《大气压强》说课稿(人教版)
初中八年级(初二)物理 《大气压强》说课稿(人教版)
《大气压强》说课稿教材分析：《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
设计思想：1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
教学目标：1、知识与技能①了解大气压强的存在。
②了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
③认识生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法①观察、体验跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的自然现象。
②感知大气压强的大小和单位。
③认识大气压强在生活中的应用。
3、情感态度和价值观①培养实事求是的科学态度。
②通过对大气压强应用的了解，了解科技对人类生活的影响。
教学重点和难点重点：大气压强的存在、大气压强的大小。
难点：托里拆利实验测大气压值。
教学方法：这节课我设计应用学案导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
人教版初中物理《大气压强》说课稿
我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。
【教材分析】《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
【设计思想】1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】根据课程表准要求我设计的教学目标是：1．知识与技能：•知道大气有压强；•知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
2．过程与方法：•体验大气压强的存在；•探究测量大气压强的方法；•联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
3．情感态度价值观：•培养学生动手和积极探究的精神；•认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
【教学重点】1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】1．设计多种方法证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方法。
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿吴忠一中白素梅尊敬的各位评委：大家好!我说课的题目《大气压强》，是人教版的八年级物理下册第九章第3节的内容。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说这节课。
一、说教材（教材分析）：（1）教材所处的地位和作用：本节内容是压强在空气中的表现。
大气压强知识的综合性较强，它是学习了密度、平衡力、压力、压强和液体压强的基础上展开的。
这些知识的学习又为后面“流体压强与流速的关系”及“浮力”等知识的学习奠定基础，同时也是高中阶段进一步学习的基础。
因此本节内容在整套教材中起着承前启后的重要作用。
教材内容分为“大气压强的存在”和“大气压的测量”，另外，为了使学生更好地了解有关大气压的知识，教材又设计了“想想做做”（观察大气压随高度的关系）、“科学世界”（活塞式抽水机）以及“动手动脑学物理”等栏目。
（2）“三维”目标：依据《新课标》的要求以及本节教材特点和学生现有的认知水平，本节课的教学目标为：（一）知识与技能目标1．知道大气压强，并能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级。
3．能说出大气压随高度变化的规律和液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与方法目标1．通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的客观存在。
2．通过观看视频，使学生形成直观的认识，并对托里拆利实验进行分析，了解推理和等效替代的方法。
3．通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
（三）情感态度与价值观目标1．在学习中让学生亲身感受、实践，培养实事求是的科学态度，激发其学习兴趣和科学探究精神，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
（3）教学重点、难点：教学重点：大气压强的存在教学难点：大气压强的存在；大气压的测量二、说学情（学情分析）经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
人教版八年级物理下《大气压强》说课稿.doc
《大气压强》说课稿边蕾我今天说课的内容是人教版八年级物理第九章第三节《大气压强》，下面我从四个方面来阐述。
第一部分【说教材】1.教材分析《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。
知识结构上起承前启后的作用，因此在本章中乃至力学部分都占据着非常重要的地位。
本节的特点是: 理论联系实践，是一节培养学生创新能力的好课程。
体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:大气压强的存在证明、大气压强的测量、大气压强的应用；教材安排为两课时。
第一课时进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学，第二课时进行有关大气压的计算，大气压强的变化和应用的教学。
2.教学目标依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要达到如下教学目标：⑴知识与技能目标知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在例子。
理解大气压强产生的原因，能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定。
⑵过程与方法目标观察与实践，感知大气压强的客观存在，感知人类是如何利用大气压强的。
