如何提高高中地理课堂教学艺术,优化地理课堂教学论文
高中地理论文(最新5篇)
高中地理论文（最新5篇）高中地理新课程提出培养学生的创新意识和实践能力的要求，倡导开展探究性的学习活动，但是在实际教学中，地理实践活动的开展也不尽如人意。
书包范文为小伙伴们分享了高中地理论文（最新5篇），希望能够对您的写作有一点启发。
一、地理板书的作用1.能吸引学生的注意力在教学过程中，学生的注意力是随着板书的不断呈现和不断更新而转移的。
因此，板书可以紧紧地吸引住学生的注意力，使他们全神贯注地进行学习。
2.能使教学内容具体化和“活”化地理板书是以纲目、图表和表格等形式把教学内容概括化和具体化的，并随着教学进程而逐渐呈现、一再更新，而使教学内容活化起来，有利于学生学习。
3.为学生编拟读书提纲做出示范教师的板书是学生编拟学习提纲的范例，学生通过抄写板书，可以逐步学会编拟读书提纲的方法，从而提高他们的阅读地理教科书的能力。
二、设计地理教学板书应遵循的原则1.板书设计要体现科学性地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
它是一门具有较强科学性的学科，教师传递给学生的地理知识应当是客观的、准确的。
因此，高中地理教师在设计板书时也应遵循科学性的基本原则，这样的板书才能为学生提供准确的科学的知识和信息。
此外，板书是学生获得学习内容的渠道之一，因此，教师要保证板书中的字、词、符号等信息准确无误，以免给学生带来学习上的障碍和困难。
2.板书设计要具有启发性3.板书设计要有整体性4.板书设计要体现艺术性优秀的板书不仅是重点突出、布局合理，直观清晰的，还要能够给学生视觉上的享受，学生对乱涂乱画的板书不会有好的印象，更不用谈从板书中获得有效信息了。
因此，在高中地理教学中，教师要合理运用文字、图标、表格等形式设计板书，体现出书法美、结构美，展现出艺术性的效果，这样才能使学生赏心悦目，加深对所学知识的印象。
三、地理板书设计应注意的问题从以上论述中，我们知道了地理教学中板书设计的作用和重要性，但是要想设计出优秀的板书，不仅要遵循一定的原则，还要注意一些具体的问题，这样才能使板书发挥出其应有的作用。
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升随着社会的不断发展，教育也在不断迭代更新，高中地理教学作为学生必修的一门课程，在提高学生地理素养和地理意识方面具有重要作用。
随着社会和科技的发展，高中地理教学也面临着一些挑战，比如学生的学习兴趣不高，知识点难度大，学生学习成果不明显等。
如何提升高中地理教学的效果，对提高地理素养和培养地理意识有着重要的意义。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行探讨，提出关于高中地理教学中课堂教学效果的有效提升的方法和建议。
一、优化教学内容在高中地理教学中，教学内容的优化可以有效提升课堂教学效果。
教师应该根据学生的认知特点和实际水平，合理设置教学内容，避免过多的抽象概念和难度高的知识点，使学生能够更好地理解和掌握地理知识。
教师应该注重教学内容的前沿性和实用性，引导学生了解地理知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣和动力。
在讲解地理气候知识时，可以通过实例和案例引导学生了解气候对人类生活和社会发展的影响，使知识具体化、生动化，增强学生对知识的记忆和理解。
教师也可以根据地理知识的热点和前沿动态，增加相关的知识点，引导学生了解地理学科的最新成果和进展，拓展学生的知识视野，增强学生对地理学科的兴趣和探索欲望。
二、灵活运用教学方法在高中地理教学中，教学方法对课堂教学效果也有着重要的影响。
传统的讲授式教学方法可能会导致学生对地理知识感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性。
教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和热情。
可以采用案例教学法，通过真实的案例引导学生了解地理知识与实际问题的联系，使学生更加深入地理解和掌握知识。
还可以采用讨论式教学方法，引导学生自主探究和分析问题，增强学生的思维能力和创新意识。
在教学中，教师还可以引入多媒体、实验等教学手段，丰富课堂教学内容，使学生能够在不同的情境中接触并学习地理知识，增强学习的多样性和趣味性。
三、创新教学手段在高中地理教学中，为了提升课堂教学效果，教师还应该创新教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径1. 引言1.1 简介地理课作为高中学科之一，对于学生的全面发展和综合素质的提高具有重要意义。
提高高中地理课堂教学效果，既要关注教学内容的丰富性和深度，也要注重教学方法的多样性和创新性。
通过采取一系列有效的措施，可以有效提升地理课堂的教学效果，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与，提高学生的学习效率和学习成绩。
本文将就如何利用多媒体技术提升教学效果、注重案例分析与实践训练、采用互动式教学方式、激发学生学习兴趣和重视课堂氛围营造等方面进行探讨，希望能为地理教师提供一些有益的启示和参考。
【200字】2. 正文2.1 利用多媒体技术提升教学效果利用多媒体技术是提高高中地理课堂教学效果的有效途径之一。
通过多媒体技术，教师可以使用图片、视频、动画等形式向学生展示地理知识，使抽象的概念更加直观和生动。
在讲解地理环境与人类活动的关系时，教师可以通过多媒体展示不同地区的气候、地形等情况，让学生更容易理解和记忆。
多媒体技术可以帮助教师呈现大量的信息，提升课堂效率，同时也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆度。
通过多媒体技术，地理课堂可以更加生动有趣，既提高了学生的学习效果，也提升了他们的学习积极性和主动性。
利用多媒体技术是提高高中地理课堂教学效果的重要手段之一，可以有效地促进学生的知识掌握和能力提升。
2.2 注重案例分析与实践训练案例分析与实践训练是提高高中地理课堂教学效果的有效途径之一。
通过案例分析，学生可以深入理解地理知识，并将理论知识与实践相结合。
