一年级《bpmf》教案设计
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
《bpmf》教案
《b p m f》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第二章《汉语拼音》。
具体内容包括：b、p、m、f四个声母的认读、书写和拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音、书写和拼读。
2. 培养学生正确发音、规范书写的能力。
3. 培养学生通过拼音进行阅读的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音区分，尤其是b与p、m与f之间的区别。
2. 教学重点：b、p、m、f的正确发音、书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅美丽的山水画，引导学生观察画面，发现画中有许多动物和植物。
教师指出，这些动植物的名称都是由拼音组成的，今天我们要学习四个声母，掌握了它们，就能读出更多有趣的词语。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解b、p、m、f的发音要领，示范正确发音。
（2）教师展示b、p、m、f的书写方法，示范规范书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“爸爸、妈妈、朋友、蜜蜂”等词语，引导学生拼读，注意区分b、p、m、f的发音。
（2）教师引导学生模仿书写，注意笔顺、笔画和结构。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主拼读拼音卡片，练习b、p、m、f的发音。
（2）学生在拼音本上练习书写b、p、m、f，教师巡回指导。
5. 小组合作（10分钟）学生分成小组，互相交流学习心得，讨论b、p、m、f的发音和书写技巧。
六、板书设计1. 板书《b p m f》2. 内容：（1）b、p、m、f的发音、书写和拼读（2）例词：爸爸、妈妈、朋友、蜜蜂七、作业设计1. 作业题目：抄写b、p、m、f各10遍，并用它们拼出一个词语。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对b、p、m、f的发音和书写掌握程度较好，但在区分b与p、m与f方面仍有一定困难。
小学一年级语文《bpmf》教案【篇一】小学一年级语文《bpmf》教案_1
小学一年级语文《b p m f》教案【篇一】小学一年级语文《b p m f》教案教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。
）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
bá（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。
”3、学习p和ɑ的拼音。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
小学一年级语文bpmf精品教案(精选
小学一年级语文bpmf精品教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，具体内容为“bpmf”拼音学习。
本章详细内容包括拼音的发音、书写以及与字母相对应的汉字识别。
二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个音素的正确发音方法。
2. 培养学生正确书写bpmf四个拼音字母的能力。
3. 使学生能够运用所学拼音进行简单的汉字识别。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音以及正确书写。
教学重点：让学生在实际应用中熟练运用bpmf四个拼音。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过唱儿歌、讲故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示拼音卡片，引导学生跟读bpmf四个音素。
（2）教师示范发音，学生模仿，纠正发音错误。
（3）让学生在练习本上书写bpmf，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，让学生尝试拼读。
（2）教师讲解拼读方法，引导学生正确拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主完成练习题，巩固所学拼音。
（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，检验学习效果。
（1）让学生复述本节课所学内容，加深记忆。
（2）拓展延伸：让学生用所学拼音进行简单的汉字识别。
六、板书设计1. bpmf四个拼音字母，书写规范，排版清晰。
2. 例题及答案，字迹工整，方便学生观看。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf四个拼音字母，每个5遍。
2. 答案：（1）略。
（2）bà ba、mā ma、mèi mei、dì di。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
在课后拓展延伸方面，可以布置一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学习兴趣。
同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，提高整体教学效果。
一年级上册语文《bpmf》教案【三篇】
bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。
2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
《bpmf》教学设计15篇
《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》教学设计1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
【部编版】小学语文一年级上册-《bpmf》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.掌握部首“人”、“口”、“手”、“足”。
2.初步了解“部首”的概念并认识“部首”。
二、教学内容1.《bpmf》课文的学习。
2.“部首”的概念与部首的学习。
1. 《bpmf》课文的学习1.1 导入出示部首“人”、“口”、“手”、“足”图片，引导学生们讨论图片中的部首是什么，这些部首都有哪些字和它们有什么共同点。
通过引导讨论，让学生知道“部首”是文字的组成部分，学习并区分不同的部首，并且学会通过部首寻找相应的字。
1.2 学习1.2.1 播放《bpmf》视频，让学生们跟读课文。
1.2.2 在学习过程中，引导学生们寻找部首“人”、“口”、“手”、“足”，并圈出来。
1.2.3 教师解释什么是“部首”，并且让学生们在课文中找出比较熟悉的部首。
1.2.4 让学生了解“部首”标志着一个汉字的“头”，它能够帮助我们找到一个汉字并且帮助我们记忆汉字。
1.3 拓展1.3.1 出示一些汉字，让学生找出它们的部首，例如：林，“木”字是它的部首。
2. “部首”的概念与部首的学习2.1 导入出示汉字“汉”，通过观察这个汉字的结构，引导学生思考汉字的造型和结构。
同时引导学生通过本课的学习掌握“部首”的概念及作用。
2.2 学习2.2.1 引导学生们找出“人”、“口”、“手”、“足”在“汉”字中的位置。
2.2.2 让学生们猜想“人”、“口”、“手”、“足”对这个汉字的造型起到什么作用，帮助学生们认识“部首”是汉字的组成部分，且是汉字的标志。
2.2.3 教师通过在板书上总结和解释“部首”的概念，并结合案例加深学生们的理解。
2.3 拓展2.3.1 让学生们找到自己名字中的部首，让他们了解自己的名字的组成方式。
三、教学方法1.讨论法：通过讨论引导学生们认识“部首”是组成汉字的重要成分，培养学生们观察字形的习惯。
2.影视法：通过观看视频，使学生们进一步了解“部首”，加深对“部首”的印象。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
2024年小学一年级语文《bpmf》教案
2024年小学一年级语文《bpmf》教案一、教学目标1.让学生掌握声母b、p、m、f的发音方法。
2.培养学生正确书写b、p、m、f的能力。
