2018春新北师大版五年级下册分数乘法一教案
北师大版五年级数学下册教学设计 分数乘法一教案
北师大版五年级数学下册教学设计分数乘法一教案一、教学目标1. 理解分数与乘法的关系，能够用分数乘法解决实际问题；2. 能够进行分数乘法的口算；3. 能够应用所学知识，解决与分数乘法相关的问题。
二、教学重点1. 分数乘法的概念和计算方法；2. 分数乘法在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教师准备教材《北师大版五年级数学下册》相关内容；2. 学生准备好练册和研究工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）导入内容：回顾上节课所学的分数相关内容，提醒学生分数的含义和表示方法。
：回顾上节课所学的分数相关内容，提醒学生分数的含义和表示方法。
：回顾上节课所学的分数相关内容，提醒学生分数的含义和表示方法。
2. 讲解分数乘法（10分钟）教学内容：：：- 介绍分数乘法的定义和含义；- 讲解分数乘法的计算方法。
3. 分组练（15分钟）教学活动：将学生分为小组进行分数乘法练。
：将学生分为小组进行分数乘法练。
：将学生分为小组进行分数乘法练习。
活动步骤：：：1. 随机分组，每组3-4人；2. 教师发放练题，让学生在小组内讨论和解答；3. 每个小组选一名代表上台展示解题思路和答案。
4. 教师示范与指导（15分钟）教学活动：教师针对练题进行示范与指导。
：教师针对练题进行示范与指导。
：教师针对练习题进行示范与指导。
指导方式：：：- 选取几道典型题目进行讲解；- 引导学生思考解题方法和注意事项。
5. 学生自主练（15分钟）教学活动：学生独立完成练册上的相关题。
：学生独立完成练册上的相关题。
：学生独立完成练习册上的相关习题。
指导方式：：：- 学生按照教师的讲解和示范进行题解答；- 学生在解答过程中可以互相讨论和交流。
6. 小结（5分钟）教学活动：：：- 教师对本节课的重点内容进行小结和回顾；- 引导学生总结分数乘法的规律和要点。
7. 作业布置（5分钟）布置内容：布置相关的作业题目，要求学生熟练掌握分数乘法的应用和计算方法。
：布置相关的作业题目，要求学生熟练掌握分数乘法的应用和计算方法。
北师大版数学五年级下册《分数乘法一》教案
《分数乘法（一）》教学设计》教学设计荆姚镇荆中小学荆姚镇荆中小学 刘雪丽刘雪丽【教学内容】 新北师大版五年级下册第三单元分数乘法（一）北师大版22页。
【教学目标】1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】 会用分数乘整数的计算法则正确进行计算。
【教学难点】 分析和解决分数乘整数的实际问题。
【教学准备】 卡纸、课件。
【教学过程】 一、 复习导入新课1、把下列算式改写成乘法算式。
6+6+6=( )6+6+6=( )××( )0.2+0.2+0.2+0.2=0.2+0.2+0.2+0.2=（（ ）×（）×（）×（ ）） 整数乘法表示的意义整数乘法表示的意义: :求几个相同加数的和的简便运算或求一个数的几倍是多少。
？提问计算结果，并板书。
师：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 二、自主性学习，教师引导。
1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。
课件出示： 一个占整张纸的51, ,3个占整张纸的几分之几占整张纸的几分之几? ? 引导学生分析问：从图上看，引导学生分析问：从图上看，11个占一张彩纸的51,3 个占几分之几，可以用不同的方法进行计算：师：用加法，应该怎么计算：2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？3×51表示什么意思？这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。
想想，可以怎样列式？如何计算51+51+51？根据是什么？根据上面分数和整数相乘的意义，51×3表示什么？既然51×3可以是表示3个51连加，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。
五年级下册数学教案《分数乘法(一)》北师大版
五年级下册数学教案《分数乘法（一）》北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本次教案为五年级下册数学教案，课题为《分数乘法（一）》，使用北师大版教材。
一、教学内容本节课的教学内容为分数乘法的概念和计算方法。
通过学习，让学生掌握分数乘法的运算规则，能够熟练进行分数乘法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分数乘法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：分数乘法运算规则的理解和运用。
2. 重点：分数乘法的计算方法和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2个苹果，每个苹果分成3份，请问小明一共有多少份苹果？2. 例题讲解：（1）1/2 × 3/4 = ?（2）5/6 × 2/5 = ?3. 随堂练习：（1）1/3 × 4/7 = ?（2）8/9 × 3/8 = ?4. 分数乘法运算规则讲解：分数乘法即为分子乘分子，分母乘分母。
5. 计算方法讲解：先将分数约分，再进行乘法运算。
6. 实际应用：假设一件商品原价为80元，现在打8折，请问打折后价格为多少？六、板书设计1. 分数乘法运算规则2. 分数乘法计算方法3. 实际应用示例七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 请用分数乘法解决一个生活中的实际问题，并将解题过程和答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数乘法。
在教学过程中，注重引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握分数乘法的运算规则和计算方法。