教师可以选择具有代表性的地理案例，引导学生分析案例中的地理问题，并提出解决方案。
在进行案例分析时，教师可以设计一些情境模拟或小组讨论，让学生在实际的情境中应用所学的地理知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过实践训练，学生可以通过实地考察、实验等方式增加对地理概念的深入理解，提高他们的实践能力和观察力。
案例分析与实践训练不仅可以帮助学生掌握地理知识，还可以培养他们的综合能力和创新能力。
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径【摘要】本文主要围绕如何提高高中地理课堂教学效果展开讨论。
在介绍了背景和问题意义，指出了高中地理教学的重要性和存在的问题。
在提出了几种有效途径：合理设计课堂内容和教学方法，这样可以提高教学效果和帮助学生更好地理解知识；利用多媒体技术进行教学，可以增加趣味性和互动性；激发学生学习兴趣，可以提高学生的积极性和主动性；提供实践机会，可以让学生更好地运用所学知识；多角度评价学生学习成果，可以全面了解学生的学习情况。
在总结了以上有效途径，并展望了未来地理教学的发展方向。
通过本文的探讨，可以为提高高中地理课堂教学效果提供一些有益的启示。
【关键词】高中地理，教学效果，有效途径，课堂内容，教学方法，多媒体技术，学习兴趣，实践机会，多角度评价，学习成果，引言，正文，结论，背景介绍，问题意义，总结，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在高中地理课堂教学中，提高教学效果一直是教师们探讨和努力的重要方向。
随着社会的发展和科技的进步，地理知识的更新和学生的需求也在不断改变，传统的教学方式已经不能完全适应学生的学习需求。
探讨如何提高高中地理课堂教学效果的有效途径势在必行。
目前，随着信息技术的发展，教育技术也得到了快速普及和应用，高中地理教学领域也迎来了新的挑战和机遇。
如何更好地利用现代科技手段提高地理教学的效果，是当前高中地理教学中需要着重解决的问题之一。
教师们也应该注重激发学生的学习兴趣，提供实践机会，多角度评价学生学习成果，以此激发学生的学习热情，增强他们的学习动力和自信心。
通过合理设计课堂内容和教学方法，利用多媒体技术进行教学等措施，可以有效提高高中地理课堂教学的效果，实现学生的全面发展。
1.2 问题意义高中地理课堂教学一直是学生学习的重要组成部分，然而在传统的教学方式下，学生对地理知识的理解和兴趣并不高。
这就引发了一个重要问题，即如何提高高中地理课堂教学效果，让学生更加积极主动地参与学习，提高他们的学习成绩和对地理学科的认识。
浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果
教育研究新课程NEW CURRICULUM课堂教学是实施教学最主要的一个渠道，因为在课堂上获取知识的注意力是非常集中的。
如果我们要想使课堂质量有所提高，就要实施有效教学，有效教学可以让学生在知识技能方面得到全面发展。
一、通过情境创设激发学生的学习兴趣有效课堂教学能够激发学生的学习兴趣，培养良好的学习氛围，学生可以积极主动、全身心地投入到教学活动中，学生在学习兴趣的指引下，思维能力会有进一步提高和改善，让学生的求知欲从潜伏状态转变为活跃状态，在教学内容上可以充分利用生活的例子以及现实的例子。
我们在进行教学时要引导学生主动参与到创设的情境当中，还有在进行情境创设的时候最好要创设一些富于挑战性的科学问题，这样能够有效激发学生的求知欲。
比如，在进行热力环流教学的时候，我们可以让学生做这样一个小实验，在玻璃罩里面放一盘水以及沙子，然后用灯光来照射，用温度计来测量沙子和水的温度，学生在这个过程中就可以观察温度的变化以及差异，这时候我们可以在里面放一炷香，问学生能够看到什么样的现象。
通过实验现象我们可以对热力环流进行有效讲解，我们可以引入唐代诗人李商隐的诗词《夜雨寄北》，让学生来思考为什么会出现“巴山夜雨”的现象。
学生在这样的实验背景下，就会对知识有更加形象的理解，把一些抽象的思维形式变得更加具象化。
二、运用多媒体手段，对教学过程进行优化地理是一门充满趣味性以及现实性的学科，很多地理知识都能够运用多媒体来进行动画模拟，通过多媒体的教学方式能够让学生更加形象地了解地理知识，这样就能够打破传统“口授”教学的局限性。
同时，恰到好处地使用多媒体进行教学，就能够对重点进行突出，将难点进行淡化，在课堂上可以加大学生的知识量，通过影像、图片培养学生对地理的学习兴趣。
这样教学就能够达到事半功倍的效果，这就要求地理老师一定要熟练使用多媒体设备进，这样才能够提高课堂教学的有效性。
比如，在进行世界地理教学的时候，我们可以把几个重要国家的地形轮廓进行实物模拟，意大利的版图像是一只靴子，还有埃及的地理分界线非常整齐，像是咬了一半的饼干，我们可以在多媒体上给学生展示这些实物，让学生进行对比，这样就能够给学生留下深刻的印象。
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径地理课程不仅仅是为学生传授知识，更是教育他们对环境和社会的关注和认识。
高中地理课程与社会和学生的生活息息相关。
为了更好的传授知识和引导学生，需要使用一些有效的教学途径。
本文将从以下四个方面探讨如何提高高中地理课堂教学效果。
一、创造积极的教学环境一个良好的学习环境是成功的重要前提，需要考虑以下几点：1.合理安排教学时间。
地理学科本身是一个非常丰富的学科，要让学生对更广阔的领域产生浓厚的兴趣，需要充分利用时间，使学生在较短的时间内可以接触到尽可能多的知识和思想，感受到知识的广博和深度。
2.装备现代化的教学设施。
由于地理课程需要使用地图、照片、电视和电脑等大量的现代信息技术，教学场所应该具备先进的现代化设备，以使学生获得更广泛的视野和全球化的教育。
3.智慧教学。
学生的年龄不同，在装备这方面也是如此。
例如，学生可能更愿意使用互动式白板而不是黑板，更容易接受液晶屏而不是投影仪。
因此，为提高效果，应该根据学生的兴趣使用最新版的教学设备。
4.重视团队合作。
地理学科的营地、实地考察等课外活动都是多人协作的，教学也是如此。
为了满足社交需求，地理课程应该涉及多个学科和学生，借鉴有效的教学经验和课程案例，以帮助学生建立自己的学习体系。
