大班数学活动——超市购物
大班数学详案教案及教学反思《超市购物》2篇
大班数学详案教案及教学反思《超市购物》大班数学详案教案及教学反思《超市购物》精选2篇（一）教案：教学目标：1.能正确理解和运用超市购物中的数学概念和方法。
2.能够计算超市购物中涉及到的各种价格、折扣和优惠。
3.能够通过实际情境解决超市购物中的数学问题。
教学准备：1.课件及多媒体设备。
2.超市购物场景的图片或实物道具。
3.练习册或作业册。
教学过程：步骤一：导入与引入1.引入超市购物的实际情境，让学生感受到超市购物中的数学问题。
2.引导学生思考：在超市购物时，我们需要考虑哪些数学问题？步骤二：概念讲解与示范1.解释超市购物中常见的数学概念，如商品价格、折扣、优惠券等。
2.通过示范的方式，给学生演示如何计算超市购物中的价格和折扣。
步骤三：练习与巩固1.将学生分成小组，让每个小组选择一个超市购物的场景，自行设计一份购物清单，并计算购物总金额。
2.学生相互交流并比较各组的答案，然后与老师进行讨论和讲解。
步骤四：拓展与延伸1.让学生自由发挥，设计一个新的超市购物问题，并用数学的方法进行解答。
2.鼓励学生使用多种方法和策略进行解答，并与其他同学分享。
步骤五：总结与反思1.总结本节课学到的数学概念和方法。
2.让学生回顾并反思自己在解决超市购物问题中的思考和方法。
教学反思：本节课的教学设计主要围绕超市购物展开，通过实际情境和具体问题引导学生理解和运用数学概念和方法。
在导入与引入部分，通过引入超市购物的实际情境，激发学生的学习兴趣，提出问题，引导学生思考。
在概念讲解与示范部分，通过详细解释和示范，让学生掌握超市购物中的数学概念和运算方法。
在练习与巩固部分，通过小组活动和讨论，让学生应用所学知识解决具体问题，巩固和深化理解。
在拓展与延伸部分，鼓励学生自由发挥，设计和解答新的问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过本节课的学习，学生不仅能掌握超市购物中的数学知识，还能培养解决实际问题的能力。
大班数学详案教案及教学反思《超市购物》精选2篇（二）教案主题：《京剧脸谱》班级：大班教学目标：1. 通过学习京剧脸谱，使幼儿了解中国传统文化和京剧艺术的魅力。
超市购物大班数学大班《超市购物》教案(
超市购物大班数学大班《超市购物》教案(一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《超市购物》。
详细内容包括：认识货币及其面值，学习简单的加减法运算，掌握购物时货币的使用方法。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本面值，并能够识别各种面额的货币。
2. 培养学生运用简单的加减法解决购物中的实际问题。
3. 培养学生的消费意识和理财观念，养成节约用钱的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币的认识与加减运算。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决购物问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、购物清单、计算器、模拟超市环境。
2. 学具：学生分组准备购物清单、人民币、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设一个模拟超市环境，让学生观察超市中各种物品的价格标签。
（2）引导学生讨论：我们如何才能知道购买某个商品需要支付多少钱呢？2. 教学内容讲解（15分钟）（1）教师讲解人民币的基本面值，让学生认识各种面额的货币。
（2）教师通过实例讲解如何使用人民币进行购物，引导学生学习简单的加减法运算。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：小明去超市购物，购买了一个3元的苹果，他需要支付多少元？（2）教师引导学生分析问题，找出解题思路。
（3）教师讲解解题步骤，并让学生跟随操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如：小华去超市购物，购买了一个5元的香蕉和一瓶2元的矿泉水，他需要支付多少元？（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
（2）教师提出拓展问题，如：如果你有10元钱，你会选择购买哪些商品？六、板书设计1. 板书《超市购物》2. 内容：（1）人民币的认识：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
（2）购物中的加减运算。
（3）购物清单与计算器使用。
七、作业设计1. 作业题目：小刚去超市购物，购买了一个6元的面包、一袋3元的饼干和一瓶2元的牛奶，他需要支付多少元？2. 答案：小刚需要支付11元。
大班数学教案超市购物
大班数学教案超市购物作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大班数学教案超市购物，希望对大家有所帮助。
大班数学教案超市购物1教育价值1、认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。
2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。
3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。
4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。
系列活动活动一：参观超市活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。
组织策略：（1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。
