第9课 秦统一中国

认识秦统一对中国古代政治制度和统 一多民族国家发展的巨大作用。
教学内容 课标要求 学情分析
教学目标
教学重点难点
重点：秦灭六国的史实和巩固统一 的措施 难点：理解中央集权制度和统一 措施对中国历史发展的影响
1.教学背景分析 2.教学环节展示 3.教学反思
比较地图 回望历史 分析原因
环节一
环节二 环节三
找不同
时间
春秋到战国
诸侯国数量 减少
秦、齐、楚等诸侯国
范围
扩大
时间
梳理秦国发展线 索 春秋
战国
看范围
秦国疆域扩大的 条件
位置 资源
看顺时序 ——远交近攻 看范空围 ——大统一
秦
秦
公元前221年
咸 阳
编演短剧 神入历史 理解制度 中央书集本权知制识度
环节一
环节二
环节三
时间久远
创 设 情 境
历 史 短 剧
感 知 体 验
理解难点感
个体理解
编演 短剧
调动 积极性
设计特点
老师 指导
进入历 史情境
环节一
环节二
环节三
课堂 探讨
理解中 央集权
制度
编写步骤
环节一
环节二
环节三
1.阅读教材“确立中央集权制度”熟悉编写内容 2.查阅史料 适当截取 3.疏通文字 4.找出史料中涉及的人物，设计人物所在场景、 站位、动作、表情 5.秦始皇创立了哪些制度；制度与前代相比有何 优势？
人教版 《中国历史》 七年级上册
第三单元 统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
1. 教学背景分析 2. 教学环节展示 3. 教学反思
课标要求
教学内容 学情分析 教学目标
课标要求
知道秦始皇和秦统一中国，了 解秦代的中央集权制度和统一措施 对中国历史发展的影响。
课标要求
教学内容
学情分析 教学目标
教学内容
秦完灭成六统国一
确立维中央护集统一权制度
统一多民族 国家的建立
巩固产统生一影的响措施
教学内容 课标要求
学情分析
教学目标
学情分析
敢于发 表见解
对抽象 概念理 解困难
缺少有 效方法
教学内容 课标要求 学情分析
教学目标
教学目标
了解秦朝统一的史实、中央集权制度 和巩固统一的措施。
通过历史短剧理解中央集权制度。通 过辨析史料学习史料实证的方法。
丞相状绾法度量则不壹歉疑者皆明壹之。
环节一 环节二
环节三
用途
长什么样 表
有什么用 里 此
有什么价值
八
斤
一法度衡石丈尺。彼
——《史记﹒秦始皇本纪》
八斤秦铜权（国家博物馆藏） 高5.5厘米、底径9.8厘米、重
2053.5克，当时每斤折合今257．925克
环节一 环节二
环节三
活动设计意图
教学内容 学生活动 素养培养
模拟考古 探究历史 辨析措施 环节一 环节二 环节三
秦朝离我们那 么遥远，怎么能知 道秦朝到底实行了 什么的制度？
史料实证 突破难点 学法指导
环节一 环节二
环节三
模拟考古 探究历史 辨析措施
秦半两 《史记》书影 八斤铜权 秦铜诏版
看名称
看载体
看内容
廿六年（前221）皇帝尽并兼天下
诸侯黔首（百姓）大安立号为皇帝乃诏
秦王扫六合 —统一中国
比较地图
在时空中 感受历史
明断自天启 —中央集权
编演短剧
在活动中 理解历史
大略驾群才 —巩固统一
模拟考古
在辨析中 证实历史
课后探 究
运用史料实证方法查找 秦朝开凿灵渠的证据
教学反思
1.做好教学设计——培养核心素养的立足点 2.实现情感体验——培养核心素养的切入点 3.创设问题情境——培养核Hale Waihona Puke Baidu素养的生成点
人教版 《中国历史》 七年级上册
第三单元 统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
环节一 秦朝政治建制示意图 （填写表格 了解制度）
环节二
环节三
皇帝
最高统治者 专
制
主
丞相 太尉 御史大夫
义
行政 军事 监察 郡（守）
中央政府
中 央 集
地方政府 权
县（令）
周朝秦朝制度比较表
（比较制度 了解优势）
环节一
环节二
环节三
项目
最高统治者 的称呼
周朝 王
秦朝 皇帝
最高统治者 的权利
名义上是 天下共主
总揽全国一切 军政大权
统治地方 的方式
分封制
郡县制
环节一
环节二
环节三
史料印证 理解制度
奠定政治制度 的基本格局
秦汉以来的郡县政治，到今天民国时代 还存在，中国之永为一统一国，此项政治制 度实贡献过其甚大之绩效。
——历史学家钱穆
环节一
环节二
环节三
编演短剧 神入历史 理解制度
编写者说 阅读 创立皇帝制度 自豪感 表演者说 高大 好像要统治天地似的 观看者说 身临其境 威仪 决心