符号互动论
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? 自我的分类： （1）物质我（ The Material Self ） （2）精神我（ The Spiritual Self ） （3）社会我（ The Social Self ） （4）抽象我纯粹的我 (The Pure Ego )
关于“社会我”（ The Social Self ）：
? 第一，它承认“自我”至少在某些方面是来 源于经验的；在社会我中，自我来自他人的 经验，是他人给予的。
一、库利的“镜中我”的思想
1、“镜中我”的定义 “一个人对于自我有了某种明确的想象——
即他有了某种想法——涌现在自己心中，一个 人所具有的这种自我感觉是由取决于别人思想 的、别人对于自己的态度所决定 的，这种类型的社会我可以称作 ‘反射的自我'或曰‘镜中我'”。
——库利《人性与社会秩序》
2、“镜中我”的三阶段
美国的波兰农民》（ 1958年），在西 方影响很大。他对符号互动论的主要
贡献，是他提出的“情境定义”概念 及其理论。
1、关于情境：
? 情境是个人或群体在活动中必然会遇到的一 组价值观与态度，人们的活动就是依据它进 行的，人们对活动结果的评价也是以它为依 据的。
? 情境包括三个方面： （1）个人或社会进行活动的客观条件 （2）个人或群体的先存态度 （3）情境定义
符号互动论 (Symbolic Interactionism )
? 符号互动论的理论背景 ? 符号互动论的早期代表人物及
思想 ? 第二次世界大战后的符号互动论
符号互动论(symbolic interactionism)
符号互动论是一种侧重于从心理学角度研究 社会的理论流派。这一理论认为，社会是由互动 着的个人构成的，对于诸种社会现象的解释只能 从这种互动中寻找。互动论研究人们面对面的相 互交往与作用，以及引起或改变这些
活动与过程的主观反应。它贯穿主观 主义原则，强调个人的主观理解，认 为社会结构是许许多多的个人理解与 行动的结果，社会过程是人把主观的 意义赋予客体并作出反应的过程。
第一节 符号互动论的理论背景
? 苏格兰伦理学家的影响 ? 詹姆斯：多元的自我 ? 鲍德温：自我发展的三阶段论 ? 杜威：社会互动思想
第二节 符号互动论的早期 代表人物及思想
? 库利的“镜中我”的思想
? 托马斯的情境定义和情境分析
的思想
? 米德的符号互动思想
库利（1864～1929） Cooley，Charles Horton 美国社会学家，社会心理学家。1887年获 密歇根大学学士学位，1894年获该校博士 学位。此后一直在密歇根大学执教。曾任 美国社会学会主席。著有《人性和社会秩 序》、《社会组织》、《社会过程》等。
? 个人本能定义与社会定义之间的矛盾：个人的定义强 调享乐，社会的定义强调社会功利。
三、米德的符号互动论
米德（Mead,George Herbert 1863-1931) ，出生于美国马萨 诸塞州南哈德利，就读于哈佛大 学，在 W. 詹姆斯指导下从事研究， 并于 1894 年和 J. 杜威同时进入芝 加哥大学，期间，米德受到机能 主义运动和早行为主义理论的影 响，从而涉足社会科学领域，研 究自我理论，是 20世纪最重要的 自我理论家之一。米德生前从未 出版过著作，他的经典性著作 《心灵、自我和社会》是由他的 学生根据他的讲稿汇编而成，并 于1934 年他去世后出版的。
? 态度：指社会组织成员的主观的品质。 ? 价值：社会生活的客观文化要素。
2、关于情境定义：
? “任何一个自我决定的行动，在其开始以前，都有一 个考察和深思熟虑的阶段，我们可以把这称为‘情境 定义'”。
? 情境定义居于客观环境（情境）与行为反应之间，它 是人们的主观经验因素。
? 情境定义是所有“自我决定的”行为之先导，所有这 类行为都依赖于它，个人的人格和“人生观”都产生 于它。
二、托马斯的情境定义和情境分析的思想