二、全面评价学生为了全面评价学生并使他们充分利用课程知识，需要采用多种教育方式，例如通过班级演讲、个人培训等方式开展教育。
1.班级演讲。
学生可以进行一些调查、研究和讨论，然后报告课程知识，并与应用记录相联系。
2.个人指导。
针对学生的需求，进行个性化的指导，以增强其纪律感和学习目标。
3.同龄指导。
学生互相指导和讨论时，双方都能获得新知识和技能，并且还能更好地沟通和交流。
4.专家讲座。
请地理专业人员和社会活动家为学生讲授一些有关课程的专业知识，并与学生进行交互式讨论和Q&A。
三、开展实地调查和实践活动地理课程需要覆盖多个学科领域，包括环境、人口、经济发展、交通和城市发展等。
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径高中地理是一门具有重要意义的学科，通过地理学科的学习能够让学生了解全球变化、人口迁徙和资源流动等全球性问题，对于提高学生的综合素质和全局观念有着非常积极的影响。
然而，在实际的地理课堂教学中，如何提高课堂教学效果，让学生更好地理解和掌握知识成为了每位老师需要面对的问题。
本文将就如何提高高中地理课堂教学效果的有效方法进行探讨。
一、建立生动形象的教学案例和模型在教学过程中，通过数字模型和实物模型等形式来表达地理现象、地理现象变化、自然现象等信息显得非常重要。
教师应该在课堂上建立和提供一些符合内容的3D模型或其他有吸引力的教学材料让学生参与到课堂探索中去。
这些模型和案例可使得课堂内容更为生动，让学生更好的理解相关知识和技能。
二、结合实际情况、加强实践体验地理学科需要通过实践来完成知识的理解和应用。
因此，教学过程期间，老师可以结合地理学科的实地考察课程，或者将地理学科的教学内容融入到重要的国家活动、社会活动、环保运动等中，鼓励学生在实践中发现问题，解决问题，深入理解地理学科本身。
此外，将地理课堂教学与当前社会热点及相关活动的实际情况结合起来，既可以进行有针对性讲解，并且也产生了更丰富的实践性体验，有利于学生更加深刻地认识地理学科。
三、激发学生兴趣、增强课堂互动地理学科与现实有紧密的联系，老师应充分利用教学案例、探究题和小游戏等形式来讲解地理学科的知识，鼓励学生在课堂中积极参与讨论和讲解问题，并在讲解的过程中引导学生探索、感受、思考，这样，学生可以更好地把所学的地理知识应用到实际生活中去。
四、设计多元的学习方式，开展小组研究在教学过程中，老师可以设计多元的地理学习方式，例如，将地理学科的知识拆分成不同的单元，让学生在小组内进行研究，并且每一个小组都可以进行一次小组展示活动，让学生通过彼此之间的分享，获取更多有关地理学科的知识和技能。
此外，老师还可以组织或安排学生进行模拟研究、辩论等实践活动，在实践中，帮助学生更加深刻地认识地理学科。
如何提高高中地理课堂教学有效性[论文]
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浅析如何提高高中地理课堂教学的有效性【摘要】新课程背景下如何提高地理教学的有效性，是值得我们每个地理教师去研究、探讨的热门话题。
本文以案例教学法和多媒体技术在地理教学中的运用为例，分析如何提高高中地理课堂教学的有效性。
【关键词】地理案例教学多媒体地理作为高中文科类的重点科目，对于学生的知识培养有着重要作用。
新课标准对地理教学也提出了新的标准，要从根本上提高地理教学水平，教师就要不断优化教学方式，注重教学方法上的研究。
案例教学法和多媒体技术在课堂教学的有机结合，提高了学生在课堂学习中的积极性，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使他们更加主动去参加课堂学习和讨论，增强了学生对知识的接收能力。
下面就案例教学法和多媒体技术在地理教学中的运用做具体分析。
一、案例教学法的课堂应用1.应用案例分析学习、论证地理原理和规律。
世界著名教育学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。
”对案例所包含的基本地理原理、规律的提取是案例教学成功的关键，地理案例教学的本质不在于对案例具体细节的把握，而是要求从案例所提供的具体事实中提取普遍性的地理原理与规律，并运用这些原理和规律去分析、解决新问题。
地理原理的学习可通过对具体的案例的层层分析，逐步归纳，总结出具有普遍意义的地理原理与规律。
在必修一《自然地理环境的差异性》中关于陆地环境的地域分异规律，让学生结合日常生活，尤其是在旅行中的感受。
从萧县到北京（先坐汽车到徐州，然后坐火车到北京），再从北京到新疆（坐火车）沿途所看见哪些不同地理现象？登山过程中从山脚到山顶有什么不同的感受？通过地理案例教学，为地理原理提供例证或验证，便于加深对抽象地理概念的把握。
2.应用案例实现理论联系实际。
教育学家陶行知先生的“教学做合一”思想强调师生以“做”为核心，教师在“做”中教，学生在“做”中学。
紧密结合学生生活实际的案例，由近及远，宏观地加以理解，避免了枯燥的陈述，同时对鼓励学生积极探究，形成主动学习态度有极大的好处，达到开放式的教学效果。
浅谈如何优化地理课堂教学
浅谈如何优化地理课堂教学地理课堂教学是高中地理教学活动中最重要、也是最基本的组织形式，高中学生的课外时间很少，绝大部分地理知识的获取都来自于课堂，所以对于地理课来说课堂教学就显得尤为重要。
我认为要上一节课优质地理课，首先教学目标要明确，重难点要分清，详略要得当，根据不同内容选用适当的方法来讲授；其次，还要注意师生互动，充分调动学生的参与，活跃课堂的气氛。
我们可以从以下几个方面来优化地理课堂，提高课堂教学的效率，培养学生的兴趣。
一、巧妙的新课引入，优化地理课堂教学。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。
新课引入的方法很多，但不论以那一种方法和手段，都必须根据教学目标、教学内容和学生的具体实际情况而定。
将学生从“要我学”的被动学习情绪激发到“我要学”的积极主动的学习欲望中来，使学生能够自觉地参与到教学活动中。
这一节可以用结合生活实际、实例引入法，设问引入法。
新课之前问学生：为什么夏季多云的白天气温会比较低？为什么早晨太阳还没有出来天就已经亮了？为什么晴朗的天空呈现蔚蓝色？这些问题学生都很熟悉，也可能思考过，但却无法解决，这样就会更能唤起学生的兴趣，从而促使学生有很强的求知欲望投入到学习中去。