最新北师大版数学小学五年级下册《分数乘法(一)》公开课教学设计
分数乘法（一）教学目标：知识目标：学习分数乘整数的计算方法，让学生亲自经历探究分数乘整数的计算原理，学生能够熟练准确的计算分数乘整数。
能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点：重点：理解并掌握分数乘整数的意义和计算方法。
难点：能够熟练的用分数乘整数的计算方法进行计算。
教法：引导自学，精讲疑难学法：自主探索与合作交流教学准备：小黑板或课件教学过程：一、新课导入：同学们，我们今天来学习一种新的运算：分数乘法。
让学生想一想什么是分数乘法？（板书课题：分数乘法（一））出示自学要求：（一）出示自学目标1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，初步了解分数乘法。
2、学习分数乘整数的计算方法，亲自经历探究分数乘整数的计算原理，能够熟练准确的计算分数乘整数。
3、在学习中感受分数乘法与生活的密切联系。
（二）出示自学指导认真看书上第22页的内容，认真思考并试着做一做。
完成书第22页的题目，交流运算方法。
二、学生自学，新知探究：齐读自学指导后按指导要求认真自学。
（8分钟的自学时间）学生：认真自学，做自学题，同学交流。
教师：来回巡视学生的做题情况。
（目的：督促学生认真自学，并对自学起到一定的引领作用）三、交流反馈，精讲点拨：让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。
教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式，学生同桌之间相互讨论，如何计算？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？教师和学生总结分数乘整数的计算方法：分数与整数相乘，只把分子和整数相乘，分母不变。
五、当堂训练、检测：做课本22页，算一算，2个37的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。
六、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）七、作业布置：板书设计：分数乘法（一）分数乘整数的计算方法：分数与整数相乘，只把分子和整数相乘，分母不变。
北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法(一)》教学设计
北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法（一）》是本册教材中一个重要的内容。
本节课主要让学生掌握分数乘法的计算法则，并能灵活运用分数乘法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究分数乘法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对分数有一定的认识和理解。
但在计算分数乘法时，部分学生可能会对分子与分母的乘法法则产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数乘法的计算法则，能正确进行分数乘法运算。
2.过程与方法：通过合作交流、探究学习，提高运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.分数乘法的计算法则。
2.灵活运用分数乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分数乘法，让学生在实际情境中感受和理解分数乘法的意义。
2.合作学习法：引导学生分组讨论、探究，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示分数乘法的计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和拓展学生对分数乘法的掌握。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活中的实例，如制作蛋糕时，将一块蛋糕平均分成若干份，然后用不同的分数表示取用的部分，引发学生对分数乘法的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示分数乘法的计算过程，引导学生观察和思考分数乘法的规律。
如：解释为什么23×34=2×33×4=612=12。
小学数学北师大版五年级下册《分数乘法(一)》教学设计
北师大版五年级下册《分数乘法（一）》教学设计1.探究分数乘整数的意义 课件出示：1个占整张纸的51，3个占整张纸的几分之几？师：这个问题怎样解决呢？先独立思考，然后把你的想法说给同桌，比比看谁的方法多？师：有哪位同学愿意说说你的想法？ 反馈：我是用画图的方法得出的，把一张纸平均分成5份，其中的一份就是51，3个51就是53。
我用加法计算：51+51+51=5111++=53师：还有不同的方法吗？ 反馈： 我用乘计算：51×3=51+51+51=5111++=531⨯=53师：观察的真仔细，这个就是分数乘整数，今天我们就来学习分数乘法。
板书课题：分数乘法（一） ——分数乘整数 师：大家来看看xx 同学在计算51×3时是怎样做的？师：你发现了什么？反馈：（1）分数乘法可以转化成分数加法； （2）51×3表示3个51相加的和。
师：说的真棒！那么谁能说说分数乘整数所表示的意义是什么？师小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
师：3个51相加的和还可以怎样列式？师：我们利用画图、加法与乘法知道了3个占整张纸的53。
同学们，先不想知道分数乘法怎样计算呢？2.探究分数乘整数的算理课件出示：2个73的和是多少？ 师：笑笑在计算2个73时，用了两种不同的方法，这两种算法你们看懂了吗？课件出示图片。
反馈：（1）笑笑把一个长方形平均分成了7份，每3份就是73，即3个71，2个73，一共有6个71，即2×73=76。
（2）2个73是2×73，则73×2=73+73=723⨯=76。
