人因工程实验指导书1
人因工程学试验指导书2014
人因工程学实验指导书万鹏编管理科学与工程实验中心目录实验一噪声测量实验 (1)实验二闪光融合临界频率测定实验 (4)实验三人体测量实验 (6)实验四注意力集中能力测试实验 (8)实验五动作判断测试实验 (12)实验六反应时测定实验 (14)实验七工作空间与工作效率测定 (17)实验八视觉反应时测试实验 (18)实验九时间知觉测试实验 (23)实验一噪声测量实验一、实验目的噪声常指一切对人们工作和生活不需要、有妨碍的声音。
随着工业、交通的发展，噪声几乎在人类生活的各个领域都日益成为一个非常严重的问题。
噪声使人们感到讨厌，精神不易集中，影响工作效率和工作质量，妨碍人们的休息和健康。
本实验通过学习使用测量仪器对噪声进行实测，掌握测定和评价工作环境噪声的方法。
二、实验内容环境噪声声压级的测定三、实验仪器及其使用方法1．实验仪器HS5660A型精密脉冲声级计，卷尺等2．使用前的校正将功能开关置于F（线性），INT-CAL-FILER开关置于CAL；RANGE开关置于MIDDLE，ATT开关置于80，调节CAL电位器，使电表指针对准电表的“CAL”红线或使液晶显示器显示94dB。
3．声级的测量两手平握声级计两侧，使传声器指向被测声源。
将开关置于“A”档；ATT开关的设置应使电表指针的位置大致处于电表的中央部位。
RANGE开关的设置：在测量动态范围较大的噪声，用RANGE开关的“MIDDLE”档测量；电表指针超出最大量程时，将RANGE开关置于“HIGH”档，指针的指示值过小时，则置“LOW”档。
一般噪声测量时，FUNCTION开关置于“F”(快)档，声级随时间变化小时，可采用“S”(慢)档进行测量。
四、测量方法1．测量条件在进行测量的过程中，要考虑测量条件不受干扰。
首先要排除背景噪声的影响。
其次要考虑现场的反射声影响，因此在噪声测量选点时，要把传声器放在远离反射物的地方。
此外，还要考虑风、温度等都会影响测量的准确性。
《现代人因工程》实验指导书
《现代人因工程》实验指导书适用专业：工业工程东北大学秦皇岛分校控制工程学院工业工程专业2012年12月实验一人机操作分析（2学时）一、实验目的1、学会绘制人机操作图。
2、学会如何根据人机操作分析来了解人工或机器的闲余能量，并设法加以利用，以提高工作效率。
二、实验原理人机操作分析是操作分析的内容之一。
操作分析的目的在于详细地研究并改进一个工作地的作业。
如果是使用机器的作业，则利用人机程序操作图来分析。
人机操作（程序）图是用来记录在机器的工作过程中，工人操作的手动时间和机器的机动时间互相配合的关系。
根据人机操作图，可以很清楚地了解工人或机器设备工作量的负荷情况。
在一般人机操作图中的一个工作周期时间内，操作者的手动时间往往比设备的机动时间短，为了充分利用操作者的空闲时间，可以从以下两个方面考虑：1、利用此空闲时间，操作另一台机器。
2、利用机器工作的时间进行其他的工作，如测量、检查，或清除铁屑，以达到缩短周期的目的。
三、实验内容及步骤根据给定的作业录像，完成下面的数据分析。
1、熟悉达宝易软件的使用方法。
2、绘制人机操作程序图。
（1）划分人与机的操作单元；（2）绘制人机程序图，采用适当的间隔分开人与机，作出垂线。
最左方为工人操作单元（动作单元）及垂线，在此垂线上以适当的线段的长短代表时间比例（如1cm代表10min）（或者专门使用表格的一列来记录时间），由上往下记录工人（机器）每一动作单元所需时间，用实线、虚线、点划线或其它方式表示工作、空闲等内容。
3、待人与机器的操作时间均记录完后，将工人与机器的操作时间、空闲时间和每周程人工时数加以统计，以供分析时用。
4、按照下列内容进行提问、考查：（1）基本原则1）平衡人机工作量；2）增加机动时间的比例；3）平衡小组工人之间的工作量；4）取消不必要的操作；5）合并操作；6）简化每一个操作或动作。
（2）辅助操作能否取消？1）因不必要而取消；2）因改变工作次序而取消；3）因使用新的或改变原来的设备而取消；4）因改变工作地组织而取消。
人因工程实验教案
实验一视觉反应时测试实验性质：验证性计划学时：1学时分组数：5组时间：2009/2010学年第一学期一、实验目的掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。
二、实验仪器设备BD－II－511（SHJⅢ）型视觉反应时测试仪（VisualReaction Time Tester）。
该仪器可进行5大类十七组反应时实验。
该仪器组成如下：1、本仪器由单片机及有关控制电路、主试面板、被试面板等部分组成。
2、主试面板设有操作键，八个数码显示管（1位标志、4位反应时、3位次数）。
3、被试面板由7×15点阵三色光点阵显示屏组成。
显示屏翻转折叠。
4、被试左、右回答手键。
5、微型打印机（选购件）接口。
三、实验原理从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时，或反应的潜伏期。
它是个体差异心理学的重要研究内容。
