大物实验期末考试总结
物理实验题总结归纳
物理实验题总结归纳
物理实验是通过实际操作来验证物理理论和原理的有效手段。
在物理实验中，我们可以通过测量、观察和记录数据来验证理论，从而加深对物理学知识的理解。
物理实验题的总结归纳可以包括以下几个方面：
1. 实验目的，总结归纳时首先要明确实验的目的是什么，即通过这个实验我们想要验证或探究的物理现象或规律是什么。
2. 实验原理，对于每个实验题，要总结其涉及的物理原理和理论，包括相关的公式和物理规律。
3. 实验装置，描述实验所使用的仪器、设备和材料，并解释其作用和使用方法。
4. 实验步骤，总结实验的具体步骤和操作过程，包括测量、观察、记录数据等。
5. 实验数据，列举实验中所得到的数据，包括原始数据和经过处理后的数据，可以用表格、图表等形式展示。
6. 结果分析，根据实验数据，进行结果分析，验证物理理论或规律，解释实验现象，讨论实验误差等。
7. 实验结论，根据实验结果和分析得出结论，总结实验的主要发现和意义。
总之，物理实验题的总结归纳需要全面、详细地描述实验的各个方面，包括目的、原理、装置、步骤、数据、结果分析和结论，以便更好地理解和掌握实验内容。
大学物理实验总结
大学物理实验总结•相关推荐大学物理实验总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家收集的大学物理实验总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学物理实验总结1大学物理光学实验是我进入大学以来接触的第二门物理实验课，相对于物理电学实验，这一次我有了上次的经验，对于光学实验就更得心应手一些。
通过对其长时间的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：1）科学的严谨性；2）解决问题的主动性；3）对知识的探索性。
开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。
物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。
大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。
真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅！当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。
回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。
最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。
但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。
还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。
物理类考试总结报告范文(3篇)
第1篇一、考试概述本次物理考试于XX年XX月XX日举行，考试科目为《物理学》。
本次考试旨在全面考察学生对物理学科基础知识的掌握程度、运用知识解决实际问题的能力以及科学思维和探究能力。
考试题型包括选择题、填空题、简答题和计算题，总分为100分。
二、考试情况分析1. 学生整体表现从本次考试的整体情况来看，大部分学生能够较好地掌握物理学科的基础知识，但在解题过程中存在一些问题。
具体表现在以下几个方面：（1）基础知识掌握不牢固：部分学生在选择题和填空题中失分较多，原因在于对基本概念、公式、定律等基础知识掌握不牢固。
（2）解题能力不足：在简答题和计算题中，部分学生不能准确把握题意，解题思路不清晰，导致答案不准确。
（3）实验探究能力有待提高：实验探究题中，部分学生不能熟练运用实验方法，实验数据处理能力不足。
2. 各题型得分情况（1）选择题：本题主要考察学生对基础知识的掌握程度。
从得分情况来看，大部分学生能够较好地完成选择题，但仍有部分学生失分较多。
（2）填空题：本题主要考察学生对基本概念、公式、定律等基础知识的掌握程度。
从得分情况来看，部分学生在填空题中失分较多，原因在于对基础知识掌握不牢固。
（3）简答题：本题主要考察学生对物理概念、规律的理解和运用能力。
从得分情况来看，部分学生在简答题中失分较多，原因在于对物理概念、规律的理解不够深入。
（4）计算题：本题主要考察学生对物理公式的运用能力和计算能力。
从得分情况来看，部分学生在计算题中失分较多，原因在于对公式运用不准确，计算过程出现错误。
三、教学反思及改进措施1. 教学反思（1）基础知识教学不够扎实：部分学生对基本概念、公式、定律等基础知识掌握不牢固，导致解题过程中出现失误。
（2）解题训练不足：部分学生在解题过程中缺乏解题思路，导致答案不准确。
（3）实验探究教学有待加强：实验探究教学中，部分学生不能熟练运用实验方法，实验数据处理能力不足。
2. 改进措施（1）加强基础知识教学：在教学中，要注重对基本概念、公式、定律等基础知识的讲解和巩固，提高学生对基础知识的掌握程度。
大物实验总结范文
大物实验总结范文总结为期半年的大学物理实验2-1，在今天终于画上了一个圆满的句号。
经过半年的理论学习，实验实践，我的理论知识、动手能力都获得很大的提升。
现在回想一下,感觉十分的充实,通过亲自动手实验,我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法,大大提高了我用实验手段发现、分析、解决问题的能力，激发了我的创新意识和创造力，培养和增强了我独立开展科学研究的素质，我相信会为我今后的学习和工作奠定一个良好的实验基础.。
通过这半学期的学习，我总结了好多自己的心得体会，得到了不少珍贵的经验教训。
这半学期，我总共做了7个实验，通过这7个实验以及自己日常积累的经验，我发现，不同的实验都有其相同的部分。
1、无论是什么实验，都需要通过测量来获得实验数据，如“稳态法测量不良导体的导热系数”实验中对样品和散热盘参数的测量，对散热盘冷却曲线的测量；“霍尔效应及磁场分布的测量”实验中对螺线管上磁感应强度分布的测量以及对载流圆线圈和亥姆霍兹线圈轴线上各点的磁感应强度的测量；“小型制冷装置的制冷性能研究”中对冷冻室温度与时间关系的测量，对制冷系数与温度关系的测量??测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。