师：同学们在计算2×73时，能够转化成分数加法来计算，真是一群善于学习的好孩子，那么你们尝试计算这两道分数乘法好吗？3.总结计算方法 课件出示练习题：165×3 2×95反馈：165×3=165+165+165=1635⨯ =16152×95=95+95=925⨯=910师：如果把这两个算式中165+165+165和95+95。
北师大版数学五年级下册《分数乘法》(一)教学设计
北师大版数学五年级下册《分数乘法》(一)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数乘法》(一)的教学内容主要包括分数乘法的意义、计算方法和应用。
分数乘法是小学数学中的一个重要概念，也是学生学习的难点之一。
通过本节课的学习，使学生掌握分数乘法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算基础，但对于分数乘法这种较为复杂的运算，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生逐步理解和掌握分数乘法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习分数乘法的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：分数乘法的计算方法。
2.教学难点：理解分数乘法的意义，能灵活运用分数乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数乘法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、总结分数乘法的计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决分数乘法问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数乘法的计算方法和实际应用。
2.练习题：准备一些分数乘法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数模型，帮助学生直观地理解分数乘法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实际问题：小明有2/3的苹果，小华有3/4的苹果，他们一起吃苹果，每人吃了几个？让学生感受到分数乘法的意义。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析分数乘法的计算方法，总结出分数乘法的规则：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
并通过例题演示分数乘法的计算过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些分数乘法的练习题。
五年级下册数学教学设计-《分数乘法(一)》北师大版
五年级下册数学教学设计-《分数乘法（一）》北师大版
一、教学内容
《分数乘法（一）》选自北师大版五年级下册数学教材第六单元第一课时。本节课主要内容包括：分数乘法的意义，探索并掌握分数乘整数、整数乘分数的计算方法，以及分数乘分数的计算法则。具体内容如下：
1.理解分数乘法的意义，能够用具体的例子解释分数乘法在实际问题中的应用。
教学过程中，应通过具体例题、图示演示、小组讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握重点知识，针对难点内容进行详细讲解和反复练习，确保学生能够透彻理解并熟练应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数乘法（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一部分物品或时间重复多次的情况？”（如：每个人分到蛋糕的1/4，如果有4个人，总共需要多少蛋糕？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数乘法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天《分数乘法（一）》的教学中，我发现学生们对于分数乘法的意义和计算方法的理解有了明显的提升。他们能够通过具体的例子，逐步理解分数乘法在实际生活中的应用，并在小组讨论和实验操作中积极思考、互动交流。
北师大版小学五年级数学下册 第3单元 分数乘法《第1课时 分数乘法(一)》教学设计
北师大版小学五年级数学下册教学设计第三单元 分数乘法第1课时 分数乘法(一)一、教学内容分数乘整数的意义和计算方法。
(教材第22～23页)二、教学目标1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
2．探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握分数乘整数的计算方法。
难点：理解分数乘整数的意义。
教学过程一、复习引入1．复习整数乘法的意义及计算方法。
师：整数乘法的意义是什么？(指名学生回答)2．学生独立完成题目。
(课件出示题目)(1)4个11是多少？(2)16＋26＋36＝ 310＋310＋310＝师：第(2)小题有什么特点，应该怎样计算？(同桌之间互相说一说)教师引导学生回顾同分母分数的加法计算法则：同分母分数相加，分子相加的和作分子，分母不变。
3．引出新课。
师：整数的连加可以用乘法进行简便计算，同分母分数的加法是否也有简便算法？今天我们一起来学习分数乘整数。
二、学习新课1．分数乘整数的意义。
(课件出示教材第22页问题1)师：我们可以用什么方法计算这个问题？(学生独立思考，指名学生回答)教师引导学生用图形摆一摆、加法计算两种方法解决问题。
学生实际操作，尝试独立计算，汇报结果。
汇报如下：(1)图形法。
1个占整张纸条的15，直接将3个放格子里，如图所示：3个15就是35。
(2)用加法计算：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
15＋15＋15＝1＋1＋15＝35。
师：加法算式15＋15＋15有什么特点？(指名学生回答) 师：求3个相同加数15的和还可以用什么方法来计算呢？(学生独立思考)教师引导学生得出：3个15相加，用乘法表示是15×3或3×15。
