幼儿园课题研究报告
幼儿园研究报告
幼儿园研究报告
目录
1. 研究背景
1.1 幼儿园的意义
1.2 研究意义
2. 研究方法
2.1 调查问卷
2.2 参与观察
3. 研究结果
3.1 幼儿园教育方式
3.2 幼儿园教育效果
4. 结论与展望
4.1 结论总结
4.2 未来展望
1. 研究背景
1.1 幼儿园的意义
在幼儿园这个特殊的教育阶段，孩子们开始接触社会，培养社交能力
和自理能力，为未来的学习打下基础。
1.2 研究意义
通过对幼儿园教育的研究，可以了解幼儿园教育的特点和对幼儿成长
的影响，为教育改革和优化提供参考。
2. 研究方法
2.1 调查问卷
设计针对幼儿园教育的问卷调查，收集家长、教师和幼儿反馈意见，
从多方面了解幼儿园教育情况。
2.2 参与观察
通过实地参与幼儿园的教学活动，观察教师教学方式、幼儿学习情况，以及幼儿与同伴互动情况。
3. 研究结果
3.1 幼儿园教育方式
分析幼儿园教育的方式和特点，包括游戏教学、生活技能培养等方面，探讨这些教育方式对幼儿的影响。
3.2 幼儿园教育效果
总结幼儿园教育对幼儿成长的影响，包括社交能力、情商培养等方面，评估幼儿园教育对幼儿的积极作用。
4. 结论与展望
4.1 结论总结
根据研究结果总结幼儿园教育的重要性和效果，强调幼儿园在幼儿成
长中的不可替代性。
4.2 未来展望
展望未来幼儿园教育的发展方向，提出对幼儿园教育内容和方式的优
化建议，以更好地满足幼儿成长需求。
幼儿园安全教育课题研究报告
幼儿园安全教育课题研究报告1. 研究背景幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，幼儿园安全教育是保障幼儿生命安全和身心健康发展的基础。
然而，在现实中，幼儿园安全问题时有发生，如火灾、溺水、食物中毒等。
因此，加强幼儿园安全教育的研究和实践具有重要意义。
2. 目标与意义2.1 目标本研究的目标是探讨如何有效开展幼儿园安全教育，提高幼儿园安全教育的效果，确保幼儿园的安全环境。
2.2 意义•提高幼儿园教师的安全教育意识和能力，减少安全事故的发生；•培养幼儿良好的安全意识和自我保护能力，提高幼儿园安全水平；•保障幼儿生命安全和身心健康发展，为幼儿园教育提供安全保障。
3. 研究方法本研究采用文献研究和实地调查相结合的方法：3.1 文献研究通过阅读相关书籍、期刊和学术论文，了解国内外幼儿园安全教育的理论基础和最新研究成果，从中总结经验和启示。
3.2 实地调查选择若干幼儿园作为研究对象，通过观察和访谈的方式收集数据。
调查内容包括：幼儿园安全教育的组织形式、教师的安全教育意识和能力、幼儿的安全意识和自我保护能力等。
4. 研究内容及结果4.1 幼儿园安全教育的组织形式通过实地调查我们发现，幼儿园安全教育的组织形式存在一定的差异。
有些幼儿园采取针对性的安全教育课程，有专门的安全教育教室，并请专业人员进行教学。
而另一些幼儿园则将安全教育融入日常活动中，通过游戏、绘本等形式进行安全教育。
综合比较，我们发现将安全教育融入日常活动中的方式效果更好，幼儿更容易接受和理解。
4.2 教师的安全教育意识和能力幼儿园教师是幼儿安全教育的重要推动者和实施者。
通过实地访谈，我们了解到大部分教师对安全教育的重要性有一定的认识，但在具体的教学过程中存在一些问题，如知识储备不足、教学方法单一等。
因此，我们建议幼儿园应加强教师的安全教育培训，提高他们的安全教育意识和能力。
4.3 幼儿的安全意识和自我保护能力幼儿的安全意识和自我保护能力是幼儿园安全教育的关键。
幼儿园课题研究结题报告
幼儿园课题研究结题报告篇一：幼儿园市课题结题报告《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组二0一二年五月《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组一、课题的提出1、课题提出的背景：1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。
2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。
加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。
迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。
3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。
如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。
《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。
教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。
我们选择此课题，就是想通过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。
幼儿园小课题研究报告
幼儿园小课题研究报告一、引言幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有至关重要的作用。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，我们开展了本次小课题研究。
二、研究背景随着社会的发展和教育观念的更新，人们对幼儿园教育的期望越来越高。
然而，在实际的幼儿园教育中，仍然存在一些问题和不足，如教育方法单一、课程设置不合理、幼儿参与度不高等。
因此，我们有必要对这些问题进行深入研究，探索有效的解决途径。
三、研究目的本研究旨在通过对幼儿园教育实践的观察和分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
四、研究对象与方法（一）研究对象本次研究选取了我园小、中、大班各两个班级的幼儿作为研究对象，共计 180 名幼儿。