测量是对非量化实物的量化过程。
试验不是毫无选择的测量，它需要有细致的计划。
我们需要通过对实验的预习，确定所需要的测量工具，明确测量目标与测量方法，从而准确的获得实验数据。
2、试验误差的产生与避免。
测量值与真值之差异称为误差，物理实验离不开对物理量的测量，测量有直接的，也有间接的。
由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异，这种差异就是测量误差。
误差与错误不同，错误是应该而且可以避免的，而误差是不可能绝对避免的。
如“空气比热容比的测量”试验中，储气瓶不可避免的与外界发生气体交换，储气瓶气密性不佳，通放气过程中对时间把握不准确; “落求法测量油品的粘滞系数”试验中对小球下落时间把握不准确，小球下落时与玻璃圆筒壁发生摩擦，秒表读数以及玻璃圆筒长度的测量;“电热法测量油品的比热容”试验中实验装置的散热等等都会产生误差。
大学实验总结（通用5篇）
大学实验总结（通用5篇）大学实验总结（通用5篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的大学实验总结（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学实验总结1物理作为一门实验学科，理论源于实验，学习理论知识的同时，更要注重回归实验。
通过基础物理实验的学习实践，我们增长了理论知识，提高了操作技能，避免了理论与实践的脱节，将从课本上学到的抽象的理论知识同实验操作的具体时间相结合，使理论得到落实和检验，也使实验现象得到升华成为理论。
物理实验是一门说难也难，说易也易的学科。
其实，“难者不会，会者不难”。
要想做好物理实验，个人认为在实验过程中有很多值得注意的地方，就拿这个“分光仪”实验来说：对于这个之前没有接触过的实验内容和实验仪器，必须得在实验前真正的预习好实验，把握好实验重点，弄清楚实验的原理，搞清楚实验的具体操作步骤。
实验中要用到的光学仪器分光仪构件还是比较复杂的，大大小小有30多个部件，实验中要调节的有一半以上，必须是在实验前，了解此仪器的构造、原理和调节方法，不要等到试验时手足无措。
实验前熟练掌握分光仪的调节步骤和注意事项对实验而言，可以说是事半功倍的。
光学仪器第一步基本都是粗调，本实验粗调结果要求达到光轴与主轴垂直，平台平面与主轴垂直。
调节望远镜调焦于无穷远时，必须达到’绿十字’与叉丝无视差，否则的话，实验可能不会出现象，或者后面测量时的数据误差会非常大。
除了具体操作外，实验过程中，还要遵守仪器操作规则，爱护实验仪器，精密仪器要轻拿轻放，光学仪器切记用手碰触光学表面。
做完实验之后一定要整理好实验器材，本实验的钠光灯要及时关掉，电源也应该在走之前断开插座。
这既是对实验的善始善终，也是对实验室负责，对后来做本实验同学的负责，同时也是自身素质的体现。
期末考试物理总结与反思（通用5篇）
期末考试物理总结与反思期末考试物理总结与反思（通用5篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的期末考试物理总结与反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期末考试物理总结与反思1高一物理科评卷工作已结束。
首先我代表高一物理评卷组全体教师把本次考试的情况向大家作一汇报。
本次考试共有5904位同学参加。
最高分93分。
最低分2分。
及格人数163人。
及格率2.8%。
80分以上14人.与以往相比相对稳定。
1、基本概念和规律的理解不透彻不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂.从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案;从计算题第21，22题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清，运用不熟练，解题时乱套公式;从选择题第6题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理解，2、实验题做得不理想实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度，另一道是考查打点计时器测定加速度的实验器材，两题得分率都较低.今后我们的实验课教学要讲效率，培养学生良好的实验习惯，讲清实验原理，步骤，数据处理和误差分析等，争取把每个实验课堂过关，提高实验能力.3、解题不够规范第19、20、21、22题计算题，解答时没有写出必要的文字说明，有的学生甚至连"解"字都没写.我们今后教学中解题规范要常抓不懈，减少考试中不必要的失分.通过这次考试，我们要把以前好的做法要继续坚持，继续加强集体备课，深入研究高中物理课程标准;开好物理研究活动课"，课后认真评课;编写出较高质量的适用于各校学生的自编练习;注重落实，特别是学生的作业这一块.以上是我在教学中总结出来的一点点微不足道的东西。
物理实验工作总结6篇
关于物理实验工作总结最新6篇恒久的拥有特别好的结果，树立起一种热忱一种自信，生命应当永无止境的运动。
那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验工作总结范文，供大家参考。
物理试验工作总结1大学物理试验总结在即将完毕的这个学期里，我完成了大学物理试验这门课程的学习。
物理试验是物理学习的根底，虽然在许多物理试验中我们只是复现课堂上所学理论学问的原理与结果，但这一过程与物理家进展探究分子和物质改变的科学探究中的物理试验是相同的。
在物理试验中，影响物理试验现象的因素许多，产生的物理试验现象也错综困难。
教师们通过细心设计试验方案、严格限制试验条件等多种途径，以最正确的试验方式呈现物理问题，使我们通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题，考验了我们的实际动手实力和分析解决问题的综合实力，加深了我们对有关物理学问的理解。
通过一学年的课程，我学到了许多东西。