在众多的新课引入方法中选择恰当的方法，巧妙的引入新课，让学生以浓厚的兴趣、良好的状态投入到学习中，是一堂成功的地理课的开始。
二利用歌曲优化地理课堂教学在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌曲开发为地理教学资源，形成资源多元化，能促使地理思维水平存在着差异的学生建构个性化的学科知识体系。
许多歌曲不仅不同程度地蕴含、渗透着丰富的地理知识，同时也反映了曲作者对地理事物的深刻思考和认识。
高中地理课堂教学水平提升策略
高中地理课堂教学水平提升策略随着素质教育的深入开展和新一轮课程改革的进行,如何更加有效地改善课堂教学,提高教学质量已经成为广大高中地理教师的首要任务。
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摘要：为了满足当下素质教育环境的需要，把握好高中地理课堂的节奏是必要的，可以更好的实现地理课堂的效率掌控。
地理课堂节奏的掌控涉及到很多方面的知识，这都需要教师结合当下教学的实际，从学生的学习兴趣、当下的教学方法、教育环境等方面出发，进行地理课堂的节奏调控。
在当下教学模块中，课堂扮演着重要的角*，是师生进行交流的主要场所，教师需要掌握好课堂教学的具体节奏，实现当下教学步骤的循序渐进，保*学生学习状态的良好*。
关键词：高中地理教学的节奏感;教学水平;应用;存在问题一、趣味式教学模块的节奏感1.1在地理课堂教学节奏的控制过程中，掌握好学生的学习兴趣是必要的。
毕竟地理知识的教学本身就是比较抽象的，如果不能很好地调动学生的学习兴趣，学生在学习上更容易出现困难。
这就需要教师教学方式的创新，保*满足学生对于地理知识的渴求，从而有效提升学生的地理知识视野，更好地进行学生学习积极*的培养。
在当下地理课堂教学模块中，教师需要进行学生兴趣引导体系的建立，保护学生的学习兴趣感，为学生创造良好的课堂教学环境，在教学手法上循序渐进，进行学生的思维促进，保*课堂节奏的把握，再就是实现教学过程的松紧结合，让学生得到充分的学习和放松。
1.2在日常教学过程中，教师有必要针对地理课堂知识的抽象*，进行趣味式的教学，这样更有利于实现课堂日常教学节奏的控制。
毕竟在地理教学过程中，很多的数据知识都需要学生进行掌握，如果学生只是简单的死记硬背，是很难提升地理学习效率的。
针对某些抽象的地理知识，教师要注重教学方法上的灵活*，保*学生的学习积极*。
比如教师可以针对日常地理知识的规律，进行相关难记知识点的口诀化，这样引导式的教育，更有利于减轻学生的学习负担，更有利于提升学生学习过程中的积极*，这样对于日常课堂教学效率的提升是非常有意义的。
如何提高高中地理课堂教学效率论文
如何提高高中地理课堂的教学效率【摘要】如何提高课堂的教学效率，是一个老生常谈的话题，作为一名高中地理教师，这也是我困惑的问题，在查阅了很多相关方面的资料，再看了一些地理专家的分析后，经过我自己的教学实践，归纳了以下几点自己的想法。
【关键词】课堂效率地理课堂高中学生的课外学习时间很少，绝大部分的学习时间都来自于课堂，所以提高课堂效率就显得尤为重要了。
但是像以前那种传统的教学方式，45分钟老师满堂灌的教学模式显然是适应不了当今社会的现代教育了。
提高课堂教学，讲究课堂效率，已经是一个常见的问题了。
可谓仁者见仁，智者见智，已经有不少的人在这方面进行了摸索与研究，并取得了很好的效果，总结出了许多值得我们借鉴的东西。
我作为一名高中地理教师，在教学中也遇到了这样的问题，通过借鉴和利用他们的一些经验、方法，觉得还是有很大效果的。
所以我进行思考、总结，应该对以后的教学会更大的帮助。
我觉得要提高地理教学的课堂效率，前辈说的好，应该从两个方面入手，第一是老师应该做的，第二是学生应该做的。
作为一名高中地理教师：一、首先要学生喜欢你的课，喜欢你给他们上课.老师是传道，授业，解惑的。
正所谓“亲其师，信其道”，只有知识丰富，阅历丰富的老师，学生才会喜欢.所以扎实的专业知识是一个高中地理老师必须具备的，只有拥有这些专业知识，上课展示在学生面前时，学生才会打心眼里佩服你，敬重你，愿意听你讲。
你的课堂效率自然提高了。
另一方面我觉得老师要有一定的人格魅力，所谓人格魅力不是说这位老师长的要有多帅，长的要有多漂亮，关键是他散发数来的气息，处事的方法，对学生的态度，让学生觉得他还在这位老师的心目中没被忽视，学生愿意你来上课，自然地理课堂的课堂效率就不用说了。
二、在备课上要多花心思。
要上好一堂地理课，课前准备工作一定要做的充分。
那么作为一名地理老师来说，我该做什么呢？我觉得就两个字——备课。
备什么，第一备学生，第二备教材，要了解学生在老师不讲这节课的情况下，他自己自学，能学到什么，然后再在这个基础上，根据学生的实际情况，考纲要求看这节课学生需要掌握哪些，学生学了这节课以后对他们有什么帮助。
浅谈如何提高高中地理课堂教学效果
浅谈如何提高高中地理课堂教学效果文/张群良高中地理是一门文理交融的学科，既有理科的严密性和逻辑性，又有文科的灵活性和生动性，因此，高中地理课堂教学特点与其他学科有较大的区别。
通过地理学科的学习，不仅可以让学生掌握基础的地理知识，而且可以拓宽学生的视野，提高学生思考问题和探究问题的能力。
高中地理教师应认真研究地理学科的特点，努力通过各种教学手段提高地理课堂教学效果。
本文笔者结合自身多年的教学实践经验，从以下几个方面去简要分析如何提高高中地理课堂教学效果。
一、转变教学理念，突出学生学习的主体地位现代化的教学理念强调素质教育，因此，高中地理教师应摆脱传统应试教育理念的束缚，在教学过程中突出学生学习的主体地位。
这要求教师不再担当教学活动的包办者，不再进行填鸭式教学，努力让学生通过自我主动学习去完成教学任务。
传统的教学理念认为学生只是被动接受知识的学习者，整个教学活动是以教师为中心展开的，教师通过满堂灌的讲解方式进行教学，学生没有主动学习的意识，也没有参与教学活动的机会，整个教学过程中，教师无法判断学生学习效果的好坏，无法明确学生是否真正理解掌握了基础知识，这种教学方式存在很大的弊端，已经不适应时代发展的要求。
教师必须要转变教学理念，从素质教育的理念出发，在此基础上努力提高高中地理课堂教学效果。
