《鞋的故事》公开课课件
八年级语文下册第六单元写作《学写故事》课件(共38张PPT)
在你的身边或社会上，每天都在 发生着各种各样有趣的或有意义 的事。以某一件事为素材，展开 合理的想象，自拟题目，写一篇 故事。不少于600字。
文题二例文
一件触动我灵魂的事
暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐店里透着暖橘色的灯光。店内客人不多， 玻璃橱窗上凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成水滴。①我坐在桌边，埋头吃着饭。
3 真实的心理描写
当人物的外貌、语言、动作描写 都不足以展示人物内心的思想情感时 就应该适当地描写人物的心理。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白描
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几 笔就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画 人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物 的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描 写，以表现人物的个性特征。
2 写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景， 不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
1
巧设 悬念
常用的制造“波澜”的方法之一就 是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、 安排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人 物或事件的动态的心情，将后面要表现的 重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬 而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读 下去，非要把文章读完不可。
5 正侧面描写相结合
比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、 形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙 权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令 人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步 过程，也体现他志趣的发展变化。这样写，人物形象才 更加丰满。
4 融人合理的想象。
故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通 过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生 动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致 的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将 老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
幼儿园中班语言《漂亮的皮鞋车》公开课优质公开课获奖教案教学设计含反思
幼儿园中班语言《漂亮的皮鞋车》公开课优质公开课获奖教案一、课程背景在幼儿园中班的语言教学中，《漂亮的皮鞋车》是一篇简短有趣的故事，适合引导孩子们进行语言表达和故事阅读。
为了提高教学质量，本教案通过优质公开课比赛评审，荣获奖项，反映了教学设计的优异性和指导思路的有效性。
二、教学目标1.能够听懂故事内容并进行简单复述；2.能够画出故事中重要情节并表达个人理解；3.培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学准备1.《漂亮的皮鞋车》故事书；2.简易图画素材；3.彩色画笔和纸。
