江苏省教学成果奖评分标准
省级教学成果奖评审标准
省级教学成果奖评审标准
一、引言
本文档旨在规定省级教学成果奖的评审标准，以确保评审过程的公平、公正和科学性。
评审标准将从以下几个方面进行考量：教学目标的达成情况、教学策略的创新性、教学效果的评估、教学团队的协作等。
二、教学目标的达成情况评估
评审教学成果时，需要对教学目标的达成情况进行评估。
具体评估指标包括但不限于：教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学过程的有效性、学生研究表现等。
三、教学策略的创新性评估
评审过程中，需要考察教学策略的创新性。
评估时将关注教师在课堂上采用的教学方法和手段的独特性，以及是否能够有效提高学生的研究兴趣和参与度。
四、教学效果的评估
评审标准还包括对教学效果的评估。
这包括但不限于：学生研
究成绩的提升情况、教学过程中的互动和反馈、学生对课程的满意
度等指标。
评审人员将根据这些指标来评估教学成果的质量和效果。
五、教学团队的协作评估
教学成果的评审还将考察教学团队的协作情况。
评估时将关注
教师之间的合作与配合程度，以及团队在教学过程中是否有良好的
组织、管理和沟通能力。
六、结论
通过制定明确的评审标准，可以保证省级教学成果奖评审的公
平性和科学性。
评审人员应按照这些标准进行评估，确保只有优秀
的教学成果才能获得该奖项的认可和荣誉。
2024学校教育教学科研成果奖励评定细则
2024学校教育教学科研成果奖励评定细则根据教育部规定，2024学校教育教学科研成果奖励评定细则如下：一、奖励设置及级别划分1. 教育教学科研成果奖设一等奖、二等奖、三等奖三个级别。
2. 一等奖为最高级别，奖励面向具有重大创新或重要理论、技术突破的教育教学科研成果。
二等奖为中级别，奖励面向具有较高水平的教育教学科研成果。
三等奖为基础级别，奖励面向具有一定水平的教育教学科研成果。
二、参评条件1. 参评教育教学科研成果必须在过去三年内完成，并已取得实质性成果。
2. 参评成果应具有实际应用价值，对教育教学事业具有积极推动作用。
3. 参评团队应当是学校内部教育教学科研项目组织，团队成员应当以学校教职工为主。
三、评审程序1. 学校组织成立评审委员会，成员由学校内部的教育教学科研专家组成。
2. 评审委员会根据奖励级别设置的评审标准，对参评成果进行评审。
3. 评审委员会根据评审结果，提出奖项推荐名单，报学校教育部门审批。
四、申报材料1. 参评教育教学科研成果的申报材料包括项目申请表、研究报告、实施方案、相关成果证明材料等。
2. 申报材料要求雷同度低于15%，原创性和独立性强。
五、奖励资金及措施1. 获奖教育教学科研成果项目将根据奖励级别，获得相应的奖金和荣誉称号。
2. 学校将给予获奖项目支持，提供科研经费、研究设备、实验场地等配套资源。
3. 获奖项目将有机会参与各类学术交流活动，并得到学校推广和宣传。
六、宣传推广学校将加强获奖项目的宣传工作，通过学术论坛、科研成果展示等方式，推广获奖项目的相关成果和经验，促进教育教学科研水平的提高。
七、违规处理如有参评单位在申报过程中提供虚假材料或存在其他违规行为，将取消其参评资格，并追究有关责任人的责任。
以上为2024学校教育教学科研成果奖励评定细则，具体实施细则由教育部门根据情况另行制定。
学校教学成果奖评审标准
学校教学成果奖评审标准1. 背景学校教学成果奖评审标准旨在对教职工在教学方面的出色表现进行评估，并给予相应的奖励和荣誉。
本文档为评审教学成果奖的评审标准。
2. 评审标准2.1 教学质量教学质量是评审教学成果奖的主要因素之一。
以下是评判教学质量的几个关键指标：- 教学计划的设计是否合理、科学；- 教学内容是否丰富、前沿；- 教学方法是否灵活、有效；- 学生对教学的反馈是否积极；2.2 教学成果教职工在教学方面的成果也是评审的重要标准。
以下是评判教学成果的几个关键指标：- 是否有相关教材的出版；- 是否获得相关学术成就；- 是否开展了教学研究并取得进展；- 是否有重要的教学项目或荣誉；2.3 教学创新教学创新是评审教学成果奖的另一个关键因素。
以下是评判教学创新的几个关键指标：- 是否运用了新的教学技术或手段；- 是否开展了跨学科教学实践；- 是否提出了新的教学理念或方法；- 是否在教学中融入了实践或科研成果；2.4 教学团队合作教学团队合作也是评审教学成果奖的考核要点之一。
以下是评判教学团队合作的几个关键指标：- 是否与他人合作开展教学项目或研究；- 是否在团队中起到积极作用；- 是否在团队中分享教学经验和教学成果；- 是否给予他人帮助和支持；3. 奖项设置根据评审结果，我们将设立不同类别的奖项，以表彰教职工在教学方面的优秀表现。
奖项设置如下：- 教学质量奖；- 教学成果奖；- 教学创新奖；- 教学团队合作奖；4. 评审流程评审教学成果奖的流程如下：- 提交申请材料；- 学校组织评审委员会评审；- 组织公示；- 颁发奖项和表彰；- 宣传和展示；5. 结论通过本文档的制定和实施，学校将能够公正评审教职工在教学方面的成果，并为优秀表现的教职工提供合理的奖励和荣誉。
同时，鼓励教职工在教学中持续创新，提升教学质量，为学校的教育事业做出贡献。
以上为学校教学成果奖评审标准文档。
