《大气压强》说课稿(人教版)

《大气压强》说课稿

教材分析：

《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。

设计思想：

1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

教学目标：

1、知识与技能

①了解大气压强的存在。

②了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

③认识生活中利用大气压强的现象。

2、过程与方法

①观察、体验跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的自然现象。

②感知大气压强的大小和单位。

③认识大气压强在生活中的应用。

3、情感态度和价值观

①培养实事求是的科学态度。

②通过对大气压强应用的了解，了解科技对人类生活的影响。

教学重点和难点

重点：大气压强的存在、大气压强的大小。

难点：托里拆利实验测大气压值。

教学方法：

这节课我设计应用学案导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现“生本教育”思想。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

教学流程：

教学流程由六个环节、八个活动组成。

1．引入：从生活走向物理

A、“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因呢？

[设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]

（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。

（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。

（3）教师小结：大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做“马德堡半球”实验。

B、“吸饮料”的实验，为什么不能吸上来呢？

小结：瓶子里没有气体，气压为0 所以我们吸饮料是吸上来的还是什么帮助的呢？

2．自主学习，明确目标

3．完成学案作业

4．交流成果

知识点一：大气压强的存在

由学生代表发言，大家共同思考判断达成一致意见。

大气由于重力会产生向下的压强，又由于气体有流动性会向各个方向产生压强。

历史上最早证明大气压存在的著名实验是什么？---马德堡半球实验

知识点二：大气压的测量

最早准确测量出大气压强的实验是什么？----托里拆里实验

（一）、粗测：用吸盘弹簧测力计刻度尺来完成

实验原理是什么？ P=F/S

要点：在什么时候读数？如何测量出受力面积？

如果弹簧测力计的示数为4牛，受力面积为0.5平方厘米，测得的大气压强是多少？

测量结果什么会偏大还是偏小？为什么？

（二）、托里拆利实验：过程（以图说明）

在开始时为什么水银柱会下降？

为什么后来水银柱不下降了？管子的上方是什么？

为什么水银柱产生的压强等于大气压强？

水银柱产生的压强如何计算？等于多少？

学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

一个标准大气压的值是多少？

如果在管子的上方开个小孔将会如何？

如果管子倾斜一些，水银柱的高度会怎样？

如果管子提起或下降一点，水银柱的高度会怎样？

（三）、影响大气压强的因素有哪些？

一是高度：在3000以内，每升高______米大气压强降低______。

二是受__________的影响

让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。

（四）、大气压强这么大，作用在房子盖上会产生很大的力，为什么房子没有压垮呢？

人的身体为什么没有被压扁呢？

知识点三：大气压的应用活塞式抽水机和离心式水泵

它们是利用什么来工作的？是怎样工作的？

归纳小结

通过学习你获得了哪些知识呢？小组交流回答，相互补充。

一.大气压的存在马德堡半球实验吸饮料覆杯实验…………

二.大气压的测量粗略测量，偏小，是因为。。。。

精确测量托里拆利实验 P=1.013×105pa

气压计

三.大气压的变化随高度、温度等变化

四.大气压的应用抽水机

5．课后作业

（1）学案上的巩固练习。

[设计说明：通过小结，让学生把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固；然后由作业再检验和提高]