人教版五年级下册同分母分数加减法说课稿
人教版数学五年级下册《同分母分数加减混合运算》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1.使学生理解同分母分数加减混合运算的算理并掌握其算法，能够熟练 正确地进行同分母分数加减混合运算。 2.通过运用知识迁移的方法，引导学生运用旧知识解决新问题。 3. 培养学生的知识迁移能力和类比推理能力，养成认真审题的好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
理解同分母分数加减混合运算的算理，掌握其算法。
教学难点
能正确熟练地进行同分母分数加减混合运算，并能解决 相关的实际问题。
五、说教法学法
数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰 富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技 能，激发学生对数学学习的兴趣。 因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异 创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析 、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程 、全身心地参与到每一个教学环节中。
【从学生熟悉的剪纸作品的情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的 数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂 课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提 出的问题。从而培养学生的探究能力合作交流能力。】
2、汇报交流，初步感知明理 可能大部分同学会说出按顺序分两步计算，即先计算+，得出的和再相 加，让学生连加的运算顺序。也可以把三个分数一起加起来。此时提醒 学生讲出计算方法，只把分子相加，分母不变。
六、说教学过程
板块一、导入 游戏：“开火车”口算：同分母分数加减法。 【此设计意图是：复习学生的旧知识，唤醒学生已有的知识经验，为新 知识的迁移做好铺垫。】
板块二、探究学习、解决问题 1、创设情景，提出问题并独立解决出示情景图及第一个统计表，让学生 搜集信息，准备提出问题。学生有可能提出两个人作品共占总数的几分 之几？也可能提出三个人的作品共占总数的几分之几？教师表扬这些学 生，当学生提到“王芳、李军和刘虎的作品，一共占第一小组作品总数 的几分之几？”时，教师让学生独立解决，然后小组内进行交流。
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿(附反思、板书)课件
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。第3题 进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题 目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。第4题是应 用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题 能力。
二、说学情
五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇 心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生 的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探 பைடு நூலகம்习惯。学生在三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10）的同分 母分数的加减法，有一定基础。本册第四单元，又系统学习了分数的意 义和性质，帮助学生归纳小结了同分母分数加、减法的计算法则，旨在 为异分母分数加、减法做铺垫，同时也扩大加、减法的运算范围。
三、说教学目标
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分 数加减法的计算法则，能正确地计算有关的练习。 2、能够利用所学的知识，解决实际生活中的数学问题，培养学生的应用 能力。 3、通过小组合作学习，增强学生学好数学的愿望和信心。
四、说教学重难点
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母 分数加、减法。
《同分母分数加、减法》说课稿
人教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年 级下册的第六单元《分数的加法和减法》的课时内容 《同分母分数加、减法》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
六、说教学过程
板块一、情境导入 演示情境：今天是小红的生日，妈妈为她准备了一个大蛋糕。爸爸将这 块蛋糕平均分成了8份，小红吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了 其中1块。 接着教师引导学生用学过的分数知识来表达题意。
数学人教版五年级下册同分母分数加、减法说课稿
毛富强同分母分数加减法说课稿一、教材分析《同分母分数加减法》是义务教育课程标准人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。
我所讲的是第一课时，本节内容是在学生充分理解了分数的意义、分数单位、分数的基本性质和最大公因数的基础上进行学习的。
分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力、拥有良好的数感的一项重要尺度，而同分母分数的加减运算又是其中最基础的部分。
二、教学目标(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算；(二) 利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力；(三) 通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
三、教学重点(一)分数加减法的意义；(二)同分母分数加、减法计算方法。
四、教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教学用具：课件六、教学设想（一）、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
使学生主动投入到对新知识的探究中来。
（二）、自主探究，合作交流。
《数学课程标准》指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增强应用意识。
本课在设计简单的分数加减法计算的例题时，根据教学内容，选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的过生日分吃蛋糕的情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
2023年人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：（一）知识与能力目标理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。
（二）过程与方法目标在动手操作中理解算理，在交流中总结同分母分数加减法的计算方法。
（三）情感态度价值观目标引导学生体会知识间的联系，激发学习兴趣，提升学生的数学素养。
说教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加减法并把结果约分。
难点是：掌握算理概括计算方法说说教学过程一）趣味填空4个（）+5个（）=9个（）9个（）-5个（）≠4个（）小结：单位相同才能相加减设计意图：明确单位相同才能相加减的一般常识。