F.C.Donders曾将反应时分为3类，即简单反应时、选择反应时和辨别反应时。
如果呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，并且二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不知道，该条件下测得的反应时称为选择反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称为辨别反应时。
四、实验内容1、刺激概率对反应时的影响这个实验是用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次实验选用一种色光刺激，实验次数可按实验需要选定。
实验次数设定后，仪器根据设定的组别，自动确定该组实验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。
按“红”、“绿”、“黄”三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1”、“概率2”、“概率3”、“概率4”。
按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。
回答可选用任意反应手键。
每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自平均简单反应时及实验次数。
《人因工程》实验教学大纲
《人因工程》实验教学大纲一、基本信息二、实验课性质、目的、任务性质：人因工程实验是人因工程课程的课内实验，非独立设课。
目的：通过实验操作环节，是学生初步掌握常用的人体测量方法，掌握作业环境主要的测量方法。
以小组团队合作方式让学生收集来自于实际问题的数据，对收集的数据利用所学方法，给出合理的解释和进一步的决策依据，培养学生仪器操作能力、数据分析能力、个人分工与团队合作等能力，通过实际操作全过程训练强化学生解决实际问题的能力。
任务：通过一系列实验环节的训练，要求学生能实际应用人因工程知识，结合工作要求对所处的“人—机器—环境”进行观察、分析和改进。
三、教学目标及其对毕业要求的支撑（一）教学目标教学目标具体要求如下：教学目标1：要求学生掌握人因工程基本理论与相关内容，具备人力资源管理专业岗位工作要求的知识结构。
教学目标2：要求学生能够应用人因工程学基本原理结合人力资源管理知识，对工作环境中的人因工程问题进行识别、表达和分析，具备人力资源管理问题分析与解决能力，提升作业者的舒适、健康、安全与效率意识。
教学目标3：要求学生能通过文献检索、实验数据收集等方法，能够对现实工作与生活中的人因工程问题进行分析，进而能初步设计出科学合理的工作环境与方法，满足环境与可持续发展的约束，从而促进社会发展。
（二）教学目标及其对毕业要求的支撑四、教学内容（一）具体教学内容1．实验一：人体视野的测定（1）教学内容①学习人体视野计的工作原理及适用方法。
②掌握人体视野范围。
③了解人的视野对不同颜色光的敏感程度。
（2）重点：人的左眼和右眼视野范围是否有差异（3）难点：人的视野对颜色的敏感程度有哪些区别（4）应配备的主要设备名称BD―Ⅱ―108型彩色分辨视野仪（5）对毕业要求的支撑本实验可以支撑“毕业要求1工程知识”中的“指标点1.2”和“毕业要求2问题分析”中的“指标点2.2”。
2．实验二：手指灵活性测试（1）教学内容：测定手指、手、手腕灵活性以及手眼协调能力。
实验5注意分配能力测试（一）
实验5 注意分配能力测试（一）【准备知识】注意分配就是人在同时完成两个不同的任务时，注意力在两个任务之间的分配，注意分配要有熟练的技巧和技能。
本实验将给被试者提供两个任务务情境，促使被试者主动积极的分配自己的注意力。
如果注意分配不当，被试者将不能圆满完成任务，在这种情况下，被试者必然会试图改变注意的分配方式，以期出色的完成所在任务。
人在同一时间内把注意分配到不同的对象上，就称为注意分配，又称时间分配。
注意分配是可能的，而且是有效的，它需要个体具有熟练的技能技巧。
许多职业都对注意分配能力有较高的要求。
这种能力可以通过专门的训练来提高。
【实验仪器】采用BD-II-507型动作判断仪进行试验。
该仪器组成如下：1．转动圆盘：圆盘上有１０个矩形目标、１０个圆目标及１个周边目标（图１）。
目标随圆盘以恒定速度转动。
2．操作手轮：操作手轮可驱动左、右二检测头沿转动圆盘水平中线往复移动以避开目标（图２）。
检测头位于圆盘上方滑杆上，松开检测头端部螺丝，可使检测头沿滑杆左右移动，以调节检测头的起始位置。
3．控制面板：触膜开关面板。
８位数字显示，依次显示主试已输入的实验时间、实验次数、正在运行的次数及被试操纵左、右检测头接触目标的总次数即失败次数；面板右下方设有“定时”、“次数”、“设置”、“测试”、“打印”、“复位”键（图３）【实验步骤】1．将仪器外接电源接通，如选用微型打印机，连好打印机电缆及电源。
2．调整好检测头位置，使转动手轮时其左、右各限位于转盘边缘，并且不出转盘。