（二）研究方法1、观察法通过对幼儿在课堂、游戏、生活等活动中的表现进行观察，记录幼儿的行为、语言、情绪等方面的变化，了解幼儿的发展状况和需求。
2、问卷调查法设计问卷，对幼儿家长和教师进行调查，了解他们对幼儿园教育的看法和建议。
3、访谈法选取部分幼儿、家长和教师进行访谈，深入了解他们的想法和感受。
4、案例分析法选取典型的教育案例进行分析，总结成功经验和不足之处。
五、研究结果与分析（一）幼儿学习兴趣与参与度通过观察和调查发现，部分幼儿在学习活动中表现出兴趣不高、参与度不够的问题。
分析其原因，主要有以下几点：1、教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力。
2、教学方法单一，以教师讲授为主，幼儿缺乏自主探索和实践的机会。
3、教学环境不够宽松、自由，幼儿在学习过程中感到压抑和紧张。
（二）课程设置与教学资源1、课程设置不够合理，部分课程内容过于注重知识的传授，忽视了幼儿的兴趣和能力培养。
2、教学资源不足，如教具、图书、玩具等数量有限，种类单一，不能满足幼儿的学习和游戏需求。
（三）教师专业素养与教育理念1、部分教师的专业素养有待提高，如教育教学方法不够灵活、对幼儿心理特点和发展规律了解不够深入等。
幼儿园课题研究开题报告
幼儿园课题研究开题报告幼儿园课题研究开题报告「篇一」误区一：把“研究理由”当作“研究问题”开题报告的首要任务是要清晰地阐明研究问题，其道理无须多讲，因为任何研究都是对问题的研究，而不是对知识的宣讲。
因此，在开题报告的答辩会上，老师经常追问的是“你要研究的问题是什么”。
此时，多数研究生会流露出一脸迷茫、困惑的神色。
一方面，研究生深知研究问题的重要性，另一方面心里又犯嘀咕：开题报告写了那么多内容，尤其是有专门的“问题提出”或“问题缘起”，难道老师还没有看出研究问题来?其实，这里的奥秘在于有的研究生只是在“问题提出”或“问题缘起”中阐述了研究的必要性，错把“研究理由”当成了“研究问题”。
更何况，“问题提出”或“问题缘起”本来是要阐明研究问题的，而大谈特谈研究的理由则不仅有违“问题提出”或“问题缘起”的初衷，而且使下面的阐述(比如研究意义、文献综述、研究方法)等失去了目标和方向。
而要想走出把“研究理由”当作“研究问题”这一误区，首要的就是要搞清楚什么是研究问题。
通俗地讲，“研究问题”就是困惑或矛盾，是在理论或实践中存在但还没有探究或解释清楚的疑问，它主要有三种表现：①现有的研究根本没有意识到或发现的新问题。
比如，教师特岗计划实施所带来的问题，随迁子女的教育问题等。
可以说，社会总是不断发展变化的，而随着社会的不断发展变化，总会涌现出一些新专题研究的教育问题。
②已有的研究还没有运用或运用得不够成熟的视角和方法。
对于同一教育现象或事实，往往可以从不同的视角，运用不同的方法给予重新阐释和研究。
比如，教师成长的叙事研究，相对于原有的哲学思辩，就是试图通过叙事揭示教师发展的一种新的研究路径。
③研究者直觉地预感到可能成立的新观点(相当于研究假设)。
诚然，研究问题的确定并非灵机一动地拍脑袋，它大多要经历研究方向的确定、相关文献的研读、研究问题的初定与研究问题的论证等反复酝酿、孕育的过程。
也就是说，在选题之初，研究生通常是在已有的知识积累与实践经验的基础上，结合自己的兴趣和志向而大致确定一个研究方向或领域。
幼儿园小课题开题报告
幼⼉园⼩课题开题报告幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇） ⼩课题研究是帮助教师解决课堂问题，提升教师理论专业⽔平，从⽽提⾼教师队伍整体素养，提升幼⼉园保教质量的有效途径之⼀。
以下是⼩编为⼤家整理幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇）的相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 幼⼉园⼩课题开题报告篇1 ⼀、有关概念、研究背景及研究意义 幼⼉园教育环境是幼⼉园教育赖以进⾏的⼀切条件的总和。
包括物质环境与⼼理环境两部分。
物质环境指幼⼉园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、⽤具的布置(如何进⾏空间布置与材料的提供)及幼⼉园外的家庭、社会、⾃然的⼤环境;⼼理环境指幼⼉园的⼈际关系及⼀般的⼼理⽓氛等。
具体体现在教师与幼⼉、幼⼉与幼⼉、教师与教师间的相互作⽤、交往⽅式等⽅⾯。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼⼉园⽂化环境创设的实验研究) 研究背景:幼⼉的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作⽤，其中环境在幼⼉的发展中发挥着重要的教育价值。
幼⼉⼼理学研究表明，对于3—6岁的幼⼉来说，不具备成⼈对环境具有的那种选择、适应、改造的能⼒，这决定了幼⼉对环境具有⼴泛的接受性和依赖性。
对现代⼉童教育来说，如何利⽤环境来刺激教育⼉童，来激发⼉童的活动动机，促进⼉童的发展，已经成为现代幼⼉教育家所重视的教育研究问题。
幼⼉园是幼⼉⽣活的重要环境，创设⼀个科学的幼⼉园教育环境就显得尤为重要。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利⽤，有效地促进幼⼉的发展、幼⼉园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、⽀持幼⼉的游戏和各种探索活动，有利于引发、⽀持幼⼉与周围环境之间积极的相互作⽤。
如何将《纲要》中，幼⼉教育学、幼⼉⼼理学有关环境创设的新理念渗透在幼⼉教育的过程中，是⼤多数幼⼉教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育⼈环境的过程中，导致⼀些不适合幼⼉年龄特点和⼼理特点的教育⾏为。
同时，教育环境作为⼀种“隐形课程”，还能促进幼⼉的社会化发展，促进幼⼉个性和谐发展，给孩⼦⼀个空间，让他⾃⼰去观察、去创造、去解决、去探索、去竞争。