体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
3.教学重点难点重点是:感知大气压强的存在及有关现象的解释，大气压的测量。
难点是:托里拆利实验第二部分【说学情】初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维，已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力. 气体看不见、摸不着，气体压强易被人们忽视，在教学中通过演示实验、学生分组实验，结合多媒体，以感性认识为依托，完全能够使学生达到既定教学目标的要求。
大气压强说课稿
《大气压强》说课稿单位：文留三中姓名：王永广时间：2013年5月《大气压强》说课稿我今天的说课的课题是《大气压强》，说课的内容有说教材、说教法、学法、说教学程序。
【说教材】一、教材的地位和作用《大气压强》是人教版教科书八年级物理第九章第三节的内容，是在前面所学力和压强等有关知识的基础上，来进一步研究大气压强的，是压强知识的重要组成部分。
也是后面研究流体压强的基础，知识结构上起着承前启后的作用；基于教材地位、特点和作用以及物理课程标准上要的求：我确定了如下的教学目标。
二学习目标1、知识：·了解大气有压强及其测量方法。
·了解大气压强的大小和单位。
·认识生活中利用大气压强的现象。
2、方法：·观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
·观察演示实验，感知大气压强的大小和单位。
·通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3、情感：·培养实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点1、重点：①、大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
②、了解测量大气压强的方法。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教材处理依据先后顺序，把本节知识分为三个板块：1、大气压强的存在。
2、大气压强的测量。
3、大气压强的应用。
教材安排为两课时【说教法】为培养学生自主学习能力我采用自学、讨论的教学方法，由于本节课实验较多，结合课程标准的要求，我还采用实验教学法、观察法。
【说教学程序】一、创设情境点燃激情教师通过一个有趣的瓶子吞鸡蛋实验引入新课二、阅读质疑实验探究1、学生做覆杯实验。
2、学生做模拟马德堡半球实验、皮碗实验，再次用所学知识解释这些现象。
3、教师指出：能证明大气压强存在的事例很多，让学生结合自己的生活和学习想一想还有那些实例。
（二）大气压强的测量通过刚才的模拟马德堡半球实验，我们已经领略了大气压强之大，那么大气压强究竟有多大？1、安排学生利用所学压力、压强知识和手边老师提供的吸盘、刻度尺、弹簧测力计等器材进行分组实验：估测大气压。
八年级物理下册_大气压强_说课稿
《大气压强》说课稿【说教材】一、教材的地位、特点和作用《大气压强》是人教版教科书九年级物理第十四章第三节的内容，是在前面所学力和压强等有关知识的基础上，来进一步研究大气压强的，是压强知识的重要组成部分。
本节课的特点是：理论和实践联系紧密、评价学生的方式多样化，是一节培养学生创新能力的好课程，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。
本节课是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，知识结构上起着承前启后的作用；在情感目标上，让学生主动参与课堂活动，让他们充满科学探究的欲望，为学生自主学习、合作学习、终身学习打下基础。
基于教材地位、特点和作用以及物理课程标准上要的求：了解测量大气压强的方法，我确定了如下的教学目标。
二教学目标1、知识与技能：·了解大气有压强及其测量方法。
·了解大气压强的大小和单位。
·了解抽水机的工作原理。
·认识生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法：·观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
·观察演示实验，感知大气压强的大小和单位。
·通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3、情感、态度、价值观：·培养实事求是的科学态度。
·通过对大气压强应用的了解，初步认识科技对人类生活的影响。
针对教学目标我制定出如下的教学重点、难点：三、教学重点、难点1、重点：①、大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
②、了解测量大气压强的方法。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教材处理依据先后顺序，把本节知识分为三个板块：1、大气压强的存在。
2、大气压强的测量。
3、大气压强的应用。
教材安排为两课时按内容体系分为实验操作和理论学习两部分，大部分实验由学生完成；所有的理论知识由学生自学、讨论获得，教师要把知识化的习题通过媒体展示出来，让学生思考、讨论，最后由师生共同对知识进行梳理和整合。
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿《大气压强》说课稿1尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目《大气压强》，是人教版的八年级物理下册第九章第3节的内容。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说这节课。
一、说教材（教材分析）：（1）教材所处的地位和作用：本节内容是压强在空气中的表现。
大气压强知识的综合性较强，它是学习了密度、平衡力、压力、压强和液体压强的基础上展开的。
这些知识的学习又为后面“流体压强与流速的关系”及“浮力”等知识的学习奠定基础，同时也是高中阶段进一步学习的基础。
因此本节内容在整套教材中起着承前启后的重要作用。
教材内容分为“大气压强的存在”和“大气压的测量”，另外，为了使学生更好地了解有关大气压的知识，教材又设计了“想想做做”（观察大气压随高度的关系）、“科学世界”（活塞式抽水机）以及“动手动脑学物理”等栏目。