四、教学过程第一节：故事引入1.讲解故事标题《漂亮的皮鞋车》，引发学生兴趣；2.用简易图画展示故事主要情节，激发学生参与。
第二节：故事学习1.播放故事录音，让学生听懂故事内容；2.提问引导学生复述故事，加深理解。
第三节：语言拓展1.继续讨论故事中的人物和事件，促进学生思考；2.让学生用涂鸦表达自己对故事的理解。
第四节：趣味互动1.设计小游戏，让学生扮演故事中的角色，进行语言互动；2.鼓励学生编写相关故事情节，开展小剧场表演。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如图画展示、听力训练、语言拓展和趣味互动等，旨在激发学生兴趣和参与度。
但在实施过程中，发现学生在复述故事和表达个人理解时存在一定困难，需要进一步引导和训练。
下一步，可以加强语言模仿和角色扮演的训练，提高学生的口语表达能力。
六、教学设计总结通过本教案的实施，学生在语言表达和理解能力上有所提升，教学设计相对完整和有效。
在未来的教学实践中，将继续坚持积极互动和趣味教学的原则，不断优化课程内容，打造更加精彩的幼儿园中班语言公开课。
以上为《幼儿园中班语言《漂亮的皮鞋车》公开课优质教案》教学设计，希望对幼儿园教师们的教学实践有所启发和帮助。
幼儿园大班公开课教学ppt课件
教师可以设置问题、组织讨论、引导学生发言等形式，鼓励学生积极参与课堂活 动，同时也要注意及时反馈和评价，帮助学生更好地理解和掌握知识。
游戏化教学
总结词
将教学内容融入游戏中，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识，提高学习 兴趣。
详细描述
教师可以设计一些与课程内容相关的 游戏，如猜谜语、角色扮演等，让学 生在游戏中学习新知识，同时也能增 强学生的团队协作能力和创造力。
THANKS
感谢观看
学生作品展示
01
02
03
绘画作品
展示学生的绘画作品，包 括动物、植物、人物等， 体现学生的创造力和想象 力。
手工艺品
展示学生制作的手工艺品 ，如折纸、泥塑等，体现 学生的动手能力和艺术感 。
语言表达能力
通过朗诵、讲故事等形式 ，展示学生的语言表达能 力，提高学生的自信心。
学习成果评估
知识掌握程度
开展户外观察活动
组织幼儿到动物园或自然公园 进行实地观察，让幼儿更加亲 近动物，增强对动物的认识。
加强动手能力训练
下节课将设计更多手工制作和 绘画活动，让幼儿在实践中提
高动手能力。
培养幼儿环保意识
通过学习动物与环境保护的关 系，培养幼儿的环保意识和爱
护动物的责任感。
家长与学生的互动环节
家长分享育儿经验
激发了幼儿的学习兴趣
培养了幼儿的合作意识
通过生动有趣的教学内容和游戏化的教学 方式，幼儿对学习产生了浓厚的兴趣，积 极参与课堂活动。
在小组活动中，幼儿学会了与同伴合作完 成任务，增强了合作意识和团队精神。
下节课的预告与展望
01
02
03
04
学习更多动物知识
高中语文《品质》9页公开课ppt课件
【英】高尔斯华绥
中学语文在线－
故事情节：
鞋匠格斯拉和他的哥 哥开了一家皮靴店，开始 生意比较好。不久，许多 同类的大公司纷纷加入竞 争，皮靴店的生意越来越 淡。后来只能把店铺转让 出去，最后格斯拉悲惨地 死去了。
镜头一：
环境：朴素安静、没有王室标记、 以姓氏为招牌 人物：朴实、底层、自信、 手艺精湛
镜头二：
环境：安静、冷清、沁人脾胃 人物：专注、热爱、迷恋
镜头三：
环境：转让、挤缩、狭窄 人物：困窘、抗争
镜头பைடு நூலகம்：
环境：店铺过户、样品保留
人物：坚守手艺、执着理想
品质的含义：
既是指制作精美、质量上 乘的靴子的品质；又是指诚实 敬业、坚守理想的手艺人格斯 拉的品质；同时，还代表了传 统手工时代的品质。
他来自民间里巷，历 经时代变迁，他用质朴 彰显价值，用生命书写 品质，在理想的道路上 执着地追求，在人生的 旅途中坚定地行走，他 用独特的方式演绎自己 的手艺人生。
“我们凝神注视，或许会 为那一双迷恋着理想的眼 睛而留下热泪。我们转身 回首，或许会为那一个充 满温情的手工时代而留恋 不舍。《品质》是对现代 文明的反思，“品质”是 对传统美德的坚守，“品 质”是对理想人生的执 着。”
中班语言教案：利用鞋子的故事培养幼儿的情感认知和价值观。
中班语言教案：利用鞋子的故事培养幼儿的情感认知和价值观。
一、教学目标1.培养幼儿的情感认知能力，让他们学会感受和表达情感。
2.培养幼儿的价值观，让他们明确正确的人生价值和道德观念。
3.提高幼儿的口头表达能力，让他们懂得如何表达自己的想法和情感。