素质教育理念要求整个教学活动要以学生为主体进行展开，必须要充分发挥学生学习的主观能动性，给学生质疑和提问的机会，让学生通过不断思考去掌握基础知识。
教师要把自己变成教学活动的指导者，要多问学生为什么，而不是直接给予答案，要给学生充分的思考时间，打开学生的思路，让学生主动去探索，去感受学习地理的乐趣。
如此一来，学生的学习过程就变成了探究式思考的过程，教师的教学活动就变成了引导和总结的过程，这种启发式教学能够明显提高教学成效。
鲁教版高中地理的教材编排非常适合教师采用这种方法进行教学，在教学过程中教师可以通过各种途径进行启发式教学，鼓励学生主动观察和思考。
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径地理学科在高中课堂教学中的重要性不言而喻，它不仅仅是一门学科，更是人类生存与发展的基础。
然而，目前高中地理课堂教学存在的问题不容忽视，如课程内容过于抽象，学生缺乏实践体验，学习效果不尽如人意等。
本文将从以下几个方面探讨提高高中地理课堂教学效果的有效途径。
一、丰富课程内容高中地理学科的内容较为广泛复杂，学生往往难以理解难以消化，而这些抽象的知识点难以引起学生的兴趣，更不能引起他们对地理学科的浓厚兴趣。
因此，丰富课程内容是提高高中地理课堂教学效果的有效途径之一。
具体而言，可以通过加入鲜活生动的案例、真实实地考察的调查资料、感性诗歌以及关联其他学科的知识等多种形式丰富地理课程内容，引起学生的兴趣，使他们愿意深入学习地理学科，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、实践教学活动地理学科的内容涉及很多实际生活领域，如地貌地形、水资源、灾害管理等，这些内容可以通过实践教学活动融入地理课堂中。
实践教学活动不仅可以让学生在感性认识的同时加深对地理学科的理性认识，而且可以贯彻“学以致用”的教育理念，让学生学以致用。
例如，将学生带到实地考察水文地理学相关知识，同时激发学生的初始创意，更好的阐述知识。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是现代教育技术的应用，将科技与教育相结合，能够为教学增添兴趣，提高学习效果。
在高中地理教学过程中，多媒体可以通过PPT、影片、实景图等多种形式呈现，通过多种媒介形式表达地理学科内容，不仅可以呈现真实、生动的场景，也可以降低学生学习难度，更加活跃课堂。
四、互动式教学模式高中地理学科催生出的是对知识讲解和理论解释，学生很难将课上的知识和实际中的应用相结合，就大多停留在课堂上存储知识点的学习，因此为了有效的让学生领悟地理学科的重要性，教师可以采用开放性、多元性或者提出问题的讨论、案例及实际体验等教学方式，其中包括“讲、问、答、讨论、实例等教学方式元素。
鼓励学生提出自己的观点；互动交流，以学生的思维方式，体验式的方式深度参与学生，让学生能感受到学科在现实中的真实实用性。
如何提高地理课堂教学效率(精选5篇)
如何提高地理课堂教学效率（精选5篇）如何提高地理课堂教学效率范文第1篇[关键词]地理学习效率素养教育教学方法一、发挥老师的主导作用，确立同学的主体地位主导的含义是“引导事物向某个方面进展”。
很多教育者对老师的主导作用都有着错误的认得，他们认为老师滔滔不绝地讲，同学安定静静的听；老师连续提问，同学胸有成竹的回答，就是发挥了主导作用。
老师主导作用是饰演好一个引导者、组织者和激励者的角色，引导同学独立解决问题。
老师要坚持“以同学为本”的原则，使同学充足发挥主观能动性。
同学的学习自动性和努力程度往往是其学习效果的决议因素。
因此老师要时刻提示同学定期进行自我判定、自我引导、自我反应、自我察看、自我调整、自我激励以及自我评价。
总之，课堂不是老师一个人的舞台，而是师生互动和交流的平台，是引导同学提高的场合。
老师在课堂上不能只重视教授给同学学问，而是要引导同学自动探究学问。
给同学以自动探究、自主支配的时间和空间，创设对同学有挑战性的问题或问题情景，从而使老师所教与同学所学、所需能有机结合。
也就是说老师的教育观念肯定程度上决议了课堂的效果。
二、创设和谐的教学情境，提高地理课堂教学效率在教学过程中，老师要有针对性的创设与教学相呼应的实在教学资源，使同学能充足的体验所学学问，激发他们的积极性。
和谐的教学情境使同学时刻处在一个安闲的环境中，使他们的大脑始终处于高速运转状态，从而在课堂中表现得精神焕发，充足爱好。
构建生动的教学情境，能真正引起同学的学习爱好，有助于同学发觉问题和解决问题，使他们全身心地投入学习活动；有助于调动同学已有的学问阅历和自身的思维方式，参加到解决问题的活动中来，最后独立解决问题。
在教学中，问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与教学有关的素材适时引入课堂，以加强教学的时代性。
在教学实践中，笔者依据针对性、趣味性、制造性的创设原则，进行了以下试验：1.设置悬念，构建迫切学习的教学情境。
教与学的双边活动，实际上是以“疑”为纽带的动态统一体系。
如何优化高中地理课堂教学
浅谈如何优化高中地理课堂教学中学教学形式虽然可以多种多样，但课堂教学仍然是现阶段教学工作的基本组织形式，是落实素质教育的主渠道。
那么，在地理课教学中，怎样才能打破各种局限，提高教学效率，使学生的能力得到提高呢？新教材、新课程，给了教师与学生更多的发展空间，那么教师应当如何贯彻落实新课程理念、优化地理课堂教学呢?在地理教学中，笔者是从以下几方面来进行探索的。
一、教学设计要符合新课程理念地理课程标准对原有地理课程的更新主要不是在地理内容上，而是在课程理念上。
同样的地理内容，课程理念不同则教学方式不同，教学效果也不同。
教学设计对新课程理念的贯彻主要表现在以下方面：1.教学目标明确清晰，牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，使每一节课都有明确的教学方向，这是提升高中地理课堂教学有效性的前提。
2.教学方法优化组合，地理课程标准讲究教学方法，将教学方法提升到教学目标之中，要求针对课程内容，依据课程理念，选择和组合教学方法，体现教学过程和师生互助。
地理课堂教学方法丰富多样，教学方法的优化讲究的是切实有效。
教学方法有效，教学效益和效率就会得到兼顾提高。
