新整理小学语文教师资格证面试教案模板：《树和喜鹊》
《树和喜鹊》名师教案
《树和喜鹊》名师教案一、教学目标1. 让学生认识并理解故事中的主要角色：树和喜鹊。
2. 通过故事，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 引导学生学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
4. 培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文：《树和喜鹊》2. 生字词：树、喜鹊、邻居、孤单、快乐等。
3. 句型：谁是谁的邻居，谁感到怎么样。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能正确朗读课文，理解故事内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的情感变化，学会与人相处的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 朗读教学法：让学生反复朗读，提高语音语调的掌握。
五、教学步骤1. 导入新课，展示课文图片，引导学生说出故事的主要角色。
2. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
3. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
4. 教师讲解生字词，让学生理解并学会运用。
5. 学生分角色朗读课文，体会故事中的情感变化。
6. 教师提问，引导学生思考如何与人相处，懂得分享和帮助他人。
7. 学生讨论，分享自己的感悟和经历。
8. 总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课后作业检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其语言表达能力和团队协作能力。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，评价学生对与人相处、关爱他人的理解。
七、课后作业1. 请学生复述课文内容，检查其对故事的理解。
2. 练习书写生字词，加强记忆。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于如何与人相处、关爱他人的短文。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，认识不同的树和鸟类，培养对大自然的热爱。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论如何在生活中培养孩子的团队协作能力和关爱他人的意识。
九、教学反思1. 反思课堂教学过程，检查是否达到教学目标。
《树和喜鹊》教学设计（通用5篇）
《树和喜鹊》教学设计（通用5篇）《树和喜鹊》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《树和喜鹊》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《树和喜鹊》教学设计1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
树和喜鹊名师优秀教案4篇
树和喜鹊名师优秀教案4篇【树和喜鹊教案】部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
树和喜鹊教学设计8篇
树和喜鹊教学设计8篇树和喜鹊教学设计篇1教学目标：1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的美丽，并有感情地朗读诗歌。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词，熟悉偏旁子字旁和倒八。
3、能正确、流利地朗读课文。
能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有欢乐。
4、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思。
5、积存aabb的词语，会用“，也。
”的句式说话，训练孩子的口语表达力量。
教学重难点：1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达力量。
2、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有欢乐。
教学过程：一、学习诗歌《小树摇曲》。
1、导入：今日我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样变化的。
2、师范读：3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。
看谁想到金波爷爷心里去了。
听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：等我长成大树，狂风也吹不倒；你就在我的枝叶间，筑一个暖和的巢。
4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读5、仿写诗歌（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培育思维力量。
） 6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》二、整体感知，认读生字。
1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。
（1）标一标有几个自然段；（2）用圈出课文中的生字，读一读。
2、检查任务：课文有几个自然段？3、随文识字过渡语：我们班的孩子学习力量真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，我来检查检查。
4、指名读6个自然段。
5、出示词语：只有、鸟窝、孤独、种树、都有、邻居、宁静、6、儿歌稳固生字：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。
很多树，很多窝，很多邻居真欢乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
树和喜鹊教学设计3篇
树和喜鹊教学设计1教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学情分析：本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟朋友之间的真挚友谊。