4.提高幼儿的注意力和思维能力，让他们能够理解、思考和描绘故事的情节。
二、教学内容1.故事讲解教师向幼儿们讲解一个关于鞋子的故事：从前有一对鞋子，他们是同一个厂子生产出来的姐弟鞋，白天常常背靠着墙角休息，晚上也总是站在同一个地方。
但是，每当鞋太阳升起，姐鞋总是羡慕弟鞋拥有那漂亮的挂饰，弟鞋则常常吹嘘自己的高档牛皮材质。
两个鞋子开始相互羡慕，相互嫉妒。
一天，它们被同一个人选中，穿上走了出去。
走路途中，姐鞋沮丧起来，她发现自己的配件已经老化甚至有些破损了，弟鞋的牛皮也没有保养干净，显得破旧不堪。
这时，它们突然想起了自己曾经的羡慕和嫉妒，顿时感到无比的羞愧。
它们懂得了，一个人或物的价值，并不仅在于外表，而是内在的品质和价值。
2.词汇解释和语言表达教师可以解释故事中所涉及的一些生字和词汇，如“姐妹鞋”、“挂饰”、“牛皮”、“同情”、“妒忌”、“内在价值”等。
并教幼儿们如何使用这些词汇，如何用正确的语言表达自己的情感和认知。
三、教学步骤1.引导教学教师可以上课前播放一些关于情感认知和价值观的视频，引导幼儿们思考为什么情感认知和价值观这些东西那么重要，如何去培养这些能力。
2.故事讲解教师讲解故事后，要带着幼儿一起阅读，让幼儿更好地理解故事中的情节和内涵，同时，鼓励幼儿自己表达自己的想法和感受。
如果幼儿有困难或不理解的地方，可以适时地进行解释和提示。
3.情感认知训练教师可以从故事中引出一些情感，如喜悦、羞愧、嫉妒等，带领幼儿们一起感受这些情感，让幼儿们了解每种情感背后的原因和表达方式，激发幼儿的情感认知能力。
4.价值观培养故事中呈现了穿鞋的本质——不是以外形和价值为主导，是穿着舒适自在。
幼儿园中班语言《漂亮的皮鞋车》公开课优质公开课获奖教案教学设计含反思
幼儿园中班语言《漂亮的皮鞋车》公开课优质公开课获奖教案教学设计含反思这是一节幼儿园公开课教案含反思，漂亮的皮鞋车讲述的是一个小老鼠把旧皮鞋打扮成皮鞋车以及帮助小动物的”故事内容，萌发变废为宝的意识，体验变废为宝、帮助他人的快乐。
能大胆想象并表达自己的猜想，尝试用语气、语调、动作、表情表现角色的心情。
活动目标：1.理解故事中“小老鼠把旧皮鞋打扮成皮鞋车以及帮助小动物的”故事内容。
丰富词汇：美滋滋。
（重点）2.能大胆想象并表达自己的猜想，尝试用语气、语调、动作、表情表现角色的心情。
（难点）3.萌发变废为宝的意识，体验变废为宝、帮助他人的快乐。
活动准备：知识准备：丰富变废为宝的经验物质准备：完整教学课件《漂亮的皮鞋车》活动过程：一、通过出示“旧皮鞋”的图片，激发幼儿大胆猜想、表达的兴趣。
提问1：草地上有一只什么样的皮鞋？你是从哪里看出来的？提问2：如果你看到这样一只旧皮鞋，你会怎么做呢？小结：小朋友们真会想办法，让我们来看看故事中小动物们都是怎样做的。
二、分段配课件欣赏、理解、讲述故事内容，引导幼儿随着故事情节的发展大胆想象、表达自己对故事情节的猜想，并尝试运用语气、语调、动作、表情创造性表现不同角色的心情。
（一）第一段：“从开头.…丢了多可惜啊”。
引导幼儿理解、表演、讲述小动物们看见旧皮鞋的不同做法，尝试运用语气、语调和动作，体会不同角色的心情。
提问1：都有谁看见了这只旧皮鞋？他们都是怎样说？怎样做的？提问2：小老鼠会用这只旧皮鞋做什么呢？如果你是小老鼠你会怎样做？（二）第二段：“从小老鼠上看下看……我有车了！”，引导幼儿理解并较完整讲述小老鼠把旧皮鞋变成皮鞋车的过程，尝试运用语气、语调、动作、表情表现小老鼠喜悦的心情，体会变废为宝的快乐。
丰富词汇：美滋滋。
提问1：小老鼠有个什么好主意啊？它是怎么说的？谁来学一学提问2：小老鼠是怎样把旧皮鞋变成皮鞋车的？谁能完整地说一说小老鼠先做了什么？又做了什么？最后做了什么？提问3：漂亮的皮鞋车做好了，小老鼠说了什么？它现在的心情是怎样的？为什么这么高兴？提问4：什么是美滋滋的？谁能来学一学？小结：小老鼠经过自己的努力终于把旧皮鞋变成了皮鞋车，真得是太高兴了。
教科版语文一年级上册《鞋1》课件
观察两幅图有什么联系？
鞋双
和你
看爸
的是
我好
儿出
来
读一读
• 爸爸 好看 回来 • 大船 颜色 帆船
• 想一想鞋子一家会说些什么呢？ 阅读质疑
爸爸的鞋 妈妈的鞋 我的鞋 大小 颜色
教科版一年级语文上册第五单元
学习目标
• 1.认识本课生字。
• 2.自主积累词语。
• 3.通过学习课文，感受亲情，体会家 庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家 共同营造。