教师教育教学科研优秀成果奖评选标准
教师教育教学科研优秀成果奖评选标准教师教育教学科研优秀成果奖旨在表彰在教师教育教学科研领域中展现出的卓越成就。
本文将从多个方面展开回答，详细解读教师教育教学科研优秀成果奖的评选标准。
一、学术水平教师教育教学科研优秀成果奖的评选标准之一是学术水平。
优秀成果应当具备一定的学术深度和广度，反映出作者在相关领域的独立思考能力和创新意识。
评选委员会将从研究问题的创新度、理论框架的合理性以及实证研究的严谨性等方面进行综合评价。
二、教学效果教学效果是评选教师教育教学科研优秀成果的重要标准之一。
优秀成果应当能够体现作者在教育教学实践中取得的显著成效，包括学生学习成绩的提升、教学方法的创新和对学生的积极影响等方面。
评选委员会将从学生反馈、教学案例和教育教学实践创新性等方面综合考量。
三、学科影响力学科影响力是评选教师教育教学科研优秀成果的另一个重要标准。
优秀成果应当能够在相关学科领域产生积极的影响和推动作用。
评选委员会将从成果的引用率、社会反响和学术声誉等方面进行评估，以评判该成果在学科发展和实践应用方面的价值。
四、研究方法研究方法是评选教师教育教学科研优秀成果的重要考量因素之一。
优秀成果应当采用科学严谨的研究方法，确保成果的可靠性和可复制性。
评选委员会将从研究设计的合理性、数据分析的科学性以及研究结果的可靠性等方面进行综合评价。
五、实践应用价值实践应用价值是评选教师教育教学科研优秀成果的重要标准之一。
优秀成果应当有一定的实践应用价值，即能够在实际教育教学实践中发挥积极的作用。
评选委员会将从成果的应用前景、实际效果和对教育教学改进的贡献等方面进行评估。
六、作者个人贡献作者个人贡献是评选教师教育教学科研优秀成果的一个重要考量因素。
评选委员会将从作者在研究中的主导地位、研究成果的创新性和学术声誉等方面，对作者个人在这一成果中的贡献程度进行综合评价。
七、学科交叉和跨界学科交叉和跨界是评选教师教育教学科研优秀成果的一个重要考量因素。
教育教学成果奖评审标准
教育教学成果奖评审标准1. 引言教育教学成果奖是对教育工作者在教育教学领域中所取得卓越成果的认可和奖励。
为确保评审过程的公正、客观和科学，制定本评审标准，以明确评审要点和评审标准。
2. 评审要点- 教育教学目标：评审对象的教育教学目标是否明确、具体和可衡量。
教育教学目标：评审对象的教育教学目标是否明确、具体和可衡量。
- 教学内容和方法：评审对象的教学内容是否与课程目标相匹配，教学方法是否多样化、灵活性和适用性如何。
教学内容和方法：评审对象的教学内容是否与课程目标相匹配，教学方法是否多样化、灵活性和适用性如何。
- 教学成果：评审对象的教学成果是否明显，包括学生学业表现、学术成果等。
教学成果：评审对象的教学成果是否明显，包括学生学业表现、学术成果等。
- 教学改革和创新：评审对象是否积极参与教学改革和创新，是否有推行新方法和改进教学效果的实践经验。
教学改革和创新：评审对象是否积极参与教学改革和创新，是否有推行新方法和改进教学效果的实践经验。
- 教师评价和反馈：评审对象是否得到学生和同事的积极评价，是否能够及时对教学进行反馈和改进。
教师评价和反馈：评审对象是否得到学生和同事的积极评价，是否能够及时对教学进行反馈和改进。
3. 评审标准3.1 教育教学目标评审人员将根据下列指标评估教育教学目标的质量：- 目标的明确性和可测量性：目标是否清晰具体，能够具体测量评估学生的研究成果。
- 目标的可行性和合理性：目标是否符合实际情况，是否能够合理完成。
3.2 教学内容和方法评审人员将根据下列指标评估教学内容和方法的质量：- 内容的覆盖和连贯性：教学内容是否全面覆盖课程要求，是否有良好的连贯性。
- 方法的多样性和创新性：教学方法是否多样化，是否能够激发学生的研究兴趣。
3.3 教学成果评审人员将根据下列指标评估教学成果的质量：- 学生的学术成绩：评审对象是否能够提高学生的学术成绩，是否有明显的进步。
- 学术成果的质量和数量：评审对象是否能够取得较好的学术成果，如论文发表、科研项目等。
教学成果奖励实施细则-修改
教学成果奖励实施细则-修改引言概述：教学成果奖励是学校对教师在教学工作中取得的优异成绩进行认可和激励的一种方式。
为了更好地激励教师积极参与教学工作，提高教学质量，学校决定对现有的教学成果奖励实施细则进行修改和完善。
一、奖励对象的范围1.1 确定奖励对象的范围应该包括全校教师，不分年龄、性别和职称。
1.2 对于教学团队取得的成果，应当给予团队内所有成员相应的奖励。
1.3 奖励对象应当根据其在教学工作中的表现和成绩来确定，而非仅仅依据职称或职务。
二、奖励标准的制定2.1 奖励标准应当明确具体，包括教学成果的评价指标和评分标准。
2.2 根据教师的教学成果，分为不同等级进行奖励，以激发教师的积极性。
2.3 在制定奖励标准时，应当充分考虑学校的实际情况和教学目标，确保奖励制度的公平性和合理性。
三、奖励方式的设定3.1 奖励方式可以包括奖金、荣誉称号、学术交流机会等多种形式。
3.2 奖励方式应当灵活多样，以适应不同教师的需求和期望。
3.3 学校可以根据教师的实际情况和成绩，量身定制奖励方式，使之更具实效性和吸引力。
