六年级常见修辞手法复习(课堂PPT)
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六年级下册语文课件小升初常用修辞手法复习全国通用(共43张PPT)
一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自意思完整。 辨别下列成语使用的修辞手法，并加以分类（只写序号）。
A.骨瘦如柴 B.千钧一发 C.莺歌燕舞 正对、 反对、串对(流水对)
使语言生动、形象、富有感染力。
可以使句子节奏鲜明，气势磅礴；
D.冷若冰霜 E.垂涎三尺 F.争奇斗艳 （5）花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小。
• 作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用 来表现形象，抒发感情。
• 分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
1、扩大夸张
• 即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······” 的夸张形式。
• 例如：----我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤 重，怎么也送不到嘴边。 -----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
•
例如：弟弟成了泥人。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不 同的事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词 的句子都是比喻句。
欲穷千里目，更上一层楼。
例如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
辨别下列成语使用的修辞手法，并加以分类 ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
但也有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成，分别独立来读没有意义，至少是意义不全。
（只写序号）。 （3）树叶在风中飘来飘去。
2、缩小夸张
• 即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······” 的夸张形式。
A.骨瘦如柴 B.千钧一发 C.莺歌燕舞 正对、 反对、串对(流水对)
使语言生动、形象、富有感染力。
可以使句子节奏鲜明，气势磅礴；
D.冷若冰霜 E.垂涎三尺 F.争奇斗艳 （5）花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小。
• 作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用 来表现形象，抒发感情。
• 分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
1、扩大夸张
• 即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······” 的夸张形式。
• 例如：----我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤 重，怎么也送不到嘴边。 -----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
•
例如：弟弟成了泥人。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不 同的事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词 的句子都是比喻句。
欲穷千里目，更上一层楼。
例如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
辨别下列成语使用的修辞手法，并加以分类 ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
但也有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成，分别独立来读没有意义，至少是意义不全。
（只写序号）。 （3）树叶在风中飘来飘去。
2、缩小夸张
• 即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······” 的夸张形式。
六年级下册语文总复习课件-《修辞手法》(共26张PPT)
设问
夸张
反问
抓特征
2
0
2
4
年 六 年
这天阴沉沉的，像要下雨了。
级
语
文 下
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
册
长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
抓特征
2
0
2 4
（1）把动物拟人化。
年
六 年
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
级
语
文
下 册
（2）把植物拟人化。
悟魅力之微信篇
2
0 2
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强
4 年
冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然
六
年 是这世上最关心你的人！
级
语
文
下 册
人生就像一张有去无回的单程车票,它没有
彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出,
便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外
精彩!
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
人教版 2
0 2
(小学语文句子专项复习课）
4
年
六
年
级
语 文 下 册
修辞手法
传奇故事引修辞
2 0
我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人
2
4 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子
年
六 年
放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐
级 语
子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。
文
下 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子
六
年 深入挖掘这：可对以于帮小助学学升初生中回的顾学学生过来的说知，选识择点自，己加熟深悉记的材忆料，非同常时重为要后。续可以的从复家习庭打、下基础。
小升初六年级语文总复习【修辞手法专项复习】课件
3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都 在唱歌，都在演奏。（ 排比 夸张 拟人）
4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清
啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一
块无瑕的翡翠。（
）
5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（
）
6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（
6、天上的云，有的像羽毛，轻 轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一 片片整整齐齐地排列着；有的像 羊群，悠闲自在地来来去去……
→比喻、排比
读下列句子，指出运用了什么修辞手法。
1.索溪像一个从深山中蹦跳而出的野猴子。
（ 比喻 ） 2.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（ 拟人 ） 3.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美 丽壮观，和蔼可亲。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体。 常用的比喻词有：好像 仿佛 像……似的 如同 宛如
