杨淑娟《合欢树》分析
《合欢树》分析
合欢树——作者自己
母亲悉心照顾的合欢树 就是病中的作者的象征。
合欢树——母亲
合欢树是触动作者思念母亲 的物，它是母亲活在人世的 见证，是母亲生命的另一种 呈现方式。
忘记了合欢树 ，不愿提起 ； 不敢去看合欢树，怕睹物思人 很想看看合欢树， 悲伤也成了享受
“亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情。”
歌曲欣赏：听妈妈的话
“我”双腿残废后 “我”对母亲的态度 ：
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）
“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）
不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心 对生活感到绝望
“我”小说发表，获奖成名时
母亲
因操劳而早逝 理解了母亲的苦心，理解了 母爱的伟大，深深思念母亲 的同时又满怀深深的愧疚 （子欲养而亲不待）。
“他的职业是生病，业余在写作。”
——史铁生
1969年史铁生到陕西延川清平湾插 队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高 烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废， 从此再也没有站起来。在相当长的一 段时间内想以死来解脱自己。此后又 患有肾病，发展成尿毒症，靠常年透 析维持生命。而他却在母亲的帮助下 走上了文学创作的道路，并获得了巨 大的成功。在创作中他深入研究存在 与命运，残缺与爱情，生命与苦难， 爱与被爱等精神食粮来摆脱生命的苦 难。他用残缺的生命躯体释放出健全 而丰满的思想，他用生命的苦难点亮 思想的光芒。用灿烂的笑容面对人生 的不幸。
我
思考：文章何处开始出现“合欢树”？
1、请同学读课文7~12段，并圈划描写合欢树的句子。 明确： （1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自 然段） （2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”， 历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然 段） （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希 望去看看合欢树（第九、十自然段） （4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会 跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么 种的。（第十二自然段）
阅读理解《合欢树》附答案
阅读理解《合欢树》附答案
1.依旧——仍然；茂密——繁茂；摆弄——照看
2.“抖”和“推脱”表达了作者之情，可以理解为作者内心的激动和不舍。
3.下列对原文的理解，不正确的是（）C.合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物，因此为题。
4.第2自然段追忆母亲种合欢树的往事，表现了母亲对花木的喜爱和耐心，也展现了母亲的爱和关怀。
5.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，表达了时间的流逝和人生的变迁，以及人们对过去的怀念和回忆。
这种写法的特点是情感细腻，富有感染力，能够引起读者的共鸣。
合欢树
2、母亲为什么要种下合欢树并精心照顾？
注意起因：母亲到劳动局给我找工作回来时路边 挖到的。
暗示：当时“我”已经残废了，母亲正在为我的 出路奔波。
说明：“合欢树”是母亲的情感寄托，对母亲来 说，树的生长代表了母亲对“我”的期望。
3、文章后半部分的“孩子”形象有什么寓意？
表现：不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上 的树影儿。
宁静 内敛
2、作者为什么不直接用悲伤痛苦的 文字来写作？
3、文章后半部分的“孩子”形象有什么寓意？
表现：不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上 的树影儿。
作者仿佛看到了另一个“我”，享受 着母爱，没有这么多的痛苦悲哀。在孩子 这里，作者得到了某种安慰。
主题的多重性
表面： 母爱 深层： 生命
史铁生的文章 往往带有浓 厚的宗教意味，视野超脱生死。 在这篇散文里，史铁生借着对 母亲的怀念，思考的是生命与 死亡。 母亲的早逝让他悲伤， 但是合欢树的茂盛与那个素未 谋面的孩子，又让他看到到了 生命的轮回。对命运的达观， 让他的文字显得宁静。