二）理解分数加减法的意义1、出示主题图（单位改为块）让学生提出问题梳理：爸爸和妈妈一共吃几块？爸爸比妈妈多吃几块？还剩几块？（妈妈吃的是爸爸的几分之几？爸爸吃的是妈妈的几倍？作为拓展，重点研究前三个问题）提出问题后学生口答列式，并说出列式的依据设计意图：回忆整数加减法的意义，为迁移到分数加法的意义做准备2、改问题中的单位为张再让学生列式并说出列式的依据（出示圆形图）以张为单位，爸爸和妈妈吃的不足一个单位，引导学生想到了用分数表示分别是１／８和３／８学生列出算式后教师提问：想想整数加减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？（学生发现分数加减法的含义与整数加减法的含义相同，都是求和或求差）设计意图：单位由块变成张，使计算有整数过渡到了分数，在数量关系没有变的情况下凸显了分数加减法的意义与整数加减法的意义相同是相同的三）分组合作，探究算理1、猜猜结果得多少，小组合作验证自己的猜想（４/８或４/１６）根据学生汇报整理出方法一：动手折纸的方法，得出1/8加3/8=4/8。
方法二：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8方法三：结合直观图1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，出就是4/8方法四：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/２2、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？引导学生发现：第三种方法分数组成的思路与已有经验更能有效衔接设计意图：这里安排小组合作突出算法多样化，目的是促使学生调动已有的知识经验解决问题，既拓展思路，又沟通知识间的联系。
人教版五年级数学下册同分母分数加减法说课稿
【篇一】人教版五年级数学下册同分母分数加减法说课稿五年级下《同分母分数加减法》说课稿人教新课标数学五年级下册《同分母分数加减法》说课稿我是来自于五寨二小的戴媛，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。
教材分析《同分母分数加减法》是人教版第十册第六单元的内容。
本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的算理和计算方法。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
教学目标1、理解分数加、减法的意义。
2、理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。
重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我采用的自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法即先学后教的方法。
根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、板书课题二、出示学习目标三、出示自学指导认真看课本89页、90页做一做上面的内容，看图看文字并填空，思考：1、分母相同也就是什么相同？2、同分母分数加减法，其实是分数单位的什么在相加减？重点看：同分母分数怎么加减？计算过程怎么写？计算结果如何处理？（5分钟后比谁能做对检测题）自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学1.自学2.看一看：师监督每个学生自学3.检测自学效果：叫两名差生上黑板板演，其他同学在你下面做，老师进行巡查下面同学出现的问题，在大脑里进行第二次备课。
人教版小学数学五年级下册第五单元《同分母分数加减法》示范课说课稿精选
人教版小学数学五年级下册第五单元《同分母分数加减法》示范课说课稿精选一、说教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第五单元的内容。
本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
二、说学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：知识与技能让学生通过自主探究、合作交流发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
解决问题与数学思考培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力。
情感、态度和价值观通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点重点：总结概括同分母分数加减法的计算法则。
难点：理解分数加、减法的算理。
五、说教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
六、说教学流程根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：（一）、铺垫复习、导入新知为了做到温故知新，我利用课件让学生完成相应的复习，为新课的学习做好铺垫。
（二）、自主探索、归纳方法例1的教学让学生理解分数加法的含义，明确算理，探索分数加法的计算方法。
教学中我创设以学生熟悉的日常生活：小红一家人共进晚餐为情境，体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义：分数加法和整数加法的含义相同，是把两个数合并成一个数的运算。
人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿推荐(3)篇2024年
人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过自主探究，学生能理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3、在探究过程中，培养学生的合作意识，提高学生计算能力，增强学好数学的愿望和信心。
说教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
说教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
一、创设情境，明确目标(一)复习导入1、3/8表示把单位“1”*均分成（）份，表示其中的（）。
它的分数单位是（），3/8里面有（）个（）。
2、（1）7/8的分数单位是（）。
（2）5/9里面有（）个1/9。
（3）4/7是4个（）。
（4）3个1/5是（）。
（5）1里面有（）个1/5，即是（）。
3、约分：6/8=5/10=3/9=6/14=【设计意图】复习旧知，为探究新知做铺垫。
(二)、新课导入师：同学们，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗？下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。
学生写算式。
师板书课题《同分母分数加减法》。
二、导学探究，建立模型（一）导学探究，解决问题教学例1：（出示课件）妈妈在家烙了一张大饼。
爸爸将这张饼*均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
1、导学提示，明确方向（1）请你提出用分数加减法进行计算的数学问题？（2）**列式解答（3）小组内讨论计算方法，试着总结同分母分数加减法的计算方法。
【设计意图】明确探究内容，提高学生的学习效率。
2、自主学习，解决问题先**完成，在小组讨论。
（二）展示交流，建立模型1、展示汇报，重点释疑（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼3/8+1/8=4/8=1/2(张)（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3/8-1/8=2/8=1/4(张)（3）还剩多少张饼？1-3/8-1/8=4/8=1/2(张)【设计意图】数学问题来源于学生，体现出学生是学习的主人，同时提高学生提出问题，解决问题的能力，提高学生自主探究的能力，提高学生的计算能力和认真计算的学**惯。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1.知识与技能目标：学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义的探索过程, 能运用分数加、减法解决简单的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系及其价值，激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验生活中的数学乐趣。