做大学物理试验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成试验，到达良好的试验效果，须要课前谨慎地预习，首先是依据试验题目复习所学习的相关理论学问，并依据试验教材的相关内容，弄清晰所要进展的试验的总体过程，弄懂试验的目的、根本原理，了解试验所采纳的方法的关键与胜利之处；思索试验可能用到的相关试验仪器，参照教材所列的试验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，如在运用旋转螺母时为幸免空回造成的误差要沿同一个方向，还有特殊是要留意那些可能对仪器造成损坏的事项。
然后还要写预习报告，预习报告能够协助我们顺当完成试验中的各项操作。
在写预习报告的时候，我们一般包括试验目的，根本原理，试验仪器，操作步骤，测量内容，数据表，预习思索题等。
预习思索题，是加深试验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题，在试验前谨慎地思索并答复这些问题，有助于提高试验质量。
对于不明白的问题或试验原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同学探讨一下或查一下相关的资料，实在不明白的地方可以带到课堂上问教师，只有把试验中全部的地方都弄通弄透彻，才能到达试验应有的效果。
大物实验期末总结
大物实验期末总结一、前言大物实验是物理学专业的重要实践环节，通过实验的方法，我们可以对书本上的理论知识进行验证和应用，加深对物理学原理的理解和掌握。
在本学期的大物实验中，我们主要进行了力学、光学、电磁学和热学等方面的实验，通过实验的过程，我深刻感受到了实验与理论相结合的重要性，也提高了我的实验技能。
二、实验篇本学期参与了多次实验，其中我认为最有收获的是力学实验、光学实验和电磁学实验。
1. 力学实验力学实验主要涉及到了运动学和动力学方面的内容。
通过实验，我深入理解了速度、加速度和力的概念，掌握了质点的运动规律。
尤其是在力的分解实验中，通过实验分析和计算，我明白了力矢量的合成与分解原理，对于实际生活中复杂力的分析有了更深入的理解。
此外，在重力实验中，通过测量和计算重力加速度的值，我进一步巩固了质点的运动规律和万有引力定律的理论知识。
2. 光学实验光学实验主要涉及到了光的传播、干涉和衍射等现象。
通过实验观察干涉圆环和狭缝衍射的现象，我认识到了光的波动性和干涉衍射的规律。
在干涉实验中，借助于干涉仪，我们观察到明暗条纹的变化，通过计算条纹间距，我们可以求解波长的值。
这使我更加深入地理解了光的干涉现象。
3. 电磁学实验电磁学实验主要涉及到了静电场和电磁感应的研究。
通过实验，我巩固了电场的基本概念和电荷分布对电场的影响。
在电磁感应实验中，通过改变线圈和磁铁的相对运动，我观察到了电流的产生和磁场强度的变化。
此外，在该实验中我还了解到了弗莱明右手定则，这个定则可以帮助我们确定电流的方向和磁场强度的方向。
三、实验心得1. 扎实的理论基础是成功实验的关键。
在进行实验之前，我充分阅读了相关的理论知识，了解了实验的目的、原理和预期结果。
这为我在实验中正确测量和分析数据提供了支持。
2. 注意实验细节和数据分析。
在实验过程中，我注重实验器材的正确使用和操作流程的严谨性。
在数据分析中，我认真检查和比对数据，排除了异常值的干扰，提高了实验结果的准确性。
学校化学物理实验考试总结(精选多篇)
学校化学物理实验考试总结(精选多篇)学校化学、物理实验考试总结一、领导重视，师生落实.1、物理、化学实验考试是学生升学考试的一部分，对提高学生的操作能力有很大的义意。
对学生的实验考试很有必要的。
实验考试一直得到了学校领导的重视。
在得到实验通知后，学校领高度重视，大力支持，从资金、时间、后勤上给予保证。
2、教师即时清理器材认真准备，发现不足的器材进行统计购买，以保证实验顺利进行。
3、教师认真织组学生做好实验，学生考试前，教师对每个实验给予讲解、演示，每个班按照参考人数进行分组，八人一组，选出组长，再分别对组长进行培训。
上实验操作课时，每个实验小组由组长指导组员练习，教师随时帮助纠正出现的问题，每个小组又由二人组对，一人操作实验，一人观察其过程，并对照实验操作步骤检查是否操作有错，并加以纠正，当每组的成员都完成实验操作后，再组与组之间进行交换检查实验操作情况。
4、学生刻苦训练实验。
由于学生的实验成绩很不均衡，为了提高学生的平均分和优等生，化学和物理教师也很辛苦，中午、晚上实验室都开放。
学生都有组织的去做实验，教师都到实验室去指导学生。
好多教师放弃了休息，无赏的去辅助学生，这种无私的奉献精神可佳。
二、取得的成绩。
1、考试成绩。
物理科全镇实考人数193人，平均分9.44分,及格率98.96。
优生率88.6。
化学科全镇平均分9.49分.及格率100。
优生率91.7。
2、化学每个实验能够按照基本步骤完成。
能对实验现象分析，能正确回答实验结果。
3、绝大多数同学的实验能力得到了提高，操作步骤正确。
4、物理实验学生也非常熟悉，每个实验操作完整。
很会整理器材，爱护器件。
三、存在的问题。
1、小部分同学因为第一次参加实验操作考试，心理素质差，太紧张了。
2、个别学生计算能力差，不能正确的算出结果。
提出的问题与结果不符合。
3、训练时间紧，训练时间不充足，造成少数实验器材使用不熟练，操作过程有错。
四、今后的打算今天的总结，是为了明天更好的进行教学，提高学生的实验操作能力。
大学物理化学实验总结(精选)
大学物理化学实验总结（精选）在上半个学期，我完成了大学物理实验这门课程的学习。
物理实验是物理学习的基础，虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的。
在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。
大学的物理实验和高中有许多不同。
大学物理实验之前，老师不会再花1,2节课帮助我们熟悉实验原理，实验步骤，甚至一些在实验中有可能产生误差的原因。
以上的所有任务都由我们自己在实验前完成，并写出实验的预习报告。
这样的实验方式才更接近于真正的实验，也让我们增强探索意识，也增加了实验不确定性同时培养我们面对突发情况的能力。
这样的实验降低了千篇一律的机械化，增强了个性化。
我通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我对有关物理知识的理解。