幼儿园课题研究报告范文3篇
幼儿园课题研究报告范文3篇Kindergarten Project Research Report Model编订：JinTai College幼儿园课题研究报告范文3篇小泰温馨提示：研究报告分为研究的对象和方法、研究的内容和假设、研究的步骤及过程以及研究结果的分析与讨论。
研究报告内容的逻辑性是整个研究思路逻辑性的写照。
本文档根据研究报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿园课题研究报告范文2、篇章2：幼儿园园务工作情况汇报文档3、篇章3：幼儿园年度工作总结报告文档工作报告的内容主要是向上级汇报工作，其表达方式以叙述、说明为主。
下面是小泰为大家整理的幼儿园课题工作报告，希望会对大家有所帮助!篇章1:幼儿园课题研究报告范文快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：（1）管理观念滞后。
幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。
对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。
（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。
对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面的研究。
原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。
幼儿园课题研究报告
幼儿园课题研究报告
经过对幼儿园教育的探索和研究，我们得出了以下结论：幼儿
园教育是非常重要的，因为它是孩子成长的重要阶段。
首先，幼儿园教育在孩子的成长中起到了非常重要的作用。
孩
子在这个阶段发展出了非常关键的能力，包括语言交流、认知、
社交能力等。
同时，幼儿园教育也是让孩子逐渐迈向成年人社会
的重要过程，使他们了解社会中各种规则，为进入学校做好准备。
其次，幼儿园教育的基础在于幼儿园教师的教学质量。
幼儿园
教师应该具备丰富的知识和经验，能够在学生困难时给予及时、
有效的帮助。
幼儿园教师还应该积极探索每个孩子的个性特点，
并根据其不同的个性特点制定更适合他们的教育方案。
同时，幼儿园教育的有效性还需要得到家长的支持。
家长应该
在日常生活中尽量营造更好的家庭教育环境，与幼儿园老师建立
更好的沟通渠道，共同关注孩子的发展和成长。
最后，幼儿园教育的发展还需要社会的支持和重视。
政府需要
注重对幼儿园教育的投入，支持幼儿园改善教育设施和提高教育
资源。
同时，社会上也需要更多的人关注和支持幼儿园教育，为孩子创造更好的成长环境和教育资源。
总之，幼儿园教育是孩子成长中的重要阶段，需要得到家长、教师和社会的共同关注和支持。
我们相信，只有共同努力，才能让我们的孩子在最好的教育环境下健康成长。
幼儿园课题研究中期报告
幼儿园课题研究中期报告1. 引言本报告是对幼儿园课题研究的中期进展进行总结和分析。
本课题旨在探讨幼儿园教育中的一些关键问题，并提出相应的解决方案。
本报告将对研究目标、方法、数据收集与分析等进行详细阐述。
2. 研究目标本课题的研究目标是探究幼儿园教育中的某一具体问题，并提出相应的解决方案。
在确定研究目标时，我们考虑到了幼儿园教育的重要性以及幼儿发展的特点。
我们希望通过本研究能够为幼儿园教育的改进和发展提供一定的参考。
3. 研究方法为了达到研究目标，我们采用了以下研究方法：3.1 文献综述通过查阅相关文献，了解国内外幼儿园教育的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论基础和参考依据。
3.2 观察和访谈我们选择了若干所在地的幼儿园进行观察和访谈。
通过观察和访谈，我们尝试了解幼儿园的教育环境、师生互动方式以及家长的期望和需求。
3.3 调查问卷我们设计了一份针对幼儿园家长的调查问卷，通过对家长的意见和反馈进行统计分析，了解他们对幼儿园教育的满意度和期望，为幼儿园教育的改进提供参考。
4. 数据收集与分析在数据收集阶段，我们仔细收集和整理了观察和访谈的记录、调查问卷的反馈结果等。
通过对这些数据的分析，我们得出了一些初步的结论和发现。
4.1 观察和访谈结果通过观察和访谈，我们发现幼儿园的教育环境普遍较好，老师与学生之间的互动比较活跃。
然而，一些幼儿园存在学习资源不足、教育方法单一等问题。
此外，家长们普遍对幼儿园的教育质量表示满意，但也希望幼儿园能够更注重幼儿的个性发展。
4.2 调查问卷结果通过对调查问卷的分析，我们发现家长们对幼儿园的满意度整体较高。
他们普遍认为幼儿园的教育质量较好，但也提出了一些改进意见，如增加音乐和艺术教育的时间和内容等。
5. 结论与建议基于以上的研究结果，我们得出以下结论和建议：5.1 结论在目前的幼儿园教育中，教师与学生之间的互动较为积极，但仍存在一些问题。
幼儿园的教育质量普遍较好，但学习资源不足和教育方法单一等问题仍需解决。
幼儿学前教育课题研究论证报告(通用6篇)
幼儿学前教育课题研究论证报告幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇）在经济发展迅速的今天，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿学前教育课题研究论证报告1一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康，”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。
幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。
目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。
