七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节 动物的行为教学设计 济南版
224动物的行为教学设计济南版生物七年级上册
1.观察法：通过观察动物的行为，了解其特点、规律和功能。
2.实验法：通过设计实验，探究动物行为产生的原因和机制。
3.讨论法：通ห้องสมุดไป่ตู้团队合作，分析动物行为案例，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们在生活中观察过哪些动物的行为？这些行为有什么特点？
2.引入新课：今天我们一起来学习动物的行为，了解它们的行为特点、分类及其与生态环境的关系。
（二）自主学习
1.让学生阅读教材，了解动物行为的概念、种类、特点等。
2.学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
（三）课堂探究
1.分组讨论：让学生分组讨论动物行为的分类、特点及其与生态环境的关系。
2.案例分析：分析教材中的案例，引导学生运用所学知识解释动物行为现象。
2.过程与方法方面：培养学生观察、实验、讨论等科学探究能力是重点，使学生能够运用多种方法研究动物行为。难点在于引导学生运用所学方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识是重点，让学生明白动物行为研究对人类和自然的意义。难点在于激发学生的责任感，使其积极参与环保行动。
1.教师通过展示一组关于动物行为的图片和视频，如蜜蜂采蜜、鸟类迁徙、狮子捕猎等，让学生观察并思考这些动物行为的特点和意义。
师：同学们，请大家观察屏幕上的图片和视频，思考一下这些动物行为有什么共同点？它们在生活中有什么作用？
2.学生分享观察心得，教师点评并引导学生关注动物行为与生存环境的关系。
师：很好，同学们都观察得很仔细。这些动物行为都是为了适应环境，提高生存机会。那么，今天我们就一起来学习动物的行为，了解它们的分类、特点以及与生态环境的关系。
济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计
活动策略：
学案导学
活动评价：
请学生以小组为单位自主发言，并对学生回答情况及时进行点评
学生根据材料和问题先自主学习，后小组交流讨论形成统一认识。
看课本图片，判断哪是先天性行为，哪是学习行为。
小组讨论交流
设计意图：从生活熟悉的例子入手，解决了问题也就引出了两种行为的概念并比较出二者的区别。
了解学生普遍存在的问题：学生并不知道动物的行为哪些是先天性的，哪些是后天的学习行为，也不能区别哪些是动物的社会行为，更不知道这些行为是如何形成的以及通过何种方式进行信息交流。
教学目标
知识与
技能
1.通过明星图片资料分析和分析讨论的学习活动，举例说明先天性行为和学习行为，并区别动物的先天性行为和学习行为。
问题：①你能从以上资料中找出有关动物的行为吗？
②小狗一生下来就会吃饭、睡觉吗？
③小狗一生下来就可以到指定的地点拉屎、尿尿吗？
④这两种行为有什么不同？
（二）、利用“分析与讨论”的资料，判断哪些是先天性行为，哪些是学习行为。你还能举出那些例子？
（三）、问题探讨：①对比分析小羊吃奶和黑猩猩挑取白蚁两个具体事例，分析先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
本节课首先通过介绍旱獭的一系列活动导入动物的行为这一概念，激发学生兴趣。然后分两部分分别介绍了先天性行为和学习行为、社会行为的知识。在先天性行为和学习行为这一部分知识中设有大量的插图来介绍动物的行为，使知识直观明了。在理解图片行为的基础上总结了先天性行为和学习行为的概念，再举实例进行巩固强化。对于社会行为的学习也同样安排了大量的图片，便于学生清晰的理解社会行为。
(新)济南版七年级上册生物第二单元第二章 第四节动物的行为教学案(有答案)
济南版七上第二单元第二章第四节动物的行为学案一、课标要求课标要求1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；2、通过探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
鼓励创新；认同人类学习或自身学习的重要性。
3、动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
（重点）4、后天性行为的概念，动物行为的特点及意义。
（难点）二教学过程（一）创设境、导入新课（二）自主学习：师生活动：议一议：刚出生的婴儿会做什么？当婴儿长到两岁时，她又会做什么呢?学生讨论后引出课题------动物的行为1.动物就有的，由动物的决定的行为，叫先天性行为。
动物通过逐渐表现出来的行为，叫学习行为（后天性行为）。
2.在图中2.2—31中，属于先天性行为的是、、，属于学习行为的是、、。
3.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为。
4.动物营，其行为具有一定，这类行为称为社会行为。
5.动物的群体中的分工合作需要进行信息交流。
动物利用、、传递信息。
6.我们研究的动物行为的目的是：认识动物的，利用动物，控制和防范动物，使人和动物在生物圈中。
（三）合作学习1. 下列哪些行为属于先天性行为?( )①蜘蛛结②鸟类筑巢③鲫鱼觅食④蚯蚓走迷宫A. ①②③B. ②③④C. ①③D. ②④2. 下列哪种动物比较容易建立学习行为?（）A. 蝗虫B. 鲤鱼C. 家鸽D. 黑猩猩3. 下列动物不能形成社会行为的是( )。
