《大自然的语言》第二课时 赏析1—3段
初中语文精品教案：大自然的语言(2课时)
5．《大自然的语言》（两课时）教学目标1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
(重点)2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。
(难点)3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
(重点)课时安排：2课时教学过程第一课时一、新课导入大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？“大自然的语言”指的是“物候现象”。
这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
二、检查预习1．作者介绍。
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。
2.背景链接。
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
3．检查字词。
(1)订正字音。
萌．发(méng) 翩．然(piān) 孕．育(yùn) 簌簌．．(sù) 销声匿．迹(nì) 衰．草连天(shuāi)风雪载．途(zài) 农谚．(yàn) 纬．度(wěi) 悬殊．．(xuán shū) 短促．(cù) 连翘．(qiáo)(2)词语释义。
萌发：种子或孢子发芽。
次第：依次。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。
文中指生长。
簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：遍地是枯黄的草。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草木枯荣：草木发芽、生长和枯死。
花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》课文解读+批注
部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》课文解读+批注人类有语言，大自然也有自己的“语言”。
“七九河开，八九雁来；九九加一九，耕牛遍地走。
”“清明忙种麦，谷雨种大田。
”你还知道哪些大自然的语言？物候学研究的许多自然现象与人类的生活息息相关。
作者介绍这门学科时，结合实例，娓娓道来，条理清晰，语言准确。
快速浏览课文，了解文章的主要内容。
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
［批注］本段不是单纯的文学性、抒情性景物描写，而是用形象的语言说明自然现象；“立春”来自中国农历的24节气，暗示着“物候观察”与“农业生产”的密切关系。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。
［批注］这8个字，突出了长期稳定的气候规律，而非短期的天气变化。
这个自然段中的词语特别丰富，引导学生划线、积累。
③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
［批注］此句是全文不多的长句之一，包含丰富信息，可谓关键语句。
读懂这句，要抓住“气候”这个关键词。
第5课《大自然的语言》作者文体知识词语解释段落大意
第5课《大自然的语言》作者文体知识词语解释段落大意《第5课《大自然的语言》作者文体知识词语解释段落大意》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第5课《大自然的语言》作者文体知识词语解释段落大意一、作者简介竺可桢(1890-1974)，浙江上虞人，是我国卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。
重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。
二、文体知识按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。
第三单元的文章都是事物说明文。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
第四单元的文章都是事理说明文。
2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。
生动说明文又叫文艺性说明文。
《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。
三、理解词义萌发：种子或者孢子发芽。
次第：一个挨一个地。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：风雪满路，遍地都是。
四、课文结构第一部分(1—3)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4、5)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6—10)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。
2、人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》教案教学目标1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。
2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。
《大自然的语言》的课文分析集锦
《大自然的语言》的课文分析集锦在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触课文吧，相信写课文分析是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的《大自然的语言》课文分析，希望能够帮助到大家。