暗喻：成了 是 比喻由三部分构成 1、本体 2、喻体 3、比喻词 比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻
的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事 物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理 解。 例句： 1、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 2、母亲是大地，我就是小草。
作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美； 表意凝炼，抒情酣畅。
例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
修辞练习题
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时 弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。 （ 拟人 排比 比喻）
2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的 密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭 亭玉立，别有一番神采。（ 比喻 排比 拟人 ）
部编版六年级语文下册期末复习《修辞手法》课件
部编版六年级语文下册
部编版六年级语文下册
❃练习一
下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（ A ）
A. 他病好以后，像过去一样，天天练长跑。 B. 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 C. 少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着 欢快音符的乐章。 D. 细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
部编版六年级语文下册
部编版六年级语文下册
❃常考题型
1.下列句子用了不同的修辞手法，答案 正确的一项是（） 2.写出下列句子使用的修辞手法 3.按要求改写句子 4.下列句中修辞手法的使用及分析理解 正确的一项是（）
部编版六年级语文下册
部编版六年级语文下册
修辞的分类：比喻、拟人、排比、 设问、反问、夸张、对偶
部编版六年级语文下册
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全 融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词 “像”、“如”等。
（2）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。 因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有 “人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
部编版六年级语文下册
部编版六年级语文下册
❃例题一
写出下列句子的修辞手法。
夸张、设问、 反问、对偶
1、危楼高百尺，手可摘星辰。（
）
2、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（
）
3、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（
）
4、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（
）
部编版六年级语文下册
❃例题二
下列句子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（ C ）
最新版小学语文修辞手法(六种常见修辞).ppt
例如:风中,小树在快乐的舞蹈. 公园里花儿向我微笑. 蟋蟀在平台上弹琴.
17
.精品课件.
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，
她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点 头。
8
.精品课件.
（3）心灵是一方广袤的天空， 它包容着世间的一切；心灵是 一片宁静的湖水，偶尔也会泛 起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑 的雪原，它辉映出一个缤纷的 世界。
9
.精品课件.
（4）谎言是一只心灵的蛀虫，将人 的心蛀得面全非；谎言是一个深深 的泥潭，让人深陷中无法自拔；谎 言是一个无尽的黑洞，让坠入罪恶 的深渊万劫不复。
10
.精品课件.
二，比喻
11
.精品课件.
比喻：
就是打比方，利用不同事物之间的某些相 似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。 运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使 语言生动、形象、富有感染力。
一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的 事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体； 联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部 分不一定在所有的比喻句中都同时出现.
与神秘特色。）
6
.精品课件.
ห้องสมุดไป่ตู้
例句：
（1）晏子回答说：“这是什么话？我国 首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起 来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就 是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚 尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？”
7
.精品课件.
（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地 而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
17
.精品课件.
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，
她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点 头。
8
.精品课件.
（3）心灵是一方广袤的天空， 它包容着世间的一切；心灵是 一片宁静的湖水，偶尔也会泛 起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑 的雪原，它辉映出一个缤纷的 世界。
9
.精品课件.
（4）谎言是一只心灵的蛀虫，将人 的心蛀得面全非；谎言是一个深深 的泥潭，让人深陷中无法自拔；谎 言是一个无尽的黑洞，让坠入罪恶 的深渊万劫不复。
10
.精品课件.
二，比喻
11
.精品课件.
比喻：
就是打比方，利用不同事物之间的某些相 似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。 运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使 语言生动、形象、富有感染力。
一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的 事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体； 联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部 分不一定在所有的比喻句中都同时出现.
与神秘特色。）
6
.精品课件.
ห้องสมุดไป่ตู้
例句：
（1）晏子回答说：“这是什么话？我国 首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起 来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就 是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚 尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？”
7
.精品课件.
