三年级导学案编写

1.燕子

主备人：审核人_ 使用人时间

2.古诗两首

班级姓名使用者

学习目标

1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

学法指导

1、学诗五步:读古诗，解诗题，知诗人，名诗意，悟诗情

2、熟读古诗，一边读一边想象，把文字变成画面。

3、借助注释和工具书，了解古诗的大意。

预习导学

1、收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

2、把古诗读3——5遍，圈出生字新词，多读几遍，给课后生字注上拼音，组上词语，写出相关的形近字和同音字并组词。

3、我会把生字票漂漂亮亮地写三次。

4、我会辨字组词

咏（）碧（）妆（）裁（）

永（）必（）状（）才（）

剪（）滨（）紫（）

前（）宾（）系（）

5、我能把古诗大声地、正确地、流利地读给别人听。

自读《咏柳》，完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、解诗题，知诗人，

4、根据注释了诗歌的大意。

5、小组交流；互相释疑，讨论难点。

二、小组合作，朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

4、结合理解，练习有感情地朗读，我要读出的思想感情。

三、出示四字词语：

春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春满人间四季如春春风和煦（xǜ）春花怒放百花争春百鸟鸣春春江水暖春雨绵绵

四、学习古诗《春日》

1）、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2）、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3）、根据注释了解诗歌的大意。

4）、小组交流：互相释疑，讨论难点。

我感受到诗人朱熹在春日时的心情是（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（在你认为正确的词语下画横线，也可以另外补充词语：）6）、说说古诗的意思。

。

五、交流：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

五、达标检测

一、我会写

hǎi bīn cái jiǎn wàn zǐ qiān hóng

( ) ( ) ( )

二、想一想，填一填、背一背。

1、（）一树高，万条（）绿丝绦。

不知细叶谁（），（）春风（）。

这首诗的题目是《》，作者是（）代诗人（），诗中前两句用（）的手法，把翠绿的新叶比作（），把柳枝比作（），后两句把对柳树的赞美引向对（）的赞美。

2、（）泗水滨，（）一时新。

（）东风面，（）总是春。

这首诗的题目是《》，作者是（）诗人（），最后一句诗的意思是

，表达了诗人

的思想感情。

三、快乐阅读

春天来了

小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！”

小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？”

小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：“哦？春天来啦？春天在哪儿呀？”

桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”

太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪儿呀？”

太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！”

大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！”

1、多音字组词（查字典）

gǔ（） zhe（）

骨着

gū（） zháo（）

2、写出下列词语的近义词

快活----（）美丽----（）

张望----（）欢呼----（）

3、文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？

。4、你喜爱春天吗？说说你的理由。

。

3. 荷花

班级姓名使用者

快乐导学

你知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”描写的是什么花的品质吗？告诉你吧，是荷花！从古至今，荷花都是文人喜爱、描写的对象，赞美荷花的诗文数不胜数。你瞧：一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，雪白的荷花争先恐后地从这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……快快带上你神奇的画笔，跟我一起去描绘这些千姿百态的荷花吧！仔细看、认真读、用心品，你一定会陶醉在其中的。一、学习目标

1．学会本课的生字、新词，能正确读写词语；

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语段；3．理解课文内容，感受荷花的美丽，能模仿课文例段用相同的句式写一段话。

二、课前预备

准备好了吗？开始读课文吧！在你读课文的同时，可别忘了做下面的事哟。

1.请你试着读一读下面的词语，姿势挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动

2.你能写好这些字吗？

3.如果你能根据拼音把词语准确地写出来吗？

héhuābǎo zhànɡfǎng fúpiān piān qǐwǔ（）（）（）（）

lián penɡsuífēng piāo dònɡyīshanɡ

（）（）（）

4.联系课文或借助工具书理解下面这些词语：

挨挨挤挤：

花骨朵：

饱胀：

翩翩起舞：

三、朗读探究、交流

请再读课文，做好下列事情：

1．品读佳句，感悟句意。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间

冒出来。

品析：“挨”和“挤”是一组近义词，但它们所表示的词义程度不同，仔细看图，它们多像一个个绿娃娃，这儿亲密地“挨”在一起，那儿

又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”、“一个个”表现了荷叶很多，“碧绿”说明了荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状像个圆盘，

不仅大，而且美。“冒”用得准确而传神，尽管可以换成“长、钻、

伸、露、探、冲”等字，但“冒”更能让人感受到荷花旺盛的生命力。

如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。