《大自然的语言》课文分析１、关于标题：以大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。
２、关于一、二两段的讲析：⑴文章开头从立春写起，以文学语言、拟人的手法叙述了一年四季的气候变化与花果的生育成长和鸟虫的活动出没，这些就是物候现象。
文章写春天，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
这里按时序选取了一些具有特征的自然现象，说明了问题。
接着写夏天，强调气候是炎热的，又是植物孕育果实的时期。
到了秋季，主要选取果实成熟，树叶黄落，北雁南飞，昆虫销声匿迹等特征来写。
而写冬天，则是从深秋到处呈现一片衰草连天的景象，过渡到准备迎接风雪载途的寒冬，一句话就成了。
可以看出，作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法和一些成语，使文章显得形象生动。
在普及科学的读物里，这种写法很重要。
在这一段末了，总结了一句：在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，这就成为科学研究的对象和基础，又起着承上启下的作用。
⑵课文劈头一句：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
使人感到突兀不凡，一时摸不透它的作用。
但是，只要细心推敲苏醒一词，就会略知端倪。
紧接着读下去，就会发现课文以浓郁的抒情彩笔描绘了花草鸟虫等自然现象来展现苏醒的内涵。
更为重要的是显现四季时序的更迭和特色：春天，冰雪融化草木萌发，繁花次第开放；夏天，植物孕育果实；秋天，果实成熟叶子渐渐变黄簌簌地落下；冬天，昆虫销声匿迹，到处衰草连天风雪载途。
部编版八年级语文下册第5 《大自然的语言》课后习题参考答案
5《大自然的语言》课后习题参考答案一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？点拨：本题目的在于引导同学们理解并概括什么是“物候”。
回答本题时，注意一定要使用全面、准确又简洁的语言。
参考答案：草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？点拨：本题设置的目的是引导同学们体会本文说明事理的严密性。
回答本题，一定在熟读课文、熟知文章内容的基础。
第1小题是要求学生明白1-3段的说明思路，因此要着重注意一些表示逻辑关系的词以及句与句、段与段的逻辑联系。
第2小题是要求把握说明文的说明顺序，因此要了解说明顺序主要的分类：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。
此外，还要了解各种说明顺序的特点以及辨别技巧。
参考答案：1.文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
2.作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。
另外，前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清楚。
三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。
试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
点拨：本题设置是引导同学们掌握常见的几种说明方法及其作用，常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用。
【语文知识点】大自然的语言课文原文及赏析
【语文知识点】大自然的语言课文原文及赏析《大自然的语言》通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特性与本质。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
统编版八年级语文下册第5课大自然的语言 教案设计(2课时含反思)
5.大自然的语言教学目标1.积累文章重点词语，学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。
(难点)2.学习概括文章的内容要点，了解全文的说明顺序，掌握本文所采用的说明方法及其作用。
(重点)3.了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发热爱自然进而认识和了解自然的热情。
教学过程第一课时筛选信息理要点一、新课导入，激趣入题在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，但别以为只有人类才有语言，大自然也有语言。
你看那天上的云彩，就是大自然的语言。
白云飘得高，明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。
蚂蚁忙着搬家，出门就得带雨伞。
古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山脉。
那是在告诉人们：这里曾经是一片汪洋。
大自然的语言，真是妙不可言。
只要你会观察思考，随处可以发现。
今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音。
二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1.生字注音竺．可桢．（ｚｈúｚｈēｎ）载．途（ｚàｉ）簌．簌（ｓù）销声匿．迹（ｎì）候．鸟（ｈòｕ）经．度（ｊīｎɡ）纬．度（ｗěｉ）草长莺．飞（ｙīｎɡ）翩．然（ｐｉāｎ）草木荣枯．（ｋū）孕．育（ｙùｎ）刺槐．（ｈｕáｉ）连翘．（ｑｉáｏ）农谚．（ｙàｎ）2.据词释义翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
载途：满路，有遍地的意思。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
衰草连天：形容一片枯草，连绵不绝。
几乎像是与天连接。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。