（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地 而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
部编版六年级常见的修辞手法优秀课件(完美实用)
2、比拟（拟人、拟物）
类型：①拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或 思想感情，用描写人的词来描写物。 例：干净的盘子会唱歌。 （雕牌洗洁精）
②拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作 或情态。 例：我赶忙竖起耳朵认真听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘到天上去了。 曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断了翅膀。
仿写：
1、成功是路标，召唤我迈步向前；成功是
；
成功是
。
2、书籍如同一架梯子，它能引领人们登上文化的殿堂；书籍如同____
____________________;书籍如同_______________________。
参考：号角，鼓舞我永不停步；成功是彩虹，风雨后才会出现。 一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗；一条小船，它会载着我们驶向知识的海洋。
4.我们很快就熟了。（小肥羊火锅）
双关
5.眼睛一眨，东海岸变成西海岸。（航空公司） 夸张
修辞手法考试频率分析
夸张
排比
9%
10%
拟人 23%
比喻 59%
比喻 拟人 排比 夸张
得分情况分析
60% 35%
3% 2%
0分 1分 2分 3分
失分原因分析
64%
31% 5%
内容回答不完整 修辞手法的作用表述不完整 修辞手法判断错误
3、夸张
概念：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作 用、程度等方面着意夸张或缩小。
如：他开心得眉毛差点儿飞出脑门。 他的学习成绩差得惊天地、泣鬼神。 爸爸的怒吼声响彻整个宇宙。
类别
特点
例句
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、
要是遇到不痛快的事就哭鼻
作用、程度等加以夸大。 子，那真要淹死在泪水里了。
统编版语文六年级下册小升初复习专题五修辞手法(课件)
2.（娄底市涟源市）下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项 是（ C ）。
A.家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴 B.父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山 C.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 D.汽车在高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子
3.（梅州市大埔县）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这句
（ 拟人 ）
（10）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美。（ 比喻 ）
（11）谁道人生无再少？门前流水尚能西！
（ 设问 ）
（12）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（ 比喻 ）
16.对下面语段中有关修辞手法的作用进行判断与分析。 于是，我又回忆起另一个画面，这就是所谓的“黄土高原”！那边
（示例）我们走在山间，溪水慢慢流着，就像在散步似的；清风 轻轻吹着，就像在哼着小曲儿似的；鸟儿吱吱喳喳叫着，就像在讨 论问题似的。
9.湖面很平静。（改为比喻句） （示例）湖面像镜子一样很平静。
10.用“喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹”写一个排比句。 （示例）全校运动会上，大山在短跑比赛中喜获金牌，思雨在跳远比
词用了（ D ）的修辞手法。
A.比喻
B.反问
C.设问和拟人
D.设问和比喻
4.（湛江市雷州市）下列词语没有使用比喻或拟人修辞手法的一项是
（ B ）。 A.军令如山
B.挥洒自如
C.莺歌燕舞
D.情同手足
5.（怀化市会同县）和“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”写法不 同的一项是（ A ）。
A.在这些粗壮的甲虫中间，它们好像南国的少女 B.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事 C.天一擦黑儿，鞭炮就迫不及待地挤上来凑热闹 D.春风清唱着悦耳的歌，唤醒了沉睡中的大地
常见修辞手法(小学)PPT课件
• 19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒
服呢？（
）
• 20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。（ ）
• 21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ）
• 22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（
）
• 23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着 眼睛。（ ）
• 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加 强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
• 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动； 是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期 天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
设问
• 为了此起别人的注意，故意先提出问题， 然后自己回答。（自问自答）
• 14、桂子开花十里香。（
）
• 15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。（ ）
• 16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传
到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（
）
• 17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
• 18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
）
• 29、我能忘得了那惊人的场面吗？（
）
• 30、我的心激动得快要跳出来了。（
）
• 31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（
）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
引用
• 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等) 来提高语言表达效果。
复习修辞手法六年级语文总复习PPT文档共20页
复习修辞手法பைடு நூலகம்年级语文总复习
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
六年级下册课后服务专题修辞的复习课件(共32张PPT)
我们可以把事物故意说 得比实际“大、多、高、 强、深……”
比如 “飞流直下三千 尺”，“ 十里飘香”， “ 天热的要把柏油路融
扩 化了”，这就是 大夸张
缩小夸张
我们还可以把事物故 意说得比实际“小、 少、低、弱、浅、……” 例如：他家只有巴掌
大小。这就是缩小夸
张。
我们还可以把事物 在时间上提前。
比如：“看见这满 树桃花，就闻到了 桃子的味道。” “看见麦田，就闻 到了馒头的香味”
素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的 牡丹一如你初妆 冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔 至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏，而你嫣然的 一笑如含苞待放 你的美一缕飘散，去到我去不了的地方
天青色等烟雨 ，而我在等你
炊烟袅袅升起， 隔江千万里
1.白云在天上飘荡。 2.小鸟在枝头叫
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 随风潜如夜,润物细无声. 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸仕臣。 仍怜故乡水，万里送行舟。
有这样一个传说:
从前一个四川秀才和一个浙江秀才到武汉游玩。同住一 店。一天吃饭时，各自夸奖起家乡的名胜来。
四川秀才说:“古语云:‘峨眉山.离天只有三尺三。’你 看还有比这高的吗?”