此步骤不必每次进行。
3．按下左侧电源开关，圆盘转动。
通知被试手握手轮，两眼注视圆盘。
4．进入练习状态。
被试练习转动手轮，控制检测头左、右往复移动以避开目标，如操作错误，则实时显示其失败次数，并且仪器上面板两发光二极管分别亮。
当被试熟悉后可令被试准备正式测试。
练习状态下，运行次数显示“００”。
图1 转盘、目标与俯视图图2 手转与侧视图图3 控制面板5．练习状态下，主试可根据实验需要，设定的实验条件。
人因实验指导书2015秋
旗开得胜
人因工程实验指导书
编写：傅惠敏
1
河北工业大学
2015 年11 月8日
2
目录
实验一人体测量
1
实验二工作疲劳和劳动强度测定 3 实验三反应时间测定 6 实验四微气候测定8 实验五环境照明测定10 实验六环境噪声测定13
3
实验一人体测量
一、实验目的
1.掌握如何获取人体计量尺寸的方法
2.掌握如何应用人体尺寸进行作业空间设计
二、实验说明
由于人的形体和尺寸存在着较大的差异，所以如果进行作业空间设计为人所用时，我们必须考虑到这些差异。
人体测量是人因学重要的组成部分之一，它应用科学的人体测量方法来开发工程设
计标准，为人类服务。
三、实验主要内容
1.测量人体的13个主要指标
2.设计一个舒适的数据输入工作地
四、实验主要仪器
身高坐高计、人体形体测量尺（长马丁尺、中马丁尺、短马丁尺、直角规）、人体秤等五、实验步骤及注意事项
4。
人因工程实验指导书(正式版)
《人因工程》实验指导书学院：专业：班级：指导老师：年月日实验说明1.本指导书用于工业工程专业本科人因工程学课程实验。
本课程在人因工程实验室进行，共8学时。
因受实验设备数量限制，前4个实验，即人体参数测量实验、错觉实验、双手调节实验和动作稳定性测试实验为必做实验，后5个实验可选做2个。
2.实验过程主要由学生独立完成，实验指导教师仅提出实验的要求与实验进行的原则，承担实验准备与实验过程中的辅导工作。
3.实验完成后学生要写出能够反映实验内容、详细实验过程和实验结果的实验报告。
实验报告需包含实验记录和思考讨论内容。
4.实验评分将按照学生在实验过程中的纪律及实验报告与实验结果的质量按百分制进行考核。
5.学生在老师的指导下完成实验方案，不要求具体的实验时间，只要求实验的过程，实验进程由学生按照自己的进度独立完成。
目录实验一人体参数测量实验 (1)实验二错觉实验 (5)实验三双手调节实验 (6)实验四动作稳定性测试实验 (8)实验五手指灵活性测试 (11)实验六反应运动时测试 (13)实验七注意力集中测试 (20)实验八镜画仪实验 (23)实验九记忆广度实验 (25)实验一人体参数测量实验实验简介由于人的形体和尺寸存在着较大的差异，为使各种与人体有关的设计能符合人的生理特点，让人在使用时处于舒适的状态和适宜的环境中，在进行设备设计和工作地设计为人所用时，必须考虑充分考虑人体的各种尺寸的差异。
人体测量数据包括两种，一种为人体构造尺寸，即静态尺寸，人在静止的状态下，即站立不动、坐着不动或静卧等情况下测量的尺寸(静态人体测量)；另一种为人体功能尺寸，即动态尺寸，它包括在工作姿态下或在某种操作活动下测量的尺寸(动态人体测量)。
影响人体测量数据的因素主要有区域、民族、性别、年龄、种族、生活状态、年代等。
从大量的劳动科学、医学、人类学调查中可知，随上述影响因素不同测量参数有所差异。
人体测量的统计结果作为人体结构参数，功能参数，对于设计特定的机器设备环境具有很重要的作用。
人因工程实验指导书
人因工程实验指导书2010 年6 月实验一微气候测定一、实验目的通过实验使学生掌握对作业现场微气候环境的测定方法，对其进行正确评价，找出不良条件及影响因素，对其进行改善，并对所用仪器的简单原理及使用方法有所了解。
二、实验说明人体的感觉受着气温、湿度和风速多种因素的综合影响。
在温度高、湿度大、风速小三者的散热作用都很弱时，体内热量散失不出去，就会感到闷热不舒服。
相反，当气温低、湿度小、风速大三者的散热条件都很强时,人体就会散热过多,容易引起感冒或其它疾病。
因此创造适宜的气候条件，造成良好的工作环境，对保证工人的身体健康和提高劳动生产率是很必要的。
三、实验内容1.气温测定2.相对湿度和湿球温度测定3.风速测定4.确定CP. Yaglou 有效温度四、实验仪器TES-1364 温湿度计、KANOMAX 6004 热线式风速计、卷尺等五、测定原理及方法1.气温测定空气温度是影响气候条件的重要因素,气温过高或气温过低对人体都有不良的影响。
本实验使用TES-1364 温湿度计，由测试仪表和软线相连的感应棒两部分组成。
★注意轻拿轻放，尤其请勿挤压碰撞感应棒。
测试时，按仪表盘“”键开机，将感应棒放在测定位置（为了减少人为影响，尽量远离身体），于显示器上直接读取温度值。
当环境中温度已经改变，请稍等几分钟以读取较稳定之温度值。
按“”键关机。
2.相对湿度和湿球温度测定空气湿度是指空气中所含水蒸汽而言，其表示方法有：绝对湿度---指一定温度下每m3的空气中所含水蒸汽量的克数。
相对湿度---指一定温度、气压下空气的水气压强与相同温度、气压条件下饱和水气压强的百分比。
