例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年
Poems+Video+Time+教学设计 高二下学期英语人教版(2019)选择性必修第三册
人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 PoemsVideo Time教材分析：本节课程来自人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 Poems Video Time。
主要内容是通过学习并欣赏诗歌来培养学生的审美情趣、语言表达能力以及文化意识。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并分析一首诗歌的意境和主题；2. 练习使用一定的文学性语言来阐述自己对诗歌的看法；3. 学习欣赏和创作诗歌，培养个人的审美情趣和创造力。
教学重点：培养学生对诗歌的理解和欣赏能力。
教学难点：帮助学生运用适当的文学性语言描述诗歌的意境和主题。
学情分析：学生是高二年级的学生，具有一定的英语基础和语言能力。
他们对诗歌的兴趣和欣赏能力各异，需要通过引导和激发学生兴趣，提高他们的阅读和欣赏能力。
教学策略：激发学生学习兴趣和能动性，采用启发式教学方法，通过引导学生思考和阅读以及小组合作学习等方式，培养学生的批判性思维和文学素养。
教学方法：多种多样的教学方法可以在本节课中使用，如导入活动，小组合作学习，以及课堂讨论和展示等。
通过听课视频，引导学生分析诗歌的意境和主题，提供文学性语言表达的素材，鼓励学生进行欣赏和创作。
同时，教师可以使用多媒体技术辅助展示，以提高教学效果。
导入环节（约5分钟）：教学内容：课前准备一段有关诗歌的短视频教学活动：1. 引入课堂话题：让学生观看一段关于诗歌的短视频，让他们感受诗歌的美妙和独特之处。
可以选择一些有名的诗歌朗诵视频或描述诗歌创作过程的视频。
2. 提问学生：观看视频后，提问学生他们对诗歌的认识和感受。
鼓励学生发表自己的观点和想法，激发他们对诗歌的兴趣。
课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和欣赏英语诗歌《The Road Not Taken》教学活动：1. 分析诗歌：与学生共同分析和解读诗歌《The Road Not Taken》。
引导学生注意诗歌中的意象、隐喻和修辞手法，并帮助学生理解作者的意图和主题。
高中：2019届高三英语Poems教案(示范文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高中：2019届高三英语Poems教案(示范文本)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.高中：2019届高三英语Poems教案(示范文本)XX年《高考风向标》•英语目录第一部分教材梳理必修一unit 1 friendship单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 2 english around the world 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 3 travel journal 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 4 earthquakes单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 5 nelson mandela—a modern hero 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测必修二unit 1 cultural relics 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 2 the olympic games 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 3 computers 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 4 wildlife protection 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 5 music单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测必修三unit 1 festivals around the world 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 2 healthy eating 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测unit 3 the million pound bank note 单元要点预览语言要点词语辨析词性变化重点单词重点词组重点句子课文要点课文词汇填空课文大意概括课文佳句背诵与仿写单元自测……第二部分语法专题专题一冠词专题二名词专题三代词专题四数词专题五形容词和副词专题六介词专题七情态动词专题八非谓语动词专题九动词和动词短语专题十动词的时态专题十一动词的语态专题十二句子种类专题十三名词性从句专题十四定语从句专题十五状语从句专题十六倒装句和省略句专题十七强调句专题十八虚拟语气专题十九主谓一致专题二十直接引语和间接引语第三部分高考题型讲练听力完形填空语法填空阅读理解信息匹配基础写作读写任务第一部分教材梳理选修六unit 2 poems一、语言要点i单元要点预览（旨在让同学整体了解本单元要点）词汇部分词语辨析 1.poem/poetry 2.transform/change3.appropriate/suitable/fit4. run out/run out of词形变化1. sorrow n. 悲哀, 悲痛sorrowful adj. 悲伤的2. anger n. 怒, 愤怒angry adj. 生气的, 愤怒的angrily adv. 愤怒地3. translate v. 翻译, 转变为translation n. 翻译, 译文translator n. 翻译者4. ending n. 结尾, 结局end v. 结束, 终结, end n.末端, 尽头重点单词1.aspect n.