教案《用除法解决问题》数学
用除法解决实际问题的数学教案
用除法解决实际问题的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的能力。
二、教学内容：1. 除法的基本概念：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法的运算方法：包括长除法、竖式除法等。
3. 除法在实际问题中的应用：如分配物品、计算费用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法，以及除法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：除法的运算方法和在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解除法的基本概念和运算方法。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握除法在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作、交流、思考的能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如黑板、投影仪、教学卡片等。
2. 准备一些实际问题，用于引导学生运用除法解决问题。
六、教学过程：1. 引入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 讲解除法的基本概念和运算方法，通过示例进行解释和演示。
3. 练习：让学生通过实际问题，独立进行除法运算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：让学生通过解决实际问题，运用除法进行计算和决策。
5. 总结：对除法的基本概念和运算方法进行总结，并强调除法在实际问题中的应用。
七、教学评价：1. 课堂练习：通过布置相关的练习题，评估学生对除法的基本概念和运算方法的掌握程度。
2. 实际问题解决：通过让学生解决实际的除法问题，评估学生运用除法解决问题的能力。
3. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作、交流和思考能力。
八、教学拓展：1. 让学生探索除法的其他应用领域，如科学研究、工程技术等。
2. 引导学生思考除法的局限性，如在处理小数或分数时的困难。
3. 让学生了解除法的起源和发展历史，增强对数学的兴趣和认识。
用除法解决实际问题的数学教案
用除法解决实际问题的数学教案第一章：除法的概念与意义教学目标：1. 理解除法的定义及意义。
2. 掌握除法的基本运算方法。
3. 能够运用除法解决简单的实际问题。
教学内容：1. 除法的定义：将一个数分成若干等份的操作。
2. 除法的基本运算方法：乘法口诀、竖式计算等。
3. 实际问题举例：计算平均分、分配资源等。
教学活动：1. 引入除法的概念，通过实物或图片展示除法的意义。
2. 讲解除法的基本运算方法，让学生进行竖式计算练习。
3. 给出实际问题，让学生运用除法进行解决，如计算班级平均分、分配糖果等。
练习题目：2. 某班级有30名学生，他们参加了数学考试，平均分为80分，请问最高分是多少？第二章：除法的性质与运算规则教学目标：1. 掌握除法的性质，如交换律、结合律等。
2. 熟悉除法的运算规则，如除以0的定义、除法的倒数等。
3. 能够运用除法的性质与运算规则解决实际问题。
教学内容：1. 除法的性质：交换律、结合律等。
2. 除法的运算规则：除以0的定义、除法的倒数等。
3. 实际问题举例：计算比例、解决比例问题等。
教学活动：1. 讲解除法的性质，如交换律、结合律等，让学生进行相关练习。
2. 介绍除法的运算规则，如除以0的定义、除法的倒数等，让学生进行相关练习。
3. 给出实际问题，让学生运用除法的性质与运算规则进行解决，如计算比例、解决比例问题等。
练习题目：2. 某商品的原价为100元，打八折后的价格是多少？第三章：除法的应用与实际问题解决教学目标：1. 能够运用除法解决实际问题，如计算平均分、分配资源等。
2. 掌握除法的估算方法，能够快速估算除法结果。
3. 能够运用除法的应用与实际问题解决，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 实际问题举例：计算平均分、分配资源等。
2. 除法的估算方法：估算除法结果的大小、快速计算等。
3. 实际问题解决：运用除法解决实际问题，如计算班级平均分、分配糖果等。
教学活动：1. 给出实际问题，让学生运用除法进行解决，如计算班级平均分、分配糖果等。
用除法解决问题教案
用除法解决问题教案第一篇：用除法解决问题教案用除法解决问题简单的实际问题教学内容：人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。
教材分析：“用除法解决简单的实际问题”是课标中数与代数领域内容的一部分，它是在学生初步认识了除法，理解和掌握了用2-6的乘法口诀求商方法的基础上，结合除法计算进行教学的。
教材中引导学生对于实际问题的理解是已知什么，要求什么，学会从实际问题中抽象出数学模型。
设计理念：本节课是除法应用题（一步计算）教学，也是学生初步接触除法应用题，因此会分析除法应用题题意尤为重要。
在教学时，首先应让学生知道题目的条件和问题，教会学生由实际问题抽象出数学模型，让学生尝试独立完成，教师讲解，教会学生如何利用平均分的知识，解决实际问题，并强调单位名称的书写。
教学准备：课件、学具小棒、圆片等。
教学目标：1、结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题的过程。