A. 一窝蚂蚁B. 一个蜂箱中的蜜蜂C. 公园猴山中的一群猴子D. 麦田中的一群蝗虫4. 关于动物行为的说法，正确的是( )。
A. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有害B. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有利C. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有害D. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有利5. 下列不属于动物行为的是( )A. 大雁南飞B. 心脏跳动C. 狗拿耗子D. 蚂蚁搬家6. 蜜蜂在向着太阳离蜂巢很远的地方发现了新蜜源，它会以哪种舞蹈方式告诉同伴?( )A. 低着头划着圆圈跳舞B. 抬着头划着圆圈跳舞C. 抬着头跳“8”字摆尾舞D. 低着头跳“8”字摆尾舞7. 下列关于先天性行为和学习行为的说法错误的是 ( )。
4514.济南版生物七年级上册教案2.2.4动物的行为(第一课时)
2.2.4动物的行为第一课时教学目标【知识与能力】1．通过分析讨论，学生能够认识动物行为的含义及动物获得动物行为的两种方式。
2．通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
3．经过小组讨论、交流，学生能说明动物行为对动物生存的意义。
【过程与方法】通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
【情感态度与价值观】1．通过参与问题的讨论，学生能认同到学习的重要性。
2．通过各种探究活动激发学生学习的热情，树立珍爱生命、自觉尊重和爱护动物的意识。
教学重难点【教学重点】1.区分先天性行为和学习行为。
2.动物行为对其生存的影响。
【教学难点】先天性行为或学习行为的成因。
课前准备课件，有关动物行为的实例等。
教学过程情境导入请同学们放松心情，随我一起暂时远离城市的喧嚣进入到一个千姿百态、生机勃勃的动物世界。
展示录像（动物行为）你从录像中看到了哪些场面？（海龟的产卵、小海龟的孵化、鸟的育幼过程）它们这一系列的活动其实就是动物的行为。
如影片中，雌海龟产卵后马上就要把卵埋起来；而小海龟刚孵出来就要拼命爬向大海；雌鸟怕小鸟跑的太远，而用树枝将它挡在自己的两腿之间等。
这些行为对它们本身和它们的后代的生存和生活有什么样的意义呢？小结：它们具有的这些行为有利于它们存活和繁殖后代，这也就是动物行为的意义所在。
讲授新课在自然界中，动物的行为多种多样，一般按获得途径可以分为两大类：一类是动物与生俱来的行为称作先天性行为，如未睁开眼的雏鸟就能张大嘴向父母索食。
另一类就是动物后天形成的行为叫学习行为。
一、先天性行为课件展示: 先天性行为的图片。
讨论：（1）图片所展示的是动物哪一种行为呢？（2）动物的这种行为是怎样产生的？（3）先天性行为对动物的生存和生活有什么意义呢？课件展示：（1）先天性行为（定义）（2）意义：先天性行为往往是一些简单的，保证动物最基本的生存所需的必不可少的行为。
七年级生物上册2.2.4《动物的行为》教案1(新版)济南版
4. 举例：鸟类迁徙。鸟类迁徙是一种季节性的长距离移居行为，它在实际生活中的应用有助于鸟类寻找适宜的生活环境和食物资源，提高生存率。
5. 动物行为的研究对于人类社会的影响：动物行为的研究有助于我们更好地了解动物，提高对动物的关爱和保护意识。例如，通过研究动物行为，我们可以了解到动物在生态系统中的作用，从而采取措施保护动物和生态环境；动物行为的研究还可以为医学、农业等领域提供有益的启示和帮助。
七年级生物上册 2.2.4《动物的行为》教案1 （新版）济南版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第四章《动物的行为》的授课内容。主要包含以下几个方面：
1. 动物行为的分类：根据获得途径的不同，分为先天性行为和学习行为。
2. 动物行为的适应性：动物行为是适应环境的结果，是长期自然选择的结果。
（4）批改学生讨论动物行为研究在实际生活中的应用的作业，评价学生的思考深度和观点表达，指出存在的问题，并提供改进建议。
（5）针对学生作业中的普遍问题，进行课堂讲解和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识点。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：利用PPT、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对七年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解动物行为的基本概念、分类和适应性等方面，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。
七年级生物上册2.2.4《动物的行为》教案1(新版)济南版
（三）改进措施
1. 提高课堂参与度：通过设计更多的互动环节和小游戏，激发学生的兴趣和参与度。
2. 提供个性化辅导：针对学生理解困难的问题，给予个别辅导和指导，帮助他们更好地理解动物行为的知识。