方面;样子;外表2.convey v.传达;运送3.concrete adj.具体的4.tease v.取笑;招惹;戏弄5.pattern n.模式;式样;图案6.underline v.在下面画线;强调7.exchange v.交换，交流8.sponsor n.赞助人；主办者 vt.发起，举办，倡议重点词组take it easy从容, 不紧张, 松懈, 轻松 make up of(多用于被动)构成try out 试验, 考验, let out发出, 泄露重点句子1.some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. others try to convey certain emotions.2. and said though strange they all were true.重点语法虚拟语气（ii）（见语法专题）ii 词语辨析 (旨在提供完形填空所需材料)1). poem/poetry n. 诗歌【解释】poem[c]诗歌,诗体文poetry[u]诗歌的总称【练习】选择poem或poetry并用其适当的形式填空1) keats and shakespeare are masters of english ____.2) people write _____ to make other laugh.keys: 1) poetry 2) poems2). transform/change v.改变，变化【解释】transform指“人、物在性质上或形态上发生彻底或基本的变化”change指“使改变得与原物不同”或“使发生以新代旧的变化”【练习】选择 transform或change，并用其适当的形式填空1) heat can ____ water into steam.2) the appearance of the town is quite ____.keys: 1) transform 2) changed3) appropriate/suitable/fit adj.合适的，适当的【解释】appropriate 形容事物在特定的时间合适，或与特定场合协调一致。
例谈高中英文诗歌写作教学
例谈高中英文诗歌写作教学诗歌是语言的精华。
英文诗歌不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和文化底蕴。
诗歌学习对培养高中生的审美能力、观察力和想象力有重要作用。
《普通高中英语课程标准》在语言知识八级目标描述中指出，高中生应能初步了解英语诗歌的节奏和韵律。
人教版英语教材M6 U2中的 A Few Simple Forms of English Poems 是一篇介绍性说明文，文章介绍了5种简单形式的英语诗歌的特点，并举例说明每一种诗歌的特征。
本课的目的在于让学生通过阅读文本了解英文简体诗的基本特征和写作手法，学会欣赏英文简体诗，并自己尝试写简单的诗歌。
一、以讨论的形式让学生归纳诗歌的写作目的笔者在Warming up部分，先提问学生：Do you remember any poems you have read in high school，either in Chinese or in English？Can you recite any？然后让学生讨论：Why do people write poems？根据学生的讨论，归纳出诗歌的写作目的：to tell a story；to recall an experience；to play with words；to let others think；to express feelings，such as love，homesick，delight，sorrow，patriotism，love of nature，friendship，etc.二、通过诗歌鉴赏分析英文简体诗的特点在阅读文本的学习中，先让学生通过skimming 快速阅读并找出文中介绍的5种简体英文诗的形式：nursery rhymes、list poem、cinquain、haiku、Tang poems。
然后让学生阅读A—H八首诗歌，了解诗歌的内容和主题，感受诗歌的韵律和节奏，分析五种英文简体诗的特点。
浅谈高中英语课堂的诗歌教学方法
浅谈高中英语课堂的诗歌教学方法作者：张洪瑜来源：《新课程·下旬》2019年第02期一、引言诗歌是一种语言文化最精华的体现，它不仅语言凝练，想象丰富，节奏感强，还渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴。
因此，诗歌的学习可以帮助学生学习语言，了解不同的文化和培养跨文化意识。
朱光潜说：“诗是培养兴趣时的最好媒介，能欣赏诗的人不但对于其他种类文学可以有正确的理解，而且绝对不会觉得人生是一件干枯的东西”。
然而，作为人文素养的一个重要组成部分和精华语言，诗歌却未获得应有的地位，中学诗歌教学基本上处于边缘化的位置。
在现实教学过程中，一些教师将诗歌的教学停留在了知识本身的传授，停留在了字词的处理，而没能真正让学生感受到诗歌的魅力——诗歌的韵律美、意境美以及语言美。
为了进一步提高学生学习英语的兴趣，深化语言技能，传承语言文化，笔者认为，高中英语教学应当重视诗歌教学的广度和深度，从而提高学生英文诗歌的鉴赏能力。
二、英语诗歌教学的几种方法1.反复诵读诗歌的节奏明快，韵律和谐，朗朗上口，所以人们常说“三分诗，七分读”。
反复读诵，读出诗中的节奏韵律，读出诗人的真情实感。
在诵读过程中体会形象，展开想象，体验情感，走进诗人独特的内心世界，实现心灵的沟通，提升自己的审美能力。
反复诵读也是诗歌鉴赏的起点和基础。
只有这样才能让诗歌中无声的语言变成声情并茂的语言艺术。
当然，诵读的形式可以多样，比如老师读、个人读、小组读或者齐读。
还可以配上相应的朗诵背景音乐来诵读。
以一首脍炙人口的诗歌Star为例：Twinkle， Twinkle， little star，How I wonder what you are.Up above the world so high，Like a diamond in the sky.诗人的精心选词让这首诗歌极具节奏感和韵律感，诗歌中的star 和are， high 和sky形成了押韵，那朗朗上口的音律留给读者的是美妙的语言体验，从而培养对英文诗歌的兴趣。
高中英语诗歌朗诵教案
高中英语诗歌朗诵教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解诗歌的基本特点和朗诵技巧，能够正确朗读并理解一些经典英语诗歌。