托马wenku.baidu.com（ W.I.Thomas,1863-1947 ）,生于 弗吉尼亚的农村家庭 .1880年进入田纳西大学 学习文学与语言 .1888年前往德国柏林大学、 哥廷根大学从事研究。 1896年在芝加哥大学攻 读社会学，后在芝加哥大学教授社会学。他与 弗洛里安·兹纳涅茨基合著的《欧洲与
1、投射阶段 2、主观阶段 3、射出阶段
四、杜威：社会互动思想
? 杜威哲学的一个重要特点是强调人类调整自己 以适应环境的过程。
? 将思维当作工具来说明“互动”在解释人类行 为时的重要性。
人类独一无二的特性在于他们具有思想 的能力，思想产生于人类调整自己适应环 境的过程中。在这个过程中，一个人勾勒 出可能采取的行为方式，设想某种行为方 式的后果，区分出那些不能与环境相协调 的行为并计划消除此类行为，以及寻找出 能实现协调目标的行为方式。
一、苏格兰伦理学家的影响
主张研究现实生活，主张考察日常生活经 验并从中归纳出理论，认为只有通过经验才能 找到有用的知识。他们注重对人的心理考察， 企图通过内省、反省来发现人类心灵中最根本 的东西。
? 亚当·斯密
? 大卫·休谟
? 亚当·弗格森 本能与习惯
二、詹姆斯：多元的自我
? 自我：就是“一个人可以用来称呼他自己的一 切之总和”。
? 第二，詹姆斯将社会我看成是人们之间社会 关系的派生物，因而可以通过多方面的社会 关系来认识自我的多重特性，也可
以将这多方面的自我看成是异质性 社会的产物。 ? 第三，詹姆斯人类本能地追求得到
社会上他人的承认，他们总是据此 来衡量自我的价值。
三、鲍德温：自我发展的三阶段论
? 整个自我均起源于社会。 ? 人格是自我与他人关系的产物。 ? 儿童的自我发展有三个阶段：
（1）感觉阶段：对别人眼里我们的 形象的想象
（2）解释或定义阶段：对他对这一 形象的判断的想象
（3）自我反应阶段：基于上述想象 而产生的某种自我感觉
3、初级群体（首属群体）
? 初级群体是社会的发源地，是人们的自我观 念发展的摇篮。
? 初级群体的特点是人们亲密无间，有面对面 的直接交往与合作。
? 最重要的初级群体是家庭、儿童游 戏群体和邻里。这些群体乃是产生 人类合作、伙伴与友谊关系的土壤。
关于“社会我”（ The Social Self ）：
? 第一，它承认“自我”至少在某些方面是来 源于经验的；在社会我中，自我来自他人的 经验，是他人给予的。
一、库利的“镜中我”的思想
1、“镜中我”的定义 “一个人对于自我有了某种明确的想象——
即他有了某种想法——涌现在自己心中，一个 人所具有的这种自我感觉是由取决于别人思想 的、别人对于自己的态度所决定 的，这种类型的社会我可以称作 ‘反射的自我'或曰‘镜中我'”。
——库利《人性与社会秩序》
2、“镜中我”的三阶段
美国的波兰农民》（ 1958年），在西 方影响很大。他对符号互动论的主要
贡献，是他提出的“情境定义”概念 及其理论。
1、关于情境：
? 情境是个人或群体在活动中必然会遇到的一 组价值观与态度，人们的活动就是依据它进 行的，人们对活动结果的评价也是以它为依 据的。
? 情境包括三个方面： （1）个人或社会进行活动的客观条件 （2）个人或群体的先存态度 （3）情境定义
符号互动论 (Symbolic Interactionism )
? 符号互动论的理论背景 ? 符号互动论的早期代表人物及
思想 ? 第二次世界大战后的符号互动论
符号互动论(symbolic interactionism)
符号互动论是一种侧重于从心理学角度研究 社会的理论流派。这一理论认为，社会是由互动 着的个人构成的，对于诸种社会现象的解释只能 从这种互动中寻找。互动论研究人们面对面的相 互交往与作用，以及引起或改变这些
活动与过程的主观反应。它贯穿主观 主义原则，强调个人的主观理解，认 为社会结构是许许多多的个人理解与 行动的结果，社会过程是人把主观的 意义赋予客体并作出反应的过程。
第一节 符号互动论的理论背景