（2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。
活动二：超市里的商品真多活动准备：观看参观超市的录像、照片。
组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。
（2）幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。
（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三：自己开超市组织策略：（1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。
（2）组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？活动四：商品分类活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。
（2）幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。
（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。
（4）将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五：制作商品价码标签活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。
（2）幼儿讨论确定每种商品的价格。
（3）幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六：到“银行”取钱——认识人民币活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。
幼儿园大班数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班数学教案《超市购物》含反思教学目标1.能够运用1-10数字认识物品并购物；2.能够辨认1-10数字并与对应数量物品进行匹配；3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的观察力和注意力。
教学内容本次数学活动主题为《超市购物》，旨在通过模拟超市购物情景，帮助幼儿深入认识1-10的数字，并培养其数学观察力和逻辑思维能力。
教学步骤：一、引入活动1.教师在教学区域设置小超市角，摆放各种日常物品；2.教师引导学生认认真真地观察角落中的各种商品，并请学生回忆自己在家中购买这些商品时的情景。
二、购物背景1.教师以大屏幕或幻灯片形式，展示超市购物背景图片，引导学生感知购物时需要做出的行为，如认真查看商品、对比价格等；2.教师向学生展示购物清单，引导学生了解自己需要购买的商品，同时帮助学生认识数字1-10。
三、超市购物环节1.学生在教师的引导下，自由购买所需商品；2.学生在购买商品过程中，需要计算商品的价格和数量。
四、购物过程展示1.学生出示商品和购物清单，检查商品与清单上的物品是否对应；2.学生出示购物清单和已购买的物品，逐一确认商品的价格和数量是否与购物清单上相符。
课堂反思在开始这个数学活动之前，我花了大量的时间制定了详细的课前准备计划。
我认为这是一项需要依赖密切合作和协调的工作。
我把时间和材料的准备做得非常充分，事实证明这些准备让这个数学活动能够顺利开展。
然而，在活动过程中，我发现学生们有时会遇到记忆不足、计算不准确或意外状况导致购买商品不符合清单的挑战。
在这些情况下，我采取及时提醒和引导的策略，帮助他们克服这些问题。
最后，这个活动非常成功，孩子们发挥出了自己的主动性和创造力，同时也提高了他们的数学技能。
在今后的活动课程中，我将更加重视学生的个性化需求和差异，积极创造更好的学习环境，以使每一位学生都能获得成功的学习体验。
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思「篇一」设计思路：“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。
认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动准备：1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：（一）活动前的讨论1．选择购物区域：师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师：选择那个区域呢？请小朋友决定。
（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。
）师：请小朋友说一下作出准备的理由。
2．选择路线：师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？师：请小朋友说出理由。
（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。
）（二）活动前的准备：师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：准备多少钱？（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。
）（三）超市中的交流：1 ．认标签（认识价格）：幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。
幼儿园大班数学活动《购物》教案(精选12篇)
幼儿园大班数学活动《购物》教案（精选12篇）篇1：幼儿园大班数学活动购物教案活动目标：1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。
2、培养幼儿相互合作的能力。
3、帮助幼儿体验到活动的快乐。