教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生展开想象，充分表达，进行说话的训练。
教学目标：1、会认12个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生互助互爱的精神和合作意识，感悟朋友之间的真挚友谊。
教学重点难点：1、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
2、积累识字方法，掌握写字的技巧。
积累AABB式的词语。
教学准备：课文朗读动漫视频、多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程：一、故事导入，了解内容。
1、播放课文朗读动漫视频，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，学习生字词语。
1、学生自读课文，不认识的.字借助拼音读准字音。
2、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
认识多音字并指导组词。
（只种乐）3、出示词语：开火车读词语。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐 (4)指导书写“单”，认识部首“丷”。
三、品读词句，感悟内涵。
1、出示“孤单”，轻声自由朗读第1、2自然段。
课文中谁很孤单？联系上下文说说什么是“孤单”，为什么树和喜鹊都很孤单？你从哪些词语感受到他们的孤单的？（抓住重点词语：只有、一棵、一个、一只，体会他们没有朋友，所以很孤单）板书：孤单2、树和喜鹊这时心里会想些什么？你有过这种孤单的经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己的感觉如何？3、指导有感情地朗读。
《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案一、教学目标：1. 让学生认识并理解故事中的主要角色：树和喜鹊。
2. 通过故事，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事内容。
2. 角色认识：引导学生认识故事中的树和喜鹊，了解它们的特点和生活习性。
3. 环境观察：培养学生观察周围环境，发现生活中的美好。
4. 情感教育：引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生熟读课文，理解故事内容，认识树和喜鹊的特点。
2. 教学难点：培养学生观察周围环境，发现生活中的美好，学会关爱动物。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观察和感受。
3. 实践活动法：组织学生进行户外观察，培养学生的观察能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板：展示故事内容，方便学生跟随朗读。
2. 图片或实物：展示树和喜鹊的形象，帮助学生认识。
3. 户外观察场地：组织学生进行户外观察实践活动。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学进程：1. 课前准备：提前准备好课文课件或黑板，户外观察场地。
2. 课堂导入：以图片或实物引入树和喜鹊的形象，激发学生的兴趣。
3. 课文朗读：引导学生熟读课文，理解故事内容。
4. 角色认识：讲解树和喜鹊的特点和生活习性，帮助学生认识它们。
5. 环境观察：组织学生进行户外观察，让学生亲身体验大自然的美好。
6. 课堂讨论：引导学生分享自己的观察和感受，培养学生的表达能力。
7. 情感教育：引导学生学会关爱动物，与自然和谐相处。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 户外观察报告：评估学生在户外观察活动的表现，如观察能力、表达能力等。
3. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
《树和喜鹊》教学设计优秀4篇
《树和喜鹊》教学设计8一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图，了解课文大意。
3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。
今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。
2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。
比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。
敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。
）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。
多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。
2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图，了解课文大意。
3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。
今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看——《喜鹊》。
2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。
比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。
敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。
）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。
多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。
《树和喜鹊》教案精选两篇
《树和喜鹊》教案精选两篇一、教学内容《树和喜鹊》选自人教版小学语文一年级下册第五单元。
本文主要讲述了树和喜鹊之间深厚的友谊，通过描绘树和喜鹊相互关爱、相互陪伴的情景，让学生感受友谊的珍贵。