3. 利用网络资源：利用网络资源，增加更多的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 增加实践机会：组织学生参观动物园或野生动物保护区，增加实践机会，让学生亲身体验和观察动物行为。
5. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，解答他们的疑惑，促进学生的思考和理解。
八、课堂
1. 课பைடு நூலகம்评价：
观察：在教学过程中，我将密切观察学生的反应和参与度。通过观察他们的行为和表现，我可以了解他们对动物行为的兴趣和理解程度。
三、学情分析
本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对自然界有一定的认识。但在动物行为方面，他们可能仅限于日常生活观察，缺乏系统性和科学性的认识。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象看到本质，培养他们的科学思维和探究能力。
1. 知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些动物行为的知识，如动物的捕食、繁殖等行为。他们对这些知识有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。大部分学生能够识别常见的动物行为，但对其背后的原因和意义可能理解不深。
3. 学生互评：
组织学生进行互评，让学生们互相评价彼此的作业。这将帮助他们了解彼此的进步和存在的问题，并从他人的作业中学习和借鉴。
学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。这将帮助他们培养自我观察和自我提升的能力。
4. 家长沟通：
定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。家长的反馈将对教学评价提供重要的参考。
2.2.4动物的行为教学设计济南版七年级上册生物
1.教学活动：布置以下练习题，让学生当堂完成。
-判断题：动物行为可分为先天性行为和学习行为两大类。
-选择题：以下哪个选项属于先天性行为？（A.鸟巢构筑；B.狗狗学会握手；C.蜜蜂采蜜；D.猴子学习使用工具）
-分析题：分析捕食行为在生物进化中的作用。
2.答疑与反馈：教师针对学生的答题情况进行答疑，给予反馈，帮助学生巩固知识。
-设计一个简单的实验，验证一种动物行为是否具有适应性。
3.拓展作业：
-参与校园或社区的动物保护活动，记录活动过程和自己的感受。
-撰写一篇关于动物保护的科普文章，分享给同学和家人。
-组织一次小组讨论，探讨人类活动对动物行为的影响，并提出保护动物行为的建议。
作业要求：
1.必做题要求每位同学完成，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的观察和分析能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
七年级的学生在生物学习方面已具备一定的基础，他们对生物界的多样性充满好奇，对动物行为有一定的认知。但在具体分类、深入理解和应用方面，仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
针对以上学情，教师应充分运用多样化的教学手段，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，使学生在本章节学习中取得良好的成效。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：动物行为的分类、特点及其与生态环境的关系是本章节的重点内容。学生对这些知识点的理解和应用是学习的难点。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物行为的兴趣和好奇心，激发学习生物学的热情。
《动物的行为》的教学教案
《动物的行为》的教学教案《动物的行为》的教学教案（通用8篇）《动物的行为》的教学教案篇1教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。
刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。
通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。
从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。
动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。
一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。
这是两个具体要求。
学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
设计思路：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。
一、创设情境、导入新课：回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。
二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。