师：这两个式子的意义是什么？(同桌之间相互说一说，指名学生回答)教师引导学生明确：15×3或3×15的意义就是求3个15相加的和是多少。
五年级下册数学教案-3.1《分数乘法(一)》北师大版
五年级下册数学教案3.1《分数乘法（一）》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级下册数学的第三章第一节《分数乘法（一）》。
这一节的主要内容是分数乘法的意义以及分数乘以整数的计算方法。
我们将通过具体的例题来理解并掌握这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解分数乘法的意义，掌握分数乘以整数的计算法则，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘以整数的计算法则，难点是理解分数乘法的意义并进行计算。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解分数乘法，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些分数的卡片。
同学们请准备好你们的笔记本和笔，准备好记录今天的知识点。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会提出这样一个问题：“如果有一个长为2/3米的长绳，我们想要知道这个长绳的一半是多少米，我们应该怎么计算？”通过这个问题，我会引导大家思考并理解分数乘法的意义。
然后，我会给大家一些随堂练习的机会，让大家亲自动手进行分数乘法的计算。
我会给大家一些练习题目，并指导大家进行解答。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将分数乘法的计算法则用步骤的形式展示在黑板上，让大家一目了然。
七、作业设计今天的作业我会给大家一些分数乘法的练习题目，让大家巩固今天所学的知识点。
我会给大家一些计算题，让大家按照分数乘法的计算法则进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解和掌握分数乘法的计算法则，并能够熟练地进行计算。
课后，大家可以进一步延伸学习，尝试解决更复杂的分数乘法问题，提高自己的数学能力。
这就是我对于五年级下册数学教案3.1《分数乘法（一）》的讲解。
希望通过我的讲解，大家能够理解和掌握分数乘法的知识点。
如果有任何问题，欢迎随时向我提问。
谢谢大家！重点和难点解析在刚才的教学内容概述中，我提到了本节课的重点和难点。
现在，我将对这个重点和难点进行详细的补充和说明。
北师大版小学五年级下册数学《分数乘法（一）》教案
【导语】这节课是让学⽣理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算⽅法。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算⽅法,并能正确计算； 3、能正确运⽤“先约分再计算”的⽅法进⾏计算。
教学重点： 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算⽅法,并能正确计算； 教学难点： 能正确运⽤“先约分再计算”的⽅法进⾏计算。
教学过程： ⼀、探索分数乘整数的意义和计算⽅法。
1、出⽰情境：剪⼀个这样的图案要⽤⼀张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？ 2、请⼤家想办法解决问题，先⾃⼰想⼀想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看⼀看书上是怎么解决的。
3、组织全班交流。
师⽣⼀起来分享交流过程。
对学⽣提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表⽰什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学⽣讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。
并让学⽣理解求⼏个相同分数的和⽤乘法计算。
4、练⼀练：教科书第2页“涂⼀涂，算⼀算”。
学⽣独⽴完成后，让学⽣说说⾃⼰的思路。
讨论：你能⽤⾃⼰的语⾔说⼀说整数乘分数的计算⽅法吗？⼩结：分数与整数想乘，⽤分数的分⼦和整数的乘积作分⼦，分母不变。
练习：教科书“试⼀试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的⽅法。
出⽰ 6×5/9。
让学⽣独⽴完成，指名板演。
学⽣可能出现两种计算⽅法，如果没有⽅法⼆，教师可指导学⽣看书得到。
教师引导学⽣⽐较两种算法，得出“先约分再计算”的⽅法⽐较简便。
练习： （1）教科书“练⼀练”第1题。
（2）计算 ⼆、巩固练习1、教科书第4页“练⼀练”第2、3、4、题。
学⽣先独⽴完成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第4页“练⼀练”第5题。
让学⽣把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？ 3、教科书第4页“数学故事”。
新北师大版数学五年级下册3.1.1分数乘法(一)教案1
3.1分数乘法一【教学目标】1、经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。
2、掌握整数乘以分数的计算方法，能够熟练准确的计算整数乘以分数。
【教学重难点】引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
并提问学生说说自己如何计算的？（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变…）二、讲授新课1、课件出示情境图，提出问题。
2、学生自主探索，解决问题。
（1）指名列出算式，教师板书。
3×51或51×3 （2）学生小组探索算法，集体交流。
（3）展示算法。