详细内容如下：1. 生字词：树、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐、一起、玩耍、好朋友等。
2. 课文理解：文章主题、段落大意、关键语句的分析。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标：通过课文学习，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感目标：让学生感受到友谊的珍贵，懂得关爱他人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会树和喜鹊之间的友谊。
2. 教学重点：学会生字词，正确、流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的小故事，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学习生字词，理解课文大意。
（3）分析课文主题，讨论树和喜鹊之间的友谊。
3. 例题讲解：（1）树和喜鹊为什么成为好朋友？（2）你从课文中感受到了什么？4. 随堂练习：（1）朗读课文，注意语气、语调。
（2）用生字词造句。
5. 小组讨论：结合课文内容，讨论如何与同学建立友谊。
六、板书设计1. 树和喜鹊2. 生字词3. 课文主题：友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2. 答案：（1）树、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐、一起、玩耍、好朋友。
（2）例句：我有一个好朋友，我们一起玩耍、学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本课学习，学生对友谊的认识有了更深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，需要在今后的教学中多关注这部分学生。
2. 拓展延伸：鼓励学生多与同学交流，建立友谊，学会关心他人。
《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案《树和喜鹊》教案（精选8篇）《树和喜鹊》教案篇1内容与要求：1、体验关爱他人给自己带来的快乐。
2、尝试运用各种方法帮助孤单的树和喜鹊。
教学准备：一棵大树、喜鹊、添画材料、PPT活动流程：一、欣赏、讨论1.PPT讨论(1)你看到了什么?(场景描述)(2)他们生活在一个什么样的地方?(引导幼儿根据画面理解什么是冷冷清清)(3)你猜猜树和喜鹊喜欢生活在这样的地方吗?为什么?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)(4)他们的心里是什么样的感觉呢?(引出孤单)2、讨论“孤单”(1)你有过孤单这种感觉吗?你在什么时候会有这种感觉?(2)孤单的时候，你有什么办法让自己变得快乐起来吗?(从两方面：别人的帮助，自己想办法让自己快乐)二、联想创作1、出示树和喜鹊(1)你们看是谁来了，他们从哪里来的?(过渡)老师：我们班里也只有一棵树，一只喜鹊，他们的心情会是怎么样的?(孤单)(2)你有什么办法能让他们变得快乐起来吗?(鼓励幼儿大胆说说自己的办法，及时肯定幼儿。
)2、幼儿绘画操作(1)刘老师呀，也想了个办法让他们快乐起来，瞧，我把谁带来啦?(2)“我是袋鼠妈妈，我和我的宝宝呀以后就是你们的邻居拉，你们不会感到孤单拉。
”(3)你们想不想也带些动物朋友和他们做邻居呀?(4)提醒幼儿注意绘画，操作的要求(5)引导幼儿画完后，和大树，小鸟说说话三、情感交流1、现在我们教室里的大树真开心呀，有了那么多的动物邻居，那么照片里的大树和喜鹊能不能也快乐起来呢?2、欣赏散文(PPT)3、照片里的大树和喜鹊他们快乐吗?哪些小动物来了呀?你们猜猜还有谁也来了?4、歌曲《找朋友》《树和喜鹊》教案篇2教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
《树和喜鹊》教学设计3篇
《树和喜鹊》教学设计篇1【教学目标】1.认识12个生字，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，正确书写“快乐”一词。
2.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也……”的句式说话。
3.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题（一）猜一猜老师先给大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？（二）认一认认识喜鹊：小朋友们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）。
多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再叫叫它的名字吧。
（三）读一读今天我们就来学习一篇特别有意思的课文，看老师写课题。
读课题。
二、初读文本，整体感知（一）初次读文，要求读正确1.课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友认认真真地读一遍课文，把课文读正确。
读完后给自然段标上序号。
2.指名逐段读文，扫清字词障碍。
（1）检查读第一自然段。
①强调并纠正“这里”“一棵树”“鸟窝”三个词的读音。
②教学“窝”。
记字形：你是怎么记住“窝”字的？明字理：你发现藏在这个字里的小秘密了吗？（上面的“穴”表示意思，下面的“呙”表示读音）析字义：“窝”是很多小动物的家，鸡的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，蚂蚁的家叫，鸟的家叫。
让我们一起再来读准这五个词。
（2）检查读第二至第六自然段，强调并纠正“孤单”“每棵树”“每个鸟窝”“邻居”“招呼”“快乐”的读音。
（3）复读词语：一起来读准这些词语。
（二）再读读文，要求读通顺请小朋友再读一遍课文，记得要把课文读通顺。
（三）提取信息，了解学习起点读了几遍课文，请你说说对这个故事你知道了什么。
【设计意图：此环节的设计，是为了培养学生从文本中获取信息的能力，同时也帮助教师了解学生真实的学情，对学生学习的起点做到心中有数。
】三、研读文本，学习语言（一）学习第一自然段1.故事引入，整体读句子。
故事就这样开始了。
从前，这里只有――（生：一棵树），树上只有――（生：一个鸟窝），鸟窝里只有――（生：一只喜鹊）。
《树和喜鹊》教案精选两篇
《树和喜鹊》教案精选两篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《树和喜鹊》一课。