且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要；重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”的发展要求；存在密度强度不达标；体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。
由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。
基于以上需要，立足我们幼儿园，对“利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动”进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇 ,欢迎品鉴！《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
幼儿园管理类课题研究报告
幼儿园管理类课题研究报告一、研究背景与意义幼儿园管理是教育领域的重要组成部分，它关系到幼儿的教育质量、健康成长以及未来的发展。
随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿园管理类课题成为了研究的热点。
本课题旨在通过对幼儿园管理的深入研究，为提高幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长提供理论支持和实践指导。
二、文献综述与现状分析在文献综述方面，我们搜集了大量关于幼儿园管理的国内外文献资料，包括学术论文、研究报告、政策法规等。
通过对这些文献的梳理和分析，我们发现当前幼儿园管理存在以下问题：1. 管理理念落后，缺乏创新性和前瞻性；2. 管理制度不完善，存在漏洞和缺陷；3. 管理方式单一，缺乏多样性和灵活性；4. 管理人员素质不高，缺乏专业性和经验。
三、研究目的与问题定义本研究的目的在于通过对幼儿园管理的深入研究，提出针对性的改进建议，提高幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长。
我们定义的研究问题包括：1. 如何创新幼儿园管理理念，以适应时代的发展和幼儿的需求？2. 如何完善幼儿园管理制度，提高管理效率和管理质量？3. 如何采用多样化的管理方式，更好地促进幼儿的发展和健康成长？4. 如何提高幼儿园管理人员的素质和能力，确保管理的专业性和有效性？四、研究方法与数据采集本研究采用文献研究、实地调查和案例分析相结合的方法。
我们选择了不同地区、不同类型的幼儿园作为研究对象，进行了深入的实地调查和案例分析。
同时，我们还采用了问卷调查和访谈等手段，收集了大量的数据和信息。
五、研究结果与分析通过深入的研究和分析，我们得出了以下结论：1. 创新幼儿园管理理念，需要从以教师为中心向以幼儿为中心转变，注重幼儿的个性化和全面发展；2. 完善幼儿园管理制度，需要从粗放式管理向精细化管理转变，注重管理的科学化和规范化；3. 采用多样化的管理方式，需要从单一的行政管理向综合管理转变，注重管理的多样性和灵活性；4. 提高幼儿园管理人员的素质和能力，需要加强专业培训和实践锻炼，注重管理的专业性和有效性。
幼儿园劳动教育课题研究报告
幼儿园劳动教育课题研究报告一、研究背景1.1 问题的提出近年来，幼儿园劳动教育受到了越来越多的关注，但在实际操作中存在一些问题和挑战。
因此，有必要对该课题进行深入研究，总结经验，提出改进建议。
1.2 研究意义幼儿园劳动教育对幼儿的成长发展具有重要作用，通过劳动教育可以培养幼儿的动手能力、观察力和合作精神，提升其综合素质。
因此，本研究对于提高幼儿园劳动教育的质量和水平具有重要的实践意义。
二、研究方法2.1 资料收集本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法相结合的方法，收集相关资料和数据。
2.2 数据处理通过统计分析、比较分析和案例分析的方法，对收集到的数据进行深入分析和研究。
三、研究内容3.1 幼儿园劳动教育的现状分析通过问卷调查和实地观察，分析目前幼儿园劳动教育的开展情况，总结存在的问题和不足。
3.2 幼儿园劳动教育的案例分析选取几个代表性的幼儿园，深入了解其劳动教育的开展情况和特色，总结成功经验和值得借鉴的做法。
3.3 幼儿园劳动教育的改进建议结合研究结果，提出针对性的改进建议，包括教育教学方法、课程设置、师资培训等方面的建议。
四、研究成果4.1 学术成果通过深入研究，发表相关学术论文和研究报告，为幼儿园劳动教育提供理论支持和实践指导。
4.2 实际应用通过研究成果，为广大幼儿园提供可行的改进建议和实践指导，推动幼儿园劳动教育的改善和提高。
五、结论与展望5.1 结论通过本研究，对幼儿园劳动教育的现状进行了深入分析，提出了可行的改进建议。
5.2 展望希望未来能够进一步深入研究，探索更加有效的幼儿园劳动教育模式，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的支持和帮助。
特殊应用场合：1.农村幼儿园由于农村地区的特殊性，幼儿园劳动教育可能需要针对当地的农业生产和农村生活进行特殊设计和实施。
增加条款：•考虑到农村幼儿园的实际情况，需要特别关注农村的传统手工艺和农业劳动，提供相关的课程内容。
•加强幼儿园与当地农户的合作，组织幼儿参与农业劳动实践，培养他们的劳动意识和动手能力。
幼儿园跳绳课题研究开展报告 幼儿园体育教育
幼儿园跳绳课题研究开展报告一、研究背景作为幼儿园体育教育中不可或缺的一部分，跳绳运动在近年来备受关注。
跳绳能够培养幼儿的协调性、灵敏性和耐力，有助于提高幼儿的身体素质，同时也能促进幼儿在动作、节奏和音乐方面的表现能力。
本次课题研究旨在深入探讨幼儿园跳绳课程在幼儿体育教育中的作用和意义，为提升幼儿园体育教育水平提供借鉴和支撑。
二、研究目的1. 了解幼儿园跳绳课程的实施情况。
2. 探索幼儿园跳绳课程对幼儿身体素质和心理素质的影响。
3. 分析幼儿园跳绳课程在幼儿体育教育中的作用和意义。
三、研究方法本次课题采用问卷调查、实地观察和文献资料分析相结合的方法，具体步骤如下：1. 设计问卷，针对幼儿园教师和家长进行调查，了解其对幼儿园跳绳课程的认知和评价。