作者仿佛看到了另一个“我”，享受 着母爱，没有这么多的痛苦悲哀。在孩子 这里，作者得到了某种安慰。
窗户上的树影， 仿佛母亲的凝视， 让孩子感到无限 温暖。
总结：“合欢树”在文中有怎样的情感寓意？
我
合欢树
母亲
母爱
慰藉
树的寓意是双向的，这也看出作者构思的巧妙。
三、探讨主旨
1、文章是为了怀念去世的母亲，整 体的行文风格有怎样的特点？
合欢树
导 入
一地枯叶中生长 出来的幼苗，让 你想到什么？
一、整体理解
在预习的基础上理解主要内容
1、本文哪些部分写了合欢树。
2、除了合欢树，还有哪个形象 贯穿这一部分？Leabharlann 文章前半部分叙述了哪些内容？
合欢树赏析
合欢树赏析
“二十余年如一梦，此生虽是堪惊”，这一句词与“我”的十岁至三十岁所经历的岁月恰好吻合。
显而易见，这是一篇谱写母爱之文，由母子的互相挑逗到她全副心思地为我治病，顶雨冒雪推我去影院到“她太苦了”。
二十余年的风风雨雨，从那“广厦千间，夜眠仅需六尺；家财万贯，日食不过三餐”中点点滴滴流露出母爱，她用二十年的辛苦换来了我的成功。
我对母亲的愧疚也在7段“推”“抖”中显露出来。
我不敢正对已逝的她，正如我始终未见那成盛开的合欢树。
当一些事物经过与时消息的变迁后，总有新的闪光点，但可能不能再与之相会了。
留下那些树影和东茶西瓜的旧邻重复着一种淡淡的幽伤，这时，悲伤也是一种享受！。
重读《合欢树》的几处细节
重读《合欢树》的几处细节【摘要】在这篇关于《合欢树》的重读文章中，我们将重点分析几处细节。
在情节细节的更深层理解部分，我们将探讨作品中隐藏的隐喻和象征意义。
接着，我们将关注人物形象的更加立体化，深入分析角色的性格特点和发展轨迹。
在情感线索的更清晰描绘部分，我们将揭示主人公内心世界的复杂情感，以及其与其他人物之间的微妙关系。
我们也会探讨作者的写作技巧，从细节入手揭示作品的艺术魅力。
通过反复阅读的角度探讨文学作品的深层价值与影响，重新审视《合欢树》的精髓。
通过这些探讨，我们将重新审视文学作品的价值，认识重读文学作品的重要性，并分享个人对于文学作品的深刻感悟。
【关键词】- 重读《合欢树》- 情节细节- 人物形象- 情感线索- 作者写作技巧- 反复阅读- 文学欣赏- 价值审视- 文学作品重读重要性- 个人感悟1. 引言1.1 对《合欢树》的重读《合欢树》是一部经典的文学作品，其中蕴含着丰富的情感和深刻的思考。
通过不断的重读，我们可以发现更多细节和意义，从而更好地理解作品的内涵和价值。
重读《合欢树》，不仅可以让我们更深入地理解情节细节，同时也能更加立体化地认识各个人物形象，更清晰地描绘情感线索，同时也能揭示作者的独特写作技巧。
反复阅读这部作品对于我们的文学欣赏也会产生深远的影响，让我们更加珍视和欣赏这部经典之作。
通过重新审视《合欢树》的价值，我们不仅可以更深刻地理解作品本身，也能体会到重读文学作品的重要性，以及个人对于文学作品的感悟。
重读《合欢树》，我们会发现作品中的种种细节和情感，以及作者的用心和功力，让我们更加热爱和珍视这部经典之作。
2. 正文2.1 情节细节的更深层理解《合欢树》这部小说的情节细节是其深层理解的重要部分之一。
通过重读这部作品，读者可以更加深入地理解其中的情节发展和细节描写。
在小说中，作者通过精心安排的情节安排和细节描写，展示了主人公的成长历程。
随着故事的发展，读者可以看到主人公在面对困难和挑战时的坚强和勇气，以及他如何逐渐成熟和成长。
《合欢树》课文解析
《合欢树》课文解析
《合欢树》是一首古老的民谣，也是一首传颂爱情的歌曲。
这首歌曲以合欢树为象征，唱出了两颗相爱的心在分离后的思念和相聚时的喜悦。
合欢树是一种常见的树种，它的特点是树枝扩展开来，枝叶茂密，形成了一个广阔的树冠。
这个特点使得合欢树成为了人们表达爱情的象征。
在《合欢树》这首歌曲中，合欢树被用来比喻两颗相爱的心。
两个人之间的爱情就像合欢树的枝叶一样扩展开来，在彼此的心中形成了一片广阔的爱意。
歌曲中唱到的思念和相聚是爱情中常见的两种情绪。
当两颗相爱的心被分离时，它们会怀念对方，思念对方的笑容和温暖。
这种思念在歌曲中被形容为合欢树的枝叶低垂，仿佛在向对方诉说自己的思念之情。
而当两颗相爱的心相聚时，它们会感到无比的喜悦和幸福。
这种喜悦在歌曲中被形容为合欢树的枝叶摇曳欢快，仿佛在庆祝两颗心的相聚。
《合欢树》这首歌曲以简洁明了的语言表达了爱情的苦乐，让人们在倾听时感受到了爱情带来的温暖和欢乐。
这首歌曲中的合欢树成为了人们心中的一种美好寄托，象征着爱情的坚定和永恒。
在现实生活中，合欢树也经常被人们用来象征爱情。
许多情侣会选择在合欢树下约会，或者在合欢树下举行婚礼，以表达他们对彼此爱情的承诺和祝福。
合欢树的美丽和广阔的树冠给人们留下了深刻的印象，使其成为了人们向往爱情的象征。
总的来说，《合欢树》这首歌曲通过合欢树的形象，表达了爱情的思念和相聚之情。
它既是一首美丽动人的歌曲，也是一种对爱情的赞美和寄托。
2 合欢树_课文分析
初中语文八年级上册-课文分析-4合欢树合欢树本文是一篇表现母爱的优美散文。
初看题目《合欢树》似是状物散文，实则是记人叙事的散文。