二、创设问题情景，启迪学生思维情景创设的功能任务之一便是创设富有吸引力的学习情景，让每位学习者身临其中、触景生情，都有一种探究新知的渴望、奋力向前的冲动，使他们处于一种“愤悱”的状态。
教师创设情景必须符合学生实际，隐含学科内涵；必须有利于促进师生之间、生生之间信息的交互，有利于促进学生萌生学习欲望，启动思维过程，激发创造热情。
教师通过问题的梯度设计帮助学生深化对地理概念和过程的认识，养成良好的思维习惯；通过案例的剖析形成对典型地理事象的分析框架；通过实际问题的解决强化应用意识，实现知识的迁移。
例如，讲到“洋流”时，教师可创设洋流与航海的相关情景来启迪学生的思维。
另外，创设思考的问题情景，不仅要考虑到问题情景的现实性，而且还要考虑到情景的创设是否有利于本节课目标达成，否则情景创设是无效的。
高中地理课堂教学效果提高论文
浅谈高中地理课堂教学效果的提高地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。
如何选择正确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。
地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。
1 转变教育观念是提高课堂效果的根本课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所。
课堂不能只注意传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识。
另外现代教育思想更关注学生的生活心理世界，打破书本世界和生活世界的无关现状，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，从而使教师所教与学生所学、所需能有机结合。
所以课堂效果如何，教师的教育观念至关重要。
2 做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键备课要备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等，我认为最关键的是备学生、备方法。
经过几年甚至几十年的教学，我相信各位教师在地理基本知识方面不会存在大的问题，但是，也正是因为这个原因，导致一些教师在课前备课时只注重备内容的系统化、全面化，只关注自己的教学过程，不管学生，不备方法，导致教师讲课、学生学习两层皮，教学效果不好。
殊不知我们的学生已经发生了极大的变化。
我们必须研究我们的学生，根据学生的实际情况，根据现代教学的要求，采用恰当的教学方法和手段才能取得较好的教学效果。
第一，提高地理课堂效果的前提是了解学生首先要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状况，以及学生可能熟悉的生活地理环境，为课堂教学方法的选择和实施做好准备。
其次要备学生现有的地理基础知识，知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。
第二，提高地理课堂效果的途径是科学教学方法的运用首先全力激发学生上地理课的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
中学阶段学生对地理课多无多大兴趣，造成这种情况的重要原因，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力，要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。
高中地理课题研究论文(五篇)：优化高中地理课堂教学行为的实践、高中地理情境教学探析…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、优化高中地理课堂教学行为的实践2、高中地理情境教学探析3、高中地理教学中思维导图的运用分析4、高中地理教学中如何培养学生研究能力5、高中地理中“双动两案”教学模式应用全文总字数：12779 字篇一：优化高中地理课堂教学行为的实践优化高中地理课堂教学行为的实践摘要：课堂教学活动是师生共同参与的一个过程，师生的课堂行为，会给教学效率造成巨大的影响，因此，在实际的教学过程中，教师应该规范教学行为，积极构建良好的课堂教学环境，以提高课堂教学的有效性。
本文通过简要分析高中地理课堂教学行为的现状，指出优化高中地理课堂教学行为的有效策略，以期能够提高高中地理课堂教学的质量，提升学生的地理水平。
关键词：高中地理；课堂教学行为；策略课堂是学校开展教学活动，教师传授知识的主要阵地，而在课堂教学过程中，参与主体的行为，会直接影响到课堂进度和教学质量，因此，在推行新课改的背景下，高中地理教师应该积极与时俱进，不断更新教学观念，树立全新的教学观念，采用多样化的教学方法和教学手段，不断激发学生的学习热情，以提高课堂教学的有效性。
一、高中地理课堂教学行为的现状在课堂教学活动中，教师处于教的位置，而学生处于学的位置，因此，高中地理教师应该正确定位师生之间的角色，采用有效的教学方法，努力营造轻松、活跃的教学环境，以提高学生的学习效率[1]。
但是，在实际的课堂教学过程中，由于部分高中地理教师的教学观念陈旧落后，不能科学运用现代教学手段，一味采用语言讲解教材内容，使得学生的参与意识薄弱，从而降低了教学效率。
同时，在由于教学时间有限，学生人数众多，很多高中地理教师一味采用统一的教学模式，灌输理论知识，忽视了学生之间的个体差异，使得教学缺乏针对性和目的性，从而严重降低了学生的学习热情，不利于提高教学质量。
另外，一些学生本身的学习能力有限、学习态度不端正，在课堂教学过程中，没有积极主动地参与到教学活动中，从而导致课堂教学的整体效果较差。
提高高中地理课堂教学效果有效策略探讨
提高高中地理课堂教学效果有效策略探讨摘要：如何才能选择有效的教学方法，提高学生的综合素质，是高中地理教师应该深思的问题。
经过几年的教学，我觉得可从以下几个方面着手对高中地理课堂教学进行改革，以提高课堂教学的效果，提升学生的综合素质，使学生达到全面发展。
关键词：高中地理提高课堂教学有效生活即地理，随着新课改的深入，高中地理课程的改革也变得迫在眉睫。