2. 能力目标：培养学生的朗诵表达能力、语感和审美能力，提高英语口语表达水平。
3. 情感目标：培养学生对于文学艺术的兴趣和热爱，培养学生的审美情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握英语诗歌朗诵技巧，提高语音语调的准确性和感染力。
2. 教学难点：培养学生朗诵时的情感表达能力，使朗诵更具感染力。
三、教学准备1. 教材：选取适合高中生的经典英语诗歌。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 课件：编写好的诗歌朗诵教学课件。
四、教学步骤与内容Step 1：导入（5分钟）运用音乐、图片或视频等辅助材料，引入诗歌朗诵的主题，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
Step 2：讲解诗歌的基本特点（10分钟）通过探讨诗歌的特点，如韵律、押韵、节奏等，让学生对诗歌有一个初步的认知。
运用例子让学生对诗歌的形式有一个直观的感受。
Step 3：学习诗歌朗诵技巧（15分钟）1. 学习语音语调：引导学生分析句子的重音与节奏，培养学生对句子情感的领会能力。
2. 学习停顿与呼吸：讲解朗诵时的停顿与呼吸技巧，让学生掌握合适的节奏感。
3. 学习表达感情：通过朗诵让学生深刻感受诗歌所表达的情感，引导学生运用正确的语音语调及情感表达方式。
Step 4：尝试朗读经典英语诗歌（20分钟）1. 教师示范：教师朗读一首经典英语诗歌，注意语音语调及情感的表达技巧。
2. 学生尝试：学生分组尝试朗读经典英语诗歌，并互相评价同伴的朗诵效果，提出改进意见。
Step 5：创作与演绎（20分钟）1. 自由创作：学生根据自己的感受创作一首简短的英语诗歌，在教师的指导下进行修改和完善。
2. 朗诵演绎：学生将自己的诗歌进行朗诵演绎，并分享给同学们，互相欣赏和评价。
Step 6：课堂总结（5分钟）通过本节课的学习，学生对于诗歌朗诵的理解和技巧有了明确的认识。
高中英语诗歌教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主题和象征意义。
2. 能力目标：提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生思考人生选择的意义，激发学生对未来的思考和规划。
教学重点：1. 诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌的主题和象征意义。
3. 诗歌中的隐喻和比喻。
教学难点：1. 理解诗歌中的隐喻和比喻。
2. 分析诗歌中的情感表达。
教学准备：1. 诗歌原文《The Road Not Taken》。
2. 诗歌背景资料。
3. 诗歌翻译和赏析资料。
4. 多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一幅描绘人生道路的图片，引导学生思考：在人生的道路上，我们如何选择？2. 提问：诗歌在文学中扮演着怎样的角色？诗歌能给我们带来哪些启示？二、新课导入1. 教师介绍诗歌作者罗伯特·弗罗斯特及其创作背景。
2. 学生朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律和节奏。
三、诗歌分析1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和象征意义。
2. 教师引导学生关注诗歌中的隐喻和比喻，如“两条路”代表人生的选择，“黄叶”代表时间的流逝等。
3. 学生分享自己的分析，教师点评并总结。
四、诗歌赏析1. 教师展示诗歌翻译和赏析资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 学生朗读并背诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和象征意义。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪首诗歌？诗歌的主题是什么？2. 学生回顾上节课的学习内容，教师引导总结。
二、诗歌情感分析1. 学生分组讨论，分析诗歌中的情感表达。
2. 教师引导学生关注诗歌中的转折和对比，如“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”等。
3. 学生分享自己的分析，教师点评并总结。
三、诗歌创作1. 教师引导学生思考：如果让你选择一条路，你会选择哪条？为什么？2. 学生分组创作诗歌，表达自己的人生选择和情感。
人教版(2019)选择性必修第三册Unit 5 Poems Reading and Th教学设计
Unit5 Reading and Thinking课时内容Appreciate different forms of English poems主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题：诗歌语篇类型：音频、诗歌、说明文文本分析：【What】阅读语篇是一篇说明文，文章介绍了几种简单的英文诗歌形式，旨在让学生能够理解和欣赏英文诗歌的美，包括形式美、内容美、意义美，培养审美情趣，并从作品的意义中获得积极的人生态度和价值观念启示。
【Why】这一板块主要让学生了解几种简单的英文诗歌形式，学习具有代表性的相关诗作，掌握这几种诗歌形式的基本特点，体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会欣赏英文诗歌。
【How】阅读语篇的结构是典型的“总一分-总”模式。
文章第一段简要概括了诗歌这种文学体裁的价值、意义及特点，点明该语篇的核心内容是介绍几种简单的诗歌形式。
文章的第二至第五段则分别描述了童谣、清单诗、五行诗、俳句的特点，同时文段旁列举了相关诗作供学生学习和诵读。
第六段提及了唐诗英译，列举了我国唐代诗人王建的《望夫石》。
最后的段落则是鼓励学生模仿创作英文诗歌。
另外，文本所选取的诗歌作品融入了常见的诗歌主题，包括父母之爱、兄弟之情、自然之美、思念之情、人生之曲折等，体现了对学生的人文关怀与情感教育。
课时目标学完本课后，学生能够：1. 通过自主阅读文本，了解诗人创作诗歌的原因，掌握几种简单的英文诗歌形式及其基本特征。
2. 通过小组合作学习，梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。
3. 通过学习具有代表性的诗作，体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。