文章自始至终都没有正面描写过“合欢树”，只是凭借记忆和托他人之语，交代合欢树的情况，表现了作者对母亲深情的怀念。
文章分为三部分。
第一部分（第1—5段），作者在这部分以时间为序，通过回忆重现了母亲的身影。
作者记述往事选择了三个时间段，分别是十岁、二十岁、三十岁，这都是“我”人生的重要转折点，母亲都在其中扮演着重要角色。
这部分对母亲的回忆为下文写合欢树的意义做好了铺垫，定下了感情基调。
第二部分（第６段），“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
”作为过渡段，承转结合，非常自然。
第三部分（第7—12段），这部分是写母亲逝世后的事，思念合欢树。
文章的核心主题是母爱，前半部分实写，后半部分虚写，虚实相生，有机融合，深切隽永的真情蕴含其中，读来回味绵长。
这篇文章的语言很有特色——自然朴素，蕴含深情。
史铁生用平淡朴素的语言，毫无雕琢地记录了自己成长过程中的某些细节，把所见、所闻、所感展现给读者，充分表现了母亲的形象，突出了母爱的伟大。
文章中，当“我”的胯上被熏成烫伤时，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
”看似简单的一句话，就把母亲内疚，恨不得代儿受伤的爱子之情暴露无遗。
这篇文章另一个重要特点是象征手法的运用。
合欢树是母亲亲手栽种的，合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处，所以合欢树是作者个人命运的写照。
作者通过对合欢树的描写，表现出了对生命的一种感悟。
同时，合欢树又象征着母亲。
母亲是合欢树的栽种者、呵护者，合欢树就是母亲曾经活在世上的见证，它象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女和他人。
1。
总结合欢树的中心思想
总结合欢树的中心思想合欢树是一部由《红楼梦》中的一个重要情节演化而来的华语电视剧，其中心思想主要围绕着家族、友情、爱情等主题展开，通过对登峰一家、李纨一家、马家母女等人物的生活和情感变迁的描写，深入剖析了人性的复杂性和社会的不公正，展现了各种情感和矛盾冲突的碰撞与融合。
本文将以家族、友情、爱情三个方面对合欢树的中心思想进行总结。
首先，合欢树通过家族的描绘，表达了对传统家庭观念的思考。
剧中家族的构成包括登峰一家、李纨一家、马家母女等，展现出了家庭的多样性和复杂性。
各个家庭成员之间的关系错综复杂，存在着纠缠和矛盾。
例如，登峰一家中，登峰的婚外情和儿子羽琛的私生子身份引发了家庭矛盾，而李纨一家则因孝敬李后妈而引发了妯娌之间的矛盾。
通过这些矛盾的描绘，合欢树传达了一个信息，即家庭并非理想的圆满和谐，而是充满了各种问题和矛盾。
这一观点对传统的家庭观念进行了全面的反省和审视，使观众意识到家庭不仅要求传统的忠孝节义，更需要兼容并包、相互理解和尊重。
其次，合欢树通过友情的描绘，让人深思人际关系的脆弱与珍贵。
剧中人物之间的友情呈现出复杂的关系网，如马思远与蓝梦梦之间的友情在剧中被描绘得非常细腻和真实。
他们从小一起玩耍长大，互相扶持、关心彼此，但在后来因事故而失去蓝梦梦，马思远的内心受到了巨大的创伤。
这段友情的描写使人们思考了人际关系的脆弱性和珍贵性。
在现实生活中，友情常常被人们忽视，而剧中通过对友情的描写，提醒了观众友情的重要性，让人们更加珍惜和维护自己与他人之间的友谊。
最后，合欢树通过爱情的呈现，反思了社会的不公和人性的复杂。
剧中的爱情多种多样，如登峰与李纨的闪婚、登峰的婚外情以及羽琛与蓝梦梦之间的暗恋等等。
这些爱情都暴露出了人性的复杂性和社会的不公正。
在传统家庭观念下，登峰与李纨的婚姻是不得已的结合，而登峰的外遇则暴露了他的人性弱点和欲望的膨胀。
另外，羽琛与蓝梦梦的爱情也充满了矛盾和无奈，他们之间的感情受到了家庭的阻挠和社会的歧视。
人教版选修中国现代诗歌散文欣赏《合欢树》教学设计和反思
《合欢树》教学设计及反思蒋姝华一、教学目标1、品味文章含蓄内敛又饱含情感的文字。
2、感受母子之间深厚的情感，加深对母爱与生命的感悟，学会感恩。
3、学习本文“以小见大”的写作方法。
二、教学重点1、通过赏析文章语言，学习“以小见大”的写作方法。
2、品味作者附着在合欢树上的复杂心情。
三、教学难点合欢树的象征意义的理解。
四、教学方法讨论法、点拨法、引导法。
五、课时安排一课时。
六、教学过程( 一) 导入孟郊诗云: “谁言寸草心，报得三春晖?”李陵悲吟: “老母已死，虽欲报恩将安归?”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩; 能够承欢于父母的膝下，谁又能够理解母爱的伟大? 大爱无疆，世间太多的感动都离不开母亲那饱含期待的深情; 尘世太多的赞咏都播撒着母爱那淳久的芬芳。
今天我们就来感受著名作家史铁生笔下的大爱之作《合欢树》。
( 二) 回顾预习内容，理清文章思路运用PPT 回顾作者相关知识，回顾文章思路，迅速进入课文。