2. 进行实地观察，观察幼儿园跳绳课程的实际教学情况，包括课程内容、教学方式、教学环境等。
3. 收集相关文献资料，分析国内外幼儿园跳绳课程的研究成果，对比研究成果，总结经验和不足之处。
四、研究结果1. 幼儿园跳绳课程的实施情况通过问卷调查和实地观察，发现幼儿园跳绳课程在部分幼儿园得到了积极的开展，但也有部分幼儿园存在教学内容单一、教学方法较为呆板等问题。
2. 幼儿园跳绳课程对幼儿身体素质和心理素质的影响通过研究得知，幼儿园跳绳课程对幼儿的身体素质和心理素质均有一定的提升作用，能够增强幼儿的体魄和意志，提高幼儿的自信心和团队协作能力。
3. 幼儿园跳绳课程在幼儿体育教育中的作用和意义通过文献资料分析和对比研究成果，得出幼儿园跳绳课程在幼儿体育教育中的重要作用和意义，包括培养幼儿的良好运动习惯、提高身体素质和运动技能、促进幼儿身心健康发展等方面。
五、研究结论1. 幼儿园跳绳课程的开展应注重多样化教学内容、灵活多变的教学方法和合理的教学环境。
2. 幼儿园跳绳课程对幼儿身体素质和心理素质的提升有明显作用，不仅有助于幼儿身体健康，还能够促进幼儿全面发展。
3. 幼儿园跳绳课程在幼儿体育教育中具有重要的作用和意义，有利于提高幼儿体育素质和综合素养。
幼儿园课题研究报告范文参考5篇
幼儿园课题研究报告范文参考5篇引言幼儿园教育在培养孩子的个性发展、社交能力和认知能力方面起着重要作用。
为了更好地了解幼儿园教育的实际效果和问题，本文收集了5篇幼儿园课题研究报告的范文，对幼儿园教育的一些重要议题展开讨论，以此为参考，为教育工作者提供宝贵的经验和思路。
一、幼儿园游戏教育的价值与方法研究本文从游戏教育的视角探讨了幼儿园教育中游戏的价值与方法。
通过观察、访谈和问卷调查等研究方法，发现幼儿园游戏教育在促进幼儿社交能力、认知能力和创造力方面具有重要的价值。
研究报告进一步探讨了游戏教育的具体方法，包括提供适当的游戏环境、与幼儿进行主题游戏和角色扮演等。
此外，研究人员还提出了在游戏教育中应避免的错误方法，例如过分干预和过度竞争等。
二、幼儿园家庭作业的实施与效果研究本文以家庭作业为切入点，研究了幼儿园家庭作业的实施方式和效果。
通过观察和访谈，发现幼儿园家庭作业可以有效促进家庭与幼儿园之间的沟通和合作，增强家长对孩子教育的参与感。
同时，研究也发现家庭作业的效果与实施方式有一定的关联，例如合理的布置和评价机制能够提高家庭作业的效果。
然而，研究也指出家庭作业过多和不适当的问题，需要教育工作者和家长共同关注和解决。
三、幼儿园兴趣班的实施与意义研究本文研究了幼儿园兴趣班的实施方式和其对幼儿全面发展的意义。
研究人员通过观察和问卷调查等方法，发现兴趣班能够开拓幼儿的眼界，培养他们的兴趣爱好和特长，并促进其综合素质的全面提升。
研究报告进一步提出了兴趣班的合理实施方式，如根据幼儿的兴趣和发展需求进行选择、均衡兴趣班课程和其他教育活动等。
四、幼儿园文化课程的设计与实施研究本文围绕幼儿园文化课程的设计与实施展开研究，探讨了文化课程对幼儿的发展意义和有效的实施方式。
研究人员通过观察和访谈等方法，发现幼儿园文化课程能够培养幼儿的审美能力、情感表达能力和文化素养。
研究报告进一步提出了文化课程的设计原则，包括融入游戏元素、强调体验和培养创造力等。
幼儿园课题研究工作报告模板
3/13
★精品文档★
针对性开展工作提供了依据。
(2)开展片区《常规》专题培训。以片区为单位幼研室组织了园长一日活动专题培训，强化了幼儿一日活动管理的重要性，认真学习了《福建省幼儿园保育教育活动常规(试行)》，通过学习和讨论，了解了一日活动中集中活动、区角活动、生活活动、户外活动等环节的要求及指导要点，使园长认识得到提高，专业得到提升。
1、举行乡镇中心园教师“教学比武”活动。根据漳幼研[2022]29号《关于举行漳州市乡镇中心幼儿园教师“教学比武”活动通知》精神，提高教师课堂教学能力，促进教师专业化成长，幼研室于6月7-8日在实验幼儿园举行“东山县2022年乡镇中心幼儿园教师教学比武活动”。参加此次教学比武的有7个镇中心幼儿园10名教师是由各中心园通过选拔推荐的骨干教师选手。她们选取《福建省幼儿园省编领
★精品文档★
角活动的方向和思路，参预教师表示收获很大。
2、继续推动县管课题园本化实施。本学期，幼研室根据期初工作计划，对县管美术课题开展阶段小结。此次活动，通过听汇报、听课等形式，具体了解掌握课题研究的进程和成果。发现我县的课题研究工作呈现几个亮点：1、幼儿园课题负责人重视研究过程管理，时常深入课堂了解掌握动态，指导课题研究工作，确保课题研究有效开展。2、注重通过课堂教学实践研究解决问题，在美术活动形式上方面取得了发展和突破。3、课题组教师利用公开课、专题讲座等活动向民办园教师展示阶段成果，发挥了良好的引领示范作用。使课题研究成果产生较好的辐射效应。4、课题研究有力地推动了园本教研工作的开展，为园本教研注入了新的动力。
幼儿园教学课题研究中期报告
幼儿园教学课题研究中期报告1. 引言本中期报告旨在总结幼儿园教学课题研究的进展情况，并提供具体的研究结果和发现。
2. 研究目标本次教学课题研究的目标是探讨如何提高幼儿园教学的效果，提升幼儿的研究兴趣和研究成绩。
通过研究不同教学方法和教学资源的应用，寻找最佳的教学策略，为幼儿园教师提供有益的教学指导。
3. 研究方法本研究采用了多种方法进行数据的收集和分析。
首先，我们调查了多个幼儿园的教学实践，收集了教师的教学经验和观察到的问题。
然后，我们进行了对比实验，对不同教学策略进行了评估和比较。
最后，我们对收集到的数据进行了统计和分析，得出了一些初步的研究结论。
4. 研究结果经过数据分析和实验比较，我们得出了以下几个初步的研究结果：- 不同教学策略对幼儿研究有不同的影响，其中某些策略能够显著提高研究成绩。
- 提供丰富多样的教学资源和材料对幼儿园教学的效果有积极影响。
- 导入教学方法和角色扮演活动可以激发幼儿的研究兴趣和参与度。
5. 研究讨论根据研究结果，我们认为在幼儿园的教学过程中，教师应该注重灵活运用不同的教学策略，并提供丰富多样的教学资源。
此外，引入导入教学方法和角色扮演活动也能有效提高幼儿的研究兴趣和参与度。
