《好学生好学法》读书笔记(精选多篇)

《好学生好学法》读书笔记(精选多篇)

第一篇：《做好学生有点累》读书笔记只要自已把握好办事和语言的标准，把握好前进的偏向与人生的目的，掌握好本日与来日诰日，把握住将来，做真正的本身，未尝不是一种对自己的肯定与赞赏!最近我读了《做好学生有点累》着本书。

我觉得这本誊写的非常好，因为她联合了好学生的烦恼，我和书中的蔡同心专心有着同样的感觉。这本书写的是：蔡一心是大家眼里的“好学生”。她是班长、老师的骄子，爸爸妈妈的乖女儿。乃至她出错时，老师也会只管即便维护她。但是，作为“好学生”，她却并没有向同学们想象的那么轻松。同学们的不明白，老师和怙恃的盼望，都使她感触活得很累。但是颠末一次运动，她明确了一些原理，学校要让作者和学生手拉手，一同交流。在这次运动中，蔡一心明白了：结果好的同砚，完全没必要嘲笑那些学习欠好的同砚。结果只是一方面，最重要的还是思想品质、心态和本领。看完了这本书，我想到了，我在同学们眼中也是“好学生”。我也经常看不起那些“差生”，但在看完了这本书之后我徐徐发明了，那些同学认为的“差生”比我们这些“好生”更有能力。如思想品质、心态和爱护动物。在这里我想对我认为“差生

”的同学说：“对不起!”做真正的本身，才会成为名副

其实的好学生。做真正的自己才会活得轻松快乐!我会更多发

现“差生”的优点，向差生学习!

第二篇：《夸出来的好学生》读书笔记《夸出来的好学生》

读书笔记

孩子的成长离不开怙恃的勉励，离不开老师的表彰。夸奖是一种鼓励，激励比品评的结果要好得多，但也不克不及走向极度。赏识学生，是对学生人性的恭敬。任何一个学生，哪怕他是被以为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发明而已，要是每位西席都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴前进时，他们听到的是表扬、勉励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样暴发出来。伴随着新课程革新的不断深入，赏识教育在讲堂内缕缕出现，我们知道，赏识教育强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，但并不是无原则地称赞，称赞要讲原则，要有方法。

第三篇：《做好学生有点累》读书笔记《做好学生有点累》读书笔记《做好学生有点累》讲的是一名十二岁的小女孩蔡同心专心的故事。蔡同心专心是班长，也是老师同学眼中的“好学生”，爸爸妈妈也为有如许的女儿而自满，一直想让蔡同心专心考上北大或清华。老师也想让蔡同心专心好好学习，并经常把一些使命交给蔡同心专心去做。所以蔡一心有时候会感到做“好学生”不是别人所想象的那么轻松和快乐。但是颠末一次运动，她明确了一些原理，这个活动是：作者和学生手拉手，一同交流。在这次运动中，蔡一心最佩服两个人——她的同桌杨自热和作者美美姐姐。蔡一心佩服杨自热用智慧解决问题和有勇气面临困难，也敬佩美美姐姐的话，美美姐姐说：“不能用‘好生’和‘差生’来表现学习优劣的学生，因为‘好生’一骄傲就会变成‘差生’，而差生一努力就会变成‘好生’。”

美美姐姐的话也同时提示了我，美美姐姐说的没错，“差生”能变成“好生”，“好生”也能变成“差生”。这时，我忽然想到了一件令我羞愧万分的事变，平常老师把我看成“好学生”，可有一次的小测试，我却只得了八十五分。那是因为我做题粗心，骄傲自大，所以一不留神就从“好学生”一下子降到了“坏学生”。过了几天，又一次测试，这次我改掉了我的缺点又当上了“好学生”。所以我肯定要好好学习，永远保持“好生”的称号，伶俐便是气力，没有什么事情用伶俐是解决不了的，我们要有勇气面临困难。我和蔡同心专心的事变差不多，也都感觉做“好学生”有点累，但我想做“好学生”固然有许多困难，但是很色泽。妈妈讲过：“小时间多履历一些困难，长大后就会多一点成绩。”没错，姥姥也讲过：“那些名流都是从小熬炼，吃了几多苦，才有本日的成绩。”我觉得要是没有履历搓折，就不大概乐成。我以后会好好学习，不管遇到什么困难都大胆去面临，我还觉得做好学生也要和同学们友好相处，多做老师的小助手，多运动，身体健康才能每天上学学到知识。因为有一次在考试的前一周我抱病了，最后一课我就没有学会，考试卷子上最后一课的题我都不会做，考下来的结果才不抱负。我想对蔡一心说：“固然你学习好，我还是要建议你好好学习一下杨自热身上的长处，这样你才能成为一名更良好的学生。”读完这本书，让我明白了很多原理，这些原理会使我终生受益。