（2）“三维”目标：依据《新课标》的要求以及本节教材特点和学生现有的认知水平，本节课的教学目标为：（一）知识与技能目标1．知道大气压强，并能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级。
3．能说出大气压随高度变化的规律和液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与方法目标1．通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的客观存在。
2．通过观看视频，使学生形成直观的认识，并对托里拆利实验进行分析，了解推理和等效替代的方法。
3．通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
（三）情感态度与价值观目标1．在学习中让学生亲身感受、实践，培养实事求是的科学态度，激发其学习兴趣和科学探究精神，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
（3）教学重点、难点：教学重点：大气压强的存在教学难点：大气压强的存在；大气压的测量《大气压强》说课稿2我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿第一部分说教材1．教材分析《大气压强》是人教版九年级第十四章第三节的内容，教材内容分为三大部分：大气压强的存在，大气压强的测量，大气压强的应用。
受教学容量的影响，本节内容分到两个课时，第一课时进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学，第二课时进行有关大气压强的变化和应用的教学。
2．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在之前教学中通过对固体压强和液体压强的学习，课堂实验和多媒体的演示，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
3．教学目标知识与技能目标：（1）了解产生大气压的原因和证明大气压存在的证据。
（2）知道托里拆利实验原理和标准大气压的值。
过程与方法目标：（1）培养学生初步的观察能力和分析、概括能力。
（2）培养学生应用物理知识解释生活现象的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生认真观察及研究问题的精神。
4．教学重点难点教学重点：大气压的存在及产生的原因、托里拆利实验和标准大气压的值。
教学难点：托里拆利实验原理、解释生活中大气压强的现象。
第二部分说教法学法本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、小组合作交流法、多媒体辅助教学法。
用直观的实验结果呈现，激发学生的探究欲和求知欲。
从生活中走进物理，让知识与生活经验紧密结合，培养学生认真观察分析和概括的能力，将所学知识应用于日常生活。
学生的学法方面利用实验观察法理解和认识大气压强存在的事实依据，运用小组合作交流的探究方法引导归纳大气压的成因及托里拆利实验的成功之处，提高学生应用知识解释生活现象的能力。
第三部分说教学过程本节课的教学过程分三个教学环节进行：一、魔术引入新课把带孔的矿泉水瓶子装满水，让学生把瓶子提起可观察到瓶子里的水流出，然后老师把瓶子接过来让水不再从小孔流出，问学生是谁在暗中相助老师的呢？设置疑问，引起学生求知欲望，在学生兴趣正浓时引入新课，充分调动学生学习的积极性。
大气压强说课稿
9.3《大气压强》说课稿第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】1．教材分析大气压强是人教版初中物理新课程八年级下当中第九章第三的内容，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。
并且大气压强和生活是息息相关的，因此液体压强是在整个初中物理中占有非常重要的地位。
2．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
4．教学重点难点及突破教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压二学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。
，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。
但他们缺乏一定的探索问题的能力。
三教学方法鉴于上述学情，本节课我主要采用了实验法、探究法相结合的教学方法，来引导学生会实验、会探究，让教师在主导的地位上真正的做到授之以渔，而学生在主体的地位上切实的做到得之以渔，从而使教师主导，学生主体有机结合，使学生真正做到全面理解和掌握。
第四部分【教学过程设计】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，设疑激趣，引入课题在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。
2023年《大气压强》说课稿
2023年《大气压强》说课稿2023年《大气压强》说课稿1今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。
一、说教材(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。
二、说学情(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是________于生活又服务于生活的教学理念。
三、说教学目标(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)【知识与技能目标】能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。
【过程与方法目标】通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的数值。
【情感态度价值观目标】通过观察实验，养成实事求是的科学态度;通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。