四、奖励程序的规范4.1 奖励程序应当明确具体，包括提名、评审、公示等环节。
4.2 在奖励程序中应当注重公平公正，确保评审过程的透明和公开。
4.3 学校应当建立健全的奖励程序管理机制，及时发布奖励结果，让教师及时了解自己的奖励情况。
五、奖励效果的评估5.1 学校应当定期对教学成果奖励制度进行评估，检查其实施效果和存在问题。
5.2 根据评估结果，及时调整和完善奖励制度，以提高其激励和引导作用。
5.3 教师对奖励制度的反馈意见应当得到重视，不断改进奖励实施细则，使之更符合教师的需求和期望。
结论：通过对教学成果奖励实施细则的修改和完善，可以更好地激励教师积极参与教学工作，提高教学质量，促进学校的全面发展。
学校应当重视教学成果奖励制度的建设，不断优化和完善，为教师的教学工作提供更好的支持和保障。
教学、科研业绩格次及加分明细表
7、具有3个月及以上工程实践或社会实践经历（15分）
8、指导学生参加各类学科竞赛获省级一等奖以上的指导教师（国家一等30分，二等20分，三等10分，省一等以上10分）
国家一等奖前五名，二、三等奖前三名，省一等奖前三名
9、近三年教学评价至少有三次排名在本教学单位前1/3(20分)
一等奖前五名，二、三等奖前三名，文艺类奖前三名
2、获省级自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、社会科学奖、优秀教学成果奖(一等80分，二等60分，三等40分)、文艺振兴奖、五个一工程奖（60分）。
一等奖前三名，二等奖前二名，三等奖第一名，文艺类奖前二名
3、主持或主研(前三名)河北科技大学为承担单位的国家级指令性计划重点或重大课题(每项150分)、其他国家级课题 (每项100分) 。
一等奖前五名，二、三等奖前三名
2、获省级优秀教学成果奖 (一等80分，二等60分，三等40分)
一等奖前三名，二等奖前二名，三等奖第一名
3、省级及以上教学质量工程或本科教学工程主要负责人（国家级50分，省级30分）
国家级前五名，省级前三名
4、获省级优秀教师、师德标兵荣誉称号(30分)
5、获省中青年骨干教师称号(20分)
4、主持并完成河北科技大学为承担单位的省级指令性课题。(每项8分)
5.主持单项到校经费至少100万元厅局级及以上纵向课题，或主持单项到校经费至少500万元横向课题。(每项100分)
6、主持纵、横向课题，单项科研到校款达到：理工类20万元；管理类10万元；其它5万元。(每项10分)
7、作为第一发明人获得国家发明专利授权。(每项15分)
教学、科研业绩格次及加分明细表
单位
姓名
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则（二篇）
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则1.获奖内容指论文、教案、教育教学设计、课件、案例、评优课等。
2.获奖范围指教育有关部门和教育学会组织的教科研评比活动，凡民间团体组织的评比活动均不予以奖励。
3.成果由多人合作完成的，只对第一作者进行奖励。
课题获奖，奖给课题组。
4.同一教科研成果在不同级别获奖，按最高级别奖励一次。
5.教师获得成果的时间必须在本校工作时间内。
论文发表期刊日期或证书发放日期为准。
6.指导学生获奖或者在学生刊物上发表论文均不属于本方案的奖励范围。
7.凡在刊物以专辑形式发表的论文则降一级奖励。
8.同一成果已获得学校其他部门奖励的不再予以奖励。
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则（二）一、总则为了鼓励和激励广大教育工作者积极开展教育教学科研工作，提高学校教育教学水平，特制定本评定细则。
二、奖励类别1. 教育教学科研成果一等奖2. 教育教学科研成果二等奖3. 教育教学科研成果三等奖三、评定标准1. 教育教学科研成果一等奖（1）在教育教学科研领域具有突出贡献的成果，具有显著的科学性和原创性。
（2）在教育教学改革创新中起到引领和示范作用，实际应用价值较高，对提高学校教育教学质量起到积极推动作用。
（3）在国内外具有较大的影响力，被广大教育工作者所认可和接受。
（4）得奖成果要求完善的论文论证，研究方法科学规范。
2. 教育教学科研成果二等奖（1）在教育教学科研领域具有一定的科学性和原创性。
（2）在教育教学改革创新中有一定的实际应用价值，对提高学校教育教学质量有一定的推动作用。
（3）在一定范围内具有一定的影响力，被一定数量的教育工作者所认可和接受。
（4）得奖成果对应的论文论证较为完善，研究方法较为规范。
3. 教育教学科研成果三等奖（1）在教育教学科研领域有一定的创新性和特色。
（2）在教育教学改革创新中有一定的实际应用价值，对提高学校教育教学质量起到一定的积极作用。
（3）在一定范围内能够被部分教育工作者所认可和接受。
小学教育教学成果奖考核细则范本（2篇）
小学教育教学成果奖考核细则范本一、引言本文旨在制定小学教育教学成果奖考核细则，以确保评选小学教育教学成果奖的公正、客观和科学性。
本文将重点阐述考核标准和评价指标，从多个维度全面评估教育教学成果。
二、考核标准1. 教学目标达成程度教师应根据教学大纲确定的学习目标，通过教学实施和评估手段，评估学生对知识、技能和态度的掌握程度，以确定教学目标的实现情况。