4. 通过小组合作，模仿阅读文本中的某一种诗歌形式进行创作。
重点难点重点如何引导学生掌握几种简单的英文诗歌形式及其基本特征与语言特点。
难点如何引导学生进行诗歌创作。
教学准备教师准备1.了解英文诗歌的相关知识。
2.音频、视频和播放设备。
浅析高中英语诗歌教学
浅析高中英语诗歌教学
诗歌是人们感情抒发和思想表达的重要手段，也是英语课程中的重
要内容。
高中英语诗歌教学旨在通过学生熟悉英语诗歌，使学生掌握
正确的英语语感和正确的英语语法，提高学生的英语阅读、写作能力，培养学生的审美情趣。
英语诗歌教学的主要内容应由英美文学常识、英文诗歌基础知识和英
语诗歌科学知识组成。
一、英美文学常识
在介绍英美文学之前，教师首先应介绍英美文学的概念、发展历史、
流派和特点，以便学生熟悉英美文学常识，对英语诗歌有一定的认识，从而加深对英语诗歌的认识。
二、英文诗歌基础知识
在介绍英文诗歌基础知识时，教师首先应介绍诗歌基本表达手段，如
意象、情感、符号、比喻等，以便提高学生对英文诗歌的熟悉程度，
深入了解英文诗歌的文化内涵，对英语诗歌有一定的认识，从而加深
对英语诗歌的认识。
三、英语诗歌科学知识
在介绍英语诗歌科学知识时，教师应介绍英语诗歌的语言特点，如旋律、体裁、表达等，使学生熟知英语诗歌的科学结构，加深学生对英
语诗歌的认识，提高学生对英语诗歌的审美能力。
最后，在英文诗歌教学中，要注重培养学生认真体味英文诗歌的能力，激起学生的热情，重视学生的主体性，充分发挥学生的创造性，培养
他们的艺术修养，激发他们的语言积极性，拓展胸怀，让他们在文化
充实的和谐环境中共同探索英文诗歌之美。
高中英文诗歌教案模板设计
教学目标：1. 通过学习《夜莺》这首诗歌，培养学生对英文诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
2. 提高学生运用英语进行文学创作和表达个人情感的能力。
3. 增强学生的文化意识，了解英国文学背景和夜莺在英国文化中的象征意义。
教学重点：1. 理解诗歌的主题和意象。
2. 掌握诗歌的韵律和节奏。
3. 分析诗人的情感表达和修辞手法。
教学难点：1. 诗歌中复杂情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的感知。
教学准备：1. 诗歌原文及翻译。
2. 有关夜莺的图片和资料。
3. 诗歌背景介绍。
4. 多媒体课件。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍英国诗人约翰·济慈及其作品。
2. 展示夜莺的图片，激发学生对诗歌的兴趣。
二、诗歌分析1. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师引导学生分析诗歌的主题和意象，如自然、爱情、死亡等。
3. 分析诗人的情感表达，如孤独、渴望、悲痛等。
4. 探讨诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、象征等。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 你认为诗歌中的夜莺象征着什么？b. 诗人在诗歌中表达了哪些情感？c. 你能从诗歌中感受到作者对生活的态度吗？2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、诗歌创作1. 教师引导学生运用所学知识，创作一首以夜莺为主题的诗歌。
2. 学生展示自己的作品，全班同学进行点评。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法。
2. 引导学生关注英国文学中的其他作品，拓展阅读范围。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与讨论的积极性。
2. 诗歌创作：评价学生创作的诗歌是否符合主题，是否有创意。
3. 诗歌鉴赏：评价学生对诗歌主题、意象、情感、修辞手法的理解程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学进度，确保学生能够跟上教学节奏。
2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的文学素养。
3. 关注学生的情感体验，引导学生从诗歌中汲取生活智慧。
高中英语诗歌教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握诗歌的基本结构和特点，了解诗歌的韵律和节奏。
2. 能力目标：培养学生对英语诗歌的欣赏能力，提高学生的口语表达和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对英语诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的基本结构和特点，诗歌的韵律和节奏。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅与诗歌相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对诗歌有什么了解？请举例说明。
（二）新课导入1. 教师简要介绍诗歌的基本结构和特点，如：韵律、节奏、意象等。
2. 举例说明诗歌的韵律和节奏，如：押韵、对仗等。
（三）诗歌欣赏1. 教师带领学生欣赏一首英文诗歌，如：莎士比亚的《Sonnet 18》。
2. 学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 教师引导学生分析诗歌的意象、情感和主题。
（四）课堂活动1. 学生分组讨论，总结诗歌的基本结构和特点。
2. 学生尝试创作一首简短的诗歌，并分享自己的作品。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的韵律和节奏。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
（六）课后作业1. 学生背诵一首自己喜欢的英文诗歌。
2. 搜集一首英文诗歌，并分析其结构和特点。
四、教学反思1. 教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
3. 教师应不断改进教学方法，提高学生的英语诗歌欣赏能力和写作能力。
五、教学资源1. 诗歌文本：选取具有代表性的英文诗歌，如：莎士比亚、雪莱、济慈等人的作品。