然而，我们也意识到研究结果受到样本数量和数据收集方法的限制，需要进一步扩大样本规模和改进研究方法。
6. 结论本研究初步探讨了幼儿园教学课题，提供了对幼儿园教学的一些有益的指导建议。
进一步的研究应该加以完善和扩展，以进一步提高幼儿园教学的质量和效果。
7. 参考文献[1] 张明. 幼儿园教学方法研究. 中国教育科学出版社, 2010.[2] 李红. 幼儿园教育资源利用研究. 海洋出版社, 2015.。
幼儿园课题研究开题报告
幼儿园课题研究开题报告1. 研究背景幼儿园教育在儿童成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿园作为孩子们进入教育系统的第一步，为他们提供了一个全面发展的平台。
然而，在实际的教学过程中，我们发现目前幼儿园教育中存在一些问题，例如对幼儿园课题的研究不够深入、教学方法不够灵活、教育资源不够丰富等等。
因此，进行幼儿园课题研究，对于改善幼儿园教育质量，提升幼儿的综合能力具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在通过深入探讨幼儿园课题的教学实践，提高幼儿的学习兴趣和学习效果，促进幼儿园教育的全面发展。
具体而言，本研究的目的包括：•研究与开发适合幼儿园课题的教学内容和教学资源；•探索灵活多样的幼儿园课题教学方法；•提升幼儿课题学习的参与度和主动性；•增强幼儿园课题学习的综合能力。
3. 研究内容本研究将从以下几个方面进行深入研究：3.1 幼儿园课题教学内容与资源研究在这个阶段，我们将对幼儿园课题的教学内容进行研究和开发。
我们将参考国内外相关研究和教育资源，结合幼儿园实际情况，制定适合幼儿园课题教学的内容和资源。
通过多样化的教学内容和丰富的教育资源，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3.2 幼儿园课题教学方法研究针对幼儿园课题教学中常见的问题，我们将研究并探索灵活多样的教学方法。
通过引入游戏化教学、探究式学习等方法，激发幼儿的学习主动性，增强他们的合作能力和创新思维能力。
我们将开展实地观察和实验，验证不同教学方法对幼儿园课题学习效果的影响。
3.3 幼儿园课题学习参与度与综合能力研究为了提高幼儿课题学习的参与度和综合能力，本研究将对幼儿园课题学习的实际情况进行调查和分析。
通过问卷调查、观察记录等研究方法，了解幼儿在课题学习中的参与度和综合能力表现。
并基于调查结果，提出相应的幼儿园课题学习改进方案，促进幼儿的全面发展。
4. 研究方法本研究将采用混合研究方法，包括定性和定量研究。
具体的研究方法包括：文献综述、实地观察、问卷调查、实验研究等。
幼儿园劳动教育课题研究报告
幼儿园劳动教育课题研究报告幼儿园劳动教育课题研究报告1. 引言在幼儿园阶段，劳动教育被视为一项重要的教育任务。
通过参与各种劳动活动，孩子们可以培养实践能力、探索精神和合作意识。
然而，如何有效地进行幼儿园劳动教育一直是教育界和家长关注的热点问题。
本研究旨在探讨幼儿园劳动教育的目标和策略，并提出相应的建议和意见。
2. 目标与意义2.1 劳动教育目标劳动教育旨在培养幼儿的实践能力、劳动习惯和责任感。
通过参与劳动活动，幼儿可以提高动手能力和自理能力，培养他们的独立性和自信心。
2.2 社会意义幼儿园劳动教育不仅仅是培养儿童个人能力的过程，同时也具有社会意义。
通过劳动教育，孩子们可以了解社会分工、学习尊重他人的劳动成果，并培养他们的合作意识和团队精神。
3. 研究方法本研究采用文献研究和实地观察相结合的方法，通过对相关文献的梳理和对多个幼儿园的实地调研，以全面了解幼儿园劳动教育的现状和问题。
4. 现状分析4.1 幼儿园劳动教育的内容幼儿园劳动教育的内容包括生活自理、环境整理、小组活动等多个方面。
然而，在实践中，很多幼儿园过于注重理论知识的灌输，而忽视了实际操作的机会，从而影响了劳动教育的效果。
4.2 学习方法和策略幼儿园劳动教育应该采用灵活多样的学习方法和策略，包括游戏化学习、小组合作学习和实地实践等。
然而，在实践中，部分幼儿园的教师过于强调结果导向，缺乏对孩子们学习过程的关注，从而限制了他们的发展空间。
5. 建议与对策5.1 家园合作幼儿园劳动教育需要与家庭教育相结合，通过家庭和幼儿园的合作，提供更全面的劳动教育体验。
家长应积极参与孩子的劳动活动，与幼儿园教师共同努力，为孩子们创造良好的学习环境。
5.2 教师培训与专业发展幼儿园教师在劳动教育方面需要持续的培训和专业发展。
教师应学习如何引导幼儿在劳动中学习，如何提供适当的引导和支持，以促进他们的实践能力和思维发展。
5.3 多元评价幼儿园劳动教育的评价要充分考虑多元化的因素，不仅仅注重结果，还要关注幼儿在学习过程中的成长和进步。
幼儿园劳动教育课题研究报告及教学案例
幼儿园劳动教育课题研究报告及教学案例幼儿园劳动教育课题研究报告及教学案例一、引言幼儿园劳动教育一直是备受关注的话题，随着幼儿教育理念的不断更新和发展，劳动教育在幼儿园教育中的地位愈发重要。
本文将从深度和广度两个方面探讨幼儿园劳动教育的课题研究报告及教学案例，以期为广大幼儿园教育工作者提供一些有益的借鉴和启示。
二、幼儿园劳动教育的意义和价值劳动教育是培养幼儿健康成长的重要途径之一。
通过参与各种劳动实践活动，幼儿可以提高动手能力、观察力和逻辑思维能力，丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的自理能力和社会适应能力。
劳动教育还有助于激发幼儿的学习兴趣、增强集体荣誉感、促进幼儿心智与情感的发展。
三、幼儿园劳动教育课题研究报告1. 课题背景：幼儿园劳动教育的现状和存在的问题在幼儿园劳动教育中，普遍存在着对幼儿参与劳动的方式和程度的认知误区。
一些幼儿园过分强调学术能力的培养，忽视了幼儿的实际动手能力的培养。
还有一些幼儿园在具体的劳动实践活动中存在着安全隐患和监管不到位的问题。