2. 教师教学水平评估教师的教学水平，包括授课内容的设计、授课方式与方法的选择、教学资源的利用等方面。
评价教师的教学方法是否多样化、生动有趣，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生综合素养提高评估学生在学科知识、思维能力、实践能力、审美素养等方面的综合素养提高情况。
重点考核学生自主学习能力、合作学习能力、创新思维能力等方面的成长。
4. 课程资源开发和利用评估教师是否能够根据学生的需求和教学目标，积极开发和利用各种教育资源，例如教材、多媒体教具、图书馆等。
重点考核教师对于各类教育资源的运用情况。
三、评价指标1. 教学目标达成程度评价指标- 学生对教学目标的理解程度和掌握程度。
- 学生在考试或作业中的表现和成绩。
- 教师对学生掌握情况的评估结果。
2. 教师教学水平评价指标- 教师教学设计是否符合学科规范和学生发展需求。
- 教师授课方式和方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 教师对学生的示范和指导能力。
3. 学生综合素养提高评价指标- 学生在学科知识、思维能力、实践能力、审美素养等方面的综合提高情况。
- 学生在课外活动中展示的个人特长和综合素养。
- 学生在团队合作中的贡献和表现。
4. 课程资源开发和利用评价指标- 教师对教材、多媒体教具、图书馆等资源的合理运用情况。
- 教师对于各类教育资源的开发和利用情况。
- 教师对于各类教育资源的创新运用情况。
四、考核方法1. 考核过程中，可以采用定量与定性相结合的方式评估教育教学成果。
2. 考核可以通过课堂观察、测验、作品展示、调查问卷等方式进行。
常州大学高等教育教学成果奖评选和奖励办法
常州大学高等教育教学成果奖评选和奖励办法常大〔2013〕137号第一章总则第一条为加强我校教育教学工作，表彰和奖励在教书育人、教学改革、教学管理等研究工作中做出突出贡献的集体和个人，激励广大教师和教学管理人员积极开展教学研究，不断提高教学水平和教育质量，根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》以及江苏省教育厅相关规定及要求，结合我校实际，特制订本办法。
第二条本办法所称高等教育教学成果（以下简称教学成果），是指反映高等教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
主要包括：（一）积极进行教学改革与教学研究，在学科建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设以及教学管理改革等方面取得的成果：1．根据教育对象的特点和培养目标的要求，转变教育观念、优化培养方案、改革课程体系、更新教学内容、改进教学方法，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、素质协调发展；2．根据课程内容、特点采用多媒体、网络等现代教育技术改进教学方法与手段，推动教学改革，教学效果显著提升；3．在教学管理规章制度建设中推进制度创新，在教学组织中实行科学管理，在教学研究、教学评估中体现先进的教育教学理念，对形成优良学风、教风有明显成效的成果。
（二）在重点学科（含学位点）、重点实验室、重点专业、重点课程建设中，措施得力、效果明显的重点项目建设成果。
（三）学校教师围绕专业建设、课程建设和办学特色等方面编著并正式出版，经过两届以上（含两届）学生使用且师生反映良好的教材。
（四）在实验教学、实验技术开发、实验设备研制和改造、实验室建设、校内外实习基地建设、实验开出率及设计性、综合性实验、开放性实验比例提高等方面取得的工作成果。
（五）在实习工作中，认真执行学校有关规定，在实习内容、实习方式、实习组织、指导、考核等方面积极探索和改革，促进实习水平和实习质量提高的工作成果。
（六）在毕业设计（论文）工作中，认真执行学校有关规定，坚持产学研结合，科学选题、系统设计训练环节，在结合工程和社会实际培养学生综合运用所学知识与技能，综合分析、解决实际问题的能力等方面取得明显效果的教学改革成果。
教育教学成果奖励办法实施细则
教育教学成果奖励办法实施细则
一、奖励对象
教育教学成果奖励主要针对在教育教学工作中取得突出成绩和贡献的教师和学校，并且对其进行奖励，鼓励其继续努力创新和提高。
二、奖励标准
教育教学成果奖励的标准分为三个等级，分别是一等奖、二等奖和三等奖。
一等奖：在教育教学工作中取得卓越成绩和贡献的教师和学校，达到国内领先水平；
二等奖：在教育教学工作中有显著成绩和贡献的教师和学校，达到省级领先水平；
三等奖：在教育教学工作中有一定成绩和贡献的教师和学校，达到市级领先水平。
三、奖励内容
一等奖：颁发奖状、奖金10000元；
二等奖：颁发奖状、奖金5000元；
三等奖：颁发奖状、奖金2000元。
四、申报和评选
申报时间：每年12月15日前。
评选程序：
1.教师和学校自愿申报；
2.经过初审，初审合格的申报材料进入终审；
3.终审由专家评审团进行评议和评分，按照评分高低确定获奖名单；
4.评选结果公示，对获奖教师和学校进行表彰和奖励。