分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：1、请问哪些同学饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的原因是什么？9、你认为先天性行为对动物有什么意义？7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）2、动物社会行为放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
七年级生物上册第二单元第二章第四节动物的行为教案(新版)济南版
-认真批改：教师应对学生的作业进行细致、认真的批改，注意学生的答题思路、方法及准确性，及时发现学生作业中的问题。
-点评与反馈：在作业批改过程中，教师应给予学生具体的点评和反馈，指出其作业中的亮点和不足之处，鼓励学生继续保持优秀表现，并对需要改进的地方提供指导。
-鼓励与激励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生继续学习的积极性和自信心。
-教师应关注学生的学习反馈，了解学生对教学内容的掌握情况，从而调整教学计划，满足学生的学习需求。
5.家校沟通：
-教师应与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。
-教师可以鼓励家长参与学生的学习活动，如观摩课堂展示、参与课后讨论等，以增强家长对学科的认识和关注。
板书设计
回顾整节课，我认为自己在教学过程中做得比较好的方面有以下几点：首先，我注重激发学生的兴趣，通过展示有趣的事实和案例，使学生们更加积极地参与课堂讨论。其次，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和发表自己的观点，这有助于提高他们的思维能力和表达能力。再次，我注重实践教学，通过组织学生进行实验和实践活动，使学生们能够更好地理解和掌握动物行为的知识。最后，我注重学生的个性化发展，鼓励他们进行自主学习和拓展，以满足他们的不同需求。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要我在今后的工作中进行改进。首先，在课堂导入部分，我花费的时间过多，导致新课呈现的时间有些紧张。在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保新课呈现的完整性。其次，在课堂讨论中，我应该更加关注学生的思维过程，及时给予他们引导和反馈，以提高他们的思考深度。再次，在实验和实践活动方面，我需要更加注重学生的安全，确保他们在实验过程中能够遵守规则，避免发生意外事故。最后，我需要更加关注学生的学习效果，及时了解他们的学习情况，以便更好地调整教学策略。
精选七年级生物上册2-2-4《动物的行为》教案1(新版)济南版
第四节动物的行为
教学目标：
1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
（重点、难点）
2.运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。
（重点）
学情分析：
日常生活中，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、鸟类迁徙、动物的繁殖等。
这些行为有较强的趣味性，很容易吸引学生注意力，但对于学生对此行为的认识只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。
这就需要教师激发学生的求知欲，唤起学生的问题意识。
教学方法及学法指导：
1.借助图片、资料等教学资源使学生深入的认识动物的行为，并会正确判断。
2.通过课前调查活动的开展，使学生理解不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用，使学生认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。
课前准备：
教师：制作多媒体课件，搜集动物行为的相关资料等。
学生：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程，做好记录并整理、归纳。
教学过程：。
七年级生物上册(第二单元 第二章 第四节 动物的行为)教案 济南版 教案
动物的行为
教材分析
本节内容介绍了动物的先天性行为和学习行为以及社会行为。这部分内容与人类的日常生活和生产活动密切相关，在教学活动中多进行观察和实验，以培养学生的观察能力和学习兴趣。
教学
目标
1、知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
必须做，但形式可以根据实际情况加以改变。教无定法。
总结提高
进一步巩固
板书设计：动物的行为
动物的行为
概念区别
先天性行为
学习行为
教学反思：
2、能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
3、情感、态度、价值观目标：参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。
重点、
难点
动物的先天性行为和学习行为的区别；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因
教学方法及设计意图进一步结合生 Nhomakorabea中实例，分析区别先天性行为与学习行为。