( 三) 研读品析1、这篇文章最令你感动的细节有哪些，通过这些描写体现了母亲怎样的性格? 文章运用了怎样的人物描写方法? ( 落实第一个教学目标，基本实现第三个教学目标和第一个教学重点)2、对于这样一位母亲，儿子对她又是怎样的感情呢? ( 落实第二个教学目标)( 四) 深入探究这篇散文的标题是“合欢树”，但前面大半的篇幅并没有提及它，只是后来借用别人的一句话“你妈种的那棵合欢树今年开花了”，随意地引了出来。
文章以写人记事为主，以写树为辅，为什么却取名为“合欢树”而不取名为“母亲”呢?( 五) 拓展延伸在缓缓流逝的时间长河里，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，影响着人们的生命航程，请同学们谈谈自己与母亲之间难以忘怀的小事及现在的感想。
( 六) 课堂小结( 播放伴奏曲《懂你》)诗人但丁说: 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
我们在母亲的怀里，在母亲的背上，在母亲无私的奉献下逐渐成长。
《合欢树》教学反思总结（精选17篇）
《合欢树》教学反思总结（精选17篇）《合欢树》教学反思总结篇1合宜的教学内容需要由文章体式来确定，恰当的教学环节应当从学生的阅读起点展开，这是王荣生教授界定的课堂教学设计的核心内容。
那么《合欢树》从体式来看，是一篇，披文入情，理解文章蕴含的感情就是本文主要的学习内容。
从学生的阅读起点他们的理解和困惑来展开文章，设置四个环节，主要是引导学生的活动，使他们深入细致的研读文本，从“文”中体验“情”，步步深入，“经由思抵达诗”，使学生的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让学生自己抒发出来。
同时我对这堂课的设计还遵从了周慧娟老师对阅读教学课堂的指导思想：在一个方面深挖细嚼，寻求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。
当然，我还参阅了大量的课例和教学实录，从中汲取了很多的启发。
特别借鉴的是王开东老师的深度语文教学思想和他《合欢树》的教学实录。
《合欢树》教学反思总结篇2建构“共享式”的课堂教学新境界。
“共享”就是“对话交流”。
师生双方互相倾听，共同参与，达到教学相长。
因此，在课堂上我给学生足够的自由讨论的时间，给学生充分交流的机会;学生的发言精彩纷呈。
重点内容，教师重锤敲打。
感悟品读环节，倡导主体性的阅读氛围，以读带讲，读出个性，读出自己独一无二的理解和感动。
在课堂教学中，学生反复的读和体验，使教学内容成为开放的、充满活力的学习活动。
探究环节，为学生搭建了一个思维训练展示自我的平台，在教师的点拨与指导下，开动脑筋，积极思维，各抒己见。
既提高了学习兴趣，学会了学习，解决了重点难点。
又培养了学生不断探索、研究的习惯，又形成辩证思维与创新能力。
拓展环节是以文本为基础，从课内到课外辐射，开拓思维，把学生引入与文本相关知识的体验中，融会贯通，加深了对文本的“爱和生命”这一主题的理解。
人面对苦难应如何战胜。
积累环节是为了让学生养成搜索、积累的好习惯，达到语文教学课课有训练，课课有所得，课课有积累，逐渐提高学科能力而设计的，培养学生多搜索、多积累的习惯。
合欢树品读课文分析人物
合欢树品读课文分析人物十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。
我那时可能还不到十岁呢。
”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。
我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪1的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。
这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶2了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。
“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。
“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了。
母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸3获奖，母亲已经离开我整整七年。
《合欢树》课文解析
《合欢树》课文解析《合欢树》是一篇关于合欢树的课文，通过描绘合欢树的外貌和特性，让我们了解到合欢树是一种常见的树木，同时也向我们传递了爱护自然、保护环境的重要意义。
首先，《合欢树》以描绘合欢树的外貌和特点为起点，形象地描述了合欢树的树形、叶子和花朵。
文章指出，“合欢树树形高大，干直挺拔。