2、在解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活中的作用。
3、使学生养成仔细观察，认真思考，及时验证的好习惯。
教学重难点重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
难点：明确平均分的两种分法的联系和区别。
教学过程一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢蚕宝宝吗？下面老师带大家去参观一下王小明同学在生物兴趣小组学习养的蚕宝宝，他正准备给蚕宝宝分“家”呢，我们去帮帮他好吗？[设计意图：以小朋友喜爱的小动物-----蚕宝宝导入，激发学生学习兴趣。
]二、探究新知1、教学例3第1题。
课件出示情境图。
师：小明养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？师：已经知道了什么？让我们求什么？生：知道小明要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问题是每个纸盒放几只。
师：说得真好，我们在分蚕的时候，最关键是怎么分？生：平均分。
师：对，实际上就是平均分的问题，请讨论一下，如何用平均分的知识说一说这道题目的意思。
学生讨论、交流、汇报。
三年级下册用除法解决问题教案
三年级下册用除法解决问题教案教案标题：用除法解决问题教学目标：1. 了解除法的概念和基本原理。
2. 能够应用除法解决实际问题。
3. 发展学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 掌握除法的运算步骤和解题方法。
2. 能够正确运用除法解决各种类型的问题。
教学难点：1. 将实际问题转化为数学运算的表达式。
2. 理解和应用除法的概念解决多步骤的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材：有关除法解决问题的练习题和实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，复习上节课所学的除法概念和运算步骤。
2. 引入本节课的主题：用除法解决问题。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过示例和图示，向学生解释除法解决问题的基本原理和思路。
2. 强调除数、被除数、商和余数的概念，以及它们在除法运算中的作用。
三、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 鼓励学生互相讨论和分享解题思路，引导他们思考如何将实际问题转化为数学运算。
3. 随机选择几个学生上台讲解解题过程，进行课堂讨论。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 继续分发一些更复杂的练习题，让学生运用除法解决多步骤的问题。
2. 引导学生思考除法在实际生活中的应用场景，如购物找零、分配物品等。
3. 鼓励学生提出自己的问题，并尝试用除法解决。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调除法解决问题的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生回顾自己在课堂上的学习过程，思考有哪些需要改进的地方。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后练习题，要求学生独立完成并写下解题思路。
2. 提醒学生复习本节课所学的知识，准备下节课的学习。
教学延伸：1. 鼓励学生运用除法解决更多实际问题，培养他们的问题解决能力。
2. 提供更多的练习题和挑战性问题，以巩固和拓展学生的知识。
教学评估：1. 课堂练习和讨论的参与情况。
2. 学生完成的作业质量和解题思路的准确性。
3. 学生在课堂上的表现和思维能力的发展情况。
二年级数学《用除法解决问题》教学设计
二年级数学《用除法解决问题》教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计1一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养同学的合作意识，提高同学的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使同学经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
用除法解决问题的数学教案
用除法解决问题的数学教案一、教学目标：1. 理解除法的概念，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的运算规则，提高计算除法的准确性和速度。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除法的概念和意义2. 除法的运算规则3. 除法的应用题解决方法三、教学重点：1. 除法的概念和意义2. 除法的运算规则3. 除法的应用题解决方法四、教学难点：1. 理解除法的概念，掌握除法的运算规则2. 解决实际问题，运用除法进行计算五、教学方法：1. 讲授法：讲解除法的概念、运算规则和应用题解决方法。
2. 示范法：通过示例题目，展示解题过程和方法。
3. 练习法：让学生通过练习题目，巩固所学知识和技能。
4. 讨论法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教案内容：一、除法的概念和意义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个等分的运算。
2. 通过实物或图形，展示除法的意义，让学生理解除法是将整体分成若干等份的操作。