本实验采用同上TES-1364 温湿度计，按“”键开机，将感应棒放在测定位置（尽量远离身体），于显示器上直接读取湿度值。
按WET键于主显示区上直接读取湿球温度值，再按WET键一次则离开此显示。
按“”键关机。
3.风速测定本实验使用KANOMAX 6004 热线式风速计测定室内风速，该仪器由测试仪表和软线相连的探头两部分组成。
人因工程学课程设计指导书(2013年)
《人因工程学》课程设计指导书指导老师：胡鸿、刘爱群湖南工学院工业工程教研室《人因工程学》是工业工程专业的一门专业基础课，是由人体科学、工程技术、劳动科学和企业管理科学相互交叉的一门综合性的新兴边缘科学。
本课程具有交叉性、综合性、新兴性、边缘性、资料性和实践性的特点。
《人因工程学》课程设计是针对于人因工程专业课的特点而开展的一门课程，是其专业课的不可或缺的良好补充和深化。
其主旨是加深学生对人因工程知识的理解和掌握，同时广泛拓展学生对人因工程思想在生活、工作和管理中的应用，掌握一定的实践技能，能够应用《人因工程》基本理论解决现实问题。
一、课程设计教学目的与意义人因工程学是一门综合性的应用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。
在《人因工程学》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的人因工程学问题，真正体验所学知识与实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用人因工程学理论知识解决实际设计问题的能力。
同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及设计的种种现场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。
二、课程设计内容、任务描述与要求在认真研读教材，理解讲课内容的基础上，选择一个适宜的设计题目（见后面的参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的人因工程学问题，本着建立良好的人——机——环境关系的思想，应用人因工程学的理论和知识提出解决方案，完成课题中的人因工程学问题的研究与设计，使设计适合人的生理（人体尺寸、解剖学特征）、心理、感知、认知、行为习惯和情感等因素，具有使用上的舒适性、健康性、安全性、方便性、高效率等人因工程学特征。
三、课程设计程序与时间安排1、课程设计时间：第15-16周第二类：人因工程学在产品或包装设计中的应用第三类：人因工程基础测试与实验类其它可选择的设计题目还很多，如医疗器械类、健身器材类、日常生活用小产品类（如CD架、美工刀、遥控器）画具等产品设计中都涉及到诸多人因学问题，可以选做本次作业的题目，选题分组要求如下。
人因工程实验
实验一．照度测量实验一．实验目的1. 学会测量照度的方法；2. 学会计算平均照度、照明均匀度；3. 了解人工照明与自然照明在照明效果上的差异。
二．实验内容本实验主要验证照明环境设计的不同方式对于以视觉作业为主的操作的效率的影响。
通过变换人工照明和自然照明方式，观察光源颜色对于显色性、照度、照度均匀度的影响，理解不同照明方式的选择对于工作效率的影响。
三．实验仪器及器材MODEL ZDS-10照度计：这是一种自动换档的照度计，能自动调整数据范围；数据范围分为四档——×10-1、×100、×101、×102；在读数时将显示器的数值与“档值”相乘即可得照度值；当某一档的读数<100时，箭头将往上一档跳跃；而当显示屏上某一档的读数>1999时，箭头就会往下一档跳；若测量场合的照度值多变，为了便于读数，可在读数较稳定时，将开关调制“HOLD”档，则显示屏上的读数可以保持不变，记录下这个读数之后，再将“HOLD”改为“RESET”，以便进行下一次测量。
四．实验步骤1.自然照明测定：关闭所有人工照明、打开所有窗帘；在所测环境均匀选点，以85cm高度,受光器面向上进行测定，并纪录数据。
2.人工照明测定：将人工光源全部打开、将窗帘拉上，再根据以上方法测量。
3.自然＋人工测定：拉开窗帘，打开人工光源，再根据以上方法测量。
4.分别求出自然采光、人工照明及自然采光和人工照明结合情况下的各照度值,然后计算房间内照度均匀度。
原始记录可采用表格法，如附表1所示。
照明均匀度公式如下:1/3M AX u E EA E-=≤同时满足：m in1/3u E E A E-=≤数据整理也可采用表格法，如表2所示。
其中m ax E 是最高照度值，min E 是最低照度值，E 是平均照度值。
五．实验报告要求1.实验目的、仪器、数据整理。
2.计算照度均匀度。
3.对所测量的照明场所的照明环境进行评价。
人因工程学课程设计指导书(2013年)
《人因工程学》课程设计指导书指导老师：胡鸿、刘爱群湖南工学院工业工程教研室《人因工程学》是工业工程专业的一门专业基础课，是由人体科学、工程技术、劳动科学和企业管理科学相互交叉的一门综合性的新兴边缘科学。