该文为一篇寓言故事，通过对树和喜鹊的生活描述，展现了相互关爱、合作共赢的主题。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会寓言故事的寓意；学习生字、生词，掌握课文中的语言知识点；培养朗读技巧和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，体会寓言故事的寓意，培养学生的道德观念。
2. 学习生字、生词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过朗读和课堂讨论，培养学生的阅读兴趣和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，体会相互关爱、合作共赢的重要性。
2. 教学重点：学习生字、生词，掌握课文语言知识点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大树和喜鹊的图片，引发学生思考，大树和喜鹊之间会发生什么有趣的故事。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 学习生字、生词：讲解课文中的生字、生词，让学生掌握语言知识点。
4. 课文讲解：分析课文内容，引导学生体会寓言故事的寓意。
5. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的朗读技巧。
6. 随堂练习：让学生用本节课所学生字、生词造句，巩固知识点。
7. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对于相互关爱、合作共赢的理解。
六、板书设计1. 《树和喜鹊》2. 内容：a. 生字、生词b. 课文主要内容c. 寓意：相互关爱、合作共赢七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学的生字、生词，编写一个关于相互关爱、合作共赢的小故事。
2. 答案示例：在一个美丽的森林里，住着一群可爱的小动物。
有一天，小猴子、小兔子和小鹿一起在森林里玩耍，突然遇到了一只凶猛的大灰狼。
小猴子和小兔子合力把小鹿救了出来，然后大家一起把大灰狼赶走了。
从此，小动物们懂得了相互关爱、合作共赢的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过寓言故事《树和喜鹊》，让学生理解了相互关爱、合作共赢的重要性，提高了学生的道德观念。
小学语文教师面试之《树和喜鹊》试讲示范
1.题目：《树和喜鹊》 2.内容：
3.基本要求： （1）会认“窝、孤”两个字，会写“快、居”两个字； （2）讲三个多音字“只、种、乐”； （3）注意“一”的变调，指导学生流利地朗读课文。
树和喜鹊 一、教学目标 1.会认“窝、、有感情地朗读课文，注意“一”的变调。 3.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意 识。 二、教学重难点 1.重点：认识本节课字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：注意“一”的变调，体会朋友的重要性。 三、教学方法 讲授法,问答法,朗读法
五、板书设计
树和喜鹊
只： zhī zhǐ 种： zhǒng zhòng 乐： lè yuè
孤单——快乐
基本要求： 会认“窝、孤”两个字， 会写“快、居”两个字； 讲三个多音字“只、种、 乐”； 注意“一”的变调，指导 学生流利地朗读课文
四、教学过程 （一）导入新课 带领学生玩游戏——《谁是谁家》，引出“树是小鸟的家”，进入文章。 （二）整体感知 1.学生朗读课文 2.师生合作解决字词：会认“窝、孤”；会写“快居”；学习多音字：只、种、 乐。 （三）深入研读 1.结合文章原文，朗读感受“一”的变调， 2.理解课文内容，体会朋友的重要性。 （四）总结升华 师生总结本节课收获。 （五）布置作业 1.书写本节课生字词， 2.向父母说说本节课学习的小故事。
《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《树和喜鹊》一课。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会树和喜鹊之间的情感联系；学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；培养朗读技巧和语感。
二、教学目标1. 掌握课文中生字词的正确读音和书写，理解其含义。
2. 理解课文内容，体会树和喜鹊之间的友谊，培养学生的情感共鸣。
3. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示树和喜鹊的图片，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，标注生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对生字词、修辞手法等进行详细讲解。
4. 例题讲解：以课文中的拟人、比喻等修辞手法为例，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
6. 朗读指导：教师带领学生朗读课文，培养学生的语感。
六、板书设计1. 《树和喜鹊》2. 重点生字词：喜、鹊、树、叶、快乐、孤单等。
3. 修辞手法：拟人、比喻。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的修辞手法，以“我的朋友”为题，写一篇小练笔。
2. 答案：示例：“我的朋友是小草，她穿着绿色的衣服，微笑着向我招手。
春天，她陪我一起成长；夏天，她给我带来清凉；秋天，她为我献上金黄；冬天，她鼓励我勇敢面对寒冷。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生观察大自然，发现生活中的美好，尝试运用所学修辞手法进行创作。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的核心环节。
语文教案《树和喜鹊》【汇编11篇】
语文教案《树和喜鹊》【汇编11篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《树和喜鹊》教案
《树和喜鹊》教案一、教学目标：1. 让学生认识和理解树和喜鹊的特点和习性。
2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 培养学生合作学习和探究问题的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：树的特征和种类教学目标：让学生了解树的特征和不同种类的树。