二、除法的运算规则1. 讲解除法的运算规则，包括除数、被除数和商的关系。
2. 通过示例题目，展示除法的运算过程和方法。
3. 练习题目，让学生巩固除法的运算规则。
三、除法的应用题解决方法1. 引入除法的应用题，解释解决方法。
2. 通过示例题目，展示解决除法应用题的步骤和方法。
3. 练习题目，让学生运用除法解决实际问题。
四、除法的计算方法和技巧1. 讲解除法的计算方法和技巧，包括除法的笔算法则和简算法则。
2. 通过示例题目，展示除法的计算方法和技巧。
3. 练习题目，让学生提高除法的计算准确性和速度。
五、除法应用题的拓展训练1. 引入一些具有挑战性的除法应用题，让学生进行拓展训练。
2. 通过小组讨论，引导学生共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、教学评估：1. 设计一份除法知识的小测验，以检验学生对除法概念、运算规则的理解和掌握程度。
《用除法解决实际问题》教案
《用除法解决实际问题》教案《用除法解决实际问题》教案1教学目标知识与技能1、同学掌控用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程与方法合作探究情感与立场教学重点、难点1、乘、除两步运算的方法。
2、理解数量关系。
课前预备教具预备：例4主题图教学过程1、创设情境。
出例如4。
儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？〔指名〕12元可以买3辆小汽车。
2、合作探究。
小明说：“我想买5辆小汽车。
”小红问：“你应付多少钱？”要求应付多少钱怎样来计算？小组争论说一说你是怎样想的`？列式计算：12÷3 =4〔元〕4×5 =20〔元〕做一做：请同学说图意每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？你还想提出什么问题？说给别的小伙伴听听，然后独立写出来。
二、巩固练习1题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。
说一说是怎样想的。
2题：说图意、列式计算、独立完成。
3题：气球图同学独立完成、集体订正。
三、。
板书设计12÷3＝4〔元〕 4×5＝20〔元〕《用除法解决实际问题》教案2教学内容：用除法解决简约的实际问题教学目标：1.使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2.使同学在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.通过提供丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发同学对数学的爱好，逐步进展同学的数学思维技能和创新意识。
4.使同学养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点：使同学初步学会解答一步计算的除法简约应用题。
教学难点：使同学掌控解答简约的除法应用题的思索方法。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜爱玩一些什么游戏？师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，〔板书：15人做游戏。
《用除法解决问题》教案8篇
《用除法解决问题》教案8篇《用除法解决问题》教案1教学目的初步培育门生在具体的生存情境中采集信息，提出题目并解决问题的本领。
教学准备老师：课件。
学生：表格。
教学进程1、激趣导入，引出课题。
老师：同学们，咱们先来猜做个游戏好不好？出示课件：想想，第十六个图形是什么样的？第35个呢？第98个呢？老师：我们应用有余数的除法就可以解决这个问题。
老师：同学们真棒，猜得特别精确，实际这就是用有余数的除法解决实际问题。
这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。
板书课题。
2、尝试题目，自主学习。
（一）表现例四的主题图，让学生察看。
老师：在同学们的体育活动之中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！发问：从这幅图中你看到了甚么？你能依据图中的有用信息提出数学问题吗？生一：有32个同学生二：教师要求每六人一组生三：可以分几组，还多几人？（课件同步涌现：可以分几组，还多几人？）师：你能帮教师解决这个数学题目吗？师：请同学们用自己的法子算一算，入手吧。
（二）自主学习，尝试解决问题。
老师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。
师：哪位同学给人人说说自己的算法？老师依据学生的口述板书，要是有的学生没有写出单位，这时候发问：师：这里的商五示意甚么意思呢？余数二呢？那单位各是什么呢？（依据商和余数的单位发问：老师：你们知道这里的商五示意甚么意思吗？余数二呢？生：商示意可以分五组，余数示意还多二人。
）（三）出示实习十三的第二题。
师：下面这道有关跳强绳的题目怎样解决呢？看谁做得又对又快！19－八=十一（米）十一÷二=五（根）……一（米）答：可以做五根短跳绳，还剩一米。
3、小结。
用有余数的除法解决问题《用除法解决问题》教案2教学内容：人教版三年级上册第 55 页例 4 及练习十三的部分题。
教学目的：1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。
《用除法解决实际问题》教案
《用除法解决实际问题》教案《用除法解决实际问题》教案《用除法解决实际问题》教案1用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。