• 1.小Байду номын сангаас友们平时穿的鞋子是什么样？说一说。
• 2.有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你 们想去看看吗？让我们大家一起看看他家 的鞋子吧！
《中国民间故事》整本书阅读优质课公开课课件PPT
养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清，看 不到一点儿污泥。
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门， 就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、 整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。 他感到很奇怪……
如何读好民间故事
快速了解整本书的特点
读
读
读
封
目
封
面
录
底
读阅读指导
读书中插图
目录
如何有计划地读好整本书呢？
《田螺姑娘》节选
读
题
目
我们猜测这个故事
和田螺姑娘有关。
《田螺姑娘》节选 从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每 天天还没亮就起床，吃完了早饭，就带了午饭到田里 去耕作。直到大阳落山的时候，他才回家自己做晚饭
阅读分享活动——民间故事思维导图
阅读分享活动——绘制连环画、小绘本
阅读分享活动——续编剧本展演
感谢观看！再见！
整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。
他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老大太。老太太
说 : “一定是田螺姑娘来都了你的忙。
阅读小妙招
读
找
品
悟
题
情
人
神目Biblioteka 节物奇阅读分享活动
读完整本书后，你可以选择自己喜 欢的阅读分享活动来展示你的阅读成 果。
阅读分享活动——给身边人讲故事
阅读分享活动——制作阅读卡、阅读小报
《中国民间故事》共读成果展示
《中国民间故事》导读
【公开课优质课件】《大卫-科波菲尔(节选)》-统编版高中语文选择性必修中册
家人出狱后，他又进学校念了两年书， 终因家贫而再次失学。他一生受到的正 规教育，总共才四年。他从小就能演会 唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。 11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在 一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的 大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报 道下议院。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验 了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益 处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后 期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。 然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动 人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更 斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的 少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。
“在我所有的著作中，我最喜 爱的是这一部。像许多偏爱的父 母一样，在我内心的最深处，我 有一个最宠爱的孩子。他的名字 就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
自传性小说
狄更斯经历
课文中叙写
相似点
父亲是英国海军军需处一 米考伯一度在海军里做
1 名小职员
过事
