙， 提高土壤的透气性，使植物得到更多的新鲜空气。
第三单元 植物与土壤 单元分析： 土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题， 把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官 去认识植物与土壤的关系。 本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、 《植物与土壤》、〈保护土壤〉。 新课程目标： 1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土 壤对植物生长的作用和影响。2、学会实验前进行猜测，提出 探究思路，并能自己设计实验验证猜测。 3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程 和结果。 4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。 5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。
土壤中的非生命物质的作用：
空气： 植物根呼吸氧气的来源 水： 植物生长必要的条件
为土壤动物提供食物，为植物提 腐殖质： 供养分，增强土壤肥力。
小结：
土壤的成分
观察途径 肉眼
我在土壤里看到的
土壤湿润、有捻不碎的小石子、草 根和小虫 有小石子、大小不同的沙粒、粉末 状的微粒
放大镜 倒入水中
有气泡冒出、土壤按颗粒大小 沉积下来，越到底下颗粒越粗
穴 如 壤 居 老 中 动 鼠 筑 物 在 窝 ， 土
蚂蚁是在土壤中穴居的昆虫
蜗牛和甲虫靠腐 烂的生物为生
蚯蚓能穿破坚硬、紧密的土壤，
使植物的根更容易伸展，使空气 和水更容易进入土壤。
讨论：
来源： 植物的根、茎、叶及生物的 排泄物和死亡的生物体。 作用： 为土壤动物提供食物，为植物 提供养分，增强土壤肥力。