浙江秀才说:“古语云:‘六和塔，六和塔，离天只有一尺 八。’它比峨眉山还高哩！”
这个故事中，两个秀才引用的古语实际上都 是夸大了山、塔的实际高度。这种手法叫
01 02 2. 03 04
。 暗喻
借喻
请 你 来 品
大漠沙如雪，燕山月似钩。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
味
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【北师大版】六年级下册语文课件总复习 修辞课件(共13张PPT)
切有生命力。
三个或以上意义相关或相近、结构相 同或相似、语气相同的词组或句子并 排在一起。
语言凝练有气势、情感强 烈、引起读者共鸣。
夸张
设问 反问
对事物的形象、特征、作用、程度等 刻意扩大或缩小。
揭示事物的本质，烘托气 氛，增强联想，增强说服 力和感染力。
提出问题，自问自答。 只问不答，答案已经暗含在问中。
5、你怎么能忘了我 俩许下的诺言呢？ （反问 ）
6、海底是否没有一 点儿声音呢？不是的。 （设问 ）
修辞手法 特 征
表达效果
比喻 拟人 排比
把一个事物比作另一个事物；本体、 将内容写得形象、生动、 喻体、比喻词；（明喻、暗喻）。 具体。
把事物当作人来写，赋予物以人的情 将事物人格化，生动、亲
感、意志、动作、神态等。
六年级复习课
修辞
一、快速忆修辞。
思来判断的？ 这样写有什么好处？
1、月亮穿过轻纱 似的微云。（比喻）
2、森林伸出柔和的 臂膀，发出欢快的呼 啸声。（拟人 ）
3、爷爷走起路来踏 得地皮忽闪忽闪的。 （夸张 ）
4、他是多么平凡， 多么朴素，多么谦虚。 （排比 ）
的修辞手法，看谁用得多，写得好。
引起注意，启发读者的思 考。
加强语气，发人深思。
二、细心辨修辞。
认真辨析一下成语和古 诗句中藏着的修辞。
三、巧妙用修辞 我们学习修辞呢，还要会灵 活运用，请同学们完成题单（二） 巧妙用修辞的一、二、三大题。
推荐阅读
朱自清的散文《春》
以“一个阳光明媚的早晨，我来到 了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。(人是没有尾巴的,这 里把帝国主义写成兽类了)
19
例:油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。
看图句子
试试吧?