”这句话形象地描绘出了合欢树高大挺拔的形态。
同时，作者还描写道，“合欢的叶片紧密相连，似大棱状羽状复叶，色泽翠绿。
”这句话形容了合欢树翠绿的叶子，给人一种清新的感觉。
此外，文章还描述了合欢树的花朵，“合欢花呈圆锥花序，花冠白色，花药金黄，芳香异常。
”这句话揭示了合欢花的特点，令人感受到合欢花的美丽和香气。
接着，《合欢树》介绍了合欢树的习性和生活环境。
文章指出，合欢树是“温暖气候区较常见的常绿乔木。
”这句话表明合欢树适应温暖气候，生长在常绿乔木区域。
此外，合欢树还能适应不同的土壤，“不论较肥沃的河滩、小山、丘陵，还是岩石上，它都能生长得很好。
”这说明了合欢树对土壤适应性强，能够适应多种环境条件。
接下来，《合欢树》探讨了合欢树对人们的意义和作用。
文章提到合欢树在人们生活中扮演着重要的角色，如修饰环境、保护生态、改善空气等。
文章指出，合欢树“适宜栽植在居住环境、道路两旁、公园、庭院等地方。
”这显示了合欢树作为一种观赏植物的重要性，它可以美化环境，增添生活的色彩。
此外，合欢树还有着重要的生态功能，“它独特的金黄色花粉具有悬浮在空中引诱小花蜂飞来传粉的作用。
”这句话告诉我们合欢树作为传粉植物，对于维护生态平衡十分重要。
而且，合欢树还能净化空气，“经常在合欢树下停留的人最能感到微风送来的沁人花香和清新空气。
”这句话说明了合欢树具有净化空气的能力，对于改善人们的生活环境有积极的影响。
综上所述，《合欢树》通过对合欢树外貌和特性的描绘，向我们展示了合欢树的美丽和独特之处。
同时，文章也通过介绍合欢树的习性和作用，告诉我们合欢树在人们生活中的重要性。
《合欢树》核心意象的多维解读
044I阅读鉴赏I《合欢树》核心意象的多维解读◎潘宝在记事怀人散文《合欢树》里，作者成长的每一 刻都有深厚的母爰伴随左右，让作者记忆犹新的，除 了折射着母爰深沉的诸多场景和细节，还有那棵合 欢树。
文章旨在追忆母亲，却以“合欢树”为题。
这种 以文本核心意象作为标题的安排，既符合传统抒情 散文形神兼备的艺术要求，又使得抽象情的：得以 合欢树这一 意象 。
一、“合欢树”的出场文章，“合欢树”这个意象的出场方式亲切自 然，细细读却有，作者的一 ，种的 棵合欢树 了”随意出，这，的这 的情和，这 为己出的 的，的，心 着“我”了的母亲，在却母亲，合欢人 又 母亲。
””既 .了的的心情的 心 ，种 了”心的 在 ：意 。
一个“又”，多逝，多辛酸楚。
而 起眼的“！”的使用，更在对双方情深处掀起波澜，文本因此获得巨的阐释空。
这样的遣词 ，可以想，他着位早早世的好好母亲；而”母亲一世悲，生有叨，以为 个好兆头，但终未，现在 了，者无疑一种越生死的告慰；当然，流 ，”一种安慰，更勾起了许多难以忘怀的流往事。
伴随着合欢树出场的，还有 的太，作者满怀心意的摹写 的像，在读者的头脑 却只留下无关面目的质朴和慈祥，的言行突出了人人的温馨亲和，让读者觉得温暖，让作者觉得宽慰，为文章伤的调子添了一抹朗的色调，这能母亲当和”现在能坚韧地、执着 地生活下去的一个要因素。
实际上，作者将自己的心情的越实，越 对母亲的 和爰的深切 。
”到合欢树开花的 ，“心一”，究其原因能在，一 ”棵树还活着；母亲一生为”劳，”对怀着一份愧疚，敢 对；三 ”怕景生情、睹伤怀，的情下只好 的。
二、“合欢树”的内涵随着作者记忆 的，以追，母亲当为要这合欢树生“母亲 欢 ，但当心在 。
”.文，”在细节还有现的，：，自作文作得好，，自的的子，的母亲爰生活，合欢树 当成 母亲带回，得成章。
，合欢树是母亲热爰生活的乐观的现。
，面对着子的生活的困，母亲的心 在 ”，头，，母亲然执着，合欢树的一情和心活的词，”却得 ，长出子”很多天，合欢树移出，让 地，有 叨”着 ，这细节自然然让人想母亲子无 的，在 的子 了更多的心 和。
合欢未央情深不已——《合欢树》教后反思
的悲苦而言，或许是一种解脱。 生命的不断流逝推动着作者对生活理解的渐趋成熟，
这一点，无形之中与后文作者详述合欢树的生长经历构成 互文与呼应。
五、关于那群老太太 作品中那群把史铁生当儿孙看的老太太，毫无疑问地拓 展了文本的社会空间，作者将母爱放置在一个更为广阔的社 会图景中，细致彰显老北京底层百姓之间相互扶持、彼此关 照的温情的同时，也为作品增添了一抹温暖的底色。 大院中的这群老太太视我如己出，热情的招呼我，关 心我的腿，关心我的工作，这与母亲生前如出一辙，在烘 托母爱的深沉不可取代的同时，愈加凸显出母亲当年昼夜 守在我身旁时，内心里分分秒秒饱受的煎熬。 这样一群怀有慈悲心的老太太，怕引起我丧母之痛而 扯些闲话，又终因合欢树开花而言及过世多年的母亲，这
注释：
[3]朱自清.朱自清语文教学经验[M].北京：教育科学出版社，
[1][3]周庆元，于源溟.诵读法的历时演化与现时解读[J].中国教 2008.
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[4]许慎，段玉裁.说文解字注[M].上海：上海书店，1992.