四、说教学重、难点(过渡句：根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点) 【重点】大气压存在的原因和大气压的测定【难点】大气压的测定五、说教学方法(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。
说课教案（大气压强）
说课教案（大气压强）第一篇：说课教案(大气压强)大气的压强—说课一、地位和作用：“大气的压强”是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。
大气压强说课稿
《大气压强》说课稿黄羊洼学校燕凤娟1．教材分析大气压强是人教版初中物理八年级下册第九章第三节的内容，由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。
人类生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产和生活中的重要作用。
2．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：⑴知识与技能目标①通过观察、实验、检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产和生活中的应用。
②能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
③能说出液体沸点跟气压的关系。
④了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
⑵过程与方法目标①通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压是一种客观存在的现象。
②通过观察演示实验和实验视频，感知大气压强的大小和单位，培养学生分析能力和观察能力。
③通过观察感知人类如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。
⑶情感态度与价值观目标①培养实事求是的科学态度②通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。
3．教学重点难点教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定教学难点是：①大气压强的存在②大气压强的测量③用大气压强解释生产、生活的现象二、学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。
但他们缺乏一定的探索问题的能力。
三、教学方法鉴于上述学情，本节课我主要采用了演示实验法、探究法相结合的教学方法，来引导学生会观察实验、会分析，让教师在主导的地位上真正的做到授之以渔，而学生在主体的地位上切实的做到得之以渔，从而使教师主导，学生主体有机结合，使学生真正做到全面理解和掌握。
四、教学过程设计本节课的教学过程分四个教学环节进行：在本节课开始，多媒体出示液体压强产生的原因，提问学生，学生回答：液体具有重力并且具有流动性，用类比的方法分析大气有没有重力，能不能流动，那大气有没有压强，很自然就引出课题，学生也很容易知道大气压强产生的原因是什么了，接着提问液体压强特点，然后思考大气压强有没这样的特点，通过演示覆杯实验证明大气压强存在，并且各个方向都有大气压强。
大气压强说课稿
大气压强说课稿大气压强说课稿1我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。
【教材分析】《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
【设计思想】1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】根据课程表准要求我设计的教学目标是：1．知识与技能：·知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
2．过程与方法：·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
3．情感态度价值观：·培养学生动手和积极探究的精神；·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
【教学重点】1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大气压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大气压强》是人教版八年级物理下册第九章第三节的内容。
本节课是在学习了压强的基础上，进一步研究大气压强的存在、测量和应用。
大气压强的知识与生活实际联系紧密，对于学生理解压强的概念、掌握压强的计算以及提高解决实际问题的能力都具有重要的意义。
教材首先通过一些生活中的现象，如吸盘挂钩、吸管吸饮料等，引入大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
然后通过实验探究，让学生亲身感受大气压强的存在，并了解测量大气压强的方法。
最后，教材介绍了大气压强在生活和生产中的广泛应用，让学生体会到物理知识与实际生活的密切联系。
二、学情分析在知识方面，学生已经学习了压强的概念和计算，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但对于大气压强的概念和测量方法，学生可能会感到比较抽象和陌生。
在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但他们的抽象思维能力和创新能力还有待提高。
在心理方面，学生对物理实验充满好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会遇到困难而产生畏难情绪，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道大气压强的存在，了解大气压强产生的原因。
（2）理解托里拆利实验的原理，能说出标准大气压的值。
（3）能用大气压强的知识解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生体会物理知识与生活实际的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）大气压强的存在及产生原因。