活动准备：1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。
2、超市商品图每桌一张。
3、超市的环境创设。
活动过程：一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。
小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗?教师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。
幼说：我出4,4和1组成5.师幼齐说：5个手指做游戏。
以此类推。
(分析：游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。
且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。
)二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。
1、我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，如果给你5元钱，(教案.出自：屈老师.教案网)找出用5元钱可以买一样的商品。
(翻开超市商品图，先认识一下商品和标价)幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗?师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。
3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。
小组讨论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小组介绍：教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。
师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。
总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。
你们也愿意尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)(分析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。
幼师优质课大班数学《超市购物》教案
幼师优质课大班数学《超市购物》教案一、教学目标1.让幼儿通过参与“超市购物”游戏，掌握10以内的加减运算。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和合作意识。
3.培养幼儿正确的购物礼仪和消费观念。
二、教学内容1.教学主题：超市购物2.教学重点：10以内的加减运算3.教学难点：购物礼仪和消费观念的培养三、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿参观模拟超市，让幼儿熟悉超市环境。
2.教师引导幼儿观察超市里的商品，并提出问题：“你们知道这些商品的价格吗？”（二）基本环节1.教学活动一：认识价格标签（1）教师展示价格标签，引导幼儿认识价格标签上的数字。
（2）教师提问：“你们知道这些数字代表什么吗？”（3）教师解释价格标签的作用，并让幼儿举例说明。
2.教学活动二：购物游戏（1）教师将幼儿分成若干小组，每组派一名代表作为“购物员”。
（2）教师为每组提供一定数额的钱（代币），并说明购物规则。
（3）购物开始，教师引导幼儿按照价格标签购买商品。
（4）购物结束后，教师检查每组购买的物品和剩余的钱，引导幼儿进行加减运算。
3.教学活动三：讨论购物体验（1）教师邀请幼儿分享自己的购物体验。
（2）教师提问：“你们在购物过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”4.教学活动四：购物礼仪教育（1）教师讲解购物礼仪，如排队、礼貌用语等。
（2）教师组织幼儿进行购物礼仪演练。
（3）教师点评幼儿的表现，并提出改进意见。
（三）拓展环节1.教学活动一：角色扮演（1）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟超市购物场景。
（2）教师引导幼儿运用所学知识，完成购物任务。
2.教学活动二：家庭作业（1）教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起完成一次购物体验。
（2）教师要求幼儿记录购物过程中的加减运算，并分享给全班同学。
四、教学评价1.课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、合作意识和思维能力的表现。
2.作业完成情况：检查幼儿家庭作业的完成情况，了解幼儿对所学知识的掌握程度。
3.购物体验分享：评估幼儿在购物体验中的表现，如加减运算、购物礼仪等。
2024年超市购物大班数学大班《超市购物》教案(
2024年超市购物大班数学大班《超市购物》教案(一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《超市购物》。
详细内容包括：认识货币，理解货币的面值和用途；学会计算商品价格，并进行简单的找零；通过购物活动，培养幼儿的数学应用能力和生活自理能力。
二、教学目标1. 知道货币的种类和面值，了解货币在生活中的作用。
2. 学会计算商品价格，并进行找零。
3. 培养幼儿在购物过程中的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：货币的认识和计算商品价格。
教学重点：货币的用途和找零。
四、教具与学具准备教具：真实货币、购物清单、计算器、商品模型。