本课程具有交叉性、综合性、新兴性、边缘性、资料性和实践性的特点。
《人因工程学》课程设计是针对于人因工程专业课的特点而开展的一门课程，是其专业课的不可或缺的良好补充和深化。
其主旨是加深学生对人因工程知识的理解和掌握，同时广泛拓展学生对人因工程思想在生活、工作和管理中的使用，掌握一定的实践技能，能够使用《人因工程》基本理论解决现实问题。
一、课程设计教学目的和意义人因工程学是一门综合性的使用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。
在《人因工程学》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的人因工程学问题，真正体验所学知识和实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用人因工程学理论知识解决实际设计问题的能力。
同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及设计的种种现场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。
二、课程设计内容、任务描述和要求在认真研读教材，理解讲课内容的基础上，选择一个适宜的设计题目（见后面的参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的人因工程学问题，本着建立良好的人——机——环境关系的思想，使用人因工程学的理论和知识提出解决方案，完成课题中的人因工程学问题的研究和设计，使设计适合人的生理（人体尺寸、解剖学特征）、心理、感知、认知、行为习惯和情感等因素，具有使用上的舒适性、健康性、安全性、方便性、高效率等人因工程学特征。
三、课程设计程序和时间安排1、课程设计时间：第15-16周2、指导老师：胡鸿、刘爱群3、课程设计地点：44124、课程设计指导时间：上午：9:00-11:00下午：14:30-16:305、课程设计工作安排：序号工作内容天数1 设计选题，分析选题的适宜性、可行性，拟订课程设计工作计划 12 设计调研，收集设计课题的相关信息资料 23 调研资料整理、分析，总结课题中人机设计的相关因素，2明确需要解决的人因学问题，并提出设计的人因学要求4 构思设计（实验）方案、进行现状分析和进行实验测试 35 修正、完善设计方案；按照报告书提纲整理设计资料 16 整理、归纳设计资料制作设计报告书 17 提交课程设计作业合计10四、课程设计过程中的各环节要求4.1选题要求课题选择一定切合实际，确实是可能接触到的事物，而且在规定的时间内可以完成。
人因工程实验指导书1-常用的人体数据测量
⼈因⼯程实验指导书1-常⽤的⼈体数据测量⼈因⼯程-常⽤的⼈体数据测量实验指导书⼀、实验⽬的掌握常⽤⼈体数据的测量⽅法；熟悉⼈体数据测量的主要仪器；掌握测量数据的统计⽅法，并能结合课程学习中介绍的⼈因⼯程学的原理、概念和标准对测量数据进⾏⼀定的分析，加深对理论知识的理解。
⼆、实验设备⾝⾼坐⾼计、纵跳计、坐位体前屈计、指针式握⼒计、背⼒计、⽪脂厚度计、⾜⼸⾜长仪、⼈体秤、秒表、电⼦肺活量计、数字亮点闪烁仪。
三、实验内容（⼀）常⽤⼈体形态数据测量：⼈体主要尺⼨：⾝⾼、体重、上臂长、前臂长、⼤腿长、⼩腿长（见图1（a ））⽴姿⼈体尺⼨：眼⾼、肩⾼、肘⾼、⼿⼯能⾼、会阴⾼、胫⾻⾼（见图1（b ））坐姿⼈体尺⼨：坐⾼、坐姿颈椎⾼、坐姿眼⾼（3.3）、坐姿肘⾼（3.5）、坐姿肩⾼、坐姿⼤腿厚、坐姿膝⾼、⼩腿加⾜⾼（见图2）⼈体素质测量：最⼤握⼒、背⼒、纵跳⾼度、坐位体前屈、⾜⼸⾜长（⼆）⼈体劳动⽣理特征数据测量1、⽪脂厚度测量2、肺活量测量3、脉搏频率测量4、闪光融合频率测量三、实验数据统计和分析1、使⽤数理统计⽅法对本班的测量数据（以分组的⽅式进⾏）进⾏统计，图 2 坐姿⼈体尺图1 ⽴姿⼈体尺⼨每组计算⼀项测量数据的平均值和90%分位数。
2、结合国家标准对测量数据进⾏对照和分析。
（将测量数据的百分位数与国家标准该百分位数的值做⽐较对照和分析，说明测量误差的原因）3、举例说明测量数据百分位数值的意义。
计算步骤编辑下⾯的步骤来说明如何计算第p百分位数。
第1步：以递增顺序排列原始数据（即从⼩到⼤排列）。
第2步：计算指数K=mp% 并取整数。
第3步：l）若K 不是整数，将K 向上取整。
⼤于K的毗邻整数即为第p百分位数的位置。
2) 若K是整数，则第p百分位数是第K项与第（K+l）项数据的平均值。
或：（⼆）作业环境评价和分析（设计型）1、作业环境数据测量●照度测量●亮度测量●氧⽓浓度测量2、从作业岗位、作业空间、作业姿势、动作研究、作业台椅、总体设计等多个⾓度，结合相关国家标准对作业环境进⾏评价和分析。
人因工程修订实验指导书
实验一错觉测试实验一、实验目的错觉在人的心理活动中几乎是难免的，不随人的意志而改变，当产生错觉的条件存在时，每个人都会出现错觉，只是错觉的大小存在个体差异。
因此本次实验的主要目的就是通过最常见的、应用最广泛的几何图形视错觉，证实最典型的现象的存在和研究错觉量大小。