地理是一门综合性很强的学科，自古以来就用“上知天文，下知地理”来形容一个入学识渊博。
学习地理才能了解我国的自然及人文地理状况，关注我国各种自然资源、人口、环境和区域发展的关系，对自然灾害与地质地貌的关系进行解释。
经过几年的教学，我觉得可从以下几个方面着手对高中地理课堂教学进行改革，以提高课堂教学的效果，提升学生的综合素质，使学生达到全面发展。
1.传统的教育观念的转变高中地理课堂不再以教师为主角，而是学生为主体，是师生交往、互动的平台，是学生获取知识、掌握生活技能的场所，教师应该由原来的单纯传授知识，变为引导学生积极主动的自主探究学习知识。
提高课堂的教学效果，教师的教育观念尤为重要。
作为高中教师，应积极贯彻新课改的精神，认真研究新课程标准，转变教育理念，把握教材内容，探索新的教育教学方法，联系学生的实际情况，不断提高自身的内在素养，进而转化成教育教学成果。
2.充足的课堂教学准备要想提高学生的课堂效率，备好课是前提，备课不单单是要备教材、也要备教学用具、备学生、备教学方法等。
各位教师在地理基本知识方面不会存在大的问题，但应根据学生的具体需要选择适合本班学生的教学方法，在教学过程中，一旦遇到突发事件要有随机应变的能力。
备课不是单纯地写写教案，而是研究教材和课标，明确教学目标，找准教学的重难点。
我们应该根据学生的实际情况，包括现有的知识储备，认知水平和学习习惯，学生的生活环境及心理状况，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，激发学生的探究精神，参照现代教学的要求，运用恰当的教学方法和手段取得有效的教学成果。
浅谈在高中地理教学中如何提高课堂教学效果
浅谈在高中地理教学中如何提高课堂教学效果随着社会的发展和科技的进步，教育教学模式的改革也日益紧迫。
高中地理作为一门基础学科，在传递地理知识的同时，也需要在课堂教学中更加注重学生的实践能力和情感教育，提高课堂教学效果，增强学生的学习动力。
本文将从以下四个方面阐述高中地理如何提高课堂教学效果：多媒体技术在教学中的应用、课程内容的设定、考核方式的改革和教育教学的互动性。
一、多媒体技术在教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。
地理学科作为一门涉及大片区域、广度广阔的学科，在传递知识内容、展示地形图像方面，多媒体技术的应用也越来越受到关注。
通过多媒体技术的运用，地理教师可以将学生带入真实的场景中，直观地展示地理现象和地理规律，使学生加深对知识的理解和记忆。
例如，在讲授地球自转等天文知识时，可以使用多媒体技术展示影像资料，让学生在夏至和冬至时，真实感受到极长白昼、极长黑夜和白昼黑夜平分的地理现象。
二、课程内容的设定高中地理学科要求学生系统化的掌握地理知识，但是许多同学往往感到地理教学内容枯燥、缺乏趣味性，学习兴趣也难以持久。
因此，地理教师需要制定更加贴合学生实际情况的教学方案，从知识串联、知识呈现、知识深化等方面对课程内容进行丰富多彩的设计，使学生在学习中更加感到有趣、有味。
例如，学习地图技能这部分内容，可以让学生根据实际情况制作地图，通过实践加深对地图技能的理解与掌握。
通过丰富多彩的课程设计，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，使学生在学习地理知识的过程中愉悦自在、快乐成长。
三、考核方式的改革高中地理考试往往偏重知识问答和图形解析能力，而学生缺乏实践操作训练，无法适应考试的形式。
因此，在课程教学中，需要探索一种更加适合地理学科的考试方式，以更好地评估学生的学习成果。
可以考虑增加地理实践操作的考核分值，比如实地考察、GIS技能练习等，让学生体验到真实情况下的地理实践操作，同时也更加接近社会需求和现实生活的背景，培养学生的实际操作能力。
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如何提高高中地理课堂教学的艺术，优化地理课堂教学【摘要】高中地理虽然是系统的地理教学，但也应体现出地理学科的特点，尤其是要突出其空间性、综合性和区域性的特点。
如果地理课堂教学不能使学生形成鲜明的空间概念和空间辨析能力就
是无效的教学。
因此我们在教学过程中应该结合区域特色，同时考虑地理课程的综合性，使学生对地理知识做到全面的分析与认识，从而使学生的地理能力真正得到提升，实现地理课堂教学的高效化。
【关键词】高中课堂教学；艺术；优化课堂教学
how to improve the art of teaching high school geography class， optimize geography teaching
zhang wei-guo
【abstract】although the system of high school geography teaching of geography， but it should reflect the characteristics of geography， in particular， to highlight its space， comprehensive and regional characteristics. if you can not make geography teaching students stark spatial concepts and spatial discrimination ability is ineffective teaching. therefore， we in the teaching process should be combined with regional characteristics， taking into account a comprehensive geography curriculum， students do a comprehensive analysis of geographical knowledge and
understanding， so that the students’ ability to truly enhance the geographic， geography classroom teaching to achieve efficient.