周而复始：一次又一次地循环。
周，环绕一圈。
复，又，再。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
3.走近作者竺可桢（1890-1974），浙江上虞（yú）人。
气象学、地理学家，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。
课文详解丨八下第二单元第5课《大自然的语言》
八下第二单元第5课《大自然的语言》5 大自然的语言预习须知一、文题解读本文以“大自然的语言”为题新颖别致、引人入胜，内容也具有极强的趣味性和启发性。
语言是人类特有的交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言呢？其实，“大自然的语言”是“物候现象”形象化的说法。
二、作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家，地理学家。
中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及地理学和自然科学史等都有深入的研究。
代表作有《气象学》《物候学》，另著有《竺可桢全集》。
知识重点一、字音词义次第：依次。
翩piān然：动作轻快的样子。
孕yùn育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
簌sù簌：形容纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
载zài途：满路，有遍地的意思。
周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
草长莺yīng飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
连翘qiáo：一种落叶灌木，春季开鲜黄色花，果实可以入药。
衰shuāi草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
二、主题概述课文以生动形象的语言介绍了物候现象及其成因、意义等内容，告诉我们：物候学是关于农业丰产的科学，人们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取为农业带来更大的进步。
三、文章结构第一部分（第1-3段）：引出物候和物候学的概念。
第二部分（第4-5段）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6-10段）：说明决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下差异和古今差异。
第四部分（第11-12段）：说明研究物候学的重要意义。
四、思考探究1.课文第1自然段语言生动形象，请结合具体语句进行赏析。
写大地回春，用了拟人手法描写；写燕子归来，用“翩然”形容它们的轻快敏捷；写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词；写昆虫，用“活跃”和“销声匿迹”作对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天。
人教版八年级语文下册《大自然的语言》课文分析
《大自然的语言》课文分析为什么称物候现象为“大自然的语言”？作者用“大自然的语言”来做文章标题，有什么好处？语言，是人们用来交流思想，调节各项活动的重要工具。
它本来是人类所独有的。
但是，几千年来，劳动人民发现，大自然中的许多现象，如草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语等，也能向人们传递某种消息，预报各种农事。
如杏花开了，要赶快耕地；桃花开了，应赶快种谷子；布谷鸟叫了，该割麦插禾。
这就好像是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样，因此，本文的作者，就用了“大自然的语言”来做这篇介绍物候学常识的文章标题。
这个题目，运用了比喻的手法，不但生动形象、贴切风趣，而且比起其他的“简介物候学”一类的题目来，新颖别致，更富有吸引力。
1．《大自然的语言》语言有什么特点？本文语言准确，同时也十分生动传神。
除了前边说到的运用比喻、拟人等修辞方法使语言形象生动外，还注意运用恰当的词语进行形容和描绘，如第一段，说立春过后，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，“渐渐”，说明春天来临有个渐变的过程。
“沉睡”“苏醒”对比使用，把大地人格化。
花的“次第”开放，让人眼前展现出一幅从“一枝红杏”到“春色满园”的融融春光。
以“翩然”状写燕子归来，燕子轻捷、洒脱、优美的体态跃然纸上。
以“籁籁”状写秋叶落地，以“销声匿迹”写昆虫的隐没，以“衰草连天”写深秋的荒冷，以“风雪载途”写严冬的酷寒，都很恰当传神。
2．举例说明《大自然的语言》运用拟人手法的特点。
这篇文章的拟人手法更有特色，说得更加生动。
为了说明物候现象对于安排农事的意义，把物候说成“大自然的语言”。
所举的三个例子都用了拟人手法。
植物举两个例子，用对偶句使之相映成趣：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。
前句说“传语”，后句说“暗示”显得生动活泼，极有情趣。
布谷鸟的例子，说法更有变化。
如果前两句凑成一组排比，改写成：“布谷鸟来了，又好像大自然在唱道要赶快割麦插禾”，那就嫌呆板无味，传情达意差远了。
语文课文《大自然的语言》简析
语文课文《大自然的语言》简析语文课文《大自然的语言》简析《大自然的语言》，本文是知识性小诗。
通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。
全诗共7节，诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。
大自然的语言是人心灵的声音。
以下是小编为大家收集的语文课文《大自然的语言》简析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文课文《大自然的语言》简析1《大自然的语言》是一篇科学小品文。
