蒙古的兴起和元朝的建立教案

蒙古的兴起和元朝的建立

第12课蒙古的兴起和元朝的建立

彭志文主讲教学目标

通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和

元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要

措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外

往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。

通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了

解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融

合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族

融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物

主义观点分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天

祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元

朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，

疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。

元朝的历史地位应予肯定。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国

历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。

“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民

族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的

难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。

蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统

一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。

继而，忽必烈又建立元朝，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的杰出人物。

“行省制度”既是本课重点，又是难点。此概念对于

初一学生有一定难度。讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行

省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。

“民族融合”是本课又一重点。应使学生明确三点：

第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了

一个新的阶段。第二，元朝民族融合的发展表现在四个

方面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，同汉族

等杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族开始

形成。第三，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又

促进了各族经济文化的发展。

二、教法建议

1.导入新课时我可提问：两宋时期我国北方先后出现

了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，我指出当时

北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。

2.讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出

成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年经历，以激发

学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。强调蒙古政权的建立，是成吉

思汗最大功绩。讲蒙古政权建立的作用时，可指导学生

阅读教材“动脑筋”中所引用的《蒙古秘史》中的一首诗：“没有逃避地方……”以突出蒙古政权建立的作用。

3.关于元朝的建立，过程应从简。为使学生条理清晰，提高课堂效率，也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝

的建立及统一过程，并注意突出两件大事：1271年忽必

烈定国号为元，1276年元灭南宋。关于文天祥抗元，可

指导学生阅读小字或讲述文天祥抗元故事，学习他不畏

强暴、坚贞不屈的崇高气节，根据学生的特点，可酌情

介绍《过零丁洋》及《正气歌》。

4.元朝的社会经济和对外交往，应从农业、水陆交通

运输业、商业和大都、中外往来等几方面讲述。讲元世

祖恢复和发展农业措施之前，可先简述一下蒙古贵族对

农业的破坏，以突出元世祖对农业的重视。讲述交通运

输业，一定要结合地图，并注意“会通河”与“通惠河”不要混淆。讲明元朝商业的繁荣，可以元大都为例，并

强调它是世界闻名的大都市，来自亚洲、东欧、非洲的

商队和使节络绎不绝，以引出当时中外往来频繁的景象。关于马可·波罗及《马可·波罗行纪》，我可适当补充些有关的故事和材料。

5.讲述行省制度之前，应先挂出或打出课件《元朝疆域》图，并将元朝的疆域与汉、唐版图进行对比，强调元朝

疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了

进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。这即

是行省制度施行的目的。行省制的内容介绍，应力求简捷。因为它涉及元朝的整套统治机构，较为复杂，是学

生掌握的难点。介绍可分为：①中央—中书省—全国最

高行政机构—管辖大都及周围地区；②地方—行中书省(行省或省)—中书省的派出机构—管辖11个行省(可指

岭北、辽阳、云南等行省的范围)；③西藏成为元朝的正式行政区；④澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。关于行省制

度的作用，应指出它是秦以来郡县制的一大发展，有利

于统一多民族国家的巩固，对明清及后来政治制度影响

深远。行省从此成为我国的地方行政机构，保留至今。

6.关于民族融合的讲述，应先引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝

民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，可指导

学生阅读课文并找出其四种表现。还要指导学生阅读课

本上所引用的元末诗歌，以加深印象。最后强调民族融

合的作用。

7.全课讲完小结时，可提问学生：“元朝在我国历史

上有什么贡献?”我再总结强调元朝的历史地位。

三、学法指导

1.本课在全册教科书中属于第二单元，这个单元的中

心内容是讲经济重心的南移和民族关系的发展，本课则

侧重于讲民族关系的发展。除文化外，元朝部分只占一

课书，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。全课只设两大子目，一是“一代天骄”统一蒙古，二是忽必烈建立元朝，学习时

可把重点放在第二子目。

2.理清基本线索，弄清各事物之间的联系，能帮助我