完成学案其他题目，加深了解、记忆。
加强教学的直观性，扩大学生的视野，调动学生的学习积极性。
明确给学生确定学习目标，培养学生自学能力和小组合作意识。
让学生在争论中获得知识，突出学生的主体地位。
回归教材，结合教材，突出教材对学习的指导性地位。
板书是为了让学生有明确的知识点框架。
观察、实验，播放视频，并制作学案
直观形象，扩大视野，调动兴趣
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及目标
达成预测
导课：播放相关视频资料
师布置学习任务，巡视学生学习效果，查看学生交流问题；生明确任务后开始学习，完成任务后，提出交流问题，小组合作完成学案上有关题目，尝试了解先天性行为和学习行为以及它们之间的区别。
济南版生物七年级上册2.2.4动物的行为(教学设计)
第四节动物的行为一、教材分析本节内容是建立在学生已经了解动物的运动基础上，学生有了一定的知识经验，也有了进一步探究“动物的行为”的兴趣与需要。
动物的行为是生活中常见的现象，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、马戏团里的动物表演节目、鸟类迁徙、动物的繁殖等。
但是学生对各种动物行为的分类，形成及意义并不了解，因此通过本节课的研究，让学生了解各种动物行为的特点，分类以及对动物本身的意义。
学习本节课，可以让学生更好的理解生物进化的观点，有助于帮助学生体验知识的系统性。
通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
二、学情分析学生对多种多样的动物行为早已熟知，如：取食行为，防御行为，鸟类迁徙行为等，学生并不知道哪些是先天性行为，哪些是后天性行为。
对社会行为感性认识丰富，也不知道是社会行为。
教师要要激发学生求知欲望，借助视频举例分析讨论，帮助学生理解。
三、教法与学法本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
四、学习目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存的意义。
2、说出动物社会行为的概念，举例说出动物的社会行为特点。
3、关注动物的生存环境。
五、教学重难点重点：先天行为和后天行为的概念、联系与区别；社会行为概念和特点难点：先天行为和后天行为的联系与区别；社会行为的特点教学过程:一、情景导入，播放图片师点拨：在平静的草原上，一群旱獭正在专心致志的寻找食物。
在群体生活中有明确分工，一个放哨的旱獭注视周围环境，发现鹰后，发出尖叫（通讯信号）同伴迅速逃离危险进入洞中。
济南版七年级上册生物 第二单元-第二章--第四节-动物的行为 教案
课时课题：第二单元第二章第四节动物的行为第1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①能区别动物的先天性行为和学习行为（重点、难点）；②举例说出动物的社会行为；③了解研究动物行为的意义。
2．能力目标①初步学会探究一种常见小动物的行为；②参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
3．情感、态度与价值观目标①通过了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
初步建立动物的行为是在长期的物种演变过程中形成的，是生物进化的结果的基本的生物学观点。
②培养热爱动物，热爱大自然的美好情感；教学方法及学法指导：本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习。
提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
动物的行为多种多样，从个体水平来看，根据行为获得的途径可以分为先天性行为和学习行为两大类。
从群体水平来看，很多种动物是过群体生活的，它们具有一系列的社会行为。
对于动物先天性行为的概念和后天性行为的概念，要作为教学重点来讲述。
主要通过一些具体实例，分清这两类行为，初步懂得这两个不同的概念。
讲清这两个概念，关键在于讲清楚二者的根本区别在于：这种动物行为是生来就有的？还是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的？同时运用列表比较法，比较先天性行为和学习行为的概念、特点及意义，将知识条理化。
由于关于动物行为的知识学生已有不少感性认识，因此，讲课时可采用理论联系实际和讲解法相结合的方法，尽可能启发、引导学生思考和回答问题。
这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养他们的思维能力和表达能力。
课前准备：布置学生课前收集一些有关动物的学习行为、社会行为的资料及有关的有趣故事以便课上表达交流过渡：动物的行为多种多样，如觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等。
济南版生物-七年级上册第2单元 第二章 第4节 动物的行为教案
课题：动物的行为济南版第2册第 3 节第 1 课时年月日星期备课人教学目标1、知识与技能: 1.举例说出动物的多种行为2.举例说明动物行为对其生存和生殖的意义2、过程与方法: 1.通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