2. 课题内容：提高幼儿园劳动教育的质量和效果为了提高幼儿园劳动教育的质量和效果，可以从以下几个方面进行课题研究：一是探索多种形式的劳动教育活动，如手工制作、园艺、环境整治等；二是研究如何设置合理的劳动教育课程，结合幼儿的芳龄特点设置不同的劳动任务和活动内容；三是研究如何提高劳动教育的实施效果，包括监测和评估幼儿的动手能力、情感态度和品德素养等。
四、教学案例分享1. 案例一：种植小菜园通过种植小菜园的活动，幼儿可以亲自动手制作种植箱、培育幼苗、浇水施肥等，培养了幼儿的观察力、耐心和责任心，增强了幼儿对大自然的敬畏之心。
2. 案例二：手工制作在手工制作活动中，幼儿可以通过剪纸、折纸、绘画等活动，培养了幼儿的手眼协调能力、创造力和美感，提高了幼儿对劳动的热爱和参与度。
五、总结与展望通过本文的探讨，可以得出结论：幼儿园劳动教育是培养幼儿的综合素质的有效途径，而课题研究报告和教学案例则为幼儿园劳动教育的实施提供了有益的指导和参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录一、研究背景区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。
但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会发生种种状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法，以保证探索活动继续下去。
本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料的投放、教师的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究，把这些作为进一步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进幼儿各方面的发展。
以下是我们课题组在这个学期中开展主题背景下区域活动的一点做法。
二、研究策略针对幼儿个性化特征指导的策略。
首先，根据幼儿的个体差异，进行个别辅导。
对较特殊的幼儿进行跟踪指导。
对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。
其次，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要，在同一活动区里教师提供的材料千万不能“一刀切”，不但应考虑到不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到材料提供的层层递进。
再次，根据小班的年龄特征，适当的安排游戏容和教学容。
通过小课题研究，教师能够对幼儿进行合理的观察与指导，使幼儿区域活动教育效果的达到最优。
三、本学期研究重点1、继续进一步完善区域活动环境，包括活动空间和活动材料的选择投放。
2、在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导的时机。
3、关注材料投放的层次性。
4、重视活动的交流评价。
四、研究步骤与措施1．强化理论学习，刷新教育理念。
本学期组织教师学习《幼儿园区域活动观察与指导》、《幼儿园主题背景下的区域游戏中教师的观察与有效指导》，采取个人研读、组讨论等多种形式深入学习，继续进一步领悟其中精神。
2．加强主题前审议活动。
本学期我们加强了主题前审议的管理。
注重审议过程，做好相应的记录。
主题前审议时，我们主要围绕主题目标、主要活动安排、环境与资源、区域活动设置、区域活动材料准备等方面对主题进行全面审议，对不够合理的地方做出了相应的调整，不断优化课程的设计与实施。
3、开展“一案三步”互助式集体备课研讨。
本学期初我们课题组通过观摩发现了部分主题的区角容的材料还存在目标过于单一，缺乏与主题阶段目标吻合和缺乏层次性，我们课题组决定开展“一案三步”互助式集体备课研讨，第一步，研讨主题性区域设置及材料提供，第二步，根据幼儿的实际水平进行实施；第三步，观摩区域活动开展过程；选择案例分析。
希望通过这三步走的实施，把主题背景下区域活动开展做得更扎实。
为此我们以个主题目标、阶段目标、主题容为蓝本，对各区角活动的预设进行了集体备课活动。
首先我们在认真学习、把握主题目标和各年龄段幼儿发展目标的基础上，课题组教师进行自备，其次以汇报的形式交流（主要是围绕区角材料的设计、区角活动材料各阶段的投放与活动的重难点展开），再次根据研讨的结果和本班幼儿的实际情况进行个性化的修改。
在认真备课的基础上，认真做好区角活动前的一切准备工作，做到心中藏有目标并认真组织实施。
最后加强教学沟通，课题组教师相互观摩区角活动的开展，探讨开展过程中的问题，从而逐渐更新教育观念，拓展教育思路，提高教学能力和水平。
4．开展观摩活动，促进专业成长。
如果说，学习理论、剖析案例是教师广泛吸纳各种新信息，初步整合、建构自己的“有关区域活动教育理念”的过程的话，那么，观摩研讨则是教师形成新的区域教学能力的过程，是在学习借鉴他人经验基础上，逐步形成自己的教育风格的过程。
为此，我们理论联系实际围绕区角活动材料的投放和教师的有效指导和评价进行了观摩研讨活动，在交流活动中，大家畅所欲言，中肯地提出了一些需要改进的地方，使执教者获得了更多的启发和新的灵感，通过理论与实践相结合，使教师们在教研活动中收获颇多，对提升自己业务水平有了很大的帮助。
不仅有效地提高了教师的教育教学能力，改变了教师们的传统思维方式，还用新的理念审视自己的教学行为，体验到了大胆尝试、研究的成功感；培养了教师的实践反思能力。
同时，我们做好每次研讨活动资料的梳理与整理工作，做到有容，有记录。
5、以优秀“案例”为载体，开展研讨活动。
课题组在理论学习的基础上，每位老师总结自己在实践中介入指导和交流评价的优秀案例，并展开研讨——研活动的价值点；有效的指导方法和策略的运用；怎样把握介入的时机；师幼互动等。
并结合案例谈自己的想法：如果是你在这活动中该怎么处理？教师们各抒己见，提出自己的思路和策略，在分享交流的同时促进了专业成长。
五、研究的成效对教师而言：1．强化了教师的角色意识。
在区域活动中，教师与幼儿的关系由原来的教与学的关系转变成合作伙伴关系，在教育过程中开始学会观察儿童、了解儿童，对自身的教育行为进行理性的思考。