学具：模拟货币、购物清单、计算器、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以带领幼儿参观超市为契机，引导幼儿观察超市中的商品和价格标签，激发幼儿对购物活动的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示真实货币，让幼儿认识各种面值的货币，并讲解其用途。
（2）教师举例讲解如何计算商品价格，并进行找零。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放模拟货币和购物清单，让幼儿进行计算和找零练习。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在练习过程中遇到的问题。
4. 小组讨论（10分钟）教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己在购物过程中的体验和收获。
六、板书设计1. 货币的认识：展示各种面值的货币，标注名称和面值。
2. 商品价格计算：举例说明计算方法，并标注关键步骤。
3. 找零：展示找零过程，标注关键步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成购物清单，计算商品价格并进行找零。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中参与购物活动，将所学知识运用到实际生活中，提高幼儿的数学应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 小组讨论的组织方式5. 作业设计的内容与答案一、教学难点与重点的设定重点在于货币的认识和商品价格的计算，难点在于找零。
大班数学超市购物教案6篇
大班数学超市购物教案大班数学超市购物教案6篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的大班数学超市购物教案，欢迎阅读与收藏。
大班数学超市购物教案1（一）活动目标1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。
2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。
3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。
（二）活动准备1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。
2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料（二）》中的《超市购物》。
（三）活动过程1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。
（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。
教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）（2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。
讲述自己购买商品的事情。
如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。
小结：买两种商品，总价不超过10元。
有多种组合方法。
（3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。
教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
（4）从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。
大班数学教案及教学反思《超市购物》
大班数学教案及教学反思《超市购物》教案：教学内容：减法口算教学目标：1.形成加减法口算的基本概念。
2.学会通过口算解决实际生活中的问题。
教学重点：学会用减法口算解决实际问题。
教学准备：超市购物的图片、计算器、小黑板等。
教学过程：一、导入：1.让学生观察超市购物的图片，引出“超市购物”这个话题。
2.学生回想一下他们在超市购物时都需要进行哪些数学运算，例如：加法、减法等。
二、讲解：1.结合示意图，讲解减法的概念和用途。
2.教师列举具体的减法运算例子，并让学生观察，回答问题：“每个例子中，我们是用什么方法进行的计算？”三、练习：1.让学生观察一幅示意图，图中有一家超市，上面写着“蔬菜区”、“饮料区”、“肉食区”。
教师玩具柜台放有菜品张数为10，给学生分发卡片上面写着各个区的商品张数，让学生根据卡片上的数字回答问题：“请你们帮助柜台小贩算一下超市中商品的剩余张数。
”2.随机提问学生，让学生用口算的方法计算超市中商品的剩余张数，并回答问题：“你是如何计算的？是否正确？”四、总结：1.教师总结本节课学到的知识点，鼓励学生用自己的话表述。
2.引导学生思考减法在日常生活中的应用场景。
教学反思：本节课主要针对大班幼儿进行减法口算的教学。
通过引入超市购物的话题，以及实际的示意图练习，让学生更好地理解减法的概念和用途。
本节课采用了师生互动、观察、回答问题等多种教学方法，针对幼儿的思维特点，进行了教学内容的渗透。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生积极参与，基本掌握了减法口算的运算方法。
但是在教学过程中，有些学生对减法的概念和运算方法还不够理解，需要进一步的巩固和强化。
在今后的教学中，我将更加注重练习机会的设置，增加不同难度的题目，提高学生的计算能力。
同时，还需要给学生提供更多的练习机会，让他们在实际生活中运用减法进行计算，进一步巩固所学知识。
大班数学详案教案及教学反思《超市购物》
大班数学详案教案及教学反思《超市购物》教学目标1.让学生了解超市购物的基本概念和过程。
2.培养学生的数学能力，包括数数、比较大小、计算等。