[2]张心科.论诵读的内涵、意义及要求[J].教育学报，2009，（1）. [5]张连元.让学生与文本共鸣的诵读教学[M].重庆：西南师范大学
理
合欢未央情深不已
——《合欢树》教后反思
◎潘 宝
《合欢树》这篇散文，是史铁生诸多追忆母亲作品中 最为精致、感人的上乘之作，不长的篇幅里，史铁生运用 沉静、淡然的笔墨，细数母亲生前的点点滴滴，又将所有 复杂、矛盾的情怀融于合欢树这么一个小小的意象里，字 里行间渗透着对母亲的深切怀念。
一、关于开篇 这篇散文，前半部分追忆母亲生前细节，后半部分 围绕合欢树这一意象叙事抒怀，结构上看似一分为二，实 际上，第一段里的一些细节铺垫将全文牢牢地纳入一个整 体，避免了一般散文结构松散的弊病。 文章开篇，作者从20多年前那场母子之间关于“作 文水平高下”的小争执起笔，兴味盎然地呈现出母亲年轻 时的真率以及对生活的那份热情，“那时，她正给自己做 一条蓝底白花的裙子”，“我”虽然把她气得够呛，但 “我”承认她的聪明与美丽，这一戏剧化生活片段里并无 半点合欢树的影子，但母子关系亲密、情深合欢的内涵却 悄悄暗合了文章标题。 上个世纪60年代初，本是国家物资极度匮乏的时代，
再读《合欢树》,感悟质朴母爱
再读《合欢树》，感悟质朴母爱史铁生先生带着他的《合欢树》悄然走入语文版八年级教材已两年有余了。
再次读至《合欢树》一文时，又不禁掩卷而思：那个阳光灿烂的午后，那个在轮椅上坐了十余年的中年史铁生双手熟练地杵着轱辘，停靠在巷口旁。
目光若有所思地投向熟悉的小院，合欢树那弯弯曲曲的树干支撑起一顶绿茸茸大草帽，草帽上柔嫩的叶片在微风中翩翩起舞……这篇课文语言朴实，以明显的时间为序，回忆了作者与母亲生活的一些片段:10岁那年史铁生作文获得了第一名，青年时期的母亲童心童趣跃然纸上——居然不服；20岁那年史铁生双腿残疾，母亲为他治疗双腿劳累奔波，终究无果而终；30岁了，史铁生在写作上小有成就，可是母亲却永久离我而去。
而“合欢树”是母亲生前种下的，在母与子全心全意与病魔斗争过程中，合欢树是无暇被关注的，在母亲的逝世后进入我们的视野。
无疑，在作者眼里，合欢树是上天对他思念母亲的安慰，是母爱的另一种象征。
《合欢树》涓涓细流般的质朴母爱，不经意间温暖着我们内心深处：“慈祥的面容，轻盈的脚步，天天围着轮椅转。
吃过很多苦流过很多泪，寻偏方问百计，却不曾放弃。
”这是史妈妈一生真实生活的写照。
“再试一回，不试你怎么知道会没用呢？”面对无精打采的青年史铁生，史妈妈柔和的目光里始终透着刚毅，柔弱的语气始终坚持这种信念：积极治疗！用青年史铁生的话来说“有多少次希望就有多少次失望”而在史妈妈心中硬是要把它变成“有多少次失望之后就会重生多少次希望”！作为母亲，这内心是何等的强大，何等的坚定，何等的执著！或许在许许多多个漫漫长夜里，在儿子熟睡后，她愁眉不展，甚至低声抽泣，无法入眠，把作为女性最柔弱最无助的一面展现在茫茫夜幕中。
作为母亲，她付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。
年仅49岁的母亲为了治愈儿子残疾的双腿在耗尽了生命的最后一丝光焰之后，带着永远的遗憾和担忧，不愿而又不得不撒手……文章到了最后还有一个温暖的情节，史铁生再度回到曾经居住的小院，曾经的合欢树已经枝叶繁茂。
《合欢树》好句赏析
《合欢树》好句赏析一、“我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去。
’我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
”1. 情感表达- 这几句通过“我”内心的自问自答，深刻地表现出“我”对母亲早逝的悲痛与不解。
“我摇着车躲出去”，一个“躲”字写出了“我”在面对母亲离世这一巨大伤痛时的逃避心理。
“想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？”这是一种直白的质问，是“我”内心深处对命运不公的呐喊。
- 而那个迷迷糊糊中的回答“她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去”，看似一种自我安慰，实际上更加强化了母亲一生辛苦的形象。
“我的心得到一点安慰”，这种安慰是无奈的、苦涩的，因为这是在没有办法改变事实情况下的一种自我释怀。
2. 环境烘托- “睁开眼睛，看见风正在树林里吹过”，这里的环境描写起到了烘托人物心情的作用。
风在树林里吹过，营造出一种静谧、哀伤、空灵的氛围，就像“我”此时迷茫而又悲痛的心境，风的吹动仿佛是命运无形的手，在搅动着“我”内心的伤痛。
二、“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。
但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
”1. 象征意义- 这里的“树”象征着母亲对儿子的爱，孩子会想起童年有关树影的事，却不知道树的来历，这暗示着孩子在成长过程中可能会在不经意间享受着母亲默默付出的爱，却没有深刻意识到这份爱的来源和背后的艰辛。
2. 情感的含蓄性- 句子用一种淡淡的、略带遗憾的口吻叙述，表现出一种情感的含蓄性。
“他会跑去看看那棵树。
但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”，写出了母爱的深沉与无私，母亲的爱就像那棵合欢树，默默存在，不求回报，而孩子可能在成长中忽略了这背后的深情，有一种对母爱的追忆和对这种情感可能被遗忘的担忧。
三、“我没料到那棵树还活着。
《合欢树》品读
