浅谈高中语文文学教育的现状及对策

浅谈高中语文文学教育的现状及对策

发表时间：2019-03-01T11:27:40.287Z 来源：《教育学文摘》2019年4月总第298期作者：姚杨[导读] 我们希望文学教育可以培养学生的想象力，培育其创作力，进而增强他们的文学素养。不过在高考的压力下，高中语文教育逐渐走向应试。

江西省靖安中学300060

摘要：文学可以很好地表达情感。我们在学习文学的时候，能够在一定程度上有所体悟，进而居于世俗而不世俗。一些优秀文学可以丰富人们的精神世界，提升文学素质。所以，高中语文中的文学教育有着十分重要的地位，它可谓是高中语文教育的重点内容。本文笔者将从一名语文教师的视角入手，简要分析相关问题。

关键词：高中语文文学教育现状对策

我们都知道，文化当中的精髓便是文学，学习文学既可以传承文明，又能够提升自身的文化素养。不过当下也出现了一定的问题，许多人觉得语文不过是母语，认字就足够了，并没有意识到语文及文学的重要程度。此外，当前的语文教育鲜有外国文学的内容，这一点急需改变。接下来，笔者将从文学教育的现状入手，具体讨论相关问题。

一、高中语文文学教育现状

整体来说，语文教育中的文学部分占较大比例。如高中语文教材的2004版本里，入选作品中的一半以上均是文学作品，我们可以发现教育界对文学作品的重视。我们希望文学教育可以培养学生的想象力，培育其创作力，进而增强他们的文学素养。不过在高考的压力下，高中语文教育逐渐走向应试。

1.用解题的方法解读文学。我们都知道，文学作品中的文字饱含生命力，只有深入品读后才会与作者产生共鸣，进而体味作者所处的时代。不过当我们过于看重文学作品中的题解，忽略审美过程，把寻求答案当作唯一目标，这个过程虽会深度剖析相关内容，但一定程度上毁掉了文学作品的美感。长久下来，学生慢慢便丧失了对美感的体会，只觉得文学解读枯燥乏味，他们的想象力也会被固定答案锁死。

2.运用文学阐释解读文学。优秀的文学作品均有其深刻内涵，作者在文学作品中塑造的主人公在一定程度上表达了作者本人对世事的看法，不过我们只有用心思考以后，才可能和作者情感产生共鸣，进而明晰作者意图，并获得启示。从当前的文学教育来说，我们创建了一个阐释解读的方法论，运用稍显教条的方法分割学生与文学，这样学生便很难从作品中的主人公出发，了解作者的想法。慢慢地，高中生在这种教条的阐释中逐渐丧失了思考与探索的想法。

3.运用赏析的方式解读文章。从当前情况看来，高考特别要求学生的诗歌鉴赏能力，也因此教师更为重视这一块的内容，不过学生大多在平时缺少感受与积累，因此无法在反复做题的过程中学会鉴赏，只好用模板的方式鉴赏诗歌，这样很难品读作者的真正情感。同样地，教师单一的教学方式更会让学生对文学丧失兴趣。

二、怎样面对文学教育中的外国文学

外国文学走进语文课本的过程颇为坎坷，我们需要承认，许多外国文学在一定程度上打开了学生的眼界，更帮他们充实了外国的文化知识，学习到了表达外国文学的严密逻辑。以人教版高中语文为例，必修一第四单元中罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》，必修二第四单元马丁路德金的《我有一个梦想》以及必修三中海明威的《老人与海》等均为高中生提供了优秀的阅读作品。我们需要科学理性地看待外国文学，运用它们提高学生的文学素养。

三、怎样改变文学教育的现状

1.围绕教材，提升学生的阅读量。教师需要从教材出发，推荐学生一些优秀的文学作品，并鼓励他们在思考后发表感言。以人教版高中语文为例，如学生在学习海明威的《老人与海》时，我们可以推荐海明威的其它作品，其中《永别了，武器》、《太阳照常升起》均是不错的选择。在笔者看来，只有学生多多接触教材以外的文学作品，才可以深刻了解作者乃至不同年代的整体情感。我们可以举办阅读经典等活动调动学生阅读文学作品的兴趣，并鼓励其发表读后感。

2.引导学生贴近自然。我们都知道，高中语文中有很大一部分是对自然美景的描写，如必修二中朱自清的《荷塘月色》、郁达夫《故都的秋》等。学生只有真正切身感受大自然，才能够学会怎样描写美景。以笔者自身为例，在教授学生《荷塘月色》一课时，笔者让学生在课前走进公园，让他们在亲眼看到荷花的过程中理解作者的相关描写，如日光为刚出浴的美人、荷花为袅娜的开着等。在正式上课时笔者发现，学生在亲身体会后往往能够更加深刻地理解作者描写，也在这过程中不自觉地学习了如何描写。

3.少一些理性分析，多一些情感体验。笔者认为，学生只有在阅读文学作品时对当中的情感深切体会，才有可能和作者共鸣情感，事半功倍地理解文学作品。例如，笔者在教授学生《哈姆雷特》这一课时，向学生问了这样的问题：“读一下这篇文章，告诉老师你对文章中的谁印象深刻？能描述下角色间的关系吗？”在这样的问题导向里，学生会不自然地体会文章情感，课堂也变得高效许多。要想在高中语文中高效展开文学教育需要我们持续不断的努力，相信我们能够在提升学生阅读量、引导其贴近自然等方法中不断完善相关内容。总而言之，文学教育对学生成长十分重要，笔者所列举的方法只是仓海一粟，希望大家可以重视起文学教育，提出更多的方法，最终在提升学生高考语文成绩的同时提高其文学素质，为社会培育具备文学素养的优秀人才。参考文献

[1]付涛文学教育在高中语文教学中的渗透研究[J].西部素质教育，2017，3，（01)，153。

[2]张冰基于高中语文教学的文学教育研究[D].江西师范大学，2016。