人教版八年级物理下册第9章第3节大气压强说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级物理下册第9章第3节《大气压强》是继第1节《气压与海拔》和第2节《气压与沸点》之后的又一节关于大气压强的内容。这一节主要介绍了大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强与高度的关系。
在整个课程体系中，这一节处于八年级下册的第9章，这一章主要研究气压与大气压强。通过这一章的学习，学生对气压的概念、测量和大气压强的影响因素会有更深入的了解，为后续学习液体压强和固体压强打下基础。
3.生活应用：鼓励学生观察和分析生活中与大气压强相关的情境，如登山时感到呼吸困难的原因、汽车胎压的检查等，并将所学知识应用到实际生活中。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾和总结自己在课堂上的学习情况和表现，反思自己对知识的理解和掌握程度。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作的不熟悉，对大气压强与高度关系理解的困难等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：
1.对于实验操作不熟悉的问题，我将提供详细的操作指导和示范，并在实验前进行充分的练习和准备工作。
2.对于大气压强与高度关系理解困难的问题，我将通过实际案例和生活中的例子进行讲解，引导学生进行观察和思考，以帮助他们更好地理解和应用知识点。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.生活情境引入：通过讲解一些与大气压强相关的生活现象，如吸管喝饮料、船的浮力等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.实验探究：组织学生进行实验操作，如气压计的使用和大气压强的测量，让学生亲身体验和感受物理现象，提高他们的学习兴趣。
《大气压强》的说课稿
《大气压强》说课稿榆社三中巩志强我今天的说课课题是《大气压强》，说课的内容有：教材分析、教学设计思想、教法和学法、教学流程、板书设计和教学反思、我的教学思想七个板块。
一、【教材分析】（一）、教材内容：《大气压强》是新编人教版八年级物理教科书第九章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
大气压的存在是本节教学的重点，也是难点；大气压的测量是难点，但不是重点。
（二）、中考考点大气压强部分的知识相对来说比较零散，涉及内容很多，而且没有统一的脉络，是教师教学和学生学习的难点。
但是如果我们仔细分析历年中考试题就会发现，虽然这一部分内容涉及的知识点很多，但考点相对很少，主要集中在：①托里拆利实验；②大气压的存在及应用；③大气压的变化及与液体沸点的关系（三）、教学目标根据课程表准要求我设计的教学目标是：1．知识与技能：·知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
2．过程与方法：·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
3．情感态度价值观：·培养学生动手和积极探究的精神；·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
（四）、教学重点】1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。
（五）、【教学难点】1．设计多种方法证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方法。
二、【设计思想】1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
人教版物理九年大气压强word说课
《大气压强》说课稿今天我说课的内容是，新人教育版《物理》九年级上第十四章第三节《大气的压强》。
本章的主旨是学习大气的相关知识，这一节的内容是在继大气层、天气和温度的学习后，对大气的又一重要特性——大气压强的学习，除让学生更深切地了解大气外，同时也是对第一章液体压强知识的补充。
通过本节课的学习，能够使学生充分感受和体验大气压的存在，了解证明大气压存在的方式，最重要的是能够激发和培育学生的思维能力，去解决生活中的实际问题。
而现时期学生的学习状况是：初中生的思维活动大多属于以生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，研究的方式也主若是从日常生活现象和实验动身；在思维训练方面是形象思维多于抽象思维，静态思维多于动态思维：因此他们的学习特点是重视知识的定性分析和实际应用，强调实验研究。
针对这种情形，我提出的计谋是：增强直观教学，通过大量的实验和事实吸引学生注意，激发学生学习的热情与爱好，引领学生观看、试探、分析、讨论、交流、评判，以此来帮忙学生更好地把握课程知识。
依照教学要求、教学内容和学生的实际情形，我确信了本节课的教学目标是：一、知识与技术（1）能举例证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象；（2）能够说出标准大气压的数值，明白其测量工具；（3）了解气体和液体的流速与压强的关系，并能用这一关系说明有关生活现象。
二、进程与方式（1）观看跟大气压有关的现象，感知大气压的存在；（2）经历演示实验的操作，讨论交流，体会气体和液体的流速与压强的定性关系。
三、情感态度与价值观（1）用大气压知识说明生活中常见现象，激发学生对科学的喜爱，并对科学产生靠近感；（2）通过了解大气压的应用，初步熟悉科学技术对人类生活的阻碍；（3）在学习中让学生切身实践，培育实事求是的科学态度，激发其科学探讨精神。
本节内容的教学重点及其教学策略。
教学重点是：确认大气压的存在，感知气体和液体流速与压强的定性关系，并会用相关知识说明生活现象。
最新大气压强说课稿
大气压强说课稿《大气压强》说课稿我今天说课的内容是人教版九年级物理第十四章第三节《大气压强》,下面我从四个方面来阐述。
第一部分【说教材】教材分析《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。
依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:1.大气压强的存在2.大气压强的测量3.大气压强的应用.教材安排为两课时。