教学方法：观察图片，讲解树的特征和种类，进行树的知识问答。
2. 第二课时：喜鹊的特征和生活习性教学目标：让学生了解喜鹊的特征和生活习性。
教学方法：观察图片，讲解喜鹊的特征和生活习性，进行喜鹊的知识问答。
3. 第三课时：观察树和喜鹊教学目标：培养学生对树和喜鹊的观察能力。
教学方法：带领学生户外观察树和喜鹊，记录观察到的信息，进行观察分享。
4. 第四课时：树和喜鹊的手工制作教学目标：培养学生对手工制作的兴趣和创造力。
教学方法：引导学生根据观察到的树和喜鹊的特征，制作树和喜鹊的手工制品。
5. 第五课时：树和喜鹊的绘画教学目标：培养学生对绘画的兴趣和表达能力。
教学方法：引导学生根据观察到的树和喜鹊的特征，进行树和喜鹊的绘画创作。
三、教学资源：1. 树和喜鹊的图片资料。
2. 观察记录表。
3. 手工制作材料。
4. 绘画材料。
四、教学评价：1. 学生对树和喜鹊的特征和种类的认识程度。
2. 学生对树和喜鹊的观察和欣赏能力。
3. 学生对手工制作和绘画的表达能力。
五、教学安排：1. 第一课时：树的特征和种类。
2. 第二课时：喜鹊的特征和生活习性。
3. 第三课时：观察树和喜鹊。
4. 第四课时：树和喜鹊的手工制作。
5. 第五课时：树和喜鹊的绘画。
六、第六课时：树和喜鹊的故事分享教学目标：1. 培养学生对树和喜鹊的兴趣和保护意识。
2. 培养学生对故事的聆听和表达能力。
教学方法：1. 分享关于树和喜鹊的寓言故事或真实故事。
2. 引导学生参与故事讨论，表达自己的感受和观点。
七、第七课时：树和喜鹊的环境意义教学目标：1. 让学生了解树和喜鹊对环境的重要性。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
《树和喜鹊》试讲稿和教案 小学语文教师面试
《树和喜鹊》试讲逐字稿（附试讲教案）教学目标：知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
能借助课文插图，了解课文大意。
过程与方法目标：通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练学生的口语表达能力。
情感、态度价值观目标：通过联系上文，知道有朋友就有快乐。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
教学难点：通过联系上文，知道有朋友就有快乐。
教学过程：一、游戏导入，激发情感教师引导学生玩《谁是谁家》的接龙游戏，提出问题：大树是谁的家？引导学生回答大树是小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。
进而进入童话故事《树和喜鹊》的学习。
二、初读课文，整体感知（一）解决字词1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。
2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。
（1）“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鹊；果园里种（zhòng）了很多种（zhǒng）果树；音乐（yuè）课上，同学们都很快乐（lè）地歌唱。
（2）看字形识记生字：“孤”，左边的“子”表义，指幼儿，右边的“瓜”表音，“孤”表示单独无伴的孩子，通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。
“单”，指的是独一的、独个的、一个的。
（3）趣味识字：图文结合，认识“鸟窝”，识记字形。
动作演示理解、识记“招呼”。
（4）教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。
（二）了解内容1.再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。
2.提问：说说树和喜鹊在感情上有什么变化？明确：刚开始都很孤单，后来都很快乐。
三、精读课文，深入分析（一）感知“孤单”1.提问：读读第一自然段，看看你能读懂什么呢？这段话中出现了什么事物？要求：学生自由朗读第一自然段，圈一圈这段话的事物。
面试试讲小学语文树和喜鹊
面试试讲小学语文树和喜鹊
尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将试讲小学语文中的
一篇课文《树和喜鹊》。
首先，让我们来了解这篇课文的背景。
《树和喜鹊》是一篇描绘自然
界和谐共生关系的散文，通过树和喜鹊之间的互动，传递出人与自然
和谐相处的美好愿景。
接下来，我们来学习课文的内容。
课文中，树和喜鹊是好朋友，它们
相互依赖，共同生活。
树为喜鹊提供了栖息的地方，而喜鹊则为树带
来了生机和活力。
它们之间的友谊，是大自然中无数生物相互依存的
缩影。
在教学过程中，我会引导同学们注意课文中的一些关键词汇和句式，
比如“树梢”、“枝头”、“喜鹊”等，以及它们在句子中的作用。
同时，我会通过提问和讨论的方式，帮助同学们理解课文的深层含义，比如“为什么树和喜鹊能够成为好朋友？”“我们能从它们的故事中
学到什么？”
此外，我还会设计一些互动环节，比如角色扮演，让同学们扮演树和
喜鹊，通过模拟它们的对话，更深入地体会课文的情感和主题。
在课堂的最后，我会总结课文的中心思想，即人与自然应该和谐相处，我们应该尊重每一个生命，保护我们共同的家园。
同时，我还会布置
一些相关的作业，比如写一篇关于自己和自然界某个生物的友谊故事，或者画一幅描绘树和喜鹊的画。
通过这节课的学习，我希望同学们能够更加热爱自然，更加珍惜我们
周围的环境，并且学会从自然界中汲取智慧和灵感。
谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
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小学语文教师资格证面试教案模板：《树和喜鹊》教科书分析：1.课文通过三个场景，讲述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友、同伴，有了朋友、伙伴才会快乐的道理。
故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。
2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。
3.课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容;训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