教学目标：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的'实际问题。
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。
出示例4的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后回答。
【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。
二、合作交流、探索新知教学例4。
(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
(3)、小明想买5辆小汽车。
，应该付多少钱?引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。
因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。
(4)、鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。
三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。
问：要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题。
教师巡视。
指名汇报并说说是怎样想的。
【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?教学反思：《用除法解决实际问题》教案2一、教学内容：解决问题（例4）教科书P55、56。
二、教学目标：1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
小学数学《表内除法(一) 用除法解决实际问题 说课稿》三篇
2 表内除法（一）: 用除法解决实际问题说课稿一一、说教材1、教学内容：义务教育新课程标准实验教科书二年级数学下册第29页例3及练习。
2、教材简析本节课安排在第二单元的表内除法（一）。
本单元还安排了“平均分、用平均分解决实际问题，除法的初步认识，用2-6的乘法口决求商及用乘法和除法两步计算解决问题”。
而本节课是在学生学习了“用2~6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。
3、教学目标（1）使学生初步学会解答“把个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
（2）使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。
（3）通过提供丰富的、现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4、教学重点和难点解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
二、说教法、学法在教学中我有意识地将知识设置于同学们熟悉的、喜爱的现实情境中，引导他们从中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识，让学生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验，在活动中培养了学生初步学会利用已有的知识经验提出问题并采用多种方法解决问题的能力。
三、说教学设计1、谈话导入师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）师：瞧，这些小朋友玩的多开心，说一说你看到了什么？（出示图第29页例3主题图）（设计意图：轻松愉悦的谈话拉近了师生的距离，融洽了师生关系，使学生情绪饱满地积极地投入到学习中去。
用除法解决问题的数学教案
用除法解决问题的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 除法的基本概念：除法是将一个数分成若干等份的运算，表示为被除数÷除数=商。
2. 除法的运算方法：长除法、短除法、两位数除以一位数等。
3. 除法在实际问题中的应用：例如，计算平均分、分配物品等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法，以及除法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：长除法和短除法的运算步骤，以及解决实际问题时除法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解除法的基本概念和运算方法。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际问题学会运用除法解决问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的生活实例，引入除法的基本概念。
2. 讲解除法的基本概念和运算方法：讲解除法的定义、符号表示，以及长除法和短除法的运算步骤。
3. 案例分析：给出几个实际问题，让学生运用除法进行解答，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除法在实际生活中的应用，分享各自的见解。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对除法基本概念和运算方法的掌握情况。
2. 练习题：布置一些除法运算的练习题，检验学生对除法运算的熟悉程度。
3. 实际问题解决：让学生独立解决一些实际问题，评估学生运用除法解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探索除法与乘法之间的关系，理解除法是乘法的逆运算。