二、实验仪器BD-II-113型错觉实验仪BD-II-113型错觉实验仪是根据缪勒—莱伊尔(Muller-Layer)视错觉原理做成的，即两条等长的线段，一条两端画着箭头，另一条两端画着箭尾，看起来前者比后者短。
本实验仪有3种线段，箭羽夹角分别为60°、45°、30°，每条线段长200mm，箭羽长20mm，箭头线与箭尾线长度可调，可调范围有±20mm；两块挡板。
错觉量长度读数误差小于0.1mm，位于仪器的背面。
三、实验步骤1．仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的两种用挡板挡住；2．仪器直立于桌面，被试者位于一米远，平视仪器的测试面。
主试者移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试者感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为止。
可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。
实验二注意力集中能力测定实验一、实验目的1．掌握注意力集中能力测试方法；2．了解噪音对人的注意力集中能力的影响。
二、实验仪器BD-II-310型注意力集中能力测定仪该仪器为上下二层结构，见图1。
上层为光源及测试转盘部份。
上层可以打开，拧开测试板中央四个螺丝可调换所选择的图案。
下层结构为控制电器部分，见图2。
①转向：可顺时针或逆时针；②转速：10、20、30、40、50、60、70、80、90转／分九档；③干扰源：嗽叭或耳机噪音，音量可调；④测试：数字显示8位。
失败次数最大999次，成功时间0—9999.999秒。
实验三空间图形的反应实验一、实验目的了解刺激空间结构特征，掌握测定辨别空间图形反应的方法。
人因实验
实验一人的作业能力与疲劳一、实验任务：设计测定作业者疲劳的方法并实施，分析疲劳度作业能力的影响，提出降低疲的方法。
二、实验目的1、掌握测量人的疲劳程度的常用方法。
2、通过测定作业者的劳动强度及作业前后作业者生理状态、作业能力等的变化，掌握劳动强度划分的方法并评价劳动强度产生的疲劳对工作绩效的影响，分析影响工作疲劳的因素，并能提出解决方案。
三、实验设备温湿度计、BD-Ⅱ-118型闪光融合频率仪，欧姆龙电子血压计，亮点闪烁仪、时间知觉测试仪，镜画仪、反应时运动时测试仪，多项反应时测定仪，动作稳定器、手指灵活性测试仪、注意力集中能力测定仪，装配工件、倍速链生产线等。
仪器使用详见实验设备说明书。
四、实验原理人体活动到一定时候时，组织器官乃至整个机体工作能力暂时降低的现象叫疲劳。
疲劳又分为身体紧张为主的身体疲劳和精神紧张为主的精神疲劳。
无论身体疲劳或精神疲劳，都是大脑皮质的保护作用。
内环境变化促进了大脑的保护性抑制，疲劳代表着中枢神经系统工作能力的降低。
当肌肉活动到某种程度时，能源物质耗竭；血液中代谢物堆积、内环境稳态失调等因素，都是疲劳产生的原因。
由此可见，疲劳是生命体对内外环境适应所做出的反应，也是一种生理性防御反应。
从这种意义出发，重视对疲劳的认识和采取措施消除疲劳有相当重要的意义。
那么，疲劳表现在哪些方面呢？研究者认为，疲劳表现在以下三个方面：1.身体的生理状态发生变化，如心率、血压、呼吸及血液中的乳酸含量会改变；2.某些特定作业能力会下降，如对特定信号的反应速度、感受能力等降低；3．疲劳的自我体验。
本实验以上述结论为依据，结合疲劳测定方法，为学生提供以下实验设备1．可测人的循环机能的仪器：欧姆龙电子血压计2．可测人的神经机能的仪器：多项反应时测定仪、闪光融合频率仪、注意力集中能力测定仪3．其他设备：亮点闪烁仪、时间知觉测试仪、双手调节器、镜画仪、反应时运动时测试仪、动作稳定器、手指灵活性测试仪、倍速链生产线等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郑州航空工业管理学院设计与人机工程实验指导书郑州航空工业管理学院二O一三年九月实验一人体尺度测量一、目的：人体测量是人机工程学研究的内容之一，其测量数据是很重要的设计基础资料，它是作为“机”的设计和工作地布置的根据。
人体测量可分为静态和动态两种。
本实验是练习静态测量，掌握其方法，为了准确取得数据。
二、测量内容：O体重G上肢功能前伸长A立姿身高H前臂加手功能伸长B立姿眼高I坐姿膝高C肩宽J小腿加足高D坐高K坐深E坐姿眼高L坐姿臀宽F立姿肘高M坐姿肘高详见图示三、仪器和器材：身高坐高计、形态测量尺、钢卷尺、记录纸、垫脚板、人体秤等。
四、实验步骤与方法：1、实验分四人为一组，每组有一人轮流为被试者，二人配合测量，一人记录，轮流作为被试者。
每个测量项目要测量三次，然后取其平均值。
2、测量姿势：被测者不要紧张地挺直背，身体自然伸直，放松双肩，上肢自然下垂，头部保持水平，双目注视前方，下腭放松，表情自然，呼吸均匀，尽量保持位置对称。
立姿时，两脚并拢，张开成45°角立正，坐姿时，被测者身体自然伸直，座面与腓骨头上端同高，头正，肩平，目视前方，手指并拢，上臂自然下垂，前臂水平，两腿水平且大致平行，膝关节成90°角。