2.培养学生交流合作和分析处理资料的能力。
3、情感态度与价值观：1.初步形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.培养学生珍爱生命，保护环境的情感。
重点：.区分动物的先天性行为和学习行为。
难点：动物的社会行为的理解教法：自学--释疑--达标教具：多媒体课型：新授学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、创设情景、导入新课：二、自主研修、查找问题1. 请同学们翻开课本自学P96页——p98社会行为上面部分完成以下问题（1）、根据行为获得的途径，动物行为可以分为＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
（2）分析与讨论：仔细分析下列一些动物行为，讨论他们的异同。
组织学生观看图片，例：孔雀开屏、母鸡孵卵、大雁南飞等。
自学时要求在课本中划出关键词，并识记。
有疑问的地方做好标记并小组讨论。
自学结束能脱离课本完成有关内容教师巡回指导，掌握学生自学情况与学生共同完成分析与讨论找出两种不同行为的区别根据所看的图片思考：什么是动物的行为？学生根据学案进行自学。
展示交流观察体会学生自学后纷纷举手，踊跃要求展示自己，并结合创设问题情景，激发学习欲望。
提高学生自学能力，体现学为主体通过小组讨论提高合作（3）、动物的先天性行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）、动物的学习行为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、请同学们阅读p98社会行为——p100完成以下问题。
（1）、社会行为：＿＿＿＿＿＿＿（2）、特征：群体内有明显＿＿＿＿成员间有明确＿＿＿＿＿群体内有明显＿＿＿＿＿(3)、群体信息交流：动物进行分工合作时利用＿＿＿、＿＿＿动作、＿＿＿＿＿传递信息。
(4)、举例如: ＿＿＿4、在观察动物的绕道取食行为的实验中的三个问题你能回答吗？赶快回答吧！加油！三、合作探究，交流展示：1、先天性行为、学习行为的异同类别先天性行为学习行为形成获得途径适应特征进化趋势2、社会行为（1）、特点a.. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ c.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、典例分析多媒体展示蜜蜂的舞蹈通讯多媒体展示鸡的绕道取食区别先天性行为、学习行为教师点拨,怎样区别先天性和后天性行为图进行讲解说明，课堂气氛活跃观看体会动物交流信息通过观看体会:不同的动物的学习能力不同填表,小组合作交流学生先思考再交流独立完成后边交流边相互批改得出分数能力让学生真正参与课堂激发学生思维，将学生思维引向深入，提高学生分析问题能力通过视频增加直观认识以表格的形式展现，形成知识体系。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节 动物的行为教
创设情景
激发兴趣
３分钟
导入：
多媒体播放奇妙的动物王国片段，以此情境导入新课。师：你喜欢这个片段吗？在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为
师：在日常生活中，我们身边也有许多小动物，你能列举一些动物的行为吗？
观看视频
获得途径
适应特征
稳定
复杂
小组讨论，填写表格。
联系动物的学习行为，对学生及时进行情感教育。
综合记忆所学知识，将新知识系统化。
反馈练习
2分钟
说出以下动物的行为属于“先天性行为”还是“学习行为”？
鹦鹉学舌候鸟迁徙老马识途蜜蜂采蜜猴子拉车蜘蛛织网鲫鱼觅食海豚顶球蚯蚓走迷宫狗吃骨头母鸡孵卵警犬寻毒山羊走钢丝
做练习。
议论
积极发言
视频导入，迅速激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
联系实际，贴近生活。
课件展示学习目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为。2.举例说出动物的社会行为。总结动物学习行为的形成过程。3.了解研究动物行为的意义。
读标识标
明确学习的方向
引导探究
5分钟
一、动物行为的概念
播放动物的防御、觅食、繁殖、节律、领域等行为的视频，
课件展社会行为的特征。
学情分析
学生刚刚开始学习生物学，对生物知识具有较大兴趣，对于动物也有很多感性的经验，所以对于《动物的行为》这节课难度不大，但学生对动物行为的认识，只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。也不知先天性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等，理解起来还是有些抽象，因此教学中多联系学生的生活实际是可以突破的。
通过视频，直观比较先天性行为和学习行为，提高学生区分这两种行为的能力。
(精编1)七年级生物上册 2.2.4《动物的行为》教案2 (新版)济南版
第四节动物的行为教学目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为；2.举例说出动物的社会行为及特点；3.了解研究动物行为的意义。
4.通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