①51+51+51=5111++=53 ②;535135111515151513=⨯=++=++=⨯3、课件出示教材第22页第二部分。
2个73是多少？ 学生自己尝试解决，全班交流。
①73+73=76 ②73×2=73+73=723⨯=764、巩固练习:165×3 2×95 教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
三、作业教材第23页练一练第1、2、3题。
四、全课总结怎样计算分数与整数相乘？【板书设计】分数乘法（一） ①51+51+51=5111++=53 ②;535135111515151513=⨯=++=++=⨯①73+73= 76 ②73×2=73+73=723⨯=76 整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
【教学反思】。
2018最新北师大版小学五年级下册数学《分数乘法》(一)说课稿
《分数乘法一》说课稿各位考官，大家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的题目是《分数乘法一》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。
一、说教材1、教材的地位与作用分数乘整数是北师大版小学五年级下册第一单元第一课。
在此之前，学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。
本课内容是理解分数乘整数的意义及计算方法，也是后续学习分数除以整数的基础。
2、教学目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，指定如下三维教学目标：（1）、知识与技能目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
（2）、过程与方法目标：通过探究整数乘以分数的过程，掌握分数乘整数的计算方法，提高分数乘法的计算能力，发展初步小学生解决问题的能力。
（3）、情感态度价值观目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
3、教学重难点根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，由于学生之前没有接触过这一知识，本课的难点是分数乘整数方法的探究。
二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。
一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是以形象思维为主，自控能力较差。
另一方面：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。
学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。
北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法(一)》教学设计
北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册 3.1《分数乘法（一）》是分数乘法单元的第一课时，主要让学生掌握分数乘整数的计算法则。
教材通过生活中的实际问题引入分数乘整数的计算，让学生在解决问题的过程中体会分数乘整数的意义。
教材例题和练习题的安排有助于学生巩固所学知识，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的了解。
学生在日常生活中也有了一些分数乘法的实际经验。
但学生对分数乘整数的计算法则的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握分数乘整数的计算法则，能正确进行计算。
2.培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数乘整数的计算法则。
2.分数乘法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解分数乘法的意义。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、交流，共同探索分数乘法的计算法则。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固分数乘法的计算方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示分数乘法的计算过程和实际应用。
2.练习题：准备一些分数乘法的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3.小组活动准备：准备一些实际问题，让学生在小组内讨论解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实际问题，如：“小明有2/3千克苹果，小红的苹果重量是小明的2倍，小红有多少千克苹果？”让学生尝试解答，引出本节课的主题——分数乘法。
2.呈现（10分钟）讲解分数乘整数的计算法则，并通过例题演示计算过程。
如：2/3 ×2 = 4/3。
让学生理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数乘整数的计算题，如：1/4 × 3、3/5 × 2等。
五年级下册数学教案《分数乘法(一)》北师大版
五年级下册数学教案《分数乘法（一）》北师大版教学内容本节内容为北师大版五年级下册数学的《分数乘法（一）》，主要包括分数乘整数的意义、计算法则以及应用。
学生需要理解分数乘整数的概念，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算分数乘整数的运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够掌握分数乘整数的计算方法，培养运算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂讨论和练习，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
