《下课啦》教学设计
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《下课啦》教案及板书设计
教学内容:下课啦(比高矮、长短)
教学目标:
1、在比一比的活动中,能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2、知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。
教学重点:经历比较高矮、长短的过程,初步掌握比较的一般方法。教学难点:比较的相对性。
教具准备:课件,跳绳。
教学过程:
一、设置情景,激发求知
1.感知比高矮要在同一水平线上。
师:今天大家表现的真棒,下面老师带你们参观淘气的校园,瞧!愉快的课间到了,淘气和他们班同学在操场上玩自己喜欢的活动,我们一起来看看这些同学都在做什么活动吧?哪个同学把自己看到的说给大家听听?
生1:我看到有两个同学在比高矮。
师:那你认识这两个同学吗?他们是我们的好朋友淘气和笑笑。
生2:有的在跳绳。
师:这个同学发现有人在跳绳,他们在说的时候你都找着了吗?
生:(大部分学生会一起说)找着了。
师:还有吗?
生3:有的在踢毽子。
生4:还有两个小男孩在花坛边比赛走路。
师:说的真好,大家都有一双会观察的眼睛,发现了这么多有趣的活动。
师:刚才**说淘气和笑笑在比高矮。我们一起来看看淘气和笑笑谁高?
学生各抒己见。
课件演示:(淘气踮着脚和笑笑比高矮)
师:同学们,你们说说看谁高呢?
生:一样高。
师:他觉得淘气和笑笑一样高,你们同意吗?
生:不一样高。
师:怎么不一样高呢?
师:因为淘气踮脚了。
生:笑笑高,因为淘气踮脚了才和笑笑一样高。
(让学生充分发表自己的见解并及时给予肯定。)
师:看来,我们五班的小朋友都是特别爱动脑筋爱思考的孩子。你们觉得淘气这样和笑笑比高矮公不公平?应该怎样比才公平?
生1:不公平,他们应该站在一样高的地方。
生2:不公平,淘气不应该踮脚。
师:淘气听了你们的建议,看,他把脚放平了和笑笑比高矮。现在看谁高?(笑笑高)
师:所以要想比的公平,我们应该站在相同的起点比高矮。
2.体会高矮是相对的。
师:刚才我们帮淘气和笑笑比较了高矮,你们想不想比一比呢?
(想)我知道**肯定想来比,因为老师看到他坐的特别端正,小手也像老师这样举着。
师:(请一名学生上前)问:张三是高还是矮?
(学生会有的说高,有的说矮。)
师:(请一名比他矮的同学)现在再看看,张三是高还是矮?
生:高!
师:这是怎么回事啊?刚不是有人说张三矮的吗?现在怎么都说张三高了?
生:因为张三比李四高。
师:好,那我们让张三和李四两人比一比。(对着张三和李四说)说说你们想怎么比?(可以背靠背,可以面对面用手比划,还可以请同学商量帮他们比一比)然后跟同学们说说你们的结果。
张三:我跟李四比,我比李四高。
李四:我跟张三比,我比张三矮。
师:(请一名比张三高的同学)再看看,张三是高还是矮?
生:矮。
师:(疑惑)怎么又都说矮了呢?
师:张三,你是怎么想的呢?同学们一会说你高,一会说你矮,你觉得自己到底是高还是矮?
张三:我跟李四比,我比他高;但是我跟赵武比,我比他矮。
师生交流得出结论:一个人不能比较高矮,至少需要有两个人才能比较。
3.比较长短。
师:刚刚我们比较了淘气和笑笑的高矮,听,校园里还有两个同学在争论,他们在争论什么呢?噢,原来他们都说自己的跳绳长一些,我们来帮他们比一比好不好?
(课件出示两个同学比跳绳的情境)。
师:请大家开动小脑筋想一想怎么比较这两根跳绳的长短呢?
生:要拉直。
生;要放平,一端对齐。
师:看来同学们都非常爱动脑筋,老师也准备了两根跳绳,谁愿意上来比一比?其他同学可要看好了,看他们比的对不对,想一想你有没有更好的办法比?
(师帮助指导上面的同学)
师:(**和**已经比较完了),给大家说说,你们是怎样比较的?生:把一头对齐,拉直以后比较的,橙色的跳绳长。
师:说的很好,跟你们的想法是不是一样?
生(上面操作的):是的,我们就是这样想的。
师:这几个同学都很聪明,老师要把这些爱动脑筋的同学,写进大苹
果里面。
师:刚刚我们学了比较高矮,现在又学了比较长短,请同学们想想,比高矮和比长短,在比较的过程中有什么是相同的?
生:都是一端对齐,拉直
生:它们都是有相同的起点,然后观察终点,就能看出谁高,谁长了。师:看来相同的起点在我们比较的时候是很重要的。
4.谁走的路长。
师:(出示课件)看,操场的一角有一个园地,它们被修成了一个个的小方格,每个小方格里种着各种花草,为了不踩到花草,小刚和小明两个小朋友从园地两边的石板路上走过,他们在干什么呢?原来他们想比一比谁走的路长,你们能想办法帮他们比一比吗?
师:翻开书第20页,下面请同学们认真观察可以怎样比,在书上数一数,比一比。
生:(大部分同学会说小刚走的长一些)
师:你怎么知道小刚走的就长些呢?他们走的不是直线,不能直接看出来他们走的路是不是一样长。那有什么办法可以比一下呢?
生:可以数脚印。
生:小刚转了两次。
生:可以数方格边。
师:同学们想了这么多办法,现在请你们打开书本20页,找到这幅图,用你喜欢的办法在书上数一数。
(师生交流汇报)