通过一学期的课程，我学到了很多东西。
实验的第一个重要环节是预习。
做大学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，达到良好的实验效果，必须要课前认真地预习。
首先是根据实验题目复习所学习的.相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的、基本原理，了解实验所采用的方法并对关键的步骤做勾画，以便在实验中提醒自己。
熟悉实验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。
在做实验的过程中，我经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，当然刚开始会有些茫然，毕竟实验是有时间限制的，但也许会发现新的问题。
对于一般的意外情况，首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的及时进行改正，若自己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。
对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。
大物实验总结
大物实验总结篇一：大学物理实验心得与体会通过这个学期的大学物化实验,我体会颇深.首先,我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法,学会了基本物化量的测量分析方法,基本实验仪器的使用等;其次,我已经学会了独立作实验的能力,大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练,并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度,认真态度和创造性的思维. 在老师的耐心讲解及细心指导下，通过本学期的物理化学实验，实验技能有显著提高，接触并掌握了很多新仪器的使用方法，学会了将课堂上的知识灵活运用到实验中去，并可以自己用所学知识来解决实验中所出现的问题，做到理论与实际紧密结合，活学活用下面我就谈一下我在做实验时的一些技巧与方法.首先,做实验要用科学认真的态度去对待实验,认真提前预习,做好实验预习报告;第二,上课时认真听老师做预习指导和讲解,把老师特别提醒会出错的地方写下来,做实验时切勿出错;第三,做实验时按步骤进行,切不可一步到位,太心急.并且一些小节之处要特别小心,若不会,可以跟其他同学一起探讨一下,把问题解决.第四,实验后数据处理一定要独立完成,莫抄其他同学的,否则,做实验就没有什么意义了,也就不会有什么收获.在实验中，我学到很多东西，特别是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。
例如：数据处理画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的插入图表命令。
还有动手这次实验，使物理化学这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对这门课的认识，巩固了我的理论知识。
俗话说，人有两个宝,双手和大脑。
双手会做工,大脑会思考。
每一个理工科大学生不一定动手操作技能水平会很高，甚至有的大学生还很低。
可是通过此次物化实验，经过三位名师（韩斌、李涛和姚明明）的指导，我了解并学会了很多东西。
是我认识到物理化学实验作为化学实验课程的重要分支，是与物理化学课堂理论教学相辅相成的基础实验课程。
大学物理实验总结500
大学物理实验总结500为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。
物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的受到实验的检验，可是从中学一直到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注重理论而忽视了实验的重要性。
本学期的大学物理实验，向我们展示了在物理学的发展中，人类积累的大量的实验方法以及创造出的各种精密巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。
大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。
特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。
一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。
除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。
感谢大学物理实验，让我收获了许多。
二级物理实验小结这个学期我们一共做了十六个实验，相对于上学期的一级物理实验，明显难度大了很多。
每次实验对于我来说不仅是一次动手操作，更是一次次对物理实验的探索。
每次实验前我都仔细的阅读课本，了解实验原理，记住实验步骤，每次我都是抱着一颗好奇心去实验室，认真仔细的做实验，把自己的数据记录好，下课后立即整理实验报告，并完成课后思考题。
物理考试总结与反思（3篇）
物理考试总结与反思在这次的考试中，明显觉得有很多生疏的题目。
有些内容是已经忘记了的，这就需要考试时充分发挥想象，思考与什么内容有关，加以判断修改，写上。
一般最好还是不要空题的，至少还有可能答对，有时还会因此而激发出想象。
不会的，可以采取各种特殊方法判断，如最值法，枚举法等，有时也可以帮助答题。
但是关键的，还是在考前的工作。
学完一个单元，应及时看它前面的一个单元，以达到复习的作用。
经常翻翻书，看看那些公式与实验原理，会加强记忆。
在考试前，几份综合卷子是必需的，这有助于回忆前面内容，查缺补漏，并且在平时，也应多练一下，物理这门学科，就是需要多见与多做的，所以练习同样重要。
物理也是一门严谨的学科，这就要求做题写答案时，一定经过仔细斟酌才可。
既不可多写，也不能少写，模糊不清。
对实验现象需了解透彻、读懂才能做对、做好。
这种情况就会丢掉分，可能看题看得还是不太仔细，练习也过少了。
