中学英语教师的文化素养有哪些

中学英语教师的文化素养有哪些参考一些教育文献，结合自己的教学实践，我觉得中学英语教师的文化素养主要包括以下五个方面：一、英语教师要掌握精深的专业知识，应该具有一定的专业理论水平。

扎实、良好的英语专业基础知识和专业理论水平，是备好课、上好课的前提，是搞好英语教育教学工作的" 金钥匙"。

曹保印先生曾经说过：" 没有好的教师就没有好的学生，要全面提高教学质量，教师起着最重要的作用，而其教学基本功水平的高低，又直接关系着教师作用的发挥"。

因此，中学英语教师必须明确本学科的教学指导思想、教学目的（知识、技能及标准），熟悉与把握好教学内容，精心搞好课堂设计与安排，积极探究传授知识、培养学生技能的基本方式方法等；中学英语教师必须具备良好的专业基础知识，必须熟悉并了解英语言的特点，必须熟悉、掌握、运用英语的一些基本的语法等；中学英语教师还必须了解并向学生介绍古今中外灿烂的文化、各自不同的历史渊源、语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等。

通过学习、比较与借鉴，学生对中外文学作品会有更深入的了解和认识，他们对英语阅读的兴趣也会更加浓厚、激情更加高涨，阅读效果也会更好。

比如，在学习和讲解" 英国" 与" 美国" 的有关知识时，教师可以把其政治、经济、文化的发展与特定的历史背景联系起来，进行综合分析与研究，也可以让学生在预习课文时自己总结归纳一定的相关知识，从而达到较好的学习效果。

英语语言的交际与运用，有其特定的场合和独特的方式，如不随意打听别人的隐私（否则视为不礼貌）、不随意询问别人有无吃饭（除非你有意请吃饭）；" 吻" 被赋予不同的涵义，握手也分情况，说话时" 距离的远近" 也表现出不同国家、人们不同的风俗习惯和情意，如此等等，不一而足。

教师在教学过程中，一定要向学生介绍和说明这一点。

许多中学英语教师在多年的教学工作中，通过与学生的广泛接触、并进行问卷调查了解到：几乎百分之百的学生认为，英语教师首先必须专业知识雄厚、能运用较好的方式方法准确无误地解答学生学习中所遇到的问题，并且具备较高的思想政治素质与道德品质；其它依次为教师的敬业精神、态度仪表等。

前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：" 学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术"。

因此，中学英语教师要有一种危机感，要不断地、努力地提高自己的专业知识水平、专业理论水平和教育教研水平，要不断研究英语教学法，努力探究" 新课标"，深入研究英语教学法和教育学、语言学、心理学、哲学之间的关系；要主动、积极、热情地吸收和总结、推广教育教学经验，积极撰写教育教学论文，努力提高自己的教育教研能力，扎扎实实搞好教学工作。

英语教学中，会涉及到方方面面的知识，英语教师只有博览群书，拓展知识面，才能做到博学多才，八面玲珑。

只有具有一定的专业理论水平，才能熟悉与把握好教学内容，精心搞好课堂设计与安排，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，讲课时才能做到“居高临下”、“高屋建瓴”。

二、英语教师还必须掌握一定的科学文化知识和科学技术。

南京师范大学的朱小蔓教授认为，教师的职业素质应当包括教育思想、教育能力和教育资质，教师的职业精神则包括敬业精神、乐业精神和专业精神。

一句话，今日的教师，不仅要象陶行知先生所说的"与马、牛、羊、鸡、犬、猪做朋友，对稻、粱、菽、麦、粟、僳下功夫"，而且要掌握工业、商业、交通、机电等方面的一般知识技能以适应经济、文化快速发展的需要。

历届中考题和模拟题大都涉及到当时最先进、最尖端的科学技术和文化，或者影响较大的时事政治，如果教师不对学生进行宣传和介绍，那么，学生在做此类题目时，很可能会感到无可适从，在问题理解和破题解题上大打折扣，严重影响答题的准确率。

在教学中，中学英语教师只有好好把握这一点，才能帮助学生较好地处理这一个难点。

例如，中国西部大开发、中国入世、区域性的交通事故、水资源的开发与利用、环境污染问题、网络新动态，以及流感、SARS 病毒等，都可以进入到课堂教学中去。

目前，录音机、投影机、录像机、语言实验室等教学媒体在英语教学中发挥着各自独特的作用；电脑的使用、多媒体教学、网络与资源共享等，则为中学英语教学开创了一个全新的局面，并为之提供了一个更为广阔的舞台。

中学英语教师如果在教学中充分利用好这些教学媒介，不仅可以灵活多样地组织、实施课堂教学，而且可以提高" 教" 与" 学" 的效率，拓展学生知识层面，使学生" 习得" 更多、更全面的文化知识。