2. 介绍除法的应用领域，如经济学、心理学等，激发学生对数学的兴趣。
八、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，帮助学生直观地理解除法的基本概念和运算方法。
2. 练习题库：准备一份全面的除法练习题库，方便学生课后巩固所学知识。
《用除法解决问题》教学设计
用除法解决问题教学设计教学目标•理解除法的定义和意义•能够运用除法解决实际生活中的问题•掌握除法的基本运算规则和解题方法教学准备•教师准备：–介绍除法的教学PPT–白板、黑板或投影仪等辅助教具•学生准备：–笔、纸和计算器教学步骤第一步：导入1.教师先通过引发学生的思考，提出一个问题，例如：“小明有8块巧克力，要平分给他的4个朋友，每个人可以分到几块巧克力？”2.引导学生思考，并讨论如何解决这个问题。
第二步：引入除法1.教师解释除法的定义和意义，即将一个被除数分成若干等份，求每份的数量。
2.教师在黑板或投影仪上展示除法的符号“÷”，并给出一个简单的除法例子，例如：“8 ÷ 4 = 2”，并解释其中的含义。
第三步：探究除法规则1.教师引导学生思考，探究除法的基本运算规则，例如：–除数为0时的情况–除数为1时的情况–除数大于被除数时的情况2.教师通过实例演算和讲解，帮助学生理解并掌握这些规则。
第四步：练习和应用1.教师设计一些练习题，让学生在纸上进行计算，并逐步加大难度。
2.教师鼓励学生思考和讨论解题思路，并根据学生的理解程度给予指导。
3.教师提供一些实际生活中的问题，让学生用除法解决，并让学生在小组内讨论和分享解决方法。
第五步：总结和拓展1.教师和学生一起总结除法的基本运算规则和解题方法。
2.教师鼓励学生运用所学知识解决更复杂的问题，如多步运算、余数等。
第六步：作业布置1.教师布置课后作业，巩固学生对除法的理解和应用能力。
2.检查和批改作业，给予学生及时的反馈和指导。
教学评估•教师通过观察学生在课堂上的表现和参与度，以及作业的完成情况来进行评估。
•学生在课堂上的解题过程和答案，以及对于实际应用问题的解决方法和思路的呈现，也能够体现他们对于除法的掌握程度。
教学延伸•在后续的教学中，可以将除法与其他运算相结合，引导学生运用多种运算符号和方法解决更加复杂的问题。
•可以引导学生运用除法解决更具挑战性的实际问题，如分配资源、比例关系等。
《用除法解决问题》教案
用除法解决问题教案内容简介本教案旨在教给学生如何运用除法解决实际生活中的问题。
通过引导学生理解除法的基本概念，并通过实际例子进行练习和应用，教师将帮助学生建立起解决问题的能力和信心。
教学目标1.理解除法的定义和基本原理。
2.学会运用除法解决实际问题。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备1.教材：《数学实践教材》第三册。
2.教具：白板、马克笔。
3.学生教具：练习册、铅笔、计算器。
教学步骤步骤一：导入1.教师引入本课的目标和内容。
2.提问学生，你们平时遇到哪些需要用到除法来解决的问题？步骤二：复习1.复习除法的定义和符号。
–教师在白板上写下除法定义和符号。
–学生通过回答问题来复习除法定义和符号。
2.复习如何进行除法运算。
–教师通过例子来复习如何进行除法运算。
–学生跟随教师一起进行除法运算。
步骤三：解决实际问题1.教师提供实际问题，并引导学生思考如何用除法解决。
–例如：小明每天吃6个苹果，他一共有30个苹果，他能吃多少天？–学生思考并回答问题。
2.学生个体练习–教师提供一些类似的问题，让学生进行计算并回答。
–学生完成练习册上的相关练习。
步骤四：应用拓展1.教师提供更复杂的问题，并引导学生进行解决。
–例如：小明想要买一辆价值15000元的自行车，他每月能存500元，他需要存多少个月才能买到自行车？–学生思考并回答问题。
2.课堂讨论–学生分组进行讨论，分享自己的解题过程和答案。
步骤五：小结1.教师对本课的内容进行小结，并总结除法的应用。
2.学生对本课的内容进行总结，回答教师提出的问题。
步骤六：作业布置1.教师布置相关的作业，并解释要求和截止日期。
2.学生将作业写在练习册上，布置完作业后，整理课桌，准备下节课。
教学评价通过观察学生在学习过程中的回答问题和解题情况，以及练习册上的完成情况来评价学生对本周所学内容的掌握程度。
同时，将学生的讨论参与情况和表现纳入评价。
《用除法解决实际问题》教案
1.教学重点
（1）除法的基本概念：理解除法是将一个数平均分成若干份的运算，掌握除法算式的各部分名称及作用。
举例：48÷6=8，理解48是被除数，6是除数，8是商。
（2）除法在实际问题中的应用：学会将实际问题转化为除法运算，并进行计算。
举例：如果48本书要平均分给6个同学，每人可以分到多少本？
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的基本步骤和如何处理除法中的余数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题，比如如何计算购物时的单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用道具或实际物品来模拟除法的过程，直观展示除法的原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配运算，它可以帮助我们解决如何将一个数平均分成若干份的问题。在日常生活中，除法有着广泛的应用，比如购物、分享食物等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有18个苹果要平均分给3个小朋友，我们如何使用除法来解决这个问题呢？通过这个案例，大家可以看到除法在实际中的应用。
（2）除法运算中的余数概念：理解有余数的除法运算，并能正确处理余数。