五、奖励使用
获奖教师和学校可以根据需要自由支配奖金，也可以根据学校要求用于教育教学改进，创新活动和研究项目的经费支持。
六、宣传和总结
教育教学成果奖励的获奖教师和学校将得到充分的宣传和表彰，以发挥榜样作用，鼓励更多的教师和学校在教育教学工作中取得成绩和贡献。
七、监督和管理
教育教学成果奖励的申报、评选和使用过程需要严格监督和管理，确保公平公正、公开透明，防止利益输送和腐败问题的发生。
苏州市教育局关于认真做好2022年苏州市教育教学成果奖评选工作的通知
苏州市教育局关于认真做好2022年苏州市教育教学成果奖评选工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2022.05.19•【字号】苏教师〔2022〕14号•【施行日期】2022.05.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文苏州市教育局关于认真做好2022年苏州市教育教学成果奖评选工作的通知各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属（代管）学校及有关单位：根据国务院《教学成果奖励条例》《江苏省教学成果奖励办法》《苏州市教育教学成果奖励办法》以及全国、省教育科研成果奖励的有关规定，现就2022年苏州市教育教学成果奖评选的有关事项通知如下。
一、评选原则苏州市教育教学成果奖的申报评选工作，坚持全面贯彻教育方针、有利于实施素质教育的导向，坚持质量第一、突出实践性和创新性的导向，坚持向一线教师倾斜、有利于鼓励教师潜心教书育人的导向，确保评选结果科学、客观、公开、公平、公正。
二、参评对象苏州市教育教学成果奖的参评对象为我市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、职业教育学校、技工院校、在苏高校、教研室（教科室、教师发展中心）等单位及教师、教科研人员等个人。
三、成果形式教育教学成果的主要形式为教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件、论文、著作等。
四、评选类别苏州市教育教学成果奖主要包括基础教育、职业教育和高等教育三大类。
基础教育类含学前教育、小学教育、初中教育、普通高中教育、特殊教育等；职业教育类含中等职业教育、五年制高等职业教育、技工教育等；高等教育类含高等职业教育、本科教育、研究生教育、成人高等教育等。
其他类型的教育，可根据其实施的教育层次，申请相应类别的教育教学成果奖。
在此基础上再分为实践类与理论类。
实践类成果主要包括在课程建设与实施、教学方法与手段的优化、教学评价改革、教材开发与建设、教学管理创新等方面取得的优秀成果。
成果必须符合党和国家的教育方针和政策，反映教育教学规律，成果要具有一定的理论研究，但更侧重于在教学实践中获得明显效果，在成果推广方面取得显著成绩，在市内外产生一定影响。
江苏省教学成果奖评分标准
2
4
主要完成人
☆参与贡献
直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。
主要完成人中出现仅冠名而无实质性贡献的，本指标为0分。
2
5
主要完成单位
☆资格条件
成果主要完成人所在的基层单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献的单位。
5
115
1、成果进一步拓展的空间。2、进一步推广应用的可能性及预期前景。
“拓展空间”与“预期效果”各占2分。
4
17
综合水平
领先程度
☆领先水平与成果报告或论文水平
1、在全省处于领先水平并产生一定影响的，在教育教学改革方面取得显著突破，对提高教学质量、实现培养目标有显著贡献。2、成果总结报告水平体现或公开发表论文刊物的重要程度及在国内外同行中的影响。
江苏省教学成果奖评分标准
一级指标
二级指标
观测点
主要内涵
评分说明
分值
1
形式
成果名称
☆准确、简洁
成果名称准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，能概括成果的属性和内涵。如为教材，在成果名称后加写（教材）。字数（含符号）不超过35个汉字。
评审过程中，单项指标的分数等差设为0.5分（5分以下的项目）或1分（5分及以上的项目，下同）。基本符合内涵要求至少评为1分。根据符合条件要求的情况，酌情加减分。
项目等级占5分；市级、校级为3-2分；省级并结项的评4分；国家级并结项的评5分。奖励占5分；市级、校级奖励可评为3-2分；省部级以上（部委属教指委等专家组织的评奖）奖励可评4分；国家级奖评5分。
10
19
教师教学成果奖评选指南
教师教学成果奖评选指南引言：教师是培养国家未来人才的重要力量，他们的教学成果直接影响着学生的学习效果和个人发展。
为了鼓励教师在教学工作中取得卓越成果，许多教育机构设立了教师教学成果奖。
本文将为大家详细介绍教师教学成果奖的评选指南。
一、评选目标和参评要求：评选目标是通过充分发掘教师在教学过程中的创新实践和成果，以提升教师的教育教学水平和教育教学质量。
参评要求包括教师必须是正式编制教师、具备一定的教学工作年限、取得突出教学成果等。