3.通过练习，提高学生对声母b、p、m、f的运用和拼读能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母b、p、m、f的发音方法和书写。
2.教学难点：声母b、p、m、f的发音区分和拼读。
三、教学准备1.课件：声母b、p、m、f的发音动画演示。
2.字卡：b、p、m、f。
3.小黑板：用于板书声母b、p、m、f。
四、教学过程（一）导入1.利用课件播放声母b、p、m、f的发音动画，引导学生观察并模仿发音。
2.邀请学生上台示范发音，教师给予鼓励和指导。
（二）学习声母b、p、m、f的发音方法1.声母b：让学生将双唇闭合，然后突然分开，发出b的音。
2.声母p：让学生将双唇闭合，然后突然分开，发出p的音。
3.声母m：让学生将双唇闭合，然后轻轻打开，发出m的音。
4.声母f：让学生将上齿轻轻咬住下唇，然后轻轻吹气，发出f的音。
（三）练习声母b、p、m、f的发音1.教师领读，学生跟读，注意发音准确。
2.学生分组练习，互相纠正发音错误。
3.教师挑选几名学生上台展示发音，给予鼓励和指导。
（四）学习声母b、p、m、f的书写1.教师在黑板上示范书写b、p、m、f，讲解书写要领。
2.学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
3.学生独立书写，教师巡回指导。
（五）声母b、p、m、f的拼读练习1.教师挑选一些含有b、p、m、f的词语，让学生拼读。
2.学生自主选择词语进行拼读，互相交流心得。
3.教师挑选几名学生上台展示拼读，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
（七）课后作业1.抄写声母b、p、m、f各5遍。
2.家长协助孩子进行声母b、p、m、f的发音练习。
五、教学反思本节课通过生动有趣的动画演示、分组练习、上台展示等方式，让学生掌握了声母b、p、m、f的发音方法和书写。
在课堂小结环节，学生对本节课的内容有了更加清晰的认识。
小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计一年级
小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计一年级一、教学内容本节课选自小学一年级上册语文教材第一单元《bpmf》章节。
详细内容包括：学习声母b、p、m、f及其与韵母相拼的音节，能够正确书写和认读，理解其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音、书写和认读，并能熟练运用。
2. 培养学生运用拼音进行简单词语的拼读和书写能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音，以及与韵母的拼读。
教学重点：声母b、p、m、f的书写和认读，以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述小动物们学习拼音的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过展示拼音卡片，讲解声母b、p、m、f的发音、书写和认读，引导学生跟读、模仿。
3. 随堂练习（10分钟）学生在教师的指导下，进行声母b、p、m、f的书写和认读练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 拼音游戏（5分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识，提高学生的合作能力和口语表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写和认读。
2. 重点词语的拼音书写。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括声母b、p、m、f的书写和认读。
答案：略2. 口头作业：与家长一起进行拼音游戏，提高口语表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中发现含有声母b、p、m、f 的词语，进行拼读和书写练习，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 声母b、p、m、f的正确发音。
2. 声母b、p、m、f与韵母的拼读。
小学一年级语文bpmf教案(精选
小学一年级语文bpmf教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册《语文》的第二章节，详细内容为学习拼音中的bpmf四个声母，通过学习使学生对拼音有初步的认识和掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个声母的发音方法和书写规则。
2. 培养学生通过拼音进行自主阅读的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf四个声母的正确发音和书写。
教学重点：通过实例讲解和练习，使学生熟练掌握bpmf四个声母的发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅有趣的画面，画面中有四个可爱的小动物，分别代表着bpmf四个声母。
引导学生观察画面，说出小动物的名字，进而引入本节课要学习的拼音内容。
2. 新课内容讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解bpmf四个声母的书写规则。
（3）通过实例讲解，让学生体会拼音在生活中的运用。
3. 例题讲解（10分钟）出示带有bpmf声母的词语，引导学生拼读，并说出词语的意思。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音和书写。
（2）同桌互相检查，互相纠正。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调bpmf四个声母的发音和书写规则。
六、板书设计板书分为两部分：左边展示bpmf四个声母的发音方法，右边展示带有bpmf声母的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf四个声母，每个5遍。
（2）用bpmf声母组成词语，至少写4个。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：波纹、跑步、蜜蜂、仿佛。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生掌握程度，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后继续练习拼音，提高自主阅读能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、标语等，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】
汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】bpmf教案篇一*总第课时*教学目标：1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的'音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
*教学重点难点：1、bpmf的正确发音。
2、认清字形，区别b和p的半圆位置。
*教学具准备及辅助活动：1、拼音卡片、小黑板。
2、实物投影仪。
*主要板书计划：bpmf在四线格中的书写；bpmf与单韵母相拼的音节。
*作业设计安排：课内：1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
课外：读汉语拼音第三课。
巩固练习篇二1、卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
bpmf教学设计篇三教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。
小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计一年级
小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计一年级一、教学内容1. 学习声母b、p、m、f的正确发音及书写；2. 学习与b、p、m、f相拼的韵母及音节；3. 通过拼音故事、儿歌等形式，巩固所学拼音知识；4. 培养学生准确认读、书写拼音的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音及书写；2. 使学生能够正确拼读与b、p、m、f相拼的韵母及音节；3. 培养学生的语言表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音及书写。