第四篇：好学生好学法读后感好学生好学法读后感读了魏书生写的《好学生好学法》，书中主要从“增强动力”、“发展智力”、“掌握技巧”三方面来阐述学生学习的种种好要领。这本书是针对中学生来说的，但是此中的一些理论要领，对于

任何一个社会群体或个人的成长都是能够鉴戒和运用的。接下来我就着重谈谈我感触比力深刻的几点见解。

一、经常进行精神充电——每天一条格言，使你心明眼亮。记得高四那年，邻近高考另有三个月，为了让自己有一颗不灰心不退缩的勇气，每天晚上我都会在日记本上写上一会两条“格言”，这个格言有些是我本身勉励本身的话，有些是从书上看到的鼓励人奋进的话。比如：“加油！加油！加油！”；“永不气馁，永不放弃”；“前面的门路还很长，这只是你人生道路的一小步”；“有耕作不肯定有劳绩，但是没有耕耘一定没有收获”。慢慢地，每晚一条格言，让我拥有了大胆向前冲的动力，同时也让我越发明白进步的偏向。虽然魏书生主要是让学生们抄一些格言，但是他也有让学生们相互选择对本身有效的格言，甚至是针对自己而为本身写的格言。现在觉得我高中时的这一做法，正好和魏老老师的看法不约而合。

二、坚持道德长跑——写日记的五方面利益。被提及的五方面好处我就不逐一先容了，但是就个人写日记的最大的收获就是分析问题、认识题目的本领进步了，当然，让自己在改变自我、超越自我的同时让本身越发豪迈和开朗。固然不是每天写，有感就写，无论哪方面的，晚上思路比力缜密，也不要拖到

第二天，整理好思绪好好写。记得大学毕业前的一次口试的失败，就让我整晚上对自己好好的分析的一番，无论是专业题目，回答技巧，还是机智，自身存在的不敷和上风，我都一并写在日记本上，我觉得这样做对我今后的面试成功或分析问题的本领都是有救济的。

三、给自己施加学习是享受的意念——在学习中探求快乐。我很欣赏魏老先生学生们说的关于各种考试是一件享受的千万

个来由。是的，换个角度，换个思维，难的讨厌的都变成了喜好和享受的了，其实这也是交给学生积极乐观面临生存的态度，改变不好状态的勇气和动力。这对生活的遇到困难挫折的人是很好的论据，学生都能做到，工作了的我们更应该如此！四。最后我谈谈关于记忆力方面的。我自己曾经就是死读书、读死书的学生，记得在初中和高中阶段，我最讨厌的就是有关背诵影象有关的科目，比如历史、地理，外语，现在看来，归结有以下原因：

一、目光短浅，从不关注国家历史地理人文文化；

二、不会学习，不会总结好的学习方法；

三、本人智力太一般了！只管有些自嘲，但是事实如此，还得面对。如今已为人师的我，不能用死读书的要领来教死书了。读大学时间，大学的教学方式，给予大学生的自由学习和生存的方法，让我终于明白了学习方法的重要性：一个是交给学生学习的好要领，让这种要领对峙，然后酿成一种风俗，一种会学习的好风俗，最终形成一种会学习的能力；另一个就是连续上一条的本领，也就是迁移到其他的各个学习工作中，如魏老老师说的自学的本领，结合自己内因和外因等因素，选取适合本身的好的学习要领，让本身学到更多的工具。

第五篇：好学生

好学法

读后感读魏书生《好学生好学法》心得体会

魏书生的《好学生好学法》，固然这是本老书，有肯定的年初，但我不停没时机欣赏，这次有幸在短时间将它读完，心灵顿感升华了很多工具。现将一些心得诸笔如下：

这本书的操作性强，无论是老师还是学生都可一边读一边

照着做。这是一本讲怎样学习的一本书，书中收录了魏老师多年讲授的要领和感悟，一些实用、有用的要领。“非学无以致远”。魏书生老师说，“教诲的责任，虽然要教给学生真理，但更关键的，还是要培养学生发明真理的本领，要教给学生知识，更要培养学生本身学习知识的本领。在这个发展迅速、知识更新频仍的期间，唯一能让本身跟上期间步调，并在激烈的生存竞争中觅得时机的法门，便是学会学习。”魏书生老师在《好学生好学法》一书中，给了我许多开辟，我觉得受益许多。

好的学习要领是要学习鉴戒的。他首先解决学生的思想、心理、意识，然后再导入有用的学习要领。比如，书中谈到引发兴趣，加强信心，训练记忆力，怎样读书自学、听课、复习，怎样应对测验等等。这本书不光得当中学生，而且也得当我们西席阅读。