2. 教学课件：制作与诗歌相关的课件，展示诗歌的基本结构和特点。
3. 课外阅读：推荐学生阅读英文诗歌，提高学生的文学素养。
注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
高中英文诗歌教案设计模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中英语课程标准》教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握诗歌的基本形式和特点；（2）理解诗歌中的象征、隐喻等修辞手法；（3）提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力；（2）通过模仿、创作，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣；（2）引导学生关注生活，感悟人生。
教学重点：1. 诗歌的基本形式和特点；2. 诗歌中的象征、隐喻等修辞手法。
教学难点：1. 诗歌的鉴赏和理解；2. 诗歌的模仿和创作。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段优美的英文诗歌朗诵，激发学生的兴趣；2. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
二、新课导入1. 教师介绍诗歌的基本形式和特点，如：韵律、节奏、意象等；2. 学生通过阅读教材中的诗歌，了解诗歌的基本结构和特点。
三、课堂活动1. 小组讨论：分析诗歌中的象征、隐喻等修辞手法；2. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生回顾所学，加深对诗歌的理解。
第二课时一、复习1. 学生回顾上一节课所学内容；2. 教师提问，检查学生对诗歌基本形式和特点的掌握。
二、新课导入1. 教师介绍诗歌的模仿和创作方法；2. 学生通过阅读教材中的诗歌，了解诗歌的模仿和创作技巧。
三、课堂活动1. 学生模仿教材中的诗歌，创作自己的诗歌；2. 小组交流，互相评价。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生分享自己的诗歌创作，教师点评。
教学评价：1. 学生对诗歌的基本形式和特点的掌握程度；2. 学生对诗歌的鉴赏和理解能力；3. 学生在诗歌模仿和创作中的表现。
教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与；2. 教学内容是否合理，是否符合学生的实际需求；3. 教学方法是否有效，是否有助于提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。
高中英语poems单元教案
高中英语poems单元教案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高中英语课程中的“poems”单元进行设计，旨在让学生通过本单元的学习，能够理解并欣赏英语诗歌的韵律、节奏和意象，提高英语文学素养。
通过学习不同类型的英文诗歌，学生将分析诗歌的结构、语言特点和表达技巧，进而激发他们的创意思维和审美情感。
此外，学生将尝试创作自己的英文诗歌，以锻炼他们的语言表达能力和创造力。
2、教学对象本教案的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语词汇、语法基础，能够理解和使用简单的英语进行沟通。
在这个阶段，学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对文学艺术有一定的兴趣和感悟力。
然而，他们对英语诗歌的了解可能相对有限，因此需要通过本单元的学习，拓宽文学视野，提高英语诗歌鉴赏能力和创作技巧。
在教学过程中，教师将针对学生的认知特点和学习需求，采用适当的教学策略，引导他们主动探索、深入理解和实践创作。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握英语诗歌的基本概念、类型和结构特点，如韵律、节奏、诗节等。
（2）学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高语言表达效果。
（3）积累丰富的诗歌词汇和句型，提升英语文学素养。
（4）通过阅读和分析不同类型的英文诗歌，培养良好的审美鉴赏能力。
（5）学会创作简单的英文诗歌，锻炼创意思维和语言组织能力。
2、过程与方法（1）采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生在阅读、分析、讨论和创作诗歌的过程中，提高英语运用能力。
（2）利用多媒体资源，如音频、视频和图片等，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
（3）通过课堂讲解、示范和互动，引导学生掌握诗歌创作的基本技巧和方法。
（4）组织课堂内外实践活动，如诗歌朗诵、创作分享等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语诗歌的兴趣和热爱，激发他们探索文学世界的欲望。
（2）通过学习不同文化背景下的诗歌，增进学生对多元文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
高中英文诗歌教案模板范文
课时：2课时年级：高一年级教材：《牛津高中英语》教学目标：1. 让学生理解诗歌的主题和情感，提高文学鉴赏能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 培养学生的合作学习能力，提高团队协作能力。
教学重点：1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的写作手法和修辞手法。
3. 体会诗歌的韵律美。
教学难点：1. 理解诗歌的深层含义。
2. 分析诗歌的写作手法和修辞手法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗人罗伯特·弗罗斯特及其作品。
2. 引导学生欣赏诗歌《The Road Not Taken》的朗诵视频。
二、阅读诗歌1. 学生朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。
2. 教师指导学生分析诗歌的标题、主题和情感。