文章以清新的笔法，生动的语言，向读者介绍了一门方兴未艾的新兴的科学──物候学。
“物候学”对许多青少年读者来说，该是陌生而神秘的；要用很短小的篇幅讲清这门科学的内容、意义、规律和发展前景，又是多么的不容易！而《大自然的语言》在这方面却有其独到之处，它言简意赅地、饶有趣味地把物候学介绍给青少年读者，使他们不但对这门新兴科学有了一些初步的了解，培养了他们热爱科学的兴趣，同时也可使之在学习语言方面受到启示，吸取营养。
从这个意义上看，《大自然的语言》作为语文教材，也是一篇不可多得的佳作。
（一）新颖别致、引人入胜的标题：这篇文章，是要向读者介绍有关物候学的知识。
如果简单地用“物候学知识”一类的标题，对初中学生来说，会有生疏深奥的感觉，不易引起他们的兴趣。
改写时以“大自然的语言”为题，既与科学小品文的特色相合，又十分新颖别致。
它的妙处在于含蓄生动、引人入胜。
“人有人言、兽有兽语”，那只不过是流传于街巷市井中的一句俗话而已，事实上只有人才有语言。
而标题中却让“语言”出自“大自然”之“口”，真是与众不同，引人寻味了。
这个标题，切合了青少年的好奇心理和渴求知识的欲望，具有启发性和趣味性，对小读者们无疑是有着强烈的吸引力的。
（二）眉目清晰、自然精巧的结构：这篇文章的结构十分精巧自然。
第一部分（第１～３自然段）生动形象地说明了什么是物候，什么是物候学。
文章开头，就把“冬去春来”“入夏趋秋”的四季变化和花木虫鸟的百态千姿生动地展示在我们的面前。
初中语文《大自然的语言》课文详细解析
2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的 生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的仪器”， 生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的 趣味性。）
3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、 榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十 天左右，比1960年迟五六天。（作比较。突出强调了 物候现象对农业的影响。）
同意。因为物候现象非常丰富，且物候观测的数据 是对气温、湿度等气候条件的综合反映，应用起来 比较方便。
不同意。自然现象只是事物的表征，还需对它进一 步分析，而这得靠精密的仪器来完成。
✓ 物候现象确实有它的神秘之处，人们可以据此安排 农事。但是，这些自然现象只是物候的表征，需要 进一步观测、记录、分析，况且有些物候知识的获 得和物候现象的测量必须通过精密的仪器来完成， 所以，二者缺一不可。
其次作者在行文中尽量避免使用专业术语而用大家都能理解的词句来表达并在阐述每一个问题时都有举例把物候学知识介绍得一清二楚便于读者掌握
大自然的语言
作者简介
【竺可桢】(1890—1974)，字藕舫，浙 江上虞人。中国科学院院士，中国近代 气象学家、地理学家、教育家。他是中 国近代地理学和气象学的奠基者。他对 中国气候的形成、特点、区划及变迁等， 对地理学和自然科学史都有深刻的研究，是中国物 候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五 千年来气候变迁的初步研究》等。
课后习题参考答案
一 本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现 象，你能概括一下“物候”是什么吗？
参考答案： 自然环境中，周期性发生的各种宏观自然现象
称之为物候。如草木荣枯、候鸟去来等。
二 阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性， 回答下列问题。
1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一 步步引出来的？
大自然的语言每段的说明方法
大自然的语言每段的说明方法一、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
这一段主要运用了摹状貌的说明方法。
你看啊，像“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，就生动地描绘出了春天到来时大自然的样子，就像给我们画了一幅画似的，让我们能真切地感受到季节的更替。
这里还运用了时间顺序来写呢，从立春过后开始，然后再过两个月，不久，接着到了秋天，就这么按时间一点点地把一年的景象给我们展示出来啦。
二、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这一段呢，有举例子的说明方法哦。
像“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌”这些例子，就是告诉我们劳动人民是怎么根据这些自然现象来安排农事的。
同时呀，这里还有打比方呢，把这些自然现象比作大自然的语言，是不是很有趣呀？就好像大自然在跟我们说话一样，特别生动形象呢。
三、这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
这一段运用了下定义的说明方法呢。
大自然的语言赏析
大自然的语言赏析引言大自然是一个令人叹为观止的艺术创作家，她用无声的语言传递着丰富的情感和思想。
从壮丽的山脉到细微的花朵，从咆哮的海洋到微风拂过的草地，大自然的语言无处不在。
本文将深入探讨大自然的语言，并试图赏析其中的奥妙和美好。
壮丽的山脉山脉是大自然的荣耀之一，它们高耸入云，巍峨壮丽。
站在山脚下，我们会被其庞大和威严所吸引。
山脉的语言是无声的，但它们通过其恢宏的姿态和丰富的色彩告诉我们关于力量和平和的故事。
日出时，山脉上的云彩绚丽多彩，宛如一幅绝美的画作，给人以平静和宁静之感。
细微的花朵花朵是大自然语言中的小巧精致的代表。
尽管花朵的存在往往被我们忽略，但它们以独特的方式展示着大自然的精妙。
花朵通过其多样的颜色、形状和香味来吸引昆虫传粉，为植物繁衍生息发挥着关键的作用。
花朵的语言是微妙的，但它们传达着生命的充实和美丽。
咆哮的海洋海洋是大自然语言中最激情和咆哮的部分之一。
波涛汹涌的海洋向我们展示着无穷的力量和无尽的深度。