二、评选标准与评分细则：评选标准主要包括教学效果、教学内容和方法、教学组织与管理等方面。
评分细则可以根据具体情况而定，常见的评分指标包括学生学习成绩、教学反馈、教育教学引导等。
三、评选程序与时限：评选程序包括报名申请、材料提交、评审、初审、复审等环节。
每个环节的时限也应明确，确保评选的公平性和及时性。
四、评选方法与形式：评选方法可以采用专家评审、同行评议、学生评价等多种形式。
这样可以充分发掘教师教学成果的多维度表现。
五、申报材料的准备：申报材料是教师参评的重要依据，包括教学案例、教育教学反思、学生反馈等。
这些材料应经过精心整理和组织，以准确展示教师的教学成果和创新实践。
六、评选过程的监督与答疑：评选过程中，应设立监督机构，确保评选的公正和透明。
同时，为了解答教师们的疑问，可以设置答疑环节，保证评选过程的顺利进行。
七、奖项设置与奖励机制：针对评选的结果，可以设置不同的奖项，如一等奖、二等奖、三等奖等。
同时，还可以设立奖金、证书、学术交流和研究项目资助等奖励机制，激励教师不断提高自己的教育教学水平。
八、经验与启示：通过教师教学成果奖的评选过程，可以发现一些成功的教学模式和方法，这些经验和启示对于其他教师和学校的教育教学改进具有重要的借鉴意义。
九、评选结果的宣布与展示：评选结果应在合适的时间和场合宣布，以表彰教师的努力和成就。
同时，还可以借此机会向其他教师和学校展示评选的先进经验和成功案例。
教学成果奖评选文件
教学成果奖评选文件
1. 评选对象的资格条件，包括评选对象的基本条件，比如教龄、职称、教育背景等，以及评选的范围和适用对象的范围。
2. 评选流程和程序，包括评选的流程、时间安排、评审委员会
的组成和职责、评选材料的提交方式和要求等。
3. 评选标准和指标，包括评选的标准和指标，一般包括教学成果、教学方法创新、学生综合素质提高等方面的具体要求和评分标准。
4. 评选材料的提交要求，包括评选所需提交的材料清单，比如
教学设计、教学案例、学生评价、教学反思等。
5. 奖励办法和奖励标准，包括评选获奖者的奖励办法、奖金、
荣誉称号等具体奖励措施和标准。
6. 其他相关事项，包括评选过程中需要注意的事项、评选结果
的公示和申诉途径等。
评选文件需要严格按照规定的程序和标准执行，以确保评选的公平、公正和严肃性。
同时，评选文件也应该能够激励教师和教育工作者不断提高教学水平，促进教育教学质量的持续提升。
教育教学成果评价工作实施细则
教育教学成果评价工作实施细则一、评价目的本文档旨在规范教育教学成果评价工作的实施细则，确保评价工作的公正、客观、科学。
通过对教育教学成果的评价，全面了解学生的研究情况，帮助学生提高研究效果。
二、评价内容1. 知识与能力评价：对学生知识掌握程度和学科能力进行评价，包括课堂测试、考试、作业等。
2. 综合素质评价：对学生综合素养进行评价，包括研究态度、研究方法、团队合作等方面。
3. 创新能力评价：对学生创造力和创新能力进行评价，包括课题研究、项目实践、创意作品等。
4. 实践能力评价：对学生实践能力和动手能力进行评价，包括实验操作、实实训、实践项目等。
5. 社会责任评价：对学生社会责任感和公民意识进行评价，包括社会实践、志愿活动等。
三、评价标准根据教育部发布的《教育教学成果评价标准》，综合参考国家相关政策和教育教学改革的要求，制定适合本校的评价标准。
1. 知识与能力评价标准：根据课程标准和教学大纲，制定科目的研究目标和考核指标，将学生成绩划分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
2. 综合素质评价标准：根据学生的研究态度、研究方法和团队合作能力，制定评价指标，将学生进行综合素质评价。
3. 创新能力评价标准：根据学生的创造力和创新能力，制定评价指标，将学生进行创新能力评价。
4. 实践能力评价标准：根据学生的实践能力和动手能力，制定评价指标，将学生进行实践能力评价。
5. 社会责任评价标准：根据学生的社会责任感和公民意识，制定评价指标，将学生进行社会责任评价。
四、评价方式评价方式旨在多样化评价形式，充分考虑学生的个性特点和评价内容的要求。
1. 学科考试：根据学科特点，组织定期考试，评价学生的学科知识和能力。
2. 作业和课堂表现：通过作业和课堂表现评价学生的研究态度和研究方法。
3. 项目实践：组织学生参与课题研究、实验操作、社会实践等项目，评价学生的创新能力和实践能力。
4. 综合评价：综合考虑学生的学科成绩、综合素质评价成绩、创新能力评价成绩、实践能力评价成绩和社会责任评价成绩，综合评价学生的综合水平。
省教育厅关于印发《江苏省基础教育教学成果奖评选办法》的通知
省教育厅关于印发《江苏省基础教育教学成果奖评选办法》的通知江苏省教育厅文件苏教基〔2009〕41号省教育厅关于印发《江苏省基础教育教学成果奖评选办法》的通知各市、县(市、区)教育局：为进一步促进我省基础教育教学改革与发展，全面深入实施素质教育，根据国家《教学成果奖励条例》及有关规定，特制定《江苏省基础教育教学成果奖评选办法》，现印发给你们，请遵照执行。
附件：江苏省基础教育教学成果奖评选办法江苏省教育厅二〇〇九年十二月三十日主题词：基础教育教学成果评选通知抄送：教育部办公厅、基础教育一司、基础教育二司，省政府办公厅，省教育科学研究院。