二、说教学重难点说教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
说教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、说教学过程试讲稿：试讲时间：10分钟1、导入新课【时间：1分半】师：同学们上课，好，同学们请坐。
同学们，每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节,一切活动均围绕着月亮这一主题。
吃月饼、拜月、供兔儿爷等。
看来同学们都喜欢过中秋节是不是，好，在中秋节这一天小明的妈妈准备了一个大月饼。
我们一起看大屏幕，这个时候爸爸将这块月饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
老师想问问你们能用学过的分数知识说一说吗？好，看你眼睛亮晶晶的，一定知道怎么用分数表示，你来回答一下吧。
生：。
师：这位同学可以利用学过的知识解决新问题，真棒。
如果可以表述再清楚完整些就更好了，比如爸爸将这块月饼平均分成8份，每份是这个月饼的，爸爸吃了这个月饼的，妈妈吃了这块月饼的。
那接着再听老师提问了，妈妈和爸爸一共吃了多少月饼呢？或者说我们该如何列出表达式呢？生：。
师：老师把这个表达式写出来，那么这个结果等于多少呢？大家都摇头啊，没关系，也别着急，（删掉）（这个加法算式中加数有什么特点呢？大家都看出来了他们是同分母分数，那么这个结果等于多少呢？）接下来就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。
（板书：同分母分数加、减法）。
五年级下数学说课稿同分母分数加减法_人教版
五年级下数学说课稿同分母分数加减法_人教版同分母分数加减法说课稿【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
充分的调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。
教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。
三、边学边练，学以致用。
课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，都要通过练习来检验。
本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，练习的设计由易到难，逐步深化。
【教学过程】一、创设情景导入新课师：同学们，你们过生日时高兴么？那你们过生日时是怎么过的？（生回答）师：同学们，今天是小红的生日，大家看爸妈为他准备了什么礼物？（出示挂图）师：他们是怎么吃的呢？（出示小黑板）[设计理念]用现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿1
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿1一. 教材分析人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》这一章节是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算规则的基础上进行讲解的。
本章节通过具体的例子和练习题，让学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法，进一步巩固分数的知识。
教材通过详细的步骤和清晰的图示，引导学生逐步掌握同分母分数加减法的运算规律，并通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的基本概念和分数的加减法运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行同分母分数加减法的运算时，可能会存在以下问题：1. 对同分母分数加减法的运算规律理解不深，容易混淆；2. 在进行运算时，可能会忽略对齐分数线的重要性；3. 对于一些复杂的同分母分数加减法题目，可能会存在解答困难的情况。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
2. 提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
2. 教学难点：对齐分数线的方法和复杂题目的解答。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学中，我将采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过清晰的讲解和示范，引导学生理解同分母分数加减法的运算规律。
通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高。
通过小组讨论，让学生共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，引导学生回顾分数的加减法运算规则。
2. 讲解：讲解同分母分数加减法的运算规律，并通过示范题目，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行同分母分数加减法的练习题，巩固和提高。
4. 讨论：让学生分组讨论一些复杂的同分母分数加减法题目，共同解决问题。
5. 总结：对本章节的内容进行总结，让学生明确同分母分数加减法的运算规律。
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。
说教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
说教学难点：1、能正确进行同分母分数加、法计算。
2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。
说教学过程：一、复习铺垫，引出新知：1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。
）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。
）2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？幻灯出示复习题。
【此处使用微视频，对孩子们巩固旧知能够起到事半功倍的效果。
】二、新课讲授，总结规律：1、学习例题1：师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。
还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。
教师板书课题。
A、创设情境，出示题目：B、出示例题1师：请说出图上有什么信息？（1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义（2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。
请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。
同桌或小组内的同学交流自己的方法。
（3）方法展示：图示法、线段法、数分数单位法。
（4）小结方法：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
（5）练习：根据刚刚学过的同分母加法计算法则计算，看谁做得快！【此处使用微视频，学生们可以清晰的理解例题1，引出分数加法的意义，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、理解同分母分数的加、减法的意义。
2、理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。
3、通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。
二、说教学重难点重点：同分母分数加、减法的计算方法。
难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
三、教学工具多**课件四、说教学过程（一）【谈话引入】师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。