如发现腿下不接触地，应加垫脚板，如发现椅子太低，可换高椅子。
3、测量时应在呼气与吸气之间进行，只许轻测触点，不可紧压皮肤，以免影响测值。
测点见图示。
表1.1各测量项目平均值尺寸单位：厘米五、分析与报告：1、分析测量数据的准确性及影响准确度的原因？2、根据测量数据设计下列项目：A、工作椅B、工作台实验七『准备知识』反应时指的是从刺激呈现到外部反应开始所用的时间，运动时间指的是从开始运动到运动完成所用的时间。
反应时间反映的是知觉过程所需要的时间，它和刺激呈现以前被试的准备状态有关；而运动时间反映的是运动过程所需要的时间，它和运动的距离以及要击中目标的难度有关。
因为知觉和运动是两种性质不同的过程，所以反应时间和运动时间不应该有显著的相关。
这个观点已被P.M.Fitts 等人的实验研究证明。
P.M.Fitts 等人用来和运动比较的是选择反应时间，且被试者只有6人，严格地说，只用6人地实验结果求相关是很不可靠地。
北京大学杨博民等人曾用80名被试，对简单反应时间和运动时间做了对比研究，结果表明，二者的相关系数如果用手反应为0.21，用脚反应为0.29，虽然都达到了显著水平，但因相关系数太小，对于预测来说还是没有多大意义。
『实验目的』检验优势手反应时和运动时是否相关，学习测量运动时的方法。
『实验仪器』实验采用BD —II —512（FYII ）型反应时运动时测试仪。
仪器由控制器、被敲击板二部分组成。
控制器由微电脑控制，主试面板有四位数码管显示器。
1．主试面板：（见图7.1）在面板的上面，有五个指示灯和四位数码管。
指示灯指示当前数码管显示的什么内容，例如反应时灯亮，表示数码管显示的是反应时的时间。
图7.1 仪器主试面板面板的下部是功能键，用户可按照实验要求进行选择和操作。
其中“显示”键用来改变显示内容，在做任何一实验时，只要按一下“显示”，显示内容灯就改变一次，数码管显示的内容也相应改变，究竟亮哪个灯，这与按显示的次数和实验内容有关，不断地按“显示”键，显示内容也相应改变，并产生循环。
启动后第一次显示，是由程序安排的。
2．被试敲击板：（见图7.2）图7.2 敲击板示意图敲击板分左三块，编号为123，右三块，编号为456。
左输入和右输入是互锁的，例如当你敲击左击板时，只接受第一次敲击信号后就被锁定，并开放右击板，当敲击右击板的第一下后，也被锁定，并开放左击板。
所以必须轮流敲击，而第一次先敲击左边还是右边，这由主试老师决定。
『实验内容』先把敲击板上的插头与仪器后面板上的插座插好，接通～220V电源。
（一）实验I1、把互锁键“实验I”按下，调整好敲击板上的左右距离，并选择好声或光的刺激源，即声/光按键按下为光刺激，弹起为声刺激。
2、被使用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央测板上等待，如选择声刺激，注意听蜂鸣器发出的声响，如选择光刺激，就注意看中央小板上的红色信号灯。
主试按下“启动”键。
测试开始。
3、被试受声或光刺激后立即抬起敲击棒，并用敲击棒敲旁边的金属板，要求反应和动作又快又准。
（究竟去敲左边的1－3号或右边的4－6号的哪一块板左右任敲一块板，这由主试规定）。
此时，被试者已做完了一次实验I，仪器也记录了反应时和运动时的时间，并显示出来。
反应时——被试者接受声或光刺激到抬起测笔的时间；运动时——被试者抬起测笔到测笔敲击到旁边的金属板上所用的时间。
4、重复以上2、3步骤做多次实验，次数由主试决定。
显示的反应时和运动时都是平均值：反应时平均值＝反应时累次和/实验总次数运动时平均值＝运动时累计和/实验总次数5、显示：第一次按启动键时，由程序把“反应时”灯点亮，表明数码管显示的是反应时的平均值。
如想看其它内容，请按一下“显示”键，此时“运动时”灯亮，数码显示器的最高位为板号，此时板号为0，表明当前显示的是实验总次数，再按一下，板号为1，表示1号板的敲击次数，再按一下“显示”，板号加1，直到板号为6，显示敲击6号板的次数，再按“显示”，又回到初始显示状态。
如主试想监视实验次数，请按“显示”键，使次数灯亮，并使板号＝0。
（二）实验II1、将互锁按键“实验II”按下，调整好敲击板的距离。
2、选择定时1分钟或0.5分钟，即将“定时”键按下为0.5分钟，弹起为1分钟。
3、选择声/光刺激源，“声/光”键按下为光刺激，弹起为声刺激。
4、主试规定好左右敲击程序。
例如规定左边敲1号板，右边敲4号板，或左右任意敲等等。
5、被试把敲击板点在中央测板上等待。
6、主试喊预备后，再按启动键。
7、被试在声或光的刺激下，按照主试规定的程序尽快敲击，直到定时时间到，响一次蜂鸣，工作灯灭，停止敲击。
8、启动后总计时灯亮，显示定时1分钟（60秒）或0.5分钟（30秒），并开始计时。
定时时间到，总计时灯灭，次数灯灭，此时板号＝0，显示出六块板的敲击总次数。
