“课件导学”教学模式初探

“课件导学”教学模式初探

在信息技术飞速发展的今天，“多媒体课件与课堂教学整合”的教学模式以其形象、直观的特点，备受广大教师的青睐。它越来越多的被应用到日常教学中，已经成为发挥学生自主性，提高学生参与度的有效途径。

“课件导学”的引入

《语文课程标准》指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读与实践。阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学目标的需要，经过严格的教学设计，用计算机应用软件制作的集文字、声音、图像、视频剪辑等以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的、用大屏幕投影方式辅助的、反映某种教学策略的现代化程序性教具，它能把语言文字所描绘的情境直观、形象、逼真地展现出来，使古板变得生动、使抽象变得形象、使深奥变得浅显、使沉闷变得愉悦。

一年来，本人通过反复研究，不断尝试和完善，初步构建了以“课件导学”为模式的阅读教学，收到了一定的效果。现就以《一个小村庄的故事》这节课为例，谈谈“课件

导学”模式。

《一个小村庄的故事》是三年级下册一篇精读课文，讲了“一个美丽的小山村，由于村民过度地砍伐，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，最终在一场连续的大雨之后，小村庄被咆哮的洪水卷走了的悲惨故事”。讲了一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻。训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，使学生有环保意识。

整堂课以教师为主导，学生为主体，充分利用课件导学，引领学生抓住重点句子理解课文，促进学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，注重发展学生的思维，提高个性化表达能力。切实减轻了教师的教学负担，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与力度，而且又为学生在有限课堂上的自主学习、深入探究留出了足够的时间和空间，达到事半功倍的效果。

“课件导学”的方法

在《一个小村庄的故事》教学中，本人为吸引学生注意力，培养学生的观察、分析能力，充分运用多媒体课件，将三维目标融入“观光、探秘、破案、支招、实践”五大游戏关口，以闯关形式编成了一个完整的游戏体系，减少了教师的分析、增强了方法指导，为课件导学模式做好了铺垫。

画景体验课文第一自然段是对小村庄的环境描述，学生对小村庄的美丽体会与喜爱之情将直接决定着对村庄消失原因的探索兴趣与动力。因此，教师采用画景体验这一方式，让学生根据屏幕出示的村庄的美景图画及对文中四字词的体会，促进学生深切感受小村庄不仅美丽，而且生活在村庄的人是多么幸福呀！从而对小村庄产生强烈的渴望和向往，为后面急于探索小村庄的消失原因而埋下伏笔。

应景质疑本课教学巧妙调整了课文原有的顺序，让学生充分感知小村庄的美丽后，马上运用多媒体课件把学生带进小村庄被洪水淹没的惨状里，使学生在视觉上形成了强烈的反差与冲击。刚刚看到的美景，转眼间变成了咆哮的洪水，怎么不让人震撼？洪水从哪里来？小村庄的人们呢？这究竟是一个怎样的故事？学生带着疑问，无需教师动员，更无需教师引导，学生早已沉浸在探索奥秘之中了。他们或独自深思，或勾勾划划，或小组讨论，自主学习顺势展开，交流汇报争先恐后，情感体验更加深刻。教师将文中含义深刻的句子，运用课件变化迅速、形式多样的特点，或让学生换词明义，或进行空白补充，或相互比较，或情景对话，为学生搭建了多样的缓冲平台，进而使学生面前矗立的所有疑问，一一得到了答案，并充分感受到了学习、交流、合作、探究的成功，使学生变得快乐、轻松和幸福。

入景探究文学作品通常来源于生活。教学活动过程

中适当进行拓展延伸，把课堂知识生活化，让学生运用学到的知识去解决生活中的实际问题，这样不仅能吸引学生的注意力，更能深化学生的认识，最终使学生将理论学习内化为道德品质。如本课教学中教师有意引导学生入景探究――为惨遭不幸的人们寻找“真凶”。同学们积极性很高，争先恐后，各执一词，竟然找到了“洪水”“斧头”“人类”三个凶手。教师并没有急于做出评价，而是抓住契机，再次让学生小组讨论“究竟是谁？为什么？”经学生汇报，发现意见还有分歧，教师又用课件出示资料袋（即科学依据）供学生阅读，这次，学生的意见得到了统一。然而，这一生成问题的解决，闪现了多少智慧的火花，又呵护了多少学生心底探究的萌芽啊！

依景创新在本课教学中，当课文内容全部交流讨论后，教师并未就此止步，而是带学生进入了依景创新――开动脑筋，为大山深处的人们“排忧解难”这一环节。“住在大山深处的人们饭不能不做，暖不能不取，树也不能不砍，那就只能在砍树的同时多栽树了！”这一现实问题的理性思考，不仅使学生的理论知识得到了实际应用，而且使学生的环保理念得到了升华。

“课件导学”模式是笔者在语文教学中的一点尝试，在这里进行了详细的阐述，是要起到抛砖引玉的作用，期待有更多的教师，研究出更加先进与完善的教学方式，引领整

个教室队伍迈向高效课堂。

（作者单位：甘肃省兰州市永登县城关小学）