阅读指南“年年都开花，长到房高了”的合欢树啊，遮掩了史铁生眼中滴落的泪水，却无法阻止他抒发对“母亲”的思念和深深的愧疚。
钱虹教授曾经品评此文“是一篇情真意深的怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章”。
《合欢树》通篇都在写“母亲”，写“母亲”亲手栽植的合欢树，写“母亲”为给自己治病而作出的种种努力以及“我”对“母亲”的深深追思。
人已逝去，而树犹在，情何以堪？“我”十岁时，童心未泯、争强好胜，“世界上长得最好看”的“母亲”自己缝制“蓝底白花”的裙子。
她的生活中充满了幸福和快乐。
可是，这美好的时光对“母亲”来说太短暂了！二十岁时，“我”的两条腿残废了。
“我”唉声叹气，无法振作，始终认为自己是世界上最不幸的那一个，一直在黑暗中咀嚼着内心的恐惧与痛苦。
然而，痛苦的并不只有自己。
“母亲”也遭受了沉重的打击。
原本争强好胜的她开始学会了隐忍与退让。
“我”以为自己承受了太多的苦难和不幸，却从没有替“母亲”想过。
面对亲人所遭受的苦难，她那时的压力该有多大？但是，“母亲”默默地承受着这一切。
她擦干泪水，努力微笑；她抛开自我，全身心地投入到对儿子生活的照料中。
面对“我”的无理取闹，坚强执着的“母亲”一直在默默地付出。
为了给“我”治病，她四处奔波，想尽千方百计。
在为“我”治病的同时，“母亲”还要安慰、鼓励“我”，让“我”坚定信念，坚持治疗，坚强地生活。
后来，“母亲”又帮“我”到处借书，推着“我”顶风冒雨去看电影，鼓励“我”写作。
情之真切，让人不禁潸然泪下。
“母亲”身上的那种坚毅，使“我”拥有了直面苦难的勇气，能勇敢地同病魔作斗争，坚强地活下去。
“母亲”至醇的爱帮助“我”重新走上了自立自强的道路。
“母亲”十年的奔波与操劳，终于换来了“我”的成功——“我的第一篇小说发表了”。
然而，此时“我”可怜而善良的“母亲”却已经带着人间的千般滋味悄然离开了“我”的世界。
当“我”处于绝境中时，是可怜的“母亲”陪“我”走过了无数个日日夜夜；当“我”取得成功，想要报答她时，她却已经长眠于地下！“母亲”去世后，“我”选择了逃避。
《合欢树》问题探究
《合欢树》问题探究一、文章为何以“合欢树”为题？合欢树在作者心目中占有特殊位置。
当大院子的老邻居们提到“小院子”的时候，作者以手摇车进去不方便为托词来掩饰；但当邻居们提到合欢树的时候，作者却“心里一阵抖”，这种独特而剧烈的心理活动，深刻表现了“合欢树”在作者心中非同寻常的意义。
因为合欢树曾经寄托着母亲的希望。
文章写道，第二年没有发芽的合欢树第三年竟然长出茂盛的枝叶，为此，“母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”，并因而更加精心地照顾它，“不敢太大意”。
合欢树的“死而复生”使母亲似乎看到了希望。
合欢树寄托着母亲对儿子的希望，是母爱的象征和化身。
文章以“合欢树”为题是颇有深意的。
二、文章哪些地方成功地进行了心理描写？本文多处成功地进行了心理描写。
首先，作者思考母亲过早离开人世原因时的心理描写。
“上帝为什么早早地召母亲回去呢？”“她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去。
”作者的自问自答，充分表现了儿子对母亲备受煎熬的心灵苦痛的深刻理解，儿子身残心苦痛不欲生，母亲其实更是生不如死。
正如作者在《我与地坛》中所写：“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。
作者已经不是当年那个让母亲“气得够呛”的顽童和“被命运击昏了头”的莽撞青年了，他已经长大成熟并能理解母亲了。
其次，作者表现对小院子与合欢树的复杂的心理描写。
“这么说，我再看不见它了。
我要是求人背我去看，倒也不是不行。
我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
”不能去亲睹合欢树是作者心中最大的遗憾。
但从其内心深处而言，作者面临的主要问题是“不愿”去，而不是“不能”去。
作者宁愿让这份遗憾成为永恒，也不愿意让别人背着自己再次踏进那熟悉的小院，看看那心爱的合欢树，作者显然是在刻意回避某些东西，或者说，在着意保留某种想象中的完美和幸福。
这与此前的“推说”、托词完全是同样道理。
这种“优柔寡断”、欲行又止、“瞻前顾后”的矛盾心态，正好说明作者对那个小院子、合欢树都是非常在乎的。
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无私无怨 坚强执著 宽厚仁慈 牺牲奉献
肖像 语言 动作 心理
3、“我摇着车躲出去，坐在小 公园安静的树林里，想：上帝为 什么早早地召母亲回去呢？迷迷 糊糊的，我听见回答:‘她心里太 苦了。上帝看她受不住了，就召 她回去.”为什么说母亲太苦了？ 这又表现了作者对母亲怎样的感 情？
明确：母亲因为“我”的疾病而 憔悴、“已不年轻”、“开始有 了白发”，最后因疾病缠身过早 去世。可以说，母亲为了照顾残 疾儿子牺牲了自己的青春、爱好 乃至健康，作者内心充满了“子 欲养而亲不待”的愧疚和痛苦。
二、作家作品 史铁生，(1951___2010)，北京人。 1967年清华大学附中初中毕业。1969年 去陕西延川清平湾插队，一次遭遇暴雨和 冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双 腿残废。1972年因双腿瘫痪返回北京医 疗。在相当长的一段时间内想以死来解脱 自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文 学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品： 《我的遥远的清平湾》（小说） 《我与地坛》（散文） 《命若琴弦》（散文） 《病隙碎笔》（散文） 《务虚笔记》（长篇小说）