下面是我读这本书的几点体会：

一、教师要引发学生的学习动力

很多学生结果差，原因在于没有明确的、高尚的学习目的：本日为了应付家长学，来日诰日为了应付老师学，更多的时候是被老师欺压着不得不学。目标不明白的学生，犹如没有偏向的航船，只是随波逐

流，不大概到达抱负的彼岸。作为老师，我们应当引导学生确立明确的、崇高的学习目标。魏书生老师告诉我们：心中有故国，学习有强盛动力。一个有学习动力的人不一定是树立了为故国学习的抱负的人，但是树立了为故国学习的抱负的人，一定是有强盛学习动力的人，一定是有益于人民的人。积极主动的学习目标，如果明确、持久，就能孕育发生巨大的学习动力，使人学习不断进步的同时，成为积极有为的人。低级的学

习目的也大概推动人考上大学，乃至考取博士，但不管他们学业上有多高的分数，就为人而言，他也只会成为低级的、令人讨厌的，乃至有害于人民的人。为了帮助学生加强学习动力，魏老师关注国外科技动态---使学生成为目光远大、胸襟开阔

的人；要求学生书桌里有一本伟人列传，将人生导师、名言警语写在座右铭上，使学生能较容易地摆脱低条理社会征象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任。

魏老师建议学生从同龄人中选择要追赶的同砚做竞争的敌手。他说：引导学生追赶本身的同砚，这样大家都前有模范后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。这一点我应用在本身的讲授中，觉得非常有结果，学生们变革非常明显，积极地完成作业，课上也积极地到场答复题目，班级的学习民风非常浓，每个学生都觉得到学习的快乐。

二、教师应当培养学生的注意力、训练学生的记忆力，发展学生的思维能力，从而发展学生的智力。

魏书生教育思想的精华是民主和科学，而民主的条件是信托，信任的基础是了解和掌握学生的心理特点。因此，魏书生在坚持正确、正面引导的底子上，对峙以学生为主体，实行民主和科学的办理，充分调动每个学生的学习积极性和创造性，在宽松调和的气氛中，学生的本性不受限制，智力得到了最好的发展。

注意力是人的心理活动对一定工具的指向和会合，注意力是智力运动的条件和包管。魏老师说，80%的学习后进生不是

记忆力、理解力有题目，他们记自己喜欢的歌手、球星的生存琐事，比老师还快。学习上不去的重要缘故原由是注意力差。他们的注意力像找不到核心的聚光镜，盲目地东一头西一头地照来照去。学习每每漫不经心，四周一有消息，他就东张西望，

一无所获，还每每抱怨情况欠好，四周太热闹。魏老师要求学生训练自己“闹中取静”的能力，让学生首先确定本身的学习使命，要具体，易于达到，使命明白之后，规定更明确、具体的完成使命的时间，魏老师跟踪监视，作出评价，固然要是学生做不到，会有处罚的，“让大家说”，本身办理本身。

记忆是经历过的事物在头脑中的反应。识记、保持、再认或重现是影象的根本历程。针对学生的心理特点，魏书生采取了一系列相应措施来造就学生的记忆力。首先，他形象生动地给学生解说影象的纪律，说记忆力是人脑的一种本领，越用越多，越熬炼本领越强，勉励学生勤于影象，为培养学生记忆力打扫心理障碍。其次，为了使学生有兴趣地去影象，魏书生用竞赛的情势引发他们的热情，最平常的方法是“五分钟学习竞赛”，其中一项就是在限定的时间内看谁背的多。他还经常给学生布置背诵的作业——背名篇佳作，然后再角逐看谁背得正确，让学生互挑毛病。魏书生还为学生编排了记忆力体操。

三、教师要救济学生订定筹划，掌握学习的本领。

凡事预则立，不预则废。魏书生老师反复引导他的学生每年频频，乃至几十次的定筹划，有长期的、中期、短期，有学年的、学期的、月学习计划、周计划、周末计划，乃至日筹划。计划中要确定目标、措施、时间分配，并要有详细的数据。

在书中，魏书生老师还教给我们一些好办法：巧用时间的“边角余料”做大工程，捆住时间的盗贼——犹豫，劳逸结合，张弛有度，魏书生老师给学生讲8-1大于8的道理，从每天8

小时学习时间中挤出一小时锻炼身体，增强体质，锻炼意志，提高成绩。魏书生老师，还在科学预习、专心听课、适量作业、认真复习、从容考试方面给了很多好措施。

总之，读过《好学生

好学法》之后，感觉魏书生老师引领我们进入了一个到处都是发明，处处都是人生感悟的奥妙地步，在他的天下里，教诲也是享受。他深厚的文化素养和深奥的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感触和劳绩时，有些地方让我与现实的环境相接洽，也引发了不少的狐疑和思索，但给我更多的是心灵的净化和启示。