应写得凝练而不啰嗦，绝对能拿到分。
再有，单位与符号的固定要求一定要记牢，不确定的东西坚决不要用，否则会扣分扣得很冤枉。
这是做题的一个技巧，如果随便写，不珍惜分，只会让自己丢掉许多不该错的分，至少会的一定要保证不扣分。
对于这一学期的物理学习，我认为在初三的日子里，我更应把珍惜课堂听课、多练习、仔细读与思考、多复习相结合，让自己在物理这门科目上掌握得更好，也取得更理想的成绩。
物理考试总结与反思（二）要想取得一个好的成绩，首先应该有一个端正的学习态度。
这就需要我们明白学习对自己的意义。
学习是为自己而学，不是被老师和父母所逼。
人生的路有很多条，每一个人有自己与众不同的路，走好每一条都可以通往成功的彼岸，但是学习是一条捷径。
我们需要对自己的人生有所规划，明确一个目标至关重要。
一个没有目标的人最容易迷失方向，最容易被眼前的风景和短暂的美好迷惑，中断了前进的脚步。
而一旦有了目标，目光变得长远，就不会再注意眼前的琐碎的小事，一直朝着目标前进。
其次才是方法的问题。
物理期末检测分析总结
物理期末检测分析总结一、导言物理是一门研究自然界物质及其运动规律的科学。
它是理科中非常重要的一门学科。
我国物理教育与科研事业发展迅速，物理期末检测是评价学生对物理知识的掌握程度的重要方式之一。
本次物理期末检测以课程的核心内容为主，内容包括力学、电磁学、热学等方面的知识。
下面将对这次物理期末检测进行分析总结。
二、难易程度本次物理期末检测难易程度适中。
试卷涵盖了课程的各个重要知识点，难度从易到难依次递进，能够检测学生的基本理解能力和综合运用能力。
试题由浅入深，循序渐进，既考察了学生的基本知识，又考察了学生的理解能力和综合运用能力。
整场考试时间适中，题量合理，大部分学生能够顺利完成。
三、知识点重视程度本次物理期末检测对课程的核心知识点进行了重点考察。
力学方面包括牛顿运动定律、动量守恒定律等，电磁学方面包括电荷、电场、磁场等，热学方面包括热力学第一定律、热传导等。
从题目数量上来看，力学方面的题目数量较多，占据试卷的一半以上。
电磁学和热学方面的题型相对较少，但也都有涉及。
说明本次物理期末检测对于力学知识点的重视程度较高，这也正是物理学习的基础。
四、试题类型分布本次物理期末检测的试题类型较为丰富，覆盖了选择题、填空题、计算题和解答题。
选择题主要考察学生对基本概念和原理的理解能力，填空题主要考察学生对公式和计算的运用能力，计算题主要考察学生对于物理量之间关系的理解和计算能力，解答题主要考察学生对于问题的分析和解决能力。
试题类型的多样性使得学生在考试中能够全面展示自己的物理知识和能力。
五、考试具体情况本次物理期末检测采用闭卷考试形式，考试时间为120分钟。
试卷共计60分，分值分布较为合理。
选择题占据了试卷主要篇幅，共计40分，计算题和解答题共计20分。
学生反馈整体难度适中，没有出现特别难的试题。
学生普遍反映时间紧张，有一部分学生没有完成所有题目。
据初步统计，60%的学生完成了所有题目，30%的学生完成了大部分题目，10%的学生只完成了一部分题目。
大物实验期末考试总结
⼤物实验期末考试总结1.⾮线性元件伏安特性的研究⼀．实验⽬的1．掌握⽤伏安法研究⼆极管正向伏安特性及钨丝灯伏安特性的⽅法；2．掌握⽤最⼩⼆乘法（回归法）处理实验数据，得到经验公式的⽅法。
⼆．实验仪器DH6102型伏安特性实验仪三、实验原理1．半导体⼆极管的伏安特性半导体⼆极管由⼀个p-n结，加上接触电极、引线和封装管壳组成。
常见的⼆极管有硅⼆极管和锗⼆极管。
加到⼆极管两端的电压与流过其上⾯的电流的关系曲线，就叫⼆极管的伏安特性曲线，如图1所⽰。
由于p-n结具有单向导电性，故⼆极管的正反向伏安特性相差很⼤，⼆极管的伏安特性可分三部分：①正向特性。
当所加的正向电压很⼩时，正向电流也很⼩，只有当正向电压加到某个数值时，电流才开始明显加⼤，这个外加电压值叫做⼆极管的阈值电压或开通电压，记作。
通常硅⼆极管的阈值电压=0.5V~0.6V ，锗⼆极管=0.2V~0.3V 。
阈值电压的确定，⼀般是在正向特性曲线较直部分画⼀切线，延长相交于横坐标上⼀点，该点在横轴上的值就是该⼆极管的阈值电压。
②反向特性。
当⼆极管两端加反向电压时，反向电流很⼩且在⼀定范围内不随反向电压的增加⽽增加。
③反向击穿特性。
当反向电压继续增加时，反向电流会突然增⼤，这种现象称作反向击穿，产⽣击穿的临界电压称为反向击穿电压。
不同的⼆极管，反向击穿电压也不同。
⼀般情况下，⼆极管反向电压不得超过反向击穿电压，否则会烧坏管⼦。
（2）钨丝灯的伏安特性当钨丝灯泡两端施加电压后，钨丝上有电流流过，产⽣功耗，灯丝温度上升，致使灯泡电阻增加。
因此，通过钨丝灯的电流越⼤，其温度越⾼，阻值也越⼤，其伏安特性如图2中曲线所⽰。
灯泡不加电压时，称为冷态电阻。
施加额定电压测得的电阻称为热态电阻。
由于正温度系数的关系，冷态电阻⼩于热态电阻，⼀般钨丝灯的冷态电阻与热态电阻的阻值可相差⼏倍⾄⼗⼏倍。
⽽且由于钨丝灯点亮时温度很⾼，超过额定电压时会烧断，所以使⽤时不能超过额定电压。
大物实验期末总结
大物实验期末总结大物实验期末总结大学物理实验是物理的基础。
在这一年的大学物理实验的学习让我学会了很多。
在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结。
大学物理实验课的学习，让我收获多多。
但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。
我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度…但是通过学习也改变了自己很多实验的很多矛盾，以下是我学习和实验的一些方法吧！！老师要求我们提前实验预习。
估计是为了在规定的时间内快速高效率地完成实验,达到良好的实验效果,所以需要认真地预习。
首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识,并根据实验教材的相关内容,弄清楚实验的总体过程,了解实验目的,基本原理,仪器的正确操作步骤,特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。
然后写预习报告，包括目的,原理,仪器,操作步骤,数据表格等。
这里应注意，数据表格与操作步骤密切相关,数据表格的排列顺序应与操作步骤的顺序相一致。