三、分析诗歌1. 学生分组讨论诗歌的写作手法和修辞手法。
2. 各组代表发言，教师点评并总结。
四、总结1. 教师总结诗歌的主题和情感。
2. 学生分享自己的阅读感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己的阅读感悟。
二、诗歌深层含义1. 教师引导学生分析诗歌的深层含义。
2. 学生分组讨论，各组代表发言，教师点评并总结。
三、写作手法和修辞手法1. 教师分析诗歌的写作手法和修辞手法。
2. 学生仿写诗歌，运用所学手法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的仿写作品。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的仿写作品。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的学习效果。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 课堂活动应丰富多样，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应注重培养学生的文学素养和审美能力。
高中英语《英语诗歌鉴赏》教案
高中英语《英语诗歌鉴赏》教案一、教案概述本教案主要围绕英语诗歌鉴赏展开，旨在培养学生对英语诗歌的理解与欣赏能力。
通过本教案的学习，学生将能够熟悉英语诗歌的基本形式和常见诗歌手法，提高自己对英语诗歌的阅读理解和赏析能力。
二、教学目标1. 了解英语诗歌的基本形式和特点；2. 掌握英语诗歌的常见手法和修辞技巧；3. 培养学生对英语诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容1. 英语诗歌的定义和分类；2. 英语诗歌的基本形式和特点；3. 英语诗歌的常见手法和修辞技巧；4. 英语诗歌的鉴赏方法和技巧。
四、教学步骤Step 1: 引入向学生介绍英语诗歌鉴赏的重要性和意义，激发学生对英语诗歌的兴趣。
Step 2: 了解英语诗歌的定义和分类1. 让学生观看一段关于英语诗歌的视频，并请他们回答相关问题，加深对英语诗歌的认识；2. 向学生介绍英语诗歌的基本分类，如叙事诗、抒情诗、写景诗等，引导学生了解不同类型诗歌的特点和风格。
Step 3: 学习英语诗歌的基本形式和特点1. 介绍英语诗歌的基本形式，如韵脚、节奏等，帮助学生理解英语诗歌和汉语诗歌的不同之处；2. 分析英语诗歌的特点，如简洁、押韵等，引导学生感受英语诗歌的美和魅力。
Step 4: 掌握英语诗歌的常见手法和修辞技巧1. 通过示范和练习，让学生掌握英语诗歌中的常见手法，如比喻、拟人等；2. 引导学生分析英语诗歌中的修辞技巧，如排比、转喻等，培养学生的鉴赏能力。
Step 5: 提高英语诗歌的鉴赏能力和表达能力1. 给学生分发几篇经典的英语诗歌，并请他们在课后阅读和背诵；2. 定期组织学生进行英语诗歌的朗读和表演，提高他们的英语口语表达能力；3. 引导学生参加英语诗歌比赛或朗诵比赛，锻炼他们的英语诗歌鉴赏和表达能力。
五、教学评价1. 在教学过程中，观察学生对英语诗歌的理解和欣赏程度；2. 组织学生参加小组讨论和展示，评价他们对英语诗歌的鉴赏能力和表达能力；3. 布置作业，让学生撰写关于一首英语诗歌的鉴赏文章，评价他们对英语诗歌的理解和表达能力。
高中英语诗歌教学设计
高中英语诗歌教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以高中英语诗歌为主题，旨在通过不同风格和时期的英语诗歌，拓宽学生的文化视野，提高他们的英语文学素养。
教学内容包括英语诗歌的基本知识、韵律、节奏、意象等，同时，通过分析诗歌的主题思想，培养学生独立思考、审美鉴赏和创造性表达的能力。
2、教学对象本教学设计面向的高中生具有一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但对英语诗歌的了解有限。
学生在学习过程中可能面临韵律、节奏等方面的挑战，因此需要教师引导和激发他们的兴趣，帮助他们逐步提高英语诗歌的鉴赏能力和创作技巧。
此外，考虑到学生的个性差异，教学过程中需注重因材施教，激发每个学生的潜能。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语诗歌的基本知识，如诗歌的分类、结构、韵律、节奏等。
（2）学会分析英语诗歌中的意象、隐喻、象征等修辞手法。
（3）提高英语文学鉴赏能力，能够理解和评价不同风格和时期的英语诗歌。
（4）培养英语诗歌创作技巧，能够独立创作简单的英语诗歌。
（5）提高英语听说读写能力，特别是在诗歌朗诵、表达和书面表达方面。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习和探究学习的能力。
（2）运用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）采用启发式、问题式、案例式等教学方法，引导学生主动思考、提问和解决问题。
（4）注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和自信心。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语诗歌的兴趣和热情，激发他们探索英语文学世界的欲望。
（2）培养学生独立思考、审美鉴赏的能力，形成自己的价值观和审美观。
（3）通过英语诗歌的学习，引导学生关注人类共同的情感、价值观和道德观，提高他们的跨文化交际能力。
（4）培养学生积极向上的心态，学会尊重他人、关爱自然、珍惜生命。
（5）通过英语诗歌创作，鼓励学生表达自己的情感、思想和观点，培养他们的创新精神和实践能力。
高中英语诗歌课程设计
高中英语诗歌课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习英语诗歌，让学生掌握诗歌的基本形式、韵律和修辞手法，提高他们的英语文学鉴赏能力和表达能力。
具体目标如下：1.知识目标：•了解英语诗歌的基本形式（如抒情诗、叙事诗、十四行诗等）；•掌握英语诗歌的韵律（如押韵、节奏、韵律等）；•理解英语诗歌中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。