（板书课题）（二）【新知探究】1、教学例1的第（1）题（1）课件出示例1情境图，引导学生看图，说出收获的信息，并利用信息提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少块儿蛋糕？（2）学生思考该怎样列式？为什么？（+表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）（3）师：你能算出结果吗？是怎样想的？学生讨论后回答，教师归纳：是1个1／8，是3个1／8，合起来是4个1／8，即4／8，约分后是1／2。
（4）师：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的`分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
（5）课件动画演示上面的计算过程。
教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。
强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。
2、教学例1的第（2）题（1）**学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少块儿蛋糕？”应怎样列式。
根据学生的回答，教师板书：（2）师：为什么—的分子可以直接相减？因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个1／8减去11／8个，得到2个1／8个，即2／8，也就是1／4。
3、分数加、减法的含义学生小组交流讨论，师生共同小结出：分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第五单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及对分数有了初步认识的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，学好这部分内容，对于后续学习异分母分数加减法以及分数四则运算有着重要的意义。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
同时，教材注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，通过设置不同类型的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了整数加减法和分数的基本概念。
但是，对于分数加减法的算理和计算方法，学生可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过直观的操作和思考，理解算理，掌握算法。
同时，五年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。
在教学中，可以充分利用学生的这些特点，组织多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过直观的操作和小组合作交流，培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解“分数单位相同才能直接相加减”的道理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解同分母分数加减法的算理。
《同分母分数加减法》优秀说课稿(最新6篇)
《同分母分数加减法》优秀说课稿（最新6篇）篇一：五年级数学同分母分数加减法说课稿篇一教材分析“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先支配了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好打算，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的相识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的爱好小组为内容，激发爱好，培育学生的审题实力。
教学目标（一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，驾驭同分母分数加减法的计算方法。
，能娴熟正确的进行计算；（二）利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培育学生学问的应用意识和应用实力；（三）通过小组合作学习，探讨、探究，增加学好数学的愿望和信念。
教学重点（一）分数加减法的意义；（二）同分母分数加、减法计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
教学用具：课件教学设想：依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习爱好，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作沟通。
指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增加应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的`价值，增加应用意识。
人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加减法》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加减法》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加减法》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算。
本课时主要引导学生掌握同分母分数加减法的运算方法，为后续学习异分母分数加减法打下基础。
本课时的教材内容主要包括以下几个部分：1.同分母分数加法的运算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
2.同分母分数减法的运算方法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
3.运算定律的应用：结合律和交换律在分数加减法中的应用。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，对于同分母分数加减法的运算方法，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索同分母分数加减法的运算方法，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：运算定律在分数加减法中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的问题情境，引发学生对同分母分数加减法的思考。
2.自主探索：学生分组讨论，尝试找出同分母分数加减法的运算方法。
3.引导发现：教师引导学生通过观察、分析、归纳，总结出同分母分数加减法的运算方法。
4.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，加深对同分母分数加减法的理解。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
同分母分数的加减法说课稿
同分母分数的加减法说课稿同分母分数的加减法说课稿作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的同分母分数的加减法说课稿，希望能够帮助到大家。
各位评委老师好!我将要说课的内容为人教版新课程标准小学五年级数学下册第五单位第一小节课程内容，我将同分母分数的加减法分为3个课时，现在说的是第一个课时的内容。
一、教材分析这节课的主要内容是：同分母分数的加减法通过四年的学习，学生已经掌握了大量的整数运算知识和小数加减法的意义及其计算法则。
分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，熟练掌握本节分数的加法和减法对提升学生的计算能力是一个提高，更拥有良好的数感。
这是在之前学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学，为之后学习的异分母分数加减法和分数加减法混合运算打下基础。