教学难点1. 分数乘整数的概念理解：学生需要明确分数乘整数的意义，理解其与整数乘法的区别和联系。
2. 分数乘整数的计算法则：学生需要掌握分数乘整数的计算法则，能够正确进行计算。
3. 分数乘整数的应用：学生需要能够将分数乘整数的概念和计算方法应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入分数乘整数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过实例演示和讲解，解释分数乘整数的意义和计算法则，引导学生理解并掌握。
3. 练习：学生进行课堂练习，巩固分数乘整数的计算方法，教师给予指导和反馈。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用分数乘整数的概念和计算方法，解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，确保学生对分数乘整数的理解和掌握。
板书设计1. 《分数乘法（一）》2. 重点内容：分数乘整数的概念、计算法则、应用实例。
3. 教学过程：导入、讲解、练习、应用、总结。
作业设计1. 基础练习：学生完成练习本上的基础练习题，巩固分数乘整数的计算方法。
2. 拓展练习：学生完成拓展练习题，提高对分数乘整数的理解和应用能力。
3. 实践作业：学生选择一个实际问题，运用分数乘整数的概念和计算方法进行解决，并写下解题过程和答案。
北师大小学数学五下《3.1分数乘法(一)》word教案(4)北师大版分数乘法
北师大小学数学五下《3.1分数乘法（一）》word
教案(4)北师大版分数乘法
教学目标：学生能够正确理解和运用分数乘法的概念和基本规则。
教学重点：分数乘法的基本规则和计算方法。
教学难点：运用分数乘法进行综合运算。
教学过程：
一、复习预习
1. 复习分数的概念和表示法。
2. 复习分数的相乘原理。
二、引入新知
1. 引入分数之间的乘法概念，并讨论分数乘法的基本规则。
2. 通过示例，引导学生理解和运用分数乘法的基本规则。
三、操练巩固
1. 练习教材中的相关习题，巩固分数乘法的基本规则。
2. 练习分数乘法的应用题，培养学生解决实际问题的能力。
四、拓展延伸
1. 引入分数乘法的应用领域，如长度、面积、体积等。
2. 练习相关拓展题，深化学生对分数乘法的理解和应用能力。
五、总结反思
1. 归纳分数乘法的基本规则和计算方法。
2. 总结解决分数乘法问题的思路和技巧。
六、作业布置
1. 完成教材中的相关习题。
2. 自行编写几个分数乘法练习题，并解答。
板书设计：
北师大小学数学五下《3.1分数乘法（一）》
教学目标：学生能够正确理解和运用分数乘法的概念和基本规则。
教学重点：分数乘法的基本规则和计算方法。
优品课件之2018届春五年级数学下册分数乘法一教案(新北师大版)
2018届春五年级数学下册分数乘法一教案（新北师大版）分数乘法(一) 教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。
教学重点：分数和分数相乘的意义和计算法则求一个数的几分之几是多少的应用题教学难点：分数和分数相乘的意义和计算法则。
课时安排：2课时教学过程：第一课时：一、提出问题创设情景，导入新课复习。
说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义是什么。
计算：＋＋＋ =？提问，并板书。
1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 2、问：分数和整数怎样相乘? 揭示课题。
二、探究学习 1、投影示意图：学生读题。
2、引导学生用不同的方法进行计算：（1）画图表示，结合画图，发现3个1/5是3/5. （2）用加法计算+ + ，这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。
想想，可以怎样列式？（3）用乘法算，×3，根据分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？ 3、出示书本图，请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。
4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
先独立计算，汇报。
分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。
三、巩固应用基础：生再书本上涂一涂，反馈。
综合： 1、先独立填写，反馈。
再说一说为什么可以这样计算。
比如4/9×2表示有2个4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/92、独立计算下面题目，课堂板演，其余学生自行作业。
2018—2019年最新北师大版五年级数学下册分数乘法(一)教案(精品教学设计)
分数乘法（一）教学内容：北师大版五年级下册第三单元教材分数乘法（一）北师大版22～24页。
教学目标：1.知识与技能：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2.过程与方法：学习整数乘以分数的计算方法，让同学们亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3.情感、态度与价值观：使同学们感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点：会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
教学难点：分析和解决分数乘整数的实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知识1、说出下面算式表示的意义。
9×34×612×10问：整数乘法表示的意义。
？提问计算结果，并板书。
问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？二、自主性学习，教师引导。
