家庭心理咨询与辅导课程标准

《家庭心理咨询与辅导》课程标准

1.课程性质与设计思路

1.1课程的性质

《家庭心理咨询与辅导》是家政学专业的专业必修课程。本课程是心理学学科体系的应用性分支学科，即有较强的理论性，又有较强的操作性。课程开设的目的在于培养专业学生的心理咨询技能，形成从事家庭心理咨询工作的基本能力。本课程必须以心理学的专业基础课程如普通心理学、发展心理学、教育心理学等作为基础，同时与变态心理学、人格心理学等课程有着交叉联系。教学对象为上家政学专业的本科三年级学生。

1.2设计思路

本课程的是家政学专业一门重要的专业必修课，主要了解家庭心理咨询与辅导的基本职责，养成家庭心理咨询员的职业素养，也要学会家庭心理咨询与辅导的基本技能。学习本课程应注重以下几个方面：

●理论体系。学习本课程应注意把握好教材的内容结构及学科的理论体系。掌

握好本学科的一些基本概念、原理和理论观点，有利于理解其他具体的事实和知识，且可使学习单纯化。

●研究方法。学习本课程应养成尊重事实的科学态度,运用科学的方法，将理

论思考与实证研究结合起来，改变单纯依靠经验描述与理论思辨来分析家庭心理问题的思考方式。

●操作能力。家庭心理咨询与辅导是一门实践性很强的学科，学生在学习过程

中应注意实操与演练。这门课程主要包括以下几个方面：一是对于家庭心理咨询如何初诊接待，如何收集信息，二是如何进行心理测验，三是如何建立咨访关系，如何参与性会谈，四是如何进行辅导治疗。这些内容都需要学生在学习过程中进行实践演练与操作，以加深对知识的理解与巩固，提高学生的实践操作水平。

●问题意识。注意学与思的结合，培养问题意识，对教学内容可发表不同意见，

注意了解本学科在各个领域的前沿问题，并可在自己感兴趣的领域广泛搜集

资料，开展探索性的研究，或为研究

做准备。

●阅读与练习。系统阅读教科书，有条件的可充分利用图书资料或网络资源，

扩充所学内容。教材配有练习题，学习中可独立完成这些练习，并从参考答案中获得反馈。

2.课程目标

通过本课程专业知识的系统学习，使学生能够理解家庭心理咨询与辅导过程中的基本方法和实际操作技能，培养学生运用心理咨询与治疗理论的实际工作能力，强化学生的综合素质，为学生将来顺利开展家庭心理咨询与辅导活动奠定良好的技能条件。

2.1能力目标

●通过本课程的学习，学生能够掌握基本的家庭心理咨询和辅导中的方法和技

能，在实际的家庭心里咨询与辅导中能够独立运用相应的技巧。

●通过系统的学习能够独立地进行个案的接待、咨询与辅导。能综合运用所学

的咨询心理学的理论及基本的技术，针对各种人群的心理特点和基本的心理问题进行分析，并能设计咨询与治疗方案；

2.2知识目标

●掌握有关家庭心理咨询的基本知识和理论、家庭心理辅导的基本理论和方

法、心理测验主要类型和方法。使学生对家庭心理咨询和辅导的理论、内容、基本方法、常见问题有一个基本认识，为学生在家政心理咨询领域的发展奠定基础。

●了解心理辅导的理论体系和流派，把握家庭心理辅导的发展趋势。能够区分

家庭心理辅导与心理咨询的区别，能够把握家庭心理辅导是以解除来访者症状，提供心理支持和重塑当事人人格为终极目标的宗旨。

2.3素质目标

●培养独立思考、分析问题和解决问题的能力，形成主动参与、积极探究、勤

于思考、学会学习等良好的习惯；锻炼学生理论联系实际、学以致用的能力。

●引导学生正确地掌握家庭心理咨询中的技能，养成心理咨询员的职业素养，

在家庭心理咨询与辅导中能够诚信保密、遵守心理咨询与治疗的职业道德。

●学生通过理论和实践相结合的学习提升自身的家庭心理咨询与辅导的实践

能力和专业水平。同时，提高学生在家庭心理咨询与辅导方向的科研能力和创新能力。

4.实施建议

4.1教材及参考资料选用

4.1.1教材选用及编写

1、张仲兵，张墨主编编：《心理咨询与辅导》，江苏大学出版社，2014年版。

4.1.2参考资料选用

1、曾文星等，《心理治疗：家庭与辅导》北京大学医学出版社，2011年8月。

2、中国就业培训技术指导中心，《心理咨询师（三级技能+基础知识）》，民族出版社，2015年7月。

3、中国就业培训技术指导中心，《婚姻家庭咨询师》（基础知识+三级技能+二级技能），中国劳动社会保障出版社，2011年9月。

4、钱铭怡，《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，2015年年4月。

5、许又新著，神经症．北京：人民卫生出版社，1993.

6、钟友彬著．中国心理分析——认识领悟疗法，沈阳：辽宁人民出版社，1988.

7、钟友彬著，现代心理咨询：理论与应用．北京：科学出版社，1992.

8、郭念锋著．临床心理学，北京：科学出版社，1995.

9、曾文星，徐静著．心理治疗，北京：人民卫生出版社，1987.

10、[美]Rita Sommers Flanagan，[美]John Sommers Flanagan著，陈祉妍等译．心理咨询面谈技术，北京：中国轻工业出版社，2001.

11、龚耀先主修．中国修订韦氏成人智力量表手册．长沙：湖南医学院，1982.

12、龚耀先主修，艾森克个性问卷手册（第2版）．长沙：湖南地图出版社．1984.

13、李丹，王栋主修．瑞文测验联合型(CRT)中国修订手册，上海：华东师范大学出版社，1989.

14、宋维真主修．明尼苏达多相人格调查表手册．北京：中国科学院心理研究所，1989.

15、戴忠恒，祝蓓里主修．修订卡氏十六种人格因素量表手册，上海：华东师范大学出版社，1988..

4.2教学建议

《家庭心理咨询与辅导》是心理学学科体系的应用性分支学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。因此，它要求学生对普通心理学、发展心理学、变态心理学等具有一定的了解。教学对象为上家政学专业的本科高年级的学生。

4.2.1教学条件和环境

●多媒体教室

●PPT、DVD音像材料等教学软件

●其他教学需要工具或实物

4.2.2教学方法

●教授法与问题式教学。通过讲授和提问相结合的方式让学生掌握心理治疗的

基本概念和基本理论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

●课堂讨论法与案例分析。课堂中采用任务驱动型教学模式、案例教学、案例

讨论等方法，提高学生的学习兴趣，加深对心理治疗学理论知识的理解；培养学生大胆清楚地陈述自己观点的能力，善于吸取别人意见中的合理部分，明辨是非，提高对客观现象的洞察力；

●合作学习与研究性学习。学生自主选择课题、自主查阅文献、充分利用互联

网以及心理学实验室，促进学生合作学习与研究性学习。

4.3学业评价

教学测评以课程和教学目标为依据，兼顾课堂表现、考试、作业等形式，满分为100分。

●平时成绩包括作业、观察记录、课堂讨论以及出勤。作业以书面作业为主，

共4次，小组合作学习成绩包括课件与讲课，共2次。