根据新课程标准“课改应体现学生身心发展的特点，应有利于学生主动探索和发现，有利于进行创造性的教学”的.要求和编写教材的意图，结合学生认识规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和重难点如下：(一)教学目标1、通过引导学生自主探究并且引发思考，让学生理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能够计算出结果。
2、激发学生交流的意识，培养学生勇于探索的精神。
(二)教学重点理解和掌握分数加减法的算理和算法(三)教学难点通过学习整数的知识来类推分数的知识，学会从解题过程中总结具有规律性的法则。
二、学情分析五年级这一阶段的学生，已经具备了一定的学习能力，思维活跃，对身边的数学感兴趣，极富有探索精神，因此教学中应采取多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
三、教、学法1说教法。
教学有法，但无定法，贵在得法。
根据新课标的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发自主探究的自主交流为主的教学方法，本着思路让学生想、疑难让学生应、错误让学生析、规律让学生找、结论让学生得、小结让学生讲的原则，努力培养学生观察思考、交流合作的学习品质和类比、归纳、概括等的思维习惯。
《同分母分数加减法》说课稿
《同分母分数加减法》说课稿惠农区回民学校郝佳一、教材分析1、教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第六单元的内容。
本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法两个部分。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法.分数的意义和性质.以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一.熟练掌握本节同分母分数加减法的计算方法.为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
2、学情分析相对整数加减运算而言.分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的.但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
五年级学生.已经具备了已有一定的生活经验和学习能力.并有一定的分析和解决问题的能力.会有条理地表达自己的思考过程。
而且思维活跃.对身边的数学感兴趣.极富有探索精神.因此教学中应采取多变的教学方法和丰富的教学内容.来激发学生的积极性.提高学生的学习兴趣。
3、教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础.制定学习目标如下：(1)知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法.理解相同单位的数相加减的算理及含义.并能够正确熟练地计算。
(2)过程与方法：能够利用所学知识解决生活中的实际问题.培养学生应用知识的能力。
(3)情感态度与价值观：通过小组合作学习.培养学生的合作意识和学好数学的信心。
4、教学重、难点教学重点：能够正确地计算同分母分数加、减法。
教学难点：让学生在探索交流中概括归纳出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
5、教学用具卡纸（8等分的圆）、彩笔、希沃5课件.手机二、教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆.动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法.使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
三、教学过程根据学生已有的知识经验和认知规律.将本节课的教学流程设计如下：（一）、铺垫复习、导入新知1、说出下列图中涂色部分的分数表示的意义和分数单位？（1）学生逐一回答图中每个颜色部分的分数意义和分数单位。
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同分母分数加减法》说课稿
各位老师大家好！
我是柏树学校的张明毅，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。
教材分析
《同分母分数加减法》是人教版第十册第五单元的内容。
本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
学情分析
相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
教学目标
基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：
1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。
2、能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
重难点
能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
教法学法
数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：
一、铺垫复习、导入新知
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。
首先课件出示分数，你能说说它的分数单位吗？三个这样的分数单位怎样表示？为下面学习分数的加减法做好铺垫。
二、自主探索、归纳方法
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在本节课教学中，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
例1的教学让学生理解分数加法的含义，明确算理，探索分数加法的计算方法。
教学中我创设以学生熟悉的日常生活：笑笑一家人晚餐为情境，体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义：分数加法和整数加法的含义相同，是把两个数合并成一个数的运算。
接下来教学计算方法，提供给每一位学生独立探究的时间和空间，学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，然后再合作交流计算的过程和想法，归纳出分数加法的计算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
在学生理解算理掌握算法后，指导学生规范地写出计算过程。
最后，利用直观图，学生可以看出结果4/8就是1/2，体会用最简分数表示结果的合理性和简约性，用学过的知识解决了实际问题。
有了例1的基础，我放手让学生自主学习例2分数减法的教学，学生很快就能理解分数减法的含义：已知两个分数的和与其中一个分数，求另一个分数的运算。
并归纳出分数减法的计算方法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
观察例1和例2，你能发现什么共同点？学生在探索交流中，总结出同分母分数相加减的一般方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，培养了学生归纳总结的能力。
在教学例3时，我将自主探究的权利牢牢把握在学生手中，让他们在自主列式、自主计算、自主说理的过程中，获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。
最后全班交流讨论例3的解决方法，体会算法的多样化与合理性，懂得应选择较简洁的方法进行计算。
三、巩固内化、回归生活
针对本节课的主要内容，此环节设计了三组题，基础题、中等题和思维训练题。
数学来源于生活，应用于生活，因此我还设计了一系列与学生的现实生活相联系的练习题，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。
培养学生思维的灵活性，增强学生分析问题和解决问题的能力。
体现了学生是数学学习的主人，体现了生活中处处有数学。
总之，在本节课教学活动中，我力求充分关注学生的自主探究与合作交流；力求给学生提供足够的时间和空间，便于他们积极思考，大胆尝试，在探索中体验成功的喜悦。