20
八、排比：结构相同或相似， 内容相关，语气一致的三个或 三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得 到加深的修辞方式。
（作用）：节奏感强，增强语 言气势，加强表达效果，多用 于说理或抒情。
巨亭镇曾家河小学 张清荣
常见修辞手法
1
1、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。
2、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿 绿的。
3.那女孩真漂亮。 4.那女孩真漂亮，个个眉如画，肤胜雪，娇 若春花，媚如秋月，真可谓闭月羞花沉鱼落 雁貌如西子胜三分 啊。
可见，要使语言变得准确、鲜 明、生动、形象，恰当地使用修辞 方法就是一个很好的办法。
2
常见修辞：比喻、
比拟、排比、夸 张 (重点) 、借代、 对偶、反问、设 问等。
3
例: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
一、对偶:用结构相同,字 数相等的两句组成一对,把 两方面的意思突现出来。
4
有的人 骑在人民的头 上：“呵，我多伟大！”
有的人俯下身子给人 民当牛马。
二、对比：把两种事物或同 一事物的两个方面并举出来, 相对比较描述。起突出作用
的句子不一定都是比喻句
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回 到了苦难的过去。
表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
表示举例。
例：这样的事情很多，像……
14
小： 写出下列古诗句中各句的喻体
练
笔 ①忽如一夜春风来，千树万树
（
）开。
②飞流直下三千尺，疑是
21
例:如果你是一棵大树，就 撒下一片阴凉；如果你是 一泓清泉，就滋润一方土 地； 如果你是一棵小草，
就增添一分绿意。如果你 是一朵鲜花，就点缀一角
夜空。 (请仿写) 22
九、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
（
）落九天。
③问君能有几多愁，恰似一江
（
）向东流。
④天似（
），笼盖四野。15
长城就像一条巨龙蜿蜒 盘旋在群山峻岭之上。
16
17
七、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
（作用）：使具体事物人 格化，语言生动形象。
18
<1>拟人：把事物当作人，写 出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。 拟 <2>拟物：把人当作物来写，
分类：谐音双关和语意双关。
8
例句： 实不相瞒，菊花的 名气是吹出来的.——菊花 牌电扇
莲子心中苦， (怜) 梨儿腹内酸。(离)
——金圣叹
9
六、比喻(即“打比 方”):用一种事物或情 境去比另一种事物或情 境。
10
比喻
<1>明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说 成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。 (喻"猫爪子印")
11
比喻的运用原则
1.要贴切 2.要形象
12
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的西湖犹如一 面照妖镜。 （2）红的、绿的、黄的， 像黑夜中猫头鹰的眼睛。
13
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”
出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸
张形式。
25
修辞手法应掌握的程度
1、准确辨别各辞格 2、熟练使用各辞格 3、结合语境，分析修
辞作用 26
热身 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为 训练 孺子牛。(对 偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一 套衣服，
人们总是说：“皇上在更衣室 里。”夸( 张 )
5
例：学习能偷懒吗?不 能,学习一定不能偷懒.
三、设 问：先提出问题， 接着自己回答(自问自答)。
6
例：克服困难不也是 一种享受吗？
四、反 问：用疑问的形式 来表达确定的意思。(明知 故问) 请改写成陈述句子.
7
五、双关
定义：在一定的语言环境 中，利用词的同音和多义 的条件，有意使语句具有 双重意义，言在此而意在 彼的修辞方式。
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞 吗?( 反问 )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，
栖落在古城的檐角。( 比喻 )27E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( 拟人 ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么
慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( 排比 ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群 众。(设问 ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。( 反复 )
23
例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。
我摸摸那条棉被……简直 像纸一样单薄。
24
夸张种类:
▪1“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋 浦歌》)
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、
浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅
28
考考你：
你知道哪些带比喻的成语 或诗句吗？
你知道哪些带拟人的成语 或诗句吗？
你知道哪些带夸张的成语 或诗句吗？
29
30
太阳慢慢地透过云霞，露出了 早已胀得通红的脸庞，像一个 害羞的小姑娘张望着大地。
阳光照在波光粼粼的海面上， 像给水面铺上了一层闪闪发光 的碎银，又像被揉皱了的金黄 缎子。
31
32
小草偷偷地从土地里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。风 轻悄悄的，草软绵绵的。 桃
树、杏树、梨树，红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里 带着甜味，野花散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。
33
请用上您喜欢的修辞手法,选折 其中的一幅描绘你所见到.
34
35
跑了。(人是没有尾巴的,这 里把帝国主义写成兽类了)
19
例:油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。
看图句子
试试吧?