应该清醒地看到，当今世界科学技术迅猛发展，" 科学技术" 和文化知识已经真正成为" 第一生产力"。

因此，中学英语教师必须及时地把握科学和文化新动态，努力继承和发扬民族的、世界的科学技术与传统文化，不断更新教育观念，以适应素质教育新形势的需要。

中学英语课本中，科普性文章俯拾皆是，中学英语教师完全可以充分利用好这些教材，以达到宣传和教育的目的。

曹保印先生在他的《直击中国教育底线》一书中写道："21世纪的教师应有能力把本民族的优秀文化传播给国际教育界，又把国际教育界的可取成果引进本民族中来，从而创立、完善、捍卫具有本民族特色的教育"。

中学英语教师理应担负起这个重任。

三、英语教师要有相当的文学知识和文学修养。

中国是一个有着浓厚优秀、传统文化沉淀的礼仪之国，她有着独特的伦理道德标准，也有着独特的历史文化积蓄和文化底蕴。

中学英语教师理应继承并弘扬这些优秀的古代文化，在教学中宣讲这种文化与伦理道德，教育学生尊敬师长、团结同学，既要报答父母的养育之恩，又要尊重教师的劳动成果；教育学生谦虚谨慎、待人有礼，树立整体意识、建立团队精神；教育学生在生活上互相关心，在学习上互相帮助，共同进步、共同成长！因此，中学英语教师必须有一颗宽容、博大的心，要有爱心，要平等、客观、公正地对待每一个学生。

在英语教学过程中，要努力培养学生的团结合作意识，积极、热情地为学生搭建"友谊桥梁"，为之创造共同合作的空间与机会。

譬如，在课堂上可采取work in pairs（两人对练）、work in groups（小组操练）等方式，来组织对话练习，来提高"听"、"说"能力及英语交际能力；可以采用一问一答、"接力" 背诵、" 接力" 复述等方式，学习与巩固课文内容；可以让学生互相批阅英语作文，提高学生的英语识辩能力。

通过以上这些训练方式，通过师生双边活动，通过老师和学生、学生和学生之间的默契配合，建立和谐愉快的课堂气氛，顺利地完成教学任务。

此外，英语教师还可以适当组织、开展一些课外活动，可以定期开展一些英语竞赛活动，用英语进行唱歌、游戏、演剧等，可以组织收听英语广播讲座，收看电视节目，可以广泛收集英语商标、图案、说明书、旅游手册等，还可以组织联欢、通信或用英语进行经验交流等。

通过以上这些方法与途径，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以大大地活跃班级、校园的社群文化，从而达到英语教育教学的目的。

四、英语教师要有良好的品德修养和政治情操。

中学英语教师在物质文化方面也要注意加强修养，要做到衣着朴实而不呆板、稳重端庄而不做作、活泼开朗而不轻浮、热情大方而不矫饰、善良和蔼而不怯懦、谦逊文雅而不庸俗，要做到为人师表，教书育人。

教师的风度仪表以其言语、举止、态度、气质为表征，在社会交往和教学工作中综合体现其德、才、体、貌等各种素质。

教师是学生的榜样，教师的风度仪表对学生具有示范性。

教师穿衣的文化、饮食文化、住的文化、行的文化等，既反映了一个教师的文化素养、文化品位，又对学生良好、健康品质的培养和形成，起到潜移默化的影响和作用。

这也是教师形象魅力的一个主要方面。

五、英语教师要有一定的精神文化和表达文化。

教师的主要任务是教学，简而言之，就是上好课。

在教学过程中，中学英语教师必需选择合适的教法，语言流利、形象生动地把自己所掌握的知识" 传授" 给学生，帮助学生完成阶段性的学业，并且使之掌握好的学习方法，树立" 终身学习" 的思想。

-- 为了" 传授" 英语知识和" 表达" 教师的情感，也为了完成教学任务，达到教育教学目的，中学英语教师应该做到：发音正确、吐字清晰、语言流畅、语意连贯；要做到态度祥和、思想端正、表达准确。

这就要求教师具备扎实的英语语言功底、较好的逻辑思维能力和英语言组织能力，不仅如此，中学英语教师还必须选择合适的教育教学方式，形象生动地传授知识、表情达意！这是英语教师必须面对和解决的实际问题。

可是在教学实际工作中，我们也许会经常遭遇到这样尴尬的人和事：有些英语老师讲义很详尽，解题答题很在行，英语书法也很棒。

可是一上讲台，却惊慌失措，语无伦次，不知所云。

这大都由于表达能力欠缺、表达方式不当所致。

关于这一点，吕淑湘先生曾说：" 外语教师在课堂上要当个演员，要能表演。

要手舞足蹈。

用手势、动作、表情、语调来传神。

不能温文尔雅、死板的站在讲台上，也不下来走走。

这样的教师是不会成功的。

"可见，英语教师有必要在表达文化方面多下点功夫。

良好的思想政治素质与职业道德素质，毫无疑问，对促进中学英语教师的教育教学也是大有裨益的，因为这也是教师人格魅力与文化修养的另一个主要方面。

全国特级教师孙维刚曾说，假如一个人没有很高的道德水准，那么，他的才华少一点可能更好，因为这将使他对社会的危害更少一点。

由此可见，在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、理想前途教育、传统美德教育等，是何其的重要！在教学中渗透情感教育，对学生进行思想品德教育，既是教师的义务和职责，也是中学英语教学的立足点和出发点。