? 苏格兰伦理学家的影响 ? 詹姆斯：多元的自我 ? 鲍德温：自我发展的三阶段论 ? 杜威：社会互动思想
第二节 符号互动论的早期 代表人物及思想
? 库利的“镜中我”的思想
? 托马斯的情境定义和情境分析
的思想
? 米德的符号互动思想
库利（1864～1929） Cooley，Charles Horton 美国社会学家，社会心理学家。1887年获 密歇根大学学士学位，1894年获该校博士 学位。此后一直在密歇根大学执教。曾任 美国社会学会主席。著有《人性和社会秩 序》、《社会组织》、《社会过程》等。
? 个人本能定义与社会定义之间的矛盾：个人的定义强 调享乐，社会的定义强调社会功利。
三、米德的符号互动论
米德（Mead,George Herbert 1863-1931) ，出生于美国马萨 诸塞州南哈德利，就读于哈佛大 学，在 W. 詹姆斯指导下从事研究， 并于 1894 年和 J. 杜威同时进入芝 加哥大学，期间，米德受到机能 主义运动和早行为主义理论的影 响，从而涉足社会科学领域，研 究自我理论，是 20世纪最重要的 自我理论家之一。米德生前从未 出版过著作，他的经典性著作 《心灵、自我和社会》是由他的 学生根据他的讲稿汇编而成，并 于1934 年他去世后出版的。
? 态度：指社会组织成员的主观的品质。 ? 价值：社会生活的客观文化要素。
2、关于情境定义：
? “任何一个自我决定的行动，在其开始以前，都有一 个考察和深思熟虑的阶段，我们可以把这称为‘情境 定义'”。
? 情境定义居于客观环境（情境）与行为反应之间，它 是人们的主观经验因素。
? 情境定义是所有“自我决定的”行为之先导，所有这 类行为都依赖于它，个人的人格和“人生观”都产生 于它。
二、托马斯的情境定义和情境分析的思想
托马wenku.baidu.com（ W.I.Thomas,1863-1947 ）,生于 弗吉尼亚的农村家庭 .1880年进入田纳西大学 学习文学与语言 .1888年前往德国柏林大学、 哥廷根大学从事研究。 1896年在芝加哥大学攻 读社会学，后在芝加哥大学教授社会学。他与 弗洛里安·兹纳涅茨基合著的《欧洲与
1、投射阶段 2、主观阶段 3、射出阶段
四、杜威：社会互动思想
? 杜威哲学的一个重要特点是强调人类调整自己 以适应环境的过程。
? 将思维当作工具来说明“互动”在解释人类行 为时的重要性。
人类独一无二的特性在于他们具有思想 的能力，思想产生于人类调整自己适应环 境的过程中。在这个过程中，一个人勾勒 出可能采取的行为方式，设想某种行为方 式的后果，区分出那些不能与环境相协调 的行为并计划消除此类行为，以及寻找出 能实现协调目标的行为方式。
一、苏格兰伦理学家的影响
主张研究现实生活，主张考察日常生活经 验并从中归纳出理论，认为只有通过经验才能 找到有用的知识。他们注重对人的心理考察， 企图通过内省、反省来发现人类心灵中最根本 的东西。
? 亚当·斯密
? 大卫·休谟
? 亚当·弗格森 本能与习惯
二、詹姆斯：多元的自我
? 自我：就是“一个人可以用来称呼他自己的一 切之总和”。
? 第二，詹姆斯将社会我看成是人们之间社会 关系的派生物，因而可以通过多方面的社会 关系来认识自我的多重特性，也可
以将这多方面的自我看成是异质性 社会的产物。 ? 第三，詹姆斯人类本能地追求得到
社会上他人的承认，他们总是据此 来衡量自我的价值。
三、鲍德温：自我发展的三阶段论
? 整个自我均起源于社会。 ? 人格是自我与他人关系的产物。 ? 儿童的自我发展有三个阶段：
（1）感觉阶段：对别人眼里我们的 形象的想象
（2）解释或定义阶段：对他对这一 形象的判断的想象
（3）自我反应阶段：基于上述想象 而产生的某种自我感觉
3、初级群体（首属群体）
? 初级群体是社会的发源地，是人们的自我观 念发展的摇篮。
? 初级群体的特点是人们亲密无间，有面对面 的直接交往与合作。
? 最重要的初级群体是家庭、儿童游 戏群体和邻里。这些群体乃是产生 人类合作、伙伴与友谊关系的土壤。