海洋的语言是狂野的，通过巨浪的翻滚和狂风的呼啸，它告诉我们关于生命的坚韧和无所畏惧的故事。
在海岸边，我们能听到海洋的呼唤，深深感受到其庄严和无穷的力量。
微风拂过的草地草地是大自然语言中的温和和宁静的一部分。
微风拂过草地时，会带来一种轻柔和愉悦的感觉。
草地的语言是轻盈的，通过草叶的摩擦声和微风的轻拂，它给我们带来平和和舒适的感受。
在草地上躺下，我们可以感受到大自然温暖的拥抱和它对我们的呵护。
结论大自然的语言是多样而神奇的。
无论是壮丽的山脉、细微的花朵、咆哮的海洋还是微风拂过的草地，大自然总能以独特的方式与我们沟通。
我们应该保持对大自然语言的敬畏并学会欣赏和理解它们。
走出室内，来到大自然中，与大自然的语言交流，我们会发现自己身心愈合，心灵得到滋养。
大自然的语言是我们与自然世界连接的纽带，让我们在其中找到平衡和和谐。
《大自然的语言》段落评点-文档资料
《大自然的语言》段落评点立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
［说时间的推移，用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
“苏醒”“融化”“萌发”“次第”“翩然”“孕育”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”“年年如是，周而复始”，用词典雅。
以优美生动的写景笔调说了一年四季丰富的物候现象。
］几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
［扣住“草木荣枯、候鸟去来”举例子。
“传语”“暗示”“唱歌”，都是“语言”。
三个例子三种说法，语言活泼，拟人生动。
“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。
点题。
短语两两成对，语句的组织很用心。
］这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
［从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
］物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
《大自然的语言》课文简析
《大自然的语言》课文简析
这是一篇介绍物候学知识的科普文章。
关于一样读者，专门是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易明白得的科学。
而文章正是要写给如此的读者看的。
在这种情形下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。
第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易明白得的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易同意。
文章取名“大自然的语言”，本身说明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。
第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能明白得的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者把握。
第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的情况变得生动形象。
总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性专门强的科普佳作。
学习本文一要了解物候现象有关知识。
二要学习条理分明的说明。
三要学习概括文章的要点。
四要学习准确、生动、简洁的语言。
本文从一年四季丰富的物候现象写起，然后⑵⑶自然段点题，指出大自然的语言确实是物候。
⑷⑸段说明物候关于农业的重要性。
⑹⑺⑻⑼⑽段写物候现象来临的决定因素。
用“第一”突出要紧因素，其阻碍程度由大到小，依次排列，专门有条理。
⑾⑿说明物候学的意义。
谈《大自然的语言》第二自然段的教学
谈《大自然的语言》第二自然段的教学结构语言生活——谈《大自然的语言》第二自然段的教学关于段的教学，张志公先生有过这样的论述：“段的训练是语言的训练、逻辑的训练、思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。
”可见，强化段的教学很有必要。
但如何把中年级阅读教学中“段”的训练落到实处呢？统编本教材三年级上册第七单元的第一课，《大自然的声音》一课是一篇优美的散文，语言灵动丰富，描写细腻传神。
作者不仅用耳朵去听“声音”，更用眼睛去看“声音”，用心去感受“声音”。
文章以总分的形式展开描写，每个自然段也以总分的结构形式分述风、水和动物的声音。
笔者以为，这一篇课文是突出对学生进行“段”的教学的好载体。
下面，就以这一课的第二自然段的教学为例，谈一谈个人的实践和思考。
一、理清段的结构在语文教学中，我们常说：“字不离词，词不离句，句不离段。
”这篇课文除了全文的中心段第一自然段，第二、三、四自然段都结构严谨，层次鲜明。
首先便是采取关键句统领全段。
通过上一单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的学习和实践，学生已经能够紧扣关键句来理解一段话的意思。
不过，要注意的是，学生不能只是习惯是以段首作为关键句来评判段的结构，而是要切实找到关键句与段中其他描写内容之间的内在联系。
比如，第二自然段写“风，是大自然的音乐家。
”紧扣“音乐家”这一重点词语，让学生从这一自然段中找到与此相关的信息，比如“像歌手一样”“不一样的音乐”“一首雄伟的乐曲”等描写，当所有与音乐相关的内容呈现出来后，学生就能认识到，一段话中的关键句，主要就在于作者展开细致化的描写，这样也就能真正读懂这一自然段“总分”的结构。
其次，段中的句子之间有怎样的联系？我们需要来看每一句话写的是什么内容。
这一自然段中的第一句主要告诉人们风是大自然的音乐家，第二句写这个音乐家会演奏他的手风琴。
既然有伴奏，就会有歌手，所以第三句写风翻动树叶时会唱歌，而有歌手，就会唱不同的歌，这样第四句写了四个不一样，第五句具体写了两种不同的风发出的乐曲。