3.通过实际操作，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备•教师准备：超市购物场景图片、商品图片、购物清单、计算器。
•学生准备：铅笔、橡皮、活动卡片。
教学过程导入新课（5分钟）1.教师出示超市购物场景图片，引导学生回忆自己去过的超市，一起讨论超市中有哪些商品。
学习新知（10分钟）1.教师出示苹果、香蕉和橙子等商品图片，让学生观察并说出商品的名称。
2.教师向学生展示购物清单，并问学生在超市购物时需要用到什么。
3.学生回答后，教师解释购物清单上的内容，让学生了解到购物清单上列出了他们要购买的商品和数量。
4.教师示范购物清单上的数学运算（如：一共需要买多少个苹果？）并让学生跟读。
合作探究（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组都分配一个购物清单和商品图片。
2.学生根据购物清单上的要求，用活动卡片模拟购物的过程，计算购物清单中每个商品的数量。
3.学生互相检查购物清单的正确性，并思考如何计算购物清单中各商品数量的总和。
4.学生用计算器完成购物清单中商品数量的总和计算，并回答教师提问。
拓展应用（15分钟）1.教师出示更复杂的购物清单，学生尝试计算商品数量的总和。
2.学生将购物清单上的商品按照重量或价格排序，并观察规律。
3.学生互相出题和回答，练习如何用数学计算完成超市购物任务。
总结归纳（10分钟）1.教师引导学生总结超市购物的流程和注意事项。
2.学生回答问题并向教师提问。
3.教师进行总结，并强调数学在超市购物过程中的重要作用。
4.学生记录总结归纳内容。
教学反思在本节课中，通过超市购物场景的引入，让学生了解了购物清单的作用，并掌握了计算购物清单中商品数量总和的方法。
在合作探究环节，学生通过小组合作，培养了沟通合作的能力，并通过实际操作提升了解决问题的能力。
在拓展应用环节，通过更复杂的购物清单让学生进一步巩固了所学知识，并提高了数学计算的灵活应用能力。
大班数学教案逛超市5篇
大班数学教案逛超市5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学活动教案：超市购物教案(附教学反思)
大班数学活动教案：超市购物教案
活动目标
•帮助孩子识别数字、数值和货币符号；
•提高孩子在购物过程中的计算能力；
•发展孩子的沟通、合作和自信心；
教学准备
•纸板、彩笔、数字卡片等
•超市场景布置
活动流程
第一阶段：购物前准备活动
1.学生分成小组，每个小组都有一个购物清单；
2.老师会在纸板上写出几个物品和价格，然后让学生猜测并计算它们的价格；
3.学生可以用数字卡片模拟货币符号，模拟购物过程。
第二阶段：超市购物环节
1.学生进入超市场景，了解超市的结构和规则；
2.学生分组，每个小组成为独立的消费者，他们要根据清单购买各自需要的物品；
3.学生之间可以自由交流、合作，购买完所有物品后，相互检查清单上的物品和价格是否匹配。
第三阶段：结算清算
1.各小组需要将购物清单提交给老师进行检查；
2.老师向每个小组颁发一份账单，学生们需要将账单上的总值用数字卡片表示出来；
3.各小组之间进行比较，看哪个小组在购物中的计算和沟通最成功。
教学反思
这次超市购物活动取得了不错的成果，孩子们能够更好地认识数字
和货币符号，并且学会了计算货币总值。
在购物过程中，孩子们积极
沟通，互相帮助，并且展现出了较强的团队协作能力。
在比较过程中，孩子们也发现了自己的错误，并且通过研究账单得到了更好的认识。
尽管这次活动中，孩子们表现出了很高的学习兴趣和积极性，但有
些学生在数字的识别和计算上依然存在困难。
所以在日常教学中，应
该采用多样化的方法来帮助学生加深对数字概念的理解，增强他们的
计算能力，提高他们的自信心。
大班数学优秀教案及教学反思《超市购物》
大班数学优秀教案及教学反思《超市购物》教学背景此次教学为大班数学课的一次教学活动，主要教授“货币”、“购物”等相关概念和技能。
本次课程主题为《超市购物》，旨在通过模拟超市购物的情境，让学生了解货币的种类和使用方法，培养学生的购物能力、数学思维和合作意识。
教学目标知识目标•能识别人民币纸币和硬币的面值；•能够区分人民币与其他国家的货币；•能够正确使用人民币进行购物，计算找零；•能够掌握货币和购物相关的数学知识，如加减法、比较大小等。
能力目标•能够运用数学知识解决生活中的实际问题；•能够与同学配合，共同完成购物任务；•能够独立思考、探索和解决问题的能力。
情感目标•培养学生积极参与课堂的意愿和热情；•培养学生关注货币知识的意识；•培养学生合作、分享与交流的态度。
教学设计教学准备•货币模型（包括各种人民币纸币和硬币）；•商品列表与价格表；•超市场景布置。
教学过程情境导入在班级布置了一个模拟超市的场景，将学生分为买家和卖家两个群体。
教师在场景前以买家的身份引导学生进入超市，让学生感受购物的情境和氛围。
货币认知教师通过介绍纸币和硬币的特点和面值，引导学生对货币有初步的认识。
然后，老师在黑板上示范如何区分不同面值的纸币和硬币，并要求学生模仿练习，直到大部分学生掌握了如何辨认货币。
商品介绍老师以PPT形式为学生介绍不同种类的商品及其价格，让学生了解商品的名称、价格和产品特点，为购物做好准备。
购物任务教师通知学生，他们将分成若干个小组，完成一次超市购物任务。
每组将有一名买家和一名卖家。
买家将根据自己的需求在商品列表中选择商品，然后向卖家支付购买商品的金额，卖家需要根据买家支付的不同金额进行找零。
教师将手持金字塔，用声音不高的口气完成所有学生的购物。
教师点评随着超市购物任务的结束，教师将邀请不同小组的学生来分享购物时的心得感受，并对学生的表现进行点评。
教师也将强调老师和学生在过程中的合作意识和问题解决能力。
课后作业•整理货币（纸币和硬币），完成小发财猫；•家长带孩子再去超市购物，计算商品的总价和找零；•总结这次购物过程中自己的优点和不足，做好下次购物的准备。
大班数学超市购物