江苏省教育厅办公室 2010年1月5日印发附件：江苏省基础教育教学成果奖评选办法为促进我省基础教育健康发展，全面推进基础教育课程改革，深化素质教育，鼓励广大教育工作者积极开展教育教学研究，提高实践水平和教育质量，根据国务院《教学成果奖励条例》第十二条的规定，结合当前我省基础教育工作的实际，制定本办法。
一、评选范围与要求1.参评对象为我省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、教研室等单位及教师、教科研人员等个人。
2.参评的教学成果主要包括在基础教育课程建设与实施、教学方法与手段的优化、教学评价改革、教材开发与建设、教学管理创新等方面取得的优秀成果。
成果必须符合党和国家的教育方针和政策，反映教育教学规律，既具有系统的理论研究，又在教学实践中获得明显效果，在成果推广方面取得显著成绩，在省内以至全国产生一定影响。
3.申报每项教学成果的单位署名不超过3个，个人署名不超过5人。
两个以上单位或个人共同完成的教学成果，由参加单位或个人联合向主持单位或主持人所在的市或县(市、区)教育局提出申请。
对成果所属权及其他问题有异议，并在受理申报期限内未能妥善解决的，不得推荐申报。
4.已经获得过国家级奖励的项目不再参评。
以前荣获过相关奖项的教学成果参评此奖项必须有新的创意和新的发展。
二、参评材料要求参评材料主要包括两类：1.《江苏省基础教育教学成果奖评审书》文字稿一式三份及电子稿；《江苏省基础教育教学成果奖申请简表》文字稿一式四份(用作评奖材料袋的封面)及电子稿。
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满足第1条要求的，可评为3分。有较先进的理论指导，并有所突破的可评为4-5分；部分首创的可评5-6分；属于省内首创的，方可评7分。
7
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/
实践创新
☆成果实践创新
在成果教育教学方案实施过程中有所创新；或在结合自身特点，推广、应用已有的教学成果实践中进一步创新和发展。
根据成果在实践过程中的创新程度由专家评分。
主要完成单位中出现仅冠名而无实质性贡献的，本指标为0分。
2
6
成果内容
内容体现
☆教学、教学管理等方面的成果
、
1、在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质量等方面的成果。2、在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面的成果。
根据《推荐书》填写要求评分，不能全部符合条件要求的，酌情扣分。
2
4
】
主要完成人
☆参与贡献
直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。
主要完成人中出现仅冠名而无实质性贡献的，本指标为0分。
2
5
主要完成单位
,
☆资格条件
成果主要完成人所在的基层单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献的单位。
“应用范围”占4分，按校内应用、省内应用、国内同类院校应用等分类评分。“应用程度”占4分，按部分应用、全部应用分类评分。
8
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应用成效
☆实施效果☆应用反馈及评价
1、成果应用在人才培养、提高教育教学质量等方面的具体效果反映。2、成果实施实践过程中学生、教师、同行及社会对成果应用的评价、反馈意见和对成果推广应用的认可程度。
2
)
2
实践年限
☆2年实践检验
经过两年以上教育教学实践检验。实践检验的起始时间，应从正式付诸实施或试行的时间开始计算，不含研讨、论证时间。
实践2年的支撑条件不充分，本指标为0分；满足2年（含以上）条件，可以评为分；实践过程持续良好的，方可评为2分。
2
3
申报材料
☆材料填写齐全、规范
申报材料齐全；成果主要内容的字数一般不超过1000个汉字。凡涉及到该项成果实质内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述，不要采取“见**附件”的表达形式；推荐书填写规范，格式符合规定要求。
根据推荐书中的“成果主要内容”综合评分，基本符合教学成果定义的不少于4分。
8
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支撑条件
☆有支撑成果建设的高水平项目
1、反映以上教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件、论文、著作等。2、项目成果以正式发表、出版、结项、公布为准；未结项的仅作参考。
！
支撑项目指校级及校级以上项目。无支撑项目的，本指标为0分。有支撑项目，至少评2分。多支撑项目的，参考最高级别项目对成果的支撑力度适当加分。
基本符合三项规律的评为3分。科学性的进一步体现，由专家根据成果内容评分。
6
—
10
饱满程度
☆实质☆范围