这样可以随时观察和分析数据的规律性。
开始我们不注意预习报告里的数据表格,将数据随便记录,结果整理数据时出现混乱和错误，尤其是数据比较多的时候。
对于不明白的问题或实验原理中一些不明白的地方，可以在课堂上问老师，只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻，才能把实验做的更好。
实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯。
我们做实验是在双周周周一的下午，首先实验辅导老师会对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。
因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。
老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。
大物实验总结报告
经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。
在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。
取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。
在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。
一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。
一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的），但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。
只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
二、大学物理实验培养了我的动手能力。
“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。
”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。
每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。
经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。
三、大学物理实验让我在探索中求得真知。
那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。
实验是检验理论正确与否的试金石。
为了要使你的理论被人接受，你必须用事实（实验）来证明，让那些怀疑的人哑口无言。
虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。
大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。
对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。
大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。
学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。
四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。
实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。
经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。
经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。
但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。
我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。
大物实验总结_0
大物实验总结; 篇一：物理实验心得体会物理实验心得体会刘嘉蕾“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
物理作为一门实验学科，理论源于实验，学习理论知识的同时，更要注重回归实验。
通过基础物理实验的学习实践，我们增长了理论知识，提高了操作技能，避免了理论与实践的脱节，将从课本上学到的抽象的理论知识同实验操作的具体时间相结合，使理论得到落实和检验，也使实验现象得到升华成为理论。
物理实验是一门说难也难，说易也易的学科。
其实，“难者不会，会者不难”。
要想做好物理实验，个人认为在实验过程中有很多值得注意的地方，就拿这个“分光仪”实验来说：对于这个之前没有接触过的实验内容和实验仪器，必须得在实验前真正的预习好实验，把握好实验重点，弄清楚实验的原理，搞清楚实验的具体操作步骤。
实验中要用到的光学仪器分光仪构件还是比较复杂的，大大小小有30多个部件，实验中要调节的有一半以上，必须是在实验前，了解此仪器的构造、原理和调节方法，不要等到试验时手足无措。
实验前熟练掌握分光仪的调节步骤和注意事项对实验而言，可以说是事半功倍的。
光学仪器第一步基本都是粗调，本实验粗调结果要求达到光轴与主轴垂直，平台平面与主轴垂直。
调节望远镜调焦于无穷远时，必须达到’绿十字’与叉丝无视差，否则的话，实验可能不会出现象，或者后面测量时的数据误差会非常大。
除了具体操作外，实验过程中，还要遵守仪器操作规则，爱护实验仪器，精密仪器要轻拿轻放，光学仪器切记用手碰触光学表面。
做完实验之后一定要整理好实验器材，本实验的钠光灯要及时关掉，电源也应该在走之前断开插座。
这既是对实验的善始善终，也是对实验室负责，对后来做本实验同学的负责，同时也是自身素质的体现。
试验后的报告撰写也是一个重要的环节，一定要独立完成。
辛辛苦苦做的实验，一定要进行个人的总结，否则的话，实验的收获可能不是那么的充分。