大班数学超市购物（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班数学教案《超市购物》含反思一、教学目标1.认知目标：通过超市购物这一实际生活场景，让幼儿了解货币的作用和计算方法，辨别消息，识别常见的货币符号。
2.技能目标：学会记录、计算商品价格及找零，培育幼儿的计算本领和逻辑思维。
3.情感目标：通过角色扮演，让幼儿感受到购物的欢快和实践中的乐趣，加强学习喜好和自信念。
二、教学重点1.认知货币的作用和计算方法。
2.练习记录商品价格和计算找零的本领。
3.培育幼儿解决问题的本领和喜好。
三、教学难点如何帮忙幼儿理解货币符号的意义。
四、学具准备超市道具，各种食品、水果、蔬菜、玩具等；小钞票和硬币（含1元、2元、5元等不同面值的货币）；幼儿练习用的购物清单、计算器。
五、教学过程1.导入环节（5分钟）首先，老师呈现不同面值的钞票和硬币，简单介绍钞票和硬币的作用及不同面值的含义。
引导幼儿说说他们知道的钞票和硬币。
2.教学环节（30分钟）（1）学习商品的价格老师拿出各种食品、水果、蔬菜、玩具等，说出它们的价格，并让幼儿一起记录下来，形成购物清单。
完成购物清单后，老师让幼儿选择一些他们最爱好或最需要的商品，并标记出它们的价格。
（2）学习货币的计算方法老师介绍货币的计算方法，认真讲解如何用不同面额的钞票和硬币计算商品价格，以及如何找零。
然后，让幼儿将购物清单上选择的商品价格相加，算出总价，并用各种钞票和硬币计算出相应的支出金额。
（3）进行购物依据购物清单上的物品和价格，老师和幼儿共同创建一个超市。
让幼儿把东西放进购物车，一起排队去结账。
在结账的时候，老师引导幼儿使用不同面额的钞票和硬币来支出，并计算找零。
（4）反思环节（5分钟）在购物结束后，老师会问幼儿的购物体验，通过讨论，让幼儿回顾之前的购物过程，总结购物要点，提高他们的购物技能。
六、教学反思本次教学反思总结如下：1.通过超市购物这一实际情境，让幼儿了解货币的作用和计算方法，提高了幼儿对货币和计算的基本认知和技能。
2.通过角色扮演，让幼儿感受到购物的欢快和实践中的乐趣，加强了学习喜好和自信念。
大班数学游戏：超市购物（2篇）
大班数学游戏：超市购物【活动目标】1.10以内连加算式的去处方法。
2.听懂游戏规则，并按要求进行记录。
3.愿意和同伴分享自己的记录结果。
【活动准备】1.布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。
2.记录纸和笔，幼儿每人一份。
3.请一配班老师协助。
4.幼儿用书。
【活动过程】1.设置情境，导入课题。
师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？那我们一起来玩超市购物的游戏吧！2.游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。
（1）交代游戏玩法。
师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。
然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。
（2）幼儿选购物品，教师巡视。
（3）幼儿展示记录结果，学习连加算式方法①师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；我列的算式是1+3+6＝（）。
（教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。
）②师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？（多一个加号和一个数字。
）这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。
请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6＝10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？（教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。
）10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？（一样）所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。
③师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？他列的算式和算出的答案都对吗？如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗？如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！3.操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。
大班数学教案超市购物教案及教学反思
大班数学教案：超市购物教案及教学反思背景大班数学中，购物教学是一个重要的教学内容。
购物教学可以促进幼儿认识货币，并学习计算金额的基本能力。
而超市购物教学是购物教学的一种形式，它可以更好地让幼儿在实践中认识货币，了解超市中的商品及其价值，锻炼幼儿的计算能力。
教学目标通过购物教学，幼儿能够达到以下学习目标：1.学习认识货币2.了解超市中的商品及其价值3.锻炼幼儿的计算能力教学准备1.预先准备购物清单，包括商品的名称、价格、数量等信息。
2.准备一些货币的模型，以帮助幼儿认识货币。
3.准备一些实物模型，以帮助幼儿了解超市中的商品。
4.准备一些计算器，以帮助幼儿计算金额。
教学活动活动一：货币认识1.老师出示不同面额的货币模型，引导幼儿认识每种货币的面额。
2.将货币模型放在桌上，让幼儿自由地取出不同的面额，并用语言告诉其他孩子这是多少钱。
3.让幼儿两两搭档，交换货币模型，让对方猜出这是多少钱。
活动二：超市购物1.在教室中搭建一个超市场景，摆放不同的商品模型，并给每种商品都标上价格。