难点：与b、p、m、f相拼的韵母及音节的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于小熊学拼音的故事，引导学生进入学习情境。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）展示声母b、p、m、f的发音方法，引导学生模仿并练习发音。
（2）教授声母b、p、m、f的书写方法，学生跟随老师一起书写。
（3）展示与b、p、m、f相拼的韵母及音节，引导学生拼读。
3. 例题讲解（5分钟）出示例题，如“bā”、“péng”、“māo”、“fēi”，带领学生一起分析、解答。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学内容。
让学生复述所学内容，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书课题：bpmf2. 板书内容：声母：b、p、m、f韵母：与b、p、m、f相拼的韵母音节：bā、péng、māo、fēi七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f各10遍。
2. 答案：（1）略（2）bā、péng、māo、fēi的拼读正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，及时纠正错误，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在家里与家长一起进行拼音学习，提高学习效果。
（2）开展拼音角活动，让学生在课余时间进行拼音练习，增强学习兴趣。
2023最新-《bpmf》教案【优秀4篇】
《bpmf》教案【优秀4篇】在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《《bpmf》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《bpmf》教案篇一教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
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《bpmf》教案设计
教学目标：
1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节ba。
教学重点：
1、b p m f的发音方法以及识记。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读。
2、声母b和带调韵母a的拼读。
教具准备：课件、拼音卡教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。
这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。
2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？
4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)
5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！
6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整）
7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。
是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。
你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。
哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！
8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！
二、认识新朋友
（一）学习声母b
1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。
2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。
跟老师读bbb。
点生读。
男生读、女生读、全班读。
3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb 听广播。
（两遍）这是b（贴拼音卡）
（二）学习声母p
1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。
点生读、一二组读、三四组读、全班读。
2.谁能够给p编首儿歌？爬山坡ppp。
这是p。
3.你们看，b和p多像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？
4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p（指拼音卡片认读）
（三）学习m
山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！你们看，这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊！看老师是如何读m的。
请同学们跟老师读mmm。
开火车读，横着读，竖着读，全班读。
谁能给m编一首儿歌？两个门洞mmm。
你们记住了吗？这是m（贴拼音卡片）
（四）学习f
父子俩爬山要爬很久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时候可省了不少力呢！你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊！f该如何发音呢，看老师读f，请同学们跟老师读fff,谁来读？分组读。
谁能给f编首儿歌呢？一根拐杖fff。
这是f（贴拼音卡片）
三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？bpmf 很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！
四、拼读音节
1、师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。
该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？
2.出示P25第一幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8）。
3.师：同学们眼睛真雪亮！猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā，请同学们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。
同学们，你们的声音真洪亮，把小白兔都引来了，勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。
请同学们跟老师读，开火车读，分组读。
为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决定带你们去打靶，看看谁射的最准。
你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。
为了表扬你们学习这么认真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加上了第四声调。
请同学们自己在下面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。
4.刚才我们看着图拼读了四个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？全班读。
你们可真能干！
六、总结
今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友，也学会了拼读音节ba，其实啊，bpmf 还可以和更多的单韵母交朋友呢，下节课我们接着学习，今天的课就上到这，下课！。