大自然的语言课文精讲
大自然的语言一、章节划分《大自然的语言》可以分为四个部分：第一部分（第1～3段）：主要介绍了什么叫物候和物候学，以及物候学研究的对象。
作者以一年四季中自然现象的变化为例，生动形象地说明了什么是物候，并进一步解释了物候学的概念和研究内容。
这部分内容为后续章节的展开奠定了基础。
第二部分（第4～5段）：主要讲述了物候观测对于农业的重要性。
作者通过具体的事例和数据，说明了物候观测对于农业生产的重要性，以及如何利用物候观测来指导农业生产活动。
这部分内容不仅突出了物候学的实际应用价值，也为我们理解物候学提供了具体的背景。
第三部分（第6～10段）：主要分析了决定物候现象来临的因素。
作者从多个角度探讨了影响物候现象的因素，包括纬度、经度、高下的差异和古今的差异等。
通过对这些因素的分析，作者揭示了物候现象背后的复杂性和多样性。
这部分内容不仅增强了我们对物候学的理解，也为我们探索自然规律提供了有益的启示。
第四部分（第11～12段）：主要阐述了研究物候学的意义。
作者强调了物候学对于农业生产的重要性，并指出研究物候学可以促进对自然规律的认识和利用。
同时，作者还呼吁人们要进一步加强物候观测和研究工作，为农业生产和自然环境保护做出更大的贡献。
这部分内容不仅总结了全文的主旨，也为我们指明了未来研究和探索的方向。
《大自然的语言》可以分为四个部分，每个部分都有着紧密的内在联系和逻辑顺序。
通过对这四个部分的深入分析和理解，我们可以更好地掌握物候学的知识和应用，也可以更深入地认识自然规律和人类与自然的关系。
二、文章赏析《大自然的语言》是一篇生动而富有诗意的文章，作者通过细腻的笔触和深入的思考，向我们展示了大自然中丰富多彩的语言和物候现象。
整篇文章充满了对自然的敬畏和赞美，同时也传达了深刻的哲学思考。
文章的语言优美而富有表现力。
作者运用了许多生动的比喻和形象的描绘，如“大地苏醒”、“冰雪融化，草木萌发”等，让读者仿佛能够亲身感受到大自然的美丽和神奇。
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教学目标
1、重点赏析课文的第一到第三自然段。
培养学生概括课文内容要点的能力。
2、具体了解什么是大自然的语言。
3、体会课文准确严谨、生动优美的语言。
自主学习
（一）齐读第一自然段。
1、本段主要描写了什么？ 2、本段是按什么顺序来说明的？标 出有关词句。 3、描写一年四季的物候现象运用了 哪些词语？请同学们仔细揣摩，品味， 并谈谈你的理解。
2、第3段和上文有什么关系？写出了 什么内容？这一部分是什么顺序？
第3段，在前两段的基础上，直接 点明物候和物候学的内涵。首先点 明“物候”就是上文所介绍的种种 自然现象，然后从古代到近代，从 起源到发展，从知识到科学，介绍 了“物候学”的形成及其功用。
这一部分的顺序是由表及里。
课堂小结：
冬 秋
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹 衰草连天 风雪载途 冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来
春
夏
孕育果实
互动探究（第二段、第三段）
1、默读课文第二段，然后总结段意。 2、本段是按什么顺序来说明的？标出 有关词句。 3、本段以什么来说明何为“大自然的 语言”？请同学们仔细揣摩，品味， 并谈谈你的理解。
明确：
1、本段以优美生动的写景笔调描写 了一年四季的物候现象。 2、本段是按春——夏——秋——冬的 时间顺序来写的。表示时间的词语有； 立春过后——再过两个月——不久— —到了秋天——准备迎接寒冬，条理 十分清楚。
3、词语评点：
写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大
地，生机勃勃的景色。 “融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花 开的美景，透漏着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示 出草木的生机和活力。 “次第”写出百花竟相开放、争着报春的 热闹情景。
次第开放
燕子翩然归来 写夏： 植物“孕育”果实，
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞， 活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。 “孕育”将植物写活了，形象的写出 了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
次第开放
写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌
“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切
准备，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。 “迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位
知冷知热、善解人意的天使。
“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。 “风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风
狂雪大，寒气逼人。
1、举例说明什么是大自然的语言。
杏花 传语 耕地 草木荣枯 桃花 暗示 种谷子 时 间 顺 序
2
候鸟归来 布谷鸟 唱歌 割麦插禾
3、花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 本文用“传语”、“暗示”、“唱歌”把大自然 中无比丰富的物候写活了，他们似乎有了人的感 情，这种手法大大增强了说明的生动性。
学习第三自然段。 1、学生默读课文，然后总结段意。 说明什么是物候和物图， 精彩动人，使人对物候知识产生了浓 厚兴趣。 运用描写，拟人的笔法，生动形 象深入浅出说明科学知识，是科普说 明文常用的手法。
完成阳光课堂上有关第一段到第三段 的题目。