报告撰写中要注意回忆做实验时的场景、操作，将书面的报告立体化，在脑海中重复进行一次实验，这样的话，一次实验就达到了两次的效果。
物理期末试卷总结
物理期末试卷总结一、引言物理是自然科学的一门基础学科，研究自然界的各种物质、能量和它们之间的相互作用规律。
相对于其他科学学科而言，物理具有其独到之处，既有其严密的理论体系，又有其与实际应用相结合的特点。
物理试卷作为对学生对物理知识和能力的考察手段，对学生的物理素养培养具有重要意义。
本文将结合我校物理期末试卷的情况，进行总结和反思，分析学生的考试表现及存在的问题，并探讨如何提高物理试卷的设计和评价。
二、试卷的总体情况我校物理期末试卷由选择题和非选择题两大部分组成。
选择题占总分的70%，非选择题占总分的30%。
试卷涵盖了力学、热学、光学、电磁学等多个物理学科的知识点。
整个试卷共有5道大题，共计100分。
三、学生的考试表现及问题分析根据试卷的批改情况和学生的答卷情况，可以得出以下分析：1. 学生对物理基础知识的掌握有待提高考试中，部分学生在选择题中出现了一些基础知识掌握不牢固的情况。
例如，有学生在计算公式时出现了错误，或者在题目的理解上出现了偏差。
这表明学生对物理基础知识的理解还不够深入，需要加强对基础知识的学习和掌握。
2. 学生对物理实验和实际问题解决的能力还不足在非选择题部分，很多学生在解答物理实验题和实际问题解决题时出现了困难。
这表明学生在实际应用中的物理问题解决能力还有待提高。
物理试卷应该注重考察学生对物理知识应用的能力，培养学生解决问题的能力。
3. 学生的解题思路和计算过程不够清晰有些学生在解答非选择题时，解题思路不够清晰，导致计算过程出现错误。
这表明学生在解题时需要更加注重思考，构建清晰的解题思路，并且需要加强对解题过程的理解和掌握。
四、如何提高物理试卷的设计和评价针对上述存在的问题，我们可以从以下方面来提高物理试卷的设计和评价：1. 设计合理的选择题选择题是物理试卷的主要部分，应该充分考虑学生是否能够灵活运用所学知识来解决问题。
在设计选择题时，可以使用多种类型的题目，如填空题、选择题、判断题等，既能考察学生对基础知识的掌握，又能考察学生的解题能力。
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1.非线性元件伏安特性的研究一．实验目的1．掌握用伏安法研究二极管正向伏安特性及钨丝灯伏安特性的方法；2．掌握用最小二乘法（回归法）处理实验数据，得到经验公式的方法。
二．实验仪器三、DH6102型伏安特性实验仪四、实验原理1．半导体二极管的伏安特性半导体二极管由一个p-n结，加上接触电极、引线和封装管壳组成。
常见的二极管有硅二极管和锗二极管。
加到二极管两端的电压与流过其上面的电流的关系曲线，就叫二极管的伏安特性曲线，如图1所示。
由于p-n结具有单向导电性，故二极管的正反向伏安特性相差很大，二极管的伏安特性可分三部分：①正向特性。
当所加的正向电压很小时，正向电流也很小，只有当正向电压加到某个数值时，电流才开始明显加大，这个外加电压值叫做二极管的阈值电压或开通电压，记作。
通常硅二极管的阈值电压=0.5V~0.6V，锗二极管=0.2V~0.3V。
阈值电压的确定，一般是在正向特性曲线较直部分画一切线，延长相交于横坐标上一点，该点在横轴上的值就是该二极管的阈值电压。
②反向特性。
当二极管两端加反向电压时，反向电流很小且在一定范围内不随反向电压的增加而增加。
③反向击穿特性。
当反向电压继续增加时，反向电流会突然增大，这种现象称作反向击穿，产生击穿的临界电压称为反向击穿电压。
不同的二极管，反向击穿电压也不同。
一般情况下，二极管反向电压不得超过反向击穿电压，否则会烧坏管子。
（2）钨丝灯的伏安特性当钨丝灯泡两端施加电压后，钨丝上有电流流过，产生功耗，灯丝温度上升，致使灯泡电阻增加。
因此，通过钨丝灯的电流越大，其温度越高，阻值也越大，其伏安特性如图2中曲线所示。
灯泡不加电压时，称为冷态电阻。
施加额定电压测得的电阻称为热态电阻。
由于正温度系数的关系，冷态电阻小于热态电阻，一般钨丝灯的冷态电阻与热态电阻的阻值可相差几倍至十几倍。
而且由于钨丝灯点亮时温度很高，超过额定电压时会烧断，所以使用时不能超过额定电压。
2．用伏安法测量非线性电阻元件的伏安特性对非线性电阻元件伏安特性的研究，一般都是采用伏安法进行测量。
实验采用的是内阻很高数字电压表及内阻很小的电流表，而且测量的是低、中值电阻，所以选择电流表外接法的测量电路。
二极管及钨丝灯伏安特性的测量电路分别如图3和4所示。
四、实验内容1．二极管的正向伏安特性的测量:在0V～0.6V范围内,每隔0.1V读一次电流表，在0.6V～0.8V范围内,每隔0.02V读一次电流表，并将所读数据记入下表中（注意正确记录测量数据的有效数字）。
2．测量钨丝灯的伏安特性:由0V开始，每隔1V读一次电流表，直到钨丝灯的额定电压11V，并将所读数据记入下表中。
注意事项1．须了解待测元件(二极管、钨丝灯)的规格，使加在它上面的电压和通过的电流均不超过额定值。
2.2.须了解测量时所需其它仪器的规格（如电源、电压表、电流表、滑线变阻器等的规格），也不得超过其量程或使用范围。
3.五．数据处理4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.惠斯通电桥一、实验目的1、掌握惠斯登电桥的结构和测量原理。
2、学会使用电阻箱自组惠斯登电桥测中值电阻及电桥灵敏度的方法。
3、估算仪器误差，计算测量不确定度。
二、实验仪器：直流稳压电源、AC5/2型直流指针式检流计（分度值；临界电阻360Ω；内阻44Ω）、ZX21型六旋钮电阻箱（旧式）两个（电阻范围0-99999.9Ω；等级：0.1级；额定功率0.5W）、ZX21型六旋钮电阻箱（新式）一个（电阻范围0-99999.9Ω；等级分档9×（10000，1000，100，10，1，0.1）分别为0.1，0.1，0.5，1，2.5；残余误差mΩ）、47kΩ电位器一粒、滑线变阻器、待测电阻、电位器、换向开关、导线若干。
三、实验原理1.惠斯登电桥的平衡条件惠斯登直流电桥也称为单臂直流电桥，是一种直流平衡电桥，其原理电路如图1所示。
由图1可见，Rx、R2、R3、R4构成了四个桥臂，BD两点之间接入检流计形成一个通路，称为桥路。
当电桥平衡时，=0,桥路没有电流流过，=0.此时有：设I1为电桥平衡时流过ABC路的电流，I2为流过ADC路的电流，那么式（1）可写为：把（2）的两式相处，得：即：式（3）就是惠斯登电桥的平衡条件。