三、赏析全文
（一）请同学们快速阅读1—6 自然段，思考并回答下列问题： 1、这部分主要写了哪几件事？
时 间 顺 序
十岁时，“我”作文竞赛获奖。 二十岁时，“我”双腿残废。 三十岁时，“我”的小说发表。
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
作 母 亲 形象特点：“年轻” “聪明”
文
“好看” 爱美 爱生活
树欲静而风不止 子欲养而亲不待
六、写作训练： 在你的人生经历中，是否也会 有一些事物与亲情的关系联系 在一起？比如一棵树、一朵花、 一张车票、一点灯光------结合 学习本文的感悟，写一篇文章， 500字左右。
（二）请同学们快速阅读7--12 自然段，思考并回答下列问题： 1、作者围绕合欢树写了哪些内 容？
明确：作者对母亲亲手栽下的合欢树的态 度的变化过程;
小孩子看树影儿；
合欢树的由来和母亲悉心培育合欢树。
2、母亲逝世后，作者对母亲亲 手栽下的合欢树的态度有一个 变化过程的，是怎样变化的？
忘记 —找借口不看—老惦记
生我养我
带我来到这个世界
我残疾了，母 亲没有抛弃我
我写小说了，母 亲为我借书
母亲的感情 对生命的喜爱 对生命的珍视 对生命的呵护
母亲念叨着不知 道合欢树几年才 开花
母亲也不知道我 何时能走上文学 之路
对生命的期待
四、质疑凿深
有同学说本文既然写的是母亲， 干脆就以《我的母亲》为题好 了，你怎么看呢？（合欢树有 什么象征意义？）
竞
赛 获
不理解母亲的苦心
奖 时
“ 我”
“听得扫兴” “故意笑” “装作根本不再注意她的 话”“打乒乓球”“气得够呛” ——倔强 好强 怄气
2、20岁时“我”双腿残废， 母亲都为我做了哪些事？作者 刻画了母亲什么样的形象？运 用了哪些描写方法？
给“我”治病 鼓励“我”写作 为“我”借书、推“我”去看 电影
明确：1、是“我”的象征，寄托了母 亲对“我”的希望。 2、是母亲的象征，是触动作者思念母 亲的物件。 3、是母爱的象征，树影儿，母爱的荫 庇。 4、取“合欢”之意，象征“我”和母 亲生死相依的浓浓的母子情。
五、感悟升华
“直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做 的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此， 我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱， 我就给他买些苹果，因为他需要这样的营养 品，而在我家居住的巴尔干山村是买不到苹 果的。我今天推到明天，明天推到后天，终 于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩 耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以 后，那些未买的苹果依然如鲠在喉”。
合欢树
史铁生
关于合欢树，还有一个凄美的传说。 这合欢树最早叫苦 情树，也不开花。相传，有个秀才寒窗苦读十年，准备进 京赶考。临行时，妻子粉扇指着窗前的那棵苦情树对他说： “夫君此去，必能高中。只是京城乱花迷眼，切莫忘了回 家的路！”秀才应诺而去，却从此杳无音信。粉扇在家里 盼了又盼，等了又等，青丝变白发，也没等回丈夫的身影。 在生命尽头即将到来的时候，粉扇拖着病弱的身体，挣扎 着来到那株印证她和丈夫誓言的苦情树前，用生命发下重 誓：“如果丈夫变心，从今往后，让这苦情开花，夫为叶， 我为花，花不老，叶不落，一生不同心，世世夜欢合！” 说罢，气绝身亡。第二年，所有的苦情树果真都开了花， 粉柔柔的，像一把把小小的扇子挂满了枝头，还带着一股 淡淡地香气，只是花期很短，只有一天。而且，从那时开 始，所有的叶子居然也是随着花开花谢来晨展暮合。人们 为了纪念粉扇的痴情，也就把苦情树改名为合欢树了。
“当代中国最令人敬佩的 作家之一。”
“他用残缺的身体，说 出了最为健全而丰满的思 想。”
“他体验到的是生命的 苦难，表达出的却是存在 的明朗和欢乐。”
“他睿智的言辞，照亮 的反而是我们日益幽暗的 内心。” 2002年获华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖的颁奖 词。
一、教学目标
1、知识与能力：立足文本，阅读品味语言，理 解“合欢树”在文中的深刻寓意. 2、过程与方法：通过阅读感悟来解读合欢树的 深刻内涵；引导学生探究合欢树丰富的象征意义. 3、情感态度与价值观：体会母亲对“我”的关 爱以及“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的内疚 交织的感情. 教学重点：“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的 内疚交织的感情. 教学难点：合欢树丰富的情感内涵与象征意义.
3，作者为什么写孩子看树 影儿的时候不哭不闹？
明确：树影儿是母爱的荫庇，孩 子在母爱的呵护之下，快乐幸福 的成长着，尽情享受着合家欢乐。
4、大家看看合欢树的成长经历和作者的 成长经历有哪些相似之处，填写下列表格:
种树护树
带“含羞草” 回家 合欢树不发芽， 母亲舍不得扔掉
合欢树长叶了， 母亲常去侍弄它