2.技能目标：•能够分析和欣赏英语诗歌；•能够创作简单的英语诗歌。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对英语文学的兴趣和热爱；•提高学生的人文素养，培养他们的创新精神和审美能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括英语诗歌的基本形式、韵律和修辞手法。
具体安排如下：1.第一单元：英语诗歌的基本形式•学习抒情诗、叙事诗、十四行诗等基本形式；•分析不同形式的诗歌特点和表达效果。
2.第二单元：英语诗歌的韵律•学习押韵、节奏、韵律等韵律特点；•分析不同韵律在诗歌中的作用和效果。
3.第三单元：英语诗歌中的修辞手法•学习比喻、拟人、排比等修辞手法；•分析修辞手法在诗歌中的运用和效果。
4.第四单元：英语诗歌的创作与欣赏•学习诗歌创作的基本技巧；•创作简单的英语诗歌并进行欣赏和评价。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解诗歌的基本形式、韵律和修辞手法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分析诗歌的特点和表达效果，提高学生的鉴赏能力。
3.案例分析法：分析经典英语诗歌案例，让学生深入了解诗歌的形式和技巧。
4.创作与欣赏：鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力和审美能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《高中英语诗歌鉴赏》教材，提供诗歌的基本形式、韵律和修辞手法的理论知识。
2.参考书：提供相关的英语诗歌鉴赏书籍，供学生拓展阅读。
例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育文档
例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育文档-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN例谈高中英语诗歌的教学设计随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。
因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。
笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元《诗歌》为例，谈谈该话题教材分析本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。
旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创作。
本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。
教学目标①语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜;②语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力;③学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣;④情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。
教学重点和难点①如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言美和艺术美;②如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。
教学方法和手段教学中采用多媒体教学和学案导学法。
教学过程一、热身部分Warming-upTranslate the following sentences into English（略）复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。
二、导入部分Presentation（1）欣赏宋词《水调歌头》的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱;（2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems？然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。
Poems+Reading+and+Thinking+教学设计 高中英语人教版(2019)选择性必修
人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 PoemsReading and ThinkingTeaching Plans课程教材分析：本节课使用的教材是人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 Poems Reading and Thinking，主要包括以下内容：1. 阅读理解：选择性必修第三册中有关诗歌的阅读理解题目，涵盖了不同主题、风格和形式的诗歌。
2. 课文听力：学生根据听力材料，理解并填写相关的信息。
3. 课文阅读：学生通过阅读不同的英文诗歌，了解诗人创作诗歌的原因，掌握诗歌的基本特征。
4. 小组合作：学生以小组为单位，分析和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。
教学目标：1. 知识目标：通过自主阅读文本，学生能够了解诗人创作诗歌的原因，掌握诗歌的基本特征。
2. 能力目标：通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。
3. 情感目标：通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。
4. 创新目标：通过小组合作，学生能够模仿阅读文本中的某一种诗歌形式进行创作。
教学重点：1. 了解诗人创作诗歌的原因。
2. 掌握诗歌的基本特征。
3. 分析和概括不同诗歌的特点。
4. 辨别诗歌中的韵律及修辞手法。
教学难点：1. 学生对于英文诗歌的阅读和理解能力较弱。
2. 学生对于诗歌中的韵律及修辞手法的辨别能力较差。
学情分析：学生为高二年级的学生，他们的英语基础相对较好，但对于文学类的文本可能缺乏相关的背景知识和理解能力。
此外，学生对于英文诗歌的欣赏和理解可能较陌生，需要通过本节课的学习来提高他们的阅读和理解能力。