2.教学目标依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要达到如下教学目标:⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在。
②了解大气压强的估测方法以及测量方法。
③了解生活中利用大气压强的现象⑵过程与方法目标①观察与实践,感知大气压强的客观存在,感知人类是如何利用大气压强的。
②体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。
教学重点难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。
本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。
第二部分【学法指导】初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验、学生分组实验探究，自主合作学习,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。
第三部分【说教学方法】本节课主要采用:1.启发式教学法、游戏活动法:通过这两种方法设疑激趣。
2.实验演示教学法、学生分组合作自主探究:通过这两种方法让学生经历观察、实验的过程,使他们对大气压的认识由感性上升为理性,并培养学生科学探究能力.为了让学生感受物理就在我们身边,体现从"生活走向物理"的理念,在此大量使用日常生活中的物体,如 :塑料饮料瓶、玻璃饮料瓶、塑料吸盘、吸管、注射器、小瓶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、长透明软管等。
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《大气压强》说课稿
教材分析：
《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
设计思想：
1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
教学目标：
1、知识与技能
①了解大气压强的存在。
②了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
③认识生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法
①观察、体验跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的自然现象。
②感知大气压强的大小和单位。
③认识大气压强在生活中的应用。
3、情感态度和价值观
①培养实事求是的科学态度。
②通过对大气压强应用的了解，了解科技对人类生活的影响。
教学重点和难点
重点：大气压强的存在、大气压强的大小。
难点：托里拆利实验测大气压值。
教学方法：
这节课我设计应用学案导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现“生本教育”思想。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
教学流程：
教学流程由六个环节、八个活动组成。
1．引入：从生活走向物理
A、“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因呢？
[设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]
（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。
（3）教师小结：大气有压强即大气压。
为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做“马德堡半球”实验。
B、“吸饮料”的实验，为什么不能吸上来呢？
小结：瓶子里没有气体，气压为0 所以我们吸饮料是吸上来的还是什么帮助的呢？
2．自主学习，明确目标
3．完成学案作业
4．交流成果
知识点一：大气压强的存在
由学生代表发言，大家共同思考判断达成一致意见。
大气由于重力会产生向下的压强，又由于气体有流动性会向各个方向产生压强。
历史上最早证明大气压存在的著名实验是什么？---马德堡半球实验
知识点二：大气压的测量
最早准确测量出大气压强的实验是什么？----托里拆里实验
（一）、粗测：用吸盘弹簧测力计刻度尺来完成
实验原理是什么？ P=F/S
要点：在什么时候读数？如何测量出受力面积？
如果弹簧测力计的示数为4牛，受力面积为0.5平方厘米，测得的大气压强是多少？
测量结果什么会偏大还是偏小？为什么？
（二）、托里拆利实验：过程（以图说明）
在开始时为什么水银柱会下降？
为什么后来水银柱不下降了？管子的上方是什么？
为什么水银柱产生的压强等于大气压强？
水银柱产生的压强如何计算？等于多少？
学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa
一个标准大气压的值是多少？
如果在管子的上方开个小孔将会如何？
如果管子倾斜一些，水银柱的高度会怎样？
如果管子提起或下降一点，水银柱的高度会怎样？
（三）、影响大气压强的因素有哪些？
一是高度：在3000以内，每升高______米大气压强降低______。
二是受__________的影响
让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。
（四）、大气压强这么大，作用在房子盖上会产生很大的力，为什么房子没有压垮呢？
人的身体为什么没有被压扁呢？
知识点三：大气压的应用活塞式抽水机和离心式水泵
它们是利用什么来工作的？是怎样工作的？
归纳小结
通过学习你获得了哪些知识呢？小组交流回答，相互补充。
一.大气压的存在马德堡半球实验吸饮料覆杯实验…………
二.大气压的测量粗略测量，偏小，是因为。
精确测量托里拆利实验 P=1.013×105pa
气压计
三.大气压的变化随高度、温度等变化
四.大气压的应用抽水机
5．课后作业
（1）学案上的巩固练习。
[设计说明：通过小结，让学生把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固；然后由作业再检验和提高]。