• 作为自传性的小说，狄更斯开创了一种新的文学手法。小 说中“我”的使用，具有两面性。请从叙述特征的角度， 分析本文“我”的作用？
• 明确：①“我”既是叙述者又是亲历者，是有限视角与 全知视角的结合，视角转换灵活有时“我”是童年大卫， 有时候我是成年大卫，两者形成照应，又形成对比。既 使故事真实可信又使故事具有深刻性、哲理性。
明确：一方面，对米考伯一家的遭遇表示同情； 另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、爱慕虚 荣等思想态度给予善意的批评，并加以幽默的 讽刺。
用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者面前 的悲剧感。让现实形成反差较大的喜剧效果。 赋予人物以盲目乐观精神。
关于鞋子的课程故事
关于鞋子的课程故事
在遥远的山村里，有一所小学，那里的孩子们都穿着一双双破旧的鞋子，每天走在崎岖的山路上，脚都磨出了泡。
一天，一个名叫小明的孩子看到这个情况，他决定要为同学们做些什么。
小明想到了自己的爷爷，爷爷曾经是一个手艺人，会做各种鞋子。
于是，小明决定向爷爷学习做鞋子的手艺。
爷爷告诉他，做鞋子最重要的是用心和耐心，选材、剪裁、缝制每一步都不能马虎。
小明认真学习，很快就掌握了做鞋子的技巧。
他用自己攒下的零花钱买来材料，开始为同学们制作鞋子。
他注意到同学们的脚型和走路习惯，为每个人量身定制。
渐渐地，他的手艺越来越好，同学们穿上了舒适又耐穿的鞋子，再也不用担心脚磨破了。
这个消息传到了其他学校，很多孩子都来找小明做鞋子。
小明成立了一个小小的制鞋工坊，聘请爷爷和其他村民一起制作鞋子。
他们制作的鞋子不仅舒适耐用，而且款式新颖，受到了大家的喜爱。
小明通过自己的努力和坚持，不仅改变了同学们的穿着，也帮助村子走出了贫困。
他的故事告诉我们，只要有心，我们都能做出有意义的事情。
幼儿园小班语言公开课教案《谷希的红雨靴》 (一)
幼儿园小班语言公开课教案《谷希的红雨靴》(一)引言：在幼儿园的教学中，语言教学尤为重要。
通过语言教学，不仅能够丰富幼儿的词汇量，还能够拓展幼儿的思维能力和表达能力。
因此，一场寓教于乐的公开课就非常有必要。
下面，我们就来看看这次幼儿园小班语言公开课教案《谷希的红雨靴》。
一、教学目标：1.了解雨靴的功能和使用场景；2.认识不同颜色的雨靴并能够说出它们的颜色；3.提高幼儿口语表达能力；4.拓展幼儿的想象力和创造力。
二、教学过程：1.导入环节：老师向幼儿们介绍雨靴的功能，并让幼儿们谈谈自己平时穿鞋的场景和感受。
引导幼儿们了解雨靴的作用，为后面的学习打下基础。
2.讲故事环节：老师向幼儿们讲述故事《谷希的红雨靴》，鼓励幼儿们积极参与进来。
在讲故事的时候，老师可以使用插图以及肢体语言来增强故事的形象性和感染力，同时也有利于幼儿的理解。
3.分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中的内容，并展示各自的讨论结果。
这样不仅可以提高幼儿的思维能力，还可以锻炼幼儿的表达能力和合作能力。
4.巩固知识：老师带领幼儿们进行雨靴颜色的认知，通过游戏和绘画等形式让幼儿们学会认识不同颜色的雨靴，激发幼儿学习的兴趣。
5.创意发挥：最后，老师让幼儿们自由发挥，设计自己的雨靴，拓展他们的想象力和创造力。
这样的活动既有利于幼儿的美术素养，也能够提高他们的思维能力和创造力。
三、教学价值：通过这次公开课的教学，幼儿们不仅学会了雨靴的功能和使用场景，还掌握了不同颜色雨靴的名称和颜色。
同时，幼儿们也通过活动和讨论等形式，锻炼了自己的表达能力和合作能力。
在这样的活动中，幼儿们能够感受到学习的快乐，也能够激发他们学习的兴趣和动力。
总之，这次幼儿园小班语言公开课教案《谷希的红雨靴》在语言教学中发挥了重要作用，引导幼儿们积极参与和学习，在轻松愉快的氛围中提高了幼儿语言表达能力和思维能力。
2024年度《风鞋与火鞋》公开课
2024/2/2
10
03
主题思想探讨与价值观传递
2024/2/2
11
成长主题：勇敢面对挑战
迪姆的成长历程
从胆小怯懦到勇敢自信的转变， 通过一系列冒险和挑战，逐渐发
现自己的潜力和价值。
2024/2/2
面对困难的勇气
在旅途中，迪姆和父亲遇到了各种 困难和危险，但他们始终保持勇气 和坚定，最终战胜了困难。
，反映了社会对个体的塑造作用。
正义的最终胜利
03
虽然邪恶势力在小说中一度占据上风，但最终正义还是战胜了
邪恶，体现了作者对正义和美好未来的坚定信念。