”课标提出的教学目标。
学情分析：1.学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。
2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。
3.通过《小公鸡和小鸭子》的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识A A B B结构的词语，能仿照例子说说。
4.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
教学重点：1.能正确朗读课文，读好感叹句。
2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
教学准备：教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画P P T，词语比较P P T。
学生：每人一套“单”等6个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
1.P P T出示有关字词：快点儿音乐一只各种出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2.反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《小公鸡和小鸭子》，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?(预设：朋友伙伴之间应该互相帮助。
)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。
(“鹊”注音)2.示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字(一)尝试朗读课文，学习会认的字1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)学习多音字导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。
)1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
2.反馈指导。
指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。
3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说?4.反馈指导。
相机指导并板书另一读音以及词语。
5.自由读一读，然后齐读。
(直呼分别读字读词)(三)读准课文学习1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。
2.反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
(四)会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。
2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)P P T示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。
齐读，自由读。
3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
)③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
(3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
)。
(六)认识偏旁子字旁、倒八1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2.反馈指导：孤(“子”“瓜”)子字旁单(“丷”“‘甲’”字加一横)倒八3.小结讲解：同学们找得真准确!“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。
(一边通过P P T演示，一边讲解)“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。
如“孙”字“孝”;“倒八”偏旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。
4.P P T示，齐读一遍：“孤”字——“子”，子字旁“单”字——“丷”，倒八5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：子字旁和倒八。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
(七)会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注：所出示的字脱音节)三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
(一)释题出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的?(预设：树、喜鹊)小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。
那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合，了解课文内容1.结合图一，了解课文内容。
(1)看图说话。
(P P T示图画一)出示任务：观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么?(2)反馈指导。
预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
(3)图文结合，了解内容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设：第1、2自然段;根据第1自然段的话判断。
(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。
(6)学习结合上下文了解词义。
①出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗?②反馈指导。
预设：只有一个，没有其他。
追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?(预设：没意思;不快乐;不愉快。