活动中，教师尊重幼儿的各种做法和想法，把指导的重点放在了观察和把握孩子的发展上，并在此基础上有依据地进行指导。
同时，通过师生“对话”，逐渐形成两者之间的理解、沟通、互信、尊重、融洽的良好氛围，继而达到师生共同成长的目的。
2、学会有目的地组织评价活动。
在课题实施的过程中我们看到，教师们开始重视区角活动的交流和评价。
她们根据每个区角活动目标的制定能灵活的、有目的地去选择相应的评价方法，在评价活动中课题组的老师们常常会使用以下一些方法：（1）激发孩子对多种活动容的兴趣。
通常孩子在选择区域时，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、颜色、声音等，这很容易使孩子在一个地方或固定区域中，兴趣单一。
所以老师要像做“广告”一样，充分利用交流评价来把区域容“推销”出去，使幼儿关注未涉及的活动区域，进一步诱发孩子的部动机。
比如在主题活动“我喜欢的昆虫”中，老师在交流评价时展示了一名幼儿的喷画作品，幼儿从画的效果中对作画的方式感到新奇，这样，交流就激发了孩子对未涉及的活动容的兴趣。
（2）介绍多样的学习方法，激发探索欲望，鼓励创新。
每个孩子都有独特的个体差异，而区域活动是通过材料与孩子相互作用去发现、思考、解决问题的。
每个孩子会用自己的方法解决问题，通过老师组织的交流评价，向孩子展示各种成功的方法，为幼儿的“学会学习”提供良好的交流机会。
如：在“我居住的地方”主题活动中，一个孩子用和老师不一样的方法成功设计了“未来的小区”时，老师关注了这样的个案，在交流评价中请他向大家讲述自己的方法，并给予了积极的评价。
事实证明，只要你相信孩子，放手让孩子自己发挥，他们的表现肯定让你意想不到！（3）通过评价交流努力培养孩子良好的心理品质。
在活动中，课题组的老师们能够注重观察幼儿在活动中的良好个性品质，如：遵守活动常规、与同伴愉快合作、不怕困难耐心坚持、反复实践等一些个案，作为交流评价的容，她们没有在意孩子的认知技能在这次的区域活动中又提高了多少，做得像或是不像，而把良好的心理品质(坚持性、自信心、目的性等)的培养作为价值取向，作为每一次活动结束之后评价的一部分，这样能进一步促进孩子们形成良好的心理品质。
3、通过研究提升了教师观察、反思的能力。
反思是促进教师专业成长的有效途径，没有经过反思的经验是狭隘的经验，是没有生命力的。
反思是对问题的反思，通过观察、比较、分析、概括、推理、预测、经验等寻求问题的解决，从而获得专业成长。
为此，在每个阶段的活动中和活动后，我们都通过自我反思、集体反思的方法，提高教师组织区域活动的能力。
通过自我反思，让教师着眼于组织自己区域活动过程来分析自己作出的某种行为决策以及所产生的结果。
教师的自我反思主要是借助教师自己的教学档案进行，包括区域活动设计、观察记录孩子的行为、反思调整、典型案例等。
通过集体反思，以“旁人”的眼光来审查自己的区域教育实践，要求教师互相观察彼此的区域活动教学，详细记录他们所看到的情景，每个教师以自己教学实践所积累的经验去分析问题，促使大家各自思考、重构和扩展自己的经验和理论。
如：观摩后，面对三个主要反思问题：你从活动汇总得到那些启发/你有哪些建议？对此活动你有哪些困惑的地方？引导教师发现问题，共同谈讨，切实地解决区域活动中一些困惑。
通过反复研究反思，教师们真正成长起来。
他们不仅逐渐养成了善于反思的习惯，而且形成了一个学习研究共同体，每位教师的能力都获得提高，区域活动研究也随之得到深入。
4、提升了教师撰写案例的能力。
我们要求老师们把在活动过程中挖掘活动开展过程中的事件和情景，多思考多研究，及时总结自己在观察指导以及交流评价的经验，并将过程记录下来撰写成案例在课题组展开研讨——研活动的价值点；有效的指导方法和策略的运用；怎样把握介入的时机；师幼互动等。
教师们的案例遵循观察、记录案例、解读、分析、对应策略的流程，在总结、撰写案例的过程中，课题组的老师们更是知道了教育案例不是写出来的，而是研究出来的，她们在每天的反思中积淀与总结自己的经验与收获，不仅强化了教师们的观察意识，也是帮助教师自身提升教育教学的有效性的一项非常有效的手段，进而推进课题组教师有效开展主题背景下的区角活动课题研究的进程。
对幼儿而言：1、学会自我反思与评价。
多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的发展，在评价活动中，幼儿通过各种不同的形式，初步学会了评价自己和他人，在交流过程中幼儿不仅获得了许多感知经验，而且在比较的过程中也促进了幼儿自我反思，评价的结果为幼儿的学习提供新的平台。
2、综合能力的发展（1）独立解决问题的能力。
活动中，教师尊重幼儿的各种做法和想法，把区角活动看成是幼儿的工作，让他们自己决定干什么工作，怎么干，尽量让幼儿自己解决工作过程中的问题，如：在“一切都在变”主题区域中，幼儿在操作“有趣的手影”材料时，需要将一个三角形和一个半圆形拼成一个戴帽子的人头，幼儿不断的调整三角形透明片的位置，可是三角形与半圆形仍然无法吻合，教师没有直接将答案告诉幼儿，而是提示幼儿找找看除了位置不同还有什么地方是不同的，幼儿通过观察、寻找，发现了透明胶片中还有不同大小的三角形，于是幼儿一一尝试，最终找到了相匹配的两个图形。
除此之外，教师在提供材料上也做到有层次性，递进性地投放材料，满足不同层次幼儿的需要，并努力引导幼儿选择能让自己“跳一跳，够得着”的材料进行操作，以促进原有水平上有新的发展，孩子们在操作的过程中获得知识，获得发展，就这样，幼儿在一步一步的探索中提高了独立解决问题的能力。
（2）语言表达能力的发展。
评价活动为幼儿提供了分享交流的平台，提供了展示和表达的机会，很好的提高了幼儿对评价活动这一环节的兴趣，孩子们能认真的与老师共同完成评价活动，宽松自由的交流分享活动，促进幼儿自主表达、评价能力的发展，使孩子们在评价活动中提升自己的生活和学习经验，也能更好的弥补教学活动中的不足。
六、小课题研究成果呈现方式1、区域活动的设计、指导材料汇编2、形成区域活动中教师对幼儿活动的观察与记录方法记录表七、对今后开展区域活动的思考在收获的同时，我们也不断地反思与自省。