1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。
投影示意图：学生读题。
1, 引导学生分析问：从图上看，1个占一张彩纸的5 3个占几分之几，可以用不同的方法进行计算：师问：用加法，应该怎么计算：2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？1表示什么意思？3×5这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。
想想，可以怎样列式？如何计算51+51+51？根据是什么？ 根据上面分数和整数相乘的意义，51×3表示什么？既然51×3可以是表示3个51连加，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。
）这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？三、学生实践活动（1）涂一涂，算一算。
并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？（2）学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。
北师版小学五年级下册教材《分数乘法(一)》教学设计
北师版小学五年级下册教材《分数乘法（一）》教学设计【教学内容】北师大版五年级下册第一单元教材分数乘法（一）北师大版2～5页。
【教学目标】1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
【教学难点】分析和解决分数乘整数的实际问题。
【教学准备】卡纸、挂图。
【教学过程】一、复习旧知识1、说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10问：整数乘法表示的意义。
？提问计算结果，并板书。
问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？二、自主性学习，教师引导。
1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。
投影示意图：学生读题。
1, 引导学生分析问：从图上看，1个占一张彩纸的53个占几分之几，可以用不同的方法进行计算：师问：用加法，应该怎么计算：2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？1表示什么意思？3×5这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。
想想，可以怎样列式？如何计算51+51+51？根据是什么？根据上面分数和整数相乘的意义，51×3表示什么？既然51×3可以是表示3个51连加，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。
）这道算式还可以怎么列？ 这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？ 三、学生实践活动（1）涂一涂，算一算。
并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？ （2）学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。
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分数乘法(一)
教学目标：
1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算
2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。
教学重点：
分数和分数相乘的意义和计算法则
求一个数的几分之几是多少的应用题
教学难点：
分数和分数相乘的意义和计算法则。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时：
一、复习导入
1.把下列加法算式改写成乘法算式。
3+3= 5+5+5= 8+8+8+8=
思考：整数乘法的意义是什么？
（求几个相同加数的和的简便运）
2.刚才我们复习的是整数加法与乘法的关系，我们前面还学习过了分数，那么分数的加法与乘法又有着什么样的关系呢？
（导入课题）今天我们就一起学习分数的乘法（一）（板书题目）
二、探究学习
1、投影示意图：学生读题。
2、引导学生用不同的方法进行计算：
（1）画图表示，结合画图，发现3个1/5是3/5.
（2）用加法计算51+51+51，这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。
想想，可以怎样列式？
（3）用乘法算，51×3，根据分数和整数相乘的意义，5
1×3表示什么？既然51×3可以是表示3个5
1连加，你能想办法算出它的得数吗？ 3、2个7
3的和是多少？ 出示书本图，请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。
4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
165×3 2×9
5
先独立计算，汇报。
分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。
三、巩固应用
基础：
生再书本上涂一涂，反馈。
综合：
1、
先独立填写，反馈。
再说一说为什么可以这样计算。
比如4/9×2表示有2个4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/9
2、独立计算下面题目，课堂板演，其余学生自行作业。
板演后让学生尝试分析出现的问题。
四、小结
分数和整数相乘是怎样计算的？
板书设计： 分数乘法 51+51+51 3×51 =5111++ =5
15151++ =53 =5111++=513⨯=5
3
分数和整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。