2.分配购物清单，让幼儿携带计算器去超市购物。
3.让幼儿自由选择超市中的商品，选择完毕后，用计算器计算出所购商品的总价，并和同桌的孩子交流说出所购商品的数量和总价。
4.让幼儿自己支付所购商品的费用，并检查找零是否正确。
活动三：反思1.让幼儿在班级交流，说出他们在购物教学中学到了什么知识。
2.教师引导幼儿总结本次购物教学中遇到的问题，并找到解决问题的方法。
教学反思购物教学是一种非常实践的教学内容，它可以让幼儿在实践中学习计算能力和货币知识。
但是在本次购物教学中，我们也发现了一些问题：1.幼儿对于货币的认识还不够深刻，需要加强货币认识教学。
2.幼儿的计算能力还不够强，需要安排更多的数学计算活动。
3.本次购物教学中商品种类较少，需要增加商品种类，以促进幼儿对超市商品的全面了解。
在后续的教学过程中，我们将会针对以上问题进行加强相关教学内容，以更好地促进幼儿的数学学习。
大班数学详案教案及教学反思《超市购物》
大班数学详案教案及教学反思《超市购物》教学目标1.学生能够理解货币概念，并知道货币的运用。
2.学生能够通过购物活动掌握加减法的运用。
3.学生能够正确使用数值和符号。
4.学生能够在购物活动中培养合作、沟通和交流的能力。
教学准备1.超市购物卡2.购物清单3.实物的虚拟货币4.黑板和彩色粉笔5.文具、糖果等小奖品教学过程导入环节1.教师介绍本节课将要进行的活动：模拟购物和计算货币。
2.教师询问学生平时是否在家中进行过购物活动，如有询问购物的方式，并介绍现代的超市的样子。
分组活动1.将班级分成若干小组，每组由3至5名同学组成。
2.将购物清单和购物卡发给每个小组。
3.学生根据购物清单在超市挑选商品，每个小组成员都需要参与，并互相协商和交流，最终确定购买商品，于此同时一个小组员负责统计购物总额。
4.学生完成购物后，将购物清单和购物卡交给老师审核。
计算货币1.教师将实物的虚拟货币分给每个组，每个组员根据购物清单需要向组长申请资金。
2.组长负责发放资金，最后再向老师申请余额。
3.学生自行计算每位同学在购物中的花费，并记录在购物清单中。
4.组员们根据计算结果，使用数值和符号互相核对和交流，将计算结果记录在清单中，并填写小组财务报表。
展示结果1.教师统计每个小组的购物和消费情况。
2.每个小组依据清单上的数据计算，生成各自小组的报表和总合计。
3.学生向其他小组报告他们完成的任务，同时其他小组摆出表情或姿势向其提问或评价。
4.教师评价每个小组的表现，选择表现优异的小组授予奖品。
教学总结1.教师请学生交流购物活动中遇到的困难，让大家一起总结。
2.教师向学生介绍计算货币的方法，如何使用数值和符号。
3.教师反思本节课的收获和问题，并给学生适时的反馈。
教学反思本节课教学反思：1.整个活动教学由课前准备、活动模拟与结算三部分构成，既有适应超市购物生活的情景感，又强化了学生的计算能力和团队意识。
2.活动模拟过程中学生需要快速地思考和决策，在活动的多个阶段需要仔细核对，可以培养学生的小组合作、口头表达和书面表达能力。
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大班数学活动——超市购物
作者：胡克文时间：2012-07-23 17:52:16
设计意图
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有理喻孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，促使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱、但是，对于人民币的概念仍然模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情景，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。
整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
活动准备
1.知识准备：
（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
（2）幼儿认识汉字“角”“元”。
2.物质准备：
（1）布置“超市”，货架上摆着个各种实物，并标明价钱。
（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒、幼儿人手一份。
（3）付钱方法展示板四块。
（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
（5）幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1.导入活动，认识硬币
（1）让幼儿感知、发现货币的特征。
师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。
”（幼儿打开盒子。
）
师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。
）
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。
”
（2）出示1角课件
师：“小朋友们看，这事多少钱的硬币？”（1角。
）
“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样的方法分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角，硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：取硬币
师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少硬币，请小朋友快速举起这个硬币，看谁举得又快又准确。
”
老师发布号令：“请举起1角（5角，1元）的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。