5.通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
6.通过电影《隐形的翅膀》及印度"狼孩"等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。
教材分析：本节内容是建立在学生已经了解动物的运动和行为的基础上，学生有了一定的知识经验，也有了经一部探究“动物的行为”的兴趣与需要。
学生对多种多样的动物行为早已熟知，但对各种动物行为的分类、形成及意义并不了解。
通过本节课的学习研究，可以让学生更好地理解生物进化的观点，有助于帮助学生体验知识的系统性。
教学方法及学法指导：本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
课前准备：多媒体课件；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。
教学过程：学生认真听新闻故事鹦鹉学舌黑猩猩在冲浪（1）你能总结出上述动物行为和第一组你能分析出上述动物行为的区别吗？请完成下列表格。
任何生物如果一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被自然淘汰。
那么思考后回答板书设计：第四节动物的行为先天性行为：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的动物的行为学习行为：在遗传因素的的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
营群体生活，行为具有一定的社会性。
社会行为：特点：具有明显的组织，成员之间有明确分工。
初中七年级生物上册2.2.4动物的行为名师精编教案新版济南版
2.2.4 动物的行为一、教学目标1、能区别动物的先天性行为和学习行为。
2、能举例说出动物的社会行为。
3、了解研究动物行为的意义。
二、课时安排1课时三、教学重点能区别动物的先天性行为和学习行为四、教学难点能举例说出动物的社会行为五、教学过程（一）导入新课播放有关动物行为的视频资料，让学生畅谈动物的各种表现，并结合学生自己的理解谈谈对动物行为的认识。
说出自己所知道的动物的行为有哪些？从同学们的回答可知大家对动物的行为有所了解，那么什么是动物的行为？师生总结：一般来说动物的行为指的是动物的动作，包括爬行、奔跑、游泳、飞行、以及其他的运动方式。
还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作。
（二）讲授新课探究一：学会区别先天性行为和学习行为分析教材94——96页资料分析中各种动物的行为，思考。
1、动物的行为类型有哪些？2、怎么区别先天性行为和学习行为？二、社会行为阅读教材96——98页文字资料，思考：1．什么是社会行为？2．什么样的动物具有社会行为？3．社会行为具有哪些特征？（三）知识运用1．动物学习解决问题的能力越强，适应生活环境的能力就．__________2．在哺乳动物的社会行为中（）A．个体彼此平等，不分贵贱B．存在明显的等级制度C．个体形态上没有任何差异，彼此十分相似D．多数个体是最占优势者（四）归纳小结一、先天性行为动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
二、学习行为不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
三、社会行为动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为（五）随堂检测1．下列现象属于动物的学习行为的是（）①雄鸡报晓②鹦鹉学舌③蜘蛛结网④蜻蜓点水⑤猴子行礼⑥孔雀开屏⑦狗钻火圈⑧小鼠走迷宫．A．①③④⑥B．①②⑤⑦C．②⑤⑦⑧D．②④⑥⑧2．动物能利用动作、声音和气味传递信息，以下不属于动物个体间信息交流的是（）A．昆虫分泌性外激素引诱异性B．乌贼遇到敌害时释放出墨汁C．蜜蜂发现蜜源后的各种舞蹈D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡3．蜜蜂、白蚁、猴等具有社会行为的动物的重要特征是（）A．成员之间有明确的分工B．群体内部往往形成一定的组织C．有的群体中还形成等级D．A、B、C都是六、板书设计第二章生物圈中的动物第四节动物的行为一、先天性行为动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
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《动物的行为》教学设计
教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景
激发兴趣
３分钟
导入：
多媒体播放奇妙的动物王国片段，以此情
境导入新课。
师：你喜欢这个片段吗？在
这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为
师：在日常生活中，我们身边也有许多小动物，你能列举一些动物的行为吗？观看视频
议论
积极发言
视频导入，迅速激起
学生探究动物行为的
欲望，并且自然的引
入课题。
联系实际，贴近生活。
课件展示学习目标：1.区别动物的先天性
行为和学习行为。
2.举例说出动物的社会
行为。
总结动物学习行为的形成过程。
3.