20
八、排比：结构相同或相似， 内容相关，语气一致的三个或 三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得 到加深的修辞方式。
（作用）：节奏感强，增强语 言气势，加强表达效果，多用 于说理或抒情。
巨亭镇曾家河小学 张清荣
常见修辞手法
1
1、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。
2、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿 绿的。
3.那女孩真漂亮。 4.那女孩真漂亮，个个眉如画，肤胜雪，娇 若春花，媚如秋月，真可谓闭月羞花沉鱼落 雁貌如西子胜三分 啊。
可见，要使语言变得准确、鲜 明、生动、形象，恰当地使用修辞 方法就是一个很好的办法。
2
常见修辞：比喻、
比拟、排比、夸 张 (重点) 、借代、 对偶、反问、设 问等。
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例: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
一、对偶:用结构相同,字 数相等的两句组成一对,把 两方面的意思突现出来。
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有的人 骑在人民的头 上：“呵，我多伟大！”
有的人俯下身子给人 民当牛马。
二、对比：把两种事物或同 一事物的两个方面并举出来, 相对比较描述。起突出作用
的句子不一定都是比喻句
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回 到了苦难的过去。
表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
表示举例。
例：这样的事情很多，像……
14
小： 写出下列古诗句中各句的喻体
练
笔 ①忽如一夜春风来，千树万树
（
）开。
②飞流直下三千尺，疑是
21
例:如果你是一棵大树，就 撒下一片阴凉；如果你是 一泓清泉，就滋润一方土 地； 如果你是一棵小草，
就增添一分绿意。如果你 是一朵鲜花，就点缀一角
夜空。 (请仿写) 22
九、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
（
）落九天。
③问君能有几多愁，恰似一江
（
）向东流。
④天似（
），笼盖四野。15
长城就像一条巨龙蜿蜒 盘旋在群山峻岭之上。
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七、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
（作用）：使具体事物人 格化，语言生动形象。
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<1>拟人：把事物当作人，写 出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。 拟 <2>拟物：把人当作物来写，
分类：谐音双关和语意双关。
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例句： 实不相瞒，菊花的 名气是吹出来的.——菊花 牌电扇
莲子心中苦， (怜) 梨儿腹内酸。(离)
——金圣叹
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六、比喻(即“打比 方”):用一种事物或情 境去比另一种事物或情 境。
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比喻
<1>明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说 成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。 (喻"猫爪子印")
11
比喻的运用原则
1.要贴切 2.要形象
12
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的西湖犹如一 面照妖镜。 （2）红的、绿的、黄的， 像黑夜中猫头鹰的眼睛。
13
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”
出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸
张形式。
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修辞手法应掌握的程度
1、准确辨别各辞格 2、熟练使用各辞格 3、结合语境，分析修
辞作用 26
热身 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为 训练 孺子牛。(对 偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一 套衣服，
人们总是说：“皇上在更衣室 里。”夸( 张 )
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例：学习能偷懒吗?不 能,学习一定不能偷懒.
三、设 问：先提出问题， 接着自己回答(自问自答)。
6
例：克服困难不也是 一种享受吗？
四、反 问：用疑问的形式 来表达确定的意思。(明知 故问) 请改写成陈述句子.
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五、双关
定义：在一定的语言环境 中，利用词的同音和多义 的条件，有意使语句具有 双重意义，言在此而意在 彼的修辞方式。
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞 吗?( 反问 )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，
栖落在古城的檐角。( 比喻 )27E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( 拟人 ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么
慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( 排比 ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群 众。(设问 ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。( 反复 )
23
例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。
我摸摸那条棉被……简直 像纸一样单薄。
24
夸张种类:
▪1“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋 浦歌》)
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、
浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅
28
考考你：
你知道哪些带比喻的成语 或诗句吗？
你知道哪些带拟人的成语 或诗句吗？
你知道哪些带夸张的成语 或诗句吗？
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30
太阳慢慢地透过云霞，露出了 早已胀得通红的脸庞，像一个 害羞的小姑娘张望着大地。
阳光照在波光粼粼的海面上， 像给水面铺上了一层闪闪发光 的碎银，又像被揉皱了的金黄 缎子。
31
32
小草偷偷地从土地里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。风 轻悄悄的，草软绵绵的。 桃
树、杏树、梨树，红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里 带着甜味，野花散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。
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请用上您喜欢的修辞手法,选折 其中的一幅描绘你所见到.
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