）
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。
老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
”
评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅的认识。
活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角，5角，1元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识1角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。
2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的没一件商品均为5角钱或者1元钱），并到收银员处付钱。
（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
）
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：“谁愿意说出你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出5角强的两种付钱方法：用1个5角来付钱，用5个1角来付钱。
师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西，有的小朋友用1个5角钱付钱，有的用5个1角付钱。
”
出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
”
提问：“谁买的是1元的东西？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的XX，用一个1元的硬币付钱”“用10个1角的硬币付钱”“用2个5角的硬币付钱。
”“用5角的硬币和5个1角的硬币付钱。
”
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的营部合起来是1元钱：10个1角硬币合起来是1元钱：5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物是请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简单些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”
评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元这三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲生购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格，然后思考如何正确付钱，并将付钱方法粘贴在展示板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。
3.幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。
收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。
）
（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱：用1个5角和1
个1角硬币合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简单多了。
（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用8个1角钱来付钱，用1个5角钱硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
（3）师提问：“如果我买的东西是1元的，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”
师小结：“可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。
还乐意用1个5角和5个1角来付。
”
师：“原来同样的价钱可以有很多付钱方法。
”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
）
评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
（1）师：“今天老师还给大家准备了一样神秘礼物——存钱卡（出示存钱卡）。
这回要求请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
”
（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5.分享商品，结束活动
师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市买了好多商品，真开心！就那天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
”
活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不短的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。
从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方式，层层深入。
活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。