9、观察结果：按“显示”键，显示规律如下：┌─→定时（倒计时）─→敲击总次数（板号=0）─→1号板次数（板号=1）─┐││└6号板次数（板号=6）←─···············←─2号板次数（板号=2）←┘（三）实验III1、把互锁按键“实验III”按下，调整好左右敲击板的距离。
2、选择好声或光刺激。
3、被试熟悉敲击编码：153426或514262（参看敲击板示意编号），从两种编码中选择一种，请记住。
4、被试把敲击棒点在中央测板上等待。
5、主试喊预备后，按下启动键。
被试在声或光的刺激下尽快操作，一次敲击一组编码。
如果敲错，可以随时改正改正方法：如果选择一组编码153426，先敲左后敲右，发现击错时，必须右边敲一下，再从左开始纠正。
如选择第二组编码，先敲右后敲左，纠错方法：必须右边敲一下，才能从右往左纠错。
例如：敲击153426时，发现“3”敲错，纠错时必须敲完“4”或再右击板敲一下，再重敲“34”或“1534”。
6、当正确地敲完一组编码，计时立即停止，工作灯灭，蜂鸣响一下。
此时可观察被试的成绩：反应时、运动时、运动完成时、总计时和敲击总次数。
反应时——被试接到声或光刺激信号，到抬起测笔的时间。
运动时——从抬起测笔到敲击第一块板的时间。
运动完成时——从敲第一块板到正确敲完一组编码的时间。
总计时——7、启动后总计灯亮，数码显示为总计时，实验结束时停止计时。
8、按显示键，数码显示内容顺序如下：┌─→总计时─→反应时─→运动时─→运动完成时─→总次数─┐││└────────────────────────────────┘9、测试完一组编码后，记下成绩后可再启动，重新测试或换另一编码，方法同上，可不按复位键。
『实验记录』要求每位同学除记录自己的实验数据外，至少尽可能多收集其他同学的实验数据。
实验I数据记录表『思考题』1、你认为一个人的工作效率与他的反应速度是否有关？为什么？如何用实验来检验？2、一个优秀的短跑运动员是他的起跑快还是跑的速度快，还是二者兼有？3、如果要了解反应时RT和运动时MT的关系是否随年龄而变化，应如何设计实验？实验九空间知觉测试『实验目的』通过测定辨别复杂图形的反应时，来测试被试的空间知觉能力。
『实验仪器』采用BD－Ⅱ－112型空间知觉测试仪。
该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。
见图9.1。
测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、4的对应关系。
图9.1 灯光显示器随机显示的刺激类型『实验内容』1.支好折叠的灯光显示器。
将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。
2.接通并打开电源。
被试手握键盘，坐在灯光显示器前。
3.主试按面板（见图9.2）的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。
图9.2 仪器主试操作面板每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。
4.按开始键，实验开始。
仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。
即确定这次实验的被试键中的①②③④将对图9.1所示的A、B、C、D所列图案进行反应。
5.每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。
灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。
如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。
反应错误将计一次错误次数。
被试应该努力确定此图案为那键正确反应的。
6.稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。
仪器显示实验的次数。
7.按“打印/结束”键，实验结束。
如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。
打印出的实验数据见图9.3。
仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。
通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。
最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。
8．按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。
按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据『实验内容』『思考题』1.思考本实验的实验原理？2.假如你是幼儿的家长或老师，根据你掌握的知识，如何去培养孩子的空间知觉和想象力？实验十注意力集中能力测试『实验目的』测试注意力集中能力。
『实验仪器』采用BD-II-310注意力集中能力测试仪。