了解研究动物行为的意义。
读标识标明确学习的方向
一、动物行为的概念
播放动物的防御、觅食、繁殖、节律、领观看视频利用动态的画面展示各种动物的行为的情景，帮助学生建构动物行为的概念。
引导探究5分钟域等行为的视频，
请同学们分析这几个视频分别表示动物
的什么行为？其行为的目的分别是什
么？
思考：你能说一说什么是动物的行为吗？
课件展示动物行为的概念。
（教师对学生
的回答做出评价和点拨。
）
争相回答
讨论分析并总结
学生根据视频，总结
出动物行为的目的，
为总结动物行为的类
型做铺垫。
反馈练习
2分钟分析课件展示的
实例，理解动物的
行为。
及时反馈，巩固新知。
过渡：以上动物的行为是按功能划分的，根据行
为获得的途径，动物的行为又分为先天性行为和学习行为。
听、记
自然过渡，引入新知。
引导探究层层推进二、先天性行为和学习行为
播放视频通过视频，直观比较
先天性行为和学习行
10分钟
师：观察课本第94-95页的前三个图片
思考：1.这些行为，是动物一生下来就会
的吗？2.这些行为有什么共同特点？
课件展示先天性行为的概念
思考：人哪些先天有性行为？课件展示答
案：
播放视频
观察课本第95页的后三个图，观看视频
激烈讨论，看课本
分析并寻找答案
积极讨论，争相回
答。
为，提高学生区分这
两种行为的能力。
分析课本插图，也较
容易得出结论。
联系人类自己，由学
生熟悉的事例入手，
易激发兴趣。
1.这几个行为又有什么共同的特点？
2.它们对动物的生存有什么意义？课件展示学习行为的概念及意义。
思考：不同动物包括人的学习能力有差别吗？动物的行为教学
设计.doc观看视
频
视频列举各种动物的
学习行为，便于比较
不同动物的学习能
力。
分析课本插图，也较
容易得出结论。
思考：学习行为有遗传因素的作用吗？师提示：联系实例，就不难理解了。
播放视频
师：人类正是在不断学习中进步，不断探积极讨论
联系实例，积极发
言。
观看视频，了解动
物的学习行为
直观展示动物学习行
为的成因，易化了难
索中前行，只有这样才能适应复杂多变的社会环境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的竞争中处于不败之地。
人类的发展经历了极其漫长的岁月，每一项发明
创造都凝聚了前辈们辛勤的汗水，印上了他们奋斗的足迹。
感悟
点，有助于学生理解。
并获得了情感体验。
组织交流点拨建构8分钟同学们学习得很认真，观察得非常仔细，
分析得更是合理。
下面，我们乘胜追击，
继续进行探究。
展示图片：
你能分析出上述动物行为的区别吗？请
完成下列表格。
列表比较先天性行为和学习行为
动物行为
内容
先天
行为
学习
行为
小组讨论，填写表
格。
联系动物的学习行
为，对学生及时进行
情感教育。
思考：什么是社会行为？
课件展示社会行为的概念
思考：1.在日常生活中，你见过哪些动物
是营群体生活的？2.看课本第96-97页图，归纳社会行为的特征。
课件展示社会行为的特征。
思考：1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
2．群体中的社会行为的意义是什么？3．动物群体中存在信息交流吗？请举个例子。
播放视频，看课本第98页图，思考总结后回答
看书、思考讨论后
回答。
小组讨论
观看视频
联系实际，激发兴趣。
提高合作能力及分析
问题的能力。
在视频中寻找答案，
提高学生感知新知的。