【key words】high school classroom； art； optimize classroom teaching
课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。
教师教学艺术水平的高低，直接影响着课堂教学的效果。
教师只要在课堂上自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有度、兴趣盎然的教学局面，整个教学流程就会呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。
那么如何提高高中地理课堂教学的艺术，优化地理课堂教学呢？
一、新颖有趣的教学方法是提高地理课堂教学艺术的关键
1.教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。
当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。
教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。
教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。
2.教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接
受欲望，使之形成持久的注意力。
地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。
反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。
总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认知规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。
二、兴趣是激发学生学习地理的不竭动力
心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。
揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。
地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。
在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。
同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。
教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。
三、以饱满的热情应对地理课堂教学
1.教师在课堂上始终都应该情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，对上好课充满信心。
这样，学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染，精神振奋，情绪高涨。
如果教师上课无精打采，情绪低落，两眼无神，则学生也将会情绪低落，甚至睡意朦？，对于教师的讲授听而不闻。
2.教师在讲解不同的教材内容时，应该表现出不同的神情。
用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富，用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题，用充满信心的神情讲祖国未来的前景。
这样，学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界。
教师的最佳情绪状态是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。
教师上课时进入“角色”，以饱满的、愉快的、积极的情绪投入地理教学，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到教师情绪的感染，将全身心投入地理学习中去。
四、运用对媒体教学方法的艺术
现代教育理念已从注重知识传授转向注重学生能力的培养。
作为教师教学生如何去学比给学生灌更重要。
教学的意义首先是“教学习”即教学习方法，让学生知道怎样学，学会学习，进而善于学习，只有这样才能做到主动学习，积极学习、创造学习、学得轻松、学得愉快，这就需要教师要在选择教学方法上宏观调控。
如地图教学的艺术，与其它科学课相比，地理学科最突出的是大量的运用图表表达空间的概念和地理事物空间结构联系及其它发展变化的过程，
这也奠定地图是地理的第二语言地位，学好地图用好地图则成为学好地理的法宝。
高考中地理学科对学生的地图能力要求很高，可以说“无图不成题”。
要求学生能做到读图分析并达到图文、图图、文图转换。
首先教学生最基本的读图方法，其次注重知识的迁移，地图往往成为命题的载体，通过地图的分析联系储备的知识体系来达到图文转换或图表转换，进而完成对学生能力的考查；再如多媒体教学的艺术，多媒体辅助教学，是一种把文本，图形、图像、视频影像、动画、声音等表现信息媒体的优化组合，它具有形象、生动、逼真、直观的特点，优化了地理课堂结构，使课堂素质教学达到更高境界，从而丰富和完善素质教育，使学生从中有“学”、有“思”、有“乐”、有“美”的享受，有理想、思维的启迪，也有知识的传播，品德的熏陶。
以便改变重“教”轻“学”、重“讲”轻“思”、重“灌”轻“趣”、重“知”轻“智”这种现象。
如在讲授“地球公转”时，我们可以利用多媒体技术通过改变地球运动的条件，学生在联想、分析和发现这些假想运动与现实中正午太阳高度和昼夜长短变化规律不符的同时，思维能力得到了训练。
因此，在地理教学中应用多媒体，能激发学生研究新情况、发现新问题、提出新构想的热情，引发学生探索自然和社会的动机及兴趣，从而增强学生的创造力。
五、课堂小结的艺术
课堂小结是地理教学中既重要又容易被人忽视的环节。
所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学
知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。
完美的小结，可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音了绕，余味无穷。
课堂小结形式很多，如提纲挈领，归纳总结、动口动手，练习检测、巧设悬念，承前启后、知识疏理，绘图列表、联想对比，区别异同地理课堂小结形式多种多样，它关系到课堂教学效果。
在教学中要根据学生年龄，课型特点、教材内容等具体情况，灵活地创造性地安排好“结尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。
这样才能收到既别开生面，又言简意明，巩固知识，达到耐人寻味的效果。
综上所述，地理课堂教学本身就是一门艺术。
随着新课改的推进，作为一名教师，要随时掌握最新的教育教学动态，了解最新教学方法，大胆实践，勇于创新，培养有地理素养的公民！完美的地理教学一定能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。