教学策略：1. 激发学生的学习兴趣：通过创设情境、引发学生兴趣，增加学习的主动性和积极性。
2. 合作学习：通过小组合作学习的方式，激发学生的思考和讨论，培养他们的合作能力和交流能力。
3. 多元化的教学资源：利用多媒体、图片等资源，丰富课堂内容，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。
高中英语诗歌分析理解教案
高中英语诗歌分析理解教案一、课时目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 分析和理解一首英语诗歌的主题和情感；2. 掌握诗歌文体中常见的修辞手法和韵律特点；3. 运用所学知识，独立进行诗歌分析和阐释。
二、教学重点1. 学习诗歌分析的基本步骤；2. 掌握诗歌中的修辞手法和韵律特点；3. 理解诗歌的主题和情感。
三、教学难点1. 能够准确使用英语词汇和表达方式分析诗歌；2. 能够在理解诗歌的基础上进行个人感悟和阐释。
四、教学准备1. 教材：高中英语课本中的一首经典英语诗歌，如Robert Frost的《The Road Not Taken》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 复印资料：相关诗歌分析模板。
五、教学过程Step 1：导入 (10分钟)1. 创设情境：向学生展示一幅美丽的画作，并与学生一起欣赏。
引导学生思考：这幅画让你感受到了什么？是否让你想到了一些诗句或诗歌？2. 引出主题：通过引导学生的思考，介绍本节课的主题——分析和理解英语诗歌。
Step 2：诗歌分析基本步骤 (15分钟)1. 定义与解释：简单介绍诗歌的定义和基本特点，如韵律、押韵、节奏等。
2. 分析步骤：向学生展示诗歌分析的基本步骤，如下：a) 阅读并理解诗歌；b) 分析诗歌的主题和情感；c) 识别和解释诗歌中的修辞手法；d) 分析诗歌的韵律特点。
Step 3：学生合作分析 (20分钟)1. 分组演示：将学生分组，要求每个小组选择一首诗歌进行分析，并向全班展示他们的分析结果。
2. 分析导读：根据诗歌分析模板，向学生介绍如何分析诗歌的主题、情感以及修辞手法和韵律特点。
Step 4：诗歌分享和讨论 (15分钟)1. 小组分享：每个小组向全班分享他们选取的诗歌及其分析结果。
其他学生可以提出问题或给出不同的解释。
2. 教师点评：根据学生的分享和讨论，教师对学生的分析结果进行点评，引导学生深入思考和理解。
Step 5：个人感悟和写作 (20分钟)1. 创设情境：播放一首英语诗歌录音，引导学生倾听和感受诗歌的情感。
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例谈高中英语诗歌的教学设计
随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。
因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。
笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元《诗歌》为例，谈谈该话题
教材分析
本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。
旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创作。
本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。
教学目标
①语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜;
②语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力;
③学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣;
④情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。
教学重点和难点
①如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言美和艺术美;②如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。
教学方法和手段
教学中采用多媒体教学和学案导学法。
教学过程
一、热身部分Warming-up
Translate the following sentences into English（略）
复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。
二、导入部分Presentation
（1）欣赏宋词《水调歌头》的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱;
（2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。
三、授课过程
（1）学生对照课本，听录音，完成练习材料;
（2）细读并分组讨论。
Ⅰ.What is the poem A aboutⅡ.What is the poem B aboutⅢ.What is the poem C aboutⅣ.What is the Poem H about让学生分组阅读讨论四个问题，然后各小组选代表发言，最后教师总结并展示相关答案。
（通过问题的导向，使学生学习和加深对A，B，C，H诗歌的理解，引导学生欣赏诗歌的语言美和艺术美）
四、巩固过程――诗歌创作
通过学习D，E，F，G诗歌及诗歌的结构特点，鼓励学生模仿诗歌结构进行简单创作诗歌;同时，教师也参与到该项活动之中，进行诗歌创作。
①学生分组讨论并创作，教师及时辅导学生的创作;②教师展示和欣赏部分学生的作品;
③教师展示和欣赏自己的作品;
④课堂延伸：欣赏和学习唐诗译文（《静夜思》和《春晓》）;⑤作业。
Ⅰ.Reciting these Tang Poems：In The Quiet Night The Spring Morning
Ⅱ.Translating the poem into English―――《回乡偶书》总而言之，在课堂教育深化的今日，教学设计的各个环节应该建立在学生主动发展的基础之上。
教师应该设计有利于调动学生主动学习、主动探索的教学活动，逐步培养学生自主学习的意识和实践中学习的能力。