14
04
文学手法鉴赏与经典语句解读
2024/2/2
15
修辞手法运用
1
比喻
作者通过比喻手法，将风鞋与火鞋赋予象征意义 ，形象地描绘了主人公的内心世界。
2 3
风鞋和火鞋是故事中的两位主人公，他们性格迥异，但都有着追求自由和探索未知 的渴望。
2024/2/2
故事中穿插了许多富有哲理的情节，通过风鞋和火鞋的冒险经历，向读者传递了勇 气、友谊、坚持等价值观。
8
关键事件节点分析
风鞋与火鞋的相遇
两位主人公在旅途中意外相遇 ，成为了彼此重要的伙伴。
2024/2/2
2024/2/2
创作灵感
乌尔苏拉·韦尔芙尔从自己的生活经历和观察到的社会现象中 汲取灵感，通过描绘小主人公的冒险经历，传达了对勇气、 友谊和家庭等主题的深刻思考。
5
文学地位与影响
2024/2/2
文学地位
《风鞋与火鞋》是乌尔苏拉·韦尔芙尔的代表作之一，被誉为德国儿童文学的经典 之作。它以其独特的叙事风格、深刻的思想内涵和引人入胜的故事情节赢得了广 大读者的喜爱。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的
故
事
孙 犁
－：
一、检查预习
1.下列词语中加点字的字音完全正确的一项是（ C ） A．淤(yū) 血 别扭（niǔ） 缜( zhěn )密 勉强（qiǎng) B．懊悔(huǐ) 莅(wèi )临 衣襟（jīn） 抛头露(lù)面 C．淳(chún)朴 箍(gū) 好 脚趾（zhǐ） 荷花淀(diàn) D．匀称(chèng) 馈(kuì 赠 书绫（lí ) ng） 揣度( duó)
－：
2、小书绫先后为我做了两双鞋，这两双 鞋有什么不同？原因是什么？ 不同：第一双，“活儿做的精致极了”
第二双，“这活儿做得太粗了”
原因：⑴第一双鞋是“感激之情”，而第 二双是“情面之情”
⑵ 小书绫结婚生子后，“很忙”。
⑶材料、针线都不好找了。
－：
3、结合最后两段，说说文中的鞋实际象征着 什么？ 传统文化。对传统文化随物质文明发展而消失的 现象表示担忧，这也是本文所寄托的深刻内涵。
－：
四、孙犁散文创作的特点 “孙犁的散文讲究情感的节制，含蓄 蕴藉，朴素洁净，像在水中淘洗过似的， 是一种绚烂之极归于平淡的“大 美”，”……浓妆艳抹易，平淡自然难， 做到“朴实无华、平中见奇、淡而有味” 就更难。” 贾平凹：“孙犁只是一个孙犁,孙犁是孤家寡人,他的模仿者 纵然万千,但模仿者只看到他的风格,看不到他的风格是他生命 的外化,只看到他的语言.看不到他的语言有他情操的内涵,便把 清误认为了浅,把简误认为了少”。 “孙犁是最易让模仿者上当的作家,孙犁也是最易被社会误解 的作家”。
－：
三、揣摩人物形象 1、小书绫这个人物的特点是什么？她又象征了什么呢？ ⑴脸面清秀，长得很匀称；语言朴实，内心真诚；聪 明能干，有情有义。 ⑵以她为代表的“勤快劳动、质朴聪明”的农村女孩 子的形象 2、你对文中小书绫的印象深刻不深刻？作者是如何 运用恰当的艺术手法，使这个人物栩栩如生的？ 在人物描写上，作者采用虚实结合（正面描写与 侧面描写相结合）的手法，虚实互补，人物形象 丰满逼真。
－：
作业：
假如你是文化部门的负责人，希望能使 “家做鞋”申请非物质文化遗产，你的申 请理由是什么？请结合本文及自身体会写 一篇不少于三百字的小短文。
－：
4、其实在我们身边也已经或正在消失一些民族的传 统的东西，你能结合自己的体会谈谈吗？
提示① 茅窝（革翁）、柳琴戏、踩高跷、划旱船、 彭祖文化等。 提示②截至2011年11月，中国共有非物质文化遗产 资源近８７万项，共有29个项目列入代表作名录，7 个项目列入急需保护名录。进入国家、省、市、县四 级非物质文化遗产名录体系的非遗项目有７万项。
参考答案：我送钱给小书绫作 为结婚的礼物，小书绫为了答谢 我先后给我做了两双鞋，作者由 此生发感慨
－：
二、“家做鞋”的探究 1.分析文章开头，说说我对“家做鞋”有着什 么样的感情？作者为何在文章之初写这些内容？ ⑴由文章前两段可以看出，“家做鞋”伴随 着“我”一路成长，“我”对“家做鞋”情 深意重。 ⑵为下文引出主人公小书绫及其为自己做鞋 作铺垫
2.作者简介
孙犁，原名（ 孙树勋 ） ，曾用名芸夫。 （ 河北 ） 省安平县人，著名文学家。代表作 有短篇小说：《 荷花淀 》 、《芦苇荡》、《嘱 咐》。中篇小说《铁木前传》，长篇小说《风云 初记》。被称为“荷花淀派”的代表人物。
－：
3.文章标题是“鞋的故事”，作者到 底围绕鞋讲了一个怎样的故事？