式中R2/R3（或R4/R3）称为比率臂，R4（或R2）称为比较臂。
调节惠斯登电桥平衡一般可根据待测电阻Rx的大小，选好比率臂再调节比较臂。
桥路上的电位器Rb，起到保护检流计的作用，当电桥不平衡时，流过BD间的电流可能较大，会烧坏检流计，此时Rb应调到最大值，以减小流过检流计的电流，当电桥基本平衡时，Rb要调到最小值，提高检流计的灵敏度，减小电桥的测量误差。
所以惠斯登电桥的平衡一般要调两次，一次是Rb取大值时调平衡，称为粗调。
第二次是在粗调后，Rb减至最小值再调平衡，称为细调。
2.测量中，采用换臂法消除不等臂误差实验中自组电桥的比率臂（R2和R3）电阻并非标准电阻，存在较大的不等臂误差，为消除该系统误差，实验可采用交换测量法进行。
先按原线路进行测量得到一个R4值，然后将R2和R3位置互相交换，按同样的方法再测得一个值，两次测量，电桥平衡后分别有：联立两式得：由式（3）可知：交换测量后得到的测量值与比率臂阻值无关，只与比较臂R4有关。
3.改变电源电压的方向，消除电桥中寄生电势的影响在电桥电路的任一支路中，都可能寄生有热电势与接触电势，这些寄生电势与电桥电源在各支路产生的电势差相互作用使得电桥出现虚假的平衡，引起Rx的测量误差。
由于寄生电势和它所引起的电流方向、大小往往是不变的，所以可采用改变电源电压的方向来消除。
实验中通过换向开关来达到改变电源电压的方向，测出电源电压改变方向后二次的Rx值，取其算术平均值。
4.电桥灵敏度当电桥平衡时，流过检流计的电流应为零。
但实际上检流计的灵敏度总有一定的限度，当减小到我们感觉不到检流计的指针偏转时，（比如小于0.2格），我们就认为电桥平衡了，这样Rx的测量就会有误差。
为了确定由于检流计灵敏度不够而带来的测量误差，我们引入电桥灵敏度的概念。
电桥灵敏度定义为：相对电桥灵敏度S定义为：式（4）表示电桥平衡后，Rx的相对改变量所引起电桥偏离平衡时检流计的偏转格数n。
S越大，电桥越灵敏，带来的测量误差也越小。
通常Rx是不能人为改变的，要想测量S，就要在电桥平衡后保持比率臂不变，而把比较臂电阻R4，变为，因而有：四、实验内容1、利用自组惠斯登电桥测未知电阻Rx（Rx≈2kΩ）（1）实验开始时先布局后接线。
布局：电阻箱、检流计放在正前方，便于读书。
滑动变阻器和开关放在两侧，便于操作。
根据线路图按回路对点接线，电桥线路可大致分为三步联接：（a）先连接电源电路，将电源与换向开关的两个接线柱联接；（b）将四个桥臂联成一个回路；（c）在一对角线的两点A、C（R2与R3的联接点和R4与Rx的联接点）之间接换向开关中间的两个接线柱和滑线变阻器；（d）在另一个对角线的两点B、D（R2与Rx的联接点和R3与R4的联接点）之间接入检流计G和电位器Rb。
（2）在接线正确无误后，将电阻箱R2，R3调到500.0欧姆，先用万用表估计一下待测电阻的阻值，将R4调到待测电阻的估计值，然后再调节电桥平衡，在调节电桥平衡中应遵循先粗后细的原则。
（a）粗调时先将滑线变阻器阻值、Rb调至最大，调节电阻箱R4直到使检流计指针指零；（b）细调时，在粗调的基础上，将滑线变阻器阻值、Rb调至最小，调节电阻箱R4时检流计再次指零，此时电桥达到平衡，此时记下R4的阻值，并测量数据填入数据表格。
（3）改变电流方向，重复（2）中的（a）（b）步骤。
（4）将电阻箱R2，R3对换位置，重复步骤（2）（3）。
记下R4的阻值，并将测量数据填入数据表格。
2、测量电桥灵敏度保持比率臂不变，不改变电流方向的情况下，在电桥平衡的基础上，改变比率臂电阻R4，使得检流计指针分别左右偏转2格，记下此时的比较臂电阻R4，计算比较臂电阻R4的改变值△R4，并将测量数据填入数据表格。
3、不确定度计算提示在本实验中，我们主要考虑B类不确定度。
下面介绍B类不确定度的计算与合成。
不确定度计算：（1）电阻箱的准确度等级引起的不确定度计算示例：电阻箱（新式，分档位标等级）电阻箱的极限误差为：其中：ai为各档位等级；Ri为各档位的电阻示值；R0为残余误差；m为电阻箱所使用的旋钮数；b为每个旋钮的残余误差，一般a小于等于0.05级时，b=0.002Ω；a大于等于=0.1级时，b=0.005Ω。
将电阻的极限误差当做其不确定度，则其电阻不确定度为：例，假设一新式电阻箱示数为1997.8Ω，R0=30mΩ，则其仪器误差为：其电阻不确定度为：（2）电桥灵敏度引起的不确定度例测得电桥在平衡点附近的灵敏度为=3.8div/Ω，当人眼判断检流计指针是否偏转的分辨极限△n取0.2div时，电桥灵敏度引起的不确定度就是其基本误差限。
即：（3）合成不确定度4、实验提示（1）注意保护检流计，不能使指针超过满偏；（2）比率臂阻值选取必须考虑测量精度和电阻箱的额定功率。
3、五、数据处理4、5、6、7、8、等厚干涉测透镜曲率半径一、实验目的1．加深对等厚干涉现象及其特点的理解。
2．学会利用牛顿干涉环测量透镜的曲率半径。
3．正确使用读数显微镜。
二、实验仪器读数显微镜（测量精度为0.01mm）牛顿环钠光灯（波长589nm）实验原理牛顿环仪是由待测曲率半径很大的平凸透镜和平板玻璃叠合装在金属框架中构成的，如图1所示。
在平凸透镜和平板玻璃之间形成一个厚度自O点向边缘逐渐增加的空气薄膜。
波长为λ的单色光垂直照射此空气薄膜，那么空气薄膜上下二表面反射的光将发生干涉，形成一组以O点为圆心的明暗相间的同心圆环，称为“牛顿环”。
假设透镜的曲率半径为R，在与接触点O相距r处空气薄膜厚度为d。
当光垂直入射时，在该处上下二表面反射光的光程差为：其中n为空气折射率且等于1；λ/2为由于位相突变而产生的附加程差。
由图可知：由于R远远大于d，可略去二阶小量，可得由（1）与（2）有在该处若形成暗纹，由干涉条件可得：即三、同理若该处形成明条纹可得四、由于接触点O处可能发生弹性形变，接触面间也可能附着灰尘，故接触处不可能是一个几何点，而是一个圆面。
所以近圆心处条纹比较模糊，以致于难以确切判定条纹的级数，即干涉条纹的序数不一定是条纹的级数。
假设测量序号为m1、m2环亮条纹的直径，这里的m1、m2不一定是干涉条纹的级数，因而有五、式中m1+j、m2+j为干涉级数，j为干涉级修正值。
由上两式可得：六、则七、实验内容1、将牛顿环仪朝向钠光源，观察牛顿环干涉条纹。
调节牛顿环上的螺丝，使干涉环成圆形且其圆心位于牛顿环仪的中心。