1、内容具有逻辑性、完整性、内在有机联系。2、成果覆盖领域广度；成果在本领域内的深度。
基本满足第1条要求的，评为3分。第2条由专家根据成果内容综合评分。
6
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》
创新
理论创新
☆成果理论创新
1、成果教育教学方案在设计、论证、制定和实施等方面有相应的理论基础，并有所创新。2、原创程度可以分为省内首创；在已经有成果基础上部分首创或全面突破等层次内进行界定。
8
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应用情况
实施过程
》
☆规范性
成果方案设计、论证、研究、实践过程及阶段性检查、验收的规范性、完整性和延续性。
基本规范实施的，评为2分；专家根据相关材料酌情加减分。
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推广应用
☆应用范围☆应用程度
[
1、成果推广应用的空间范围、时间范围及受益面、受益时限等方面。2、推广应用成果的完整程度及深入程度。
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方向性
☆指导思想☆方向导向
1、成果建设指导思想上符合国家的教育进性和导向性，与学校办学宗旨、层次、功能、目标定位等保持高度一致。
符合第1条要求的，可评为3分。满足第1条的前提下，专家根据第2条要求满足程度评分。
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科学性
☆遵循教育规律
1、体现成果的教育教学方案在设计、论证、制定和实施实践过程中或推广应用已有教学成果过程中，遵循教育教学规律，符合学生身心发展规律，适应社会经济发展需要。2、体现科学发展观，真正以人为本，符合教育健康、持续、协调发展的要求。
项目等级占5分；市级、校级为3-2分；省级并结项的评4分；国家级并结项的评5分。奖励占5分；市级、校级奖励可评为3-2分；省部级以上（部委属教指委等专家组织的评奖）奖励可评4分；国家级奖评5分。
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项目特色
项目特色
☆成果有鲜明特色
在教育教学及教学管理改革、教学手段革新、提高教学质量、实现培养目标、人才培养效益和对社会经济文化建设贡献等方面具有突出的、为社会所认可的特色。
第1条要求占8分。第2条要求占2分。
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项目认可程度
☆支撑成果建设项目等级☆已获奖励情况
1、支撑项目等级可以分为国家级、省级、市局级、校级等。2、所获奖励指学校、省、市政府和国务院有关部门、中国人民解放军设立的教学奖励；经登记常设的社会力量设立的教学奖励，但不包括商业性的奖励；成果已获奖励时间、种类、等级，奖金及授奖部门。
加分指标。根据项目特色情况，适当评分；有一定特色的，评为4-5分；特色明显的，评为6-7；特色鲜明的，评为8-9分；极优秀的，方可评10分。
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优先条件
优先条件
☆优先条件符合程度
在同等条件下，对长期从事公共课、基础课教学工作的教师与苏北地区高校教师所取得的成果给予适当倾斜。
加分指标。1人以上满足条件的，评为1-2分；2人以上满足条件的，评为3-4分；第一主要完成人符合条件的或主要完成人中有3人以上满足条件的，评为5分。
江苏省教学成果奖评分标准
一级指标
二级指标
观测点
主要内涵
评分说明
】
分值
1
形式
成果名称
☆准确、简洁
成果名称准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，能概括成果的属性和内涵。如为教材，在成果名称后加写（教材）。字数（含符号）不超过35个汉字。
评审过程中，单项指标的分数等差设为分（5分以下的项目）或1分（5分及以上的项目，下同）。基本符合内涵要求至少评为1分。根据符合条件要求的情况，酌情加减分。
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“实施效果”是综合性的，占4分。“应用反馈”占5分，评价基本良好的评为3分。
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预期前景
☆拓展空间☆预期效果
1、成果进一步拓展的空间。2、进一步推广应用的可能性及预期前景。
“拓展空间”与“预期效果”各占2分。
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4
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综合水平
领先程度
☆领先水平与成果报告或论文水平
1、在全省处于领先水平并产生一定影响的，在教育教学改革方面取得显著突破，对提高教学质量、实现培养目标有显著贡献。2、成果总结报告水平体现或公开发表论文刊物的重要程度及在国内外同行中的影响。