举例：当17个苹果要平均分给5个小朋友时，如何处理剩下的2个苹果？
（3）总价与单价的应用题：学生在解决此类问题时，容易混淆单价、数量和总价之间的关系，需要教师指导。
举例：已知总价为150元，数量为5件，求单价。
（4）解决实际问题的策略：学生在面对复杂问题时，不知道如何运用除法进行解决，需要教师引导学生归纳总结解题方法。
小学数学 《用除法解决问题》参考教案
《用除法解决问题》参考教案教学目标：知识与技能：使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
过程与方法：通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
情感态度与价值观：使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪；学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。
教学过程：一、复习“一个数的几倍”的含义。
图（1）学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。
通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。
”教师根据学生的回答出示课件（或在黑板上表示）：图（1）图（2）3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
二、教学例2。
1．学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思考后，点名回答。
使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
2．求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。
然后教师板书：3×6=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式解答。
反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
3．做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。
《用除法解决问题》教学设计
《用除法解决问题》教学设计《用除法解决问题》教学设计6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺整理的《用除法解决问题》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《用除法解决问题》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第54—55页例2—例3。
教学目标：1、通过实践活动，使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法含义”。
教具准备：教师准备课件、小棒、学生每人准备20根小棒、20个圆片。
教学过程：一、复习导入新课1、师生做拍手游戏。
[设计意图]活跃课堂气氛，拉近师生关系，激发学生学习数学的热情。
2、摆一摆：（1）第一行摆2根小棒，第二行是第一行的3倍，第二行是多少？（2）第一行摆2根小棒，第二行是第一行的4倍，第二行是多少？3、小结：我们刚才一起复习了有关“倍”的知识，今天我们继续学习有关“倍”的数学问题。
[设计意图]：从学生以有的知识出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
二：合作探究新知1、要求学生用4根小棒摆一个正方形，再在第二行摆2个正方形，说一说第二行摆2个正方形用的根数里有几个一个正方形的根数。
2、（1）摆飞机，数一数用几个小棒摆出一架飞机？（2）指导学生摆飞机。
（3）引导学生仔细观察思考（针对学生回报摆的结果），谁能根据你摆的飞机，提出一个问题让大家猜一猜，引出一个数里含有几个另一个数的除法含义，也就是他们摆的根数是老师摆的几倍。
【运用除法解决问题】三年级数学教案二
教案名称：运用除法解决问题
目标学生群体：三年级学生
教学目标：
1.能够运用除法解决实际问题。
2.能够理解并运用数字概念。
教学重点：
1.数字的理解和应用。
2.除法的概念和应用。
教学难点：
解决实际问题的除法运用。
教学准备：
1.教科书
2.练习册
3.白板
4.标尺
教学过程：
一、导入
让学生回顾一年级和二年级学过数学知识，并询问他们如何理解除法。
二、概念介绍
1.除法的概念
让学生回忆被除数、除数和商的含义，并解释除法的概念。
2.数字的理解
让学生再次回忆数字的基本含义并解释数字的应用。
三、实际应用
1.家庭作业
老师让学生回答家庭作业中的问题，并运用除法进行计算。
2.店铺购物
老师让学生假设自己要去商店进行购物，让他们思考如何用除法进行计算。
四、归纳总结
老师收集学生们在学习过程中的反馈，并让他们一起总结学习过程中的重点和难点。
五、作业布置
老师出示本讲的练习题并布置作业，让学生回答练习题。
教学方法：
1.问答法
2.课堂讨论
3.多媒体演示
4.现场模拟
教学评价：
1.教师评价
教师通过观察学生的学习动态和完成作业的情况，来评价学生的学习效果。
2.自我评价
学生可以通过自我评价来了解自己的学习情况，并对其进行自我调整与提升。
教学效果：
通过本节课的学习，学生们能够更好的理解数字的概念以及能够运用除法来解决实际问题。
同时，本节课还加强了学生们的团队合作能力并增强了他们的自我评价意识。
用除法解决问题教学设计
用除法解决问题教学设计简介本教学设计旨在帮助学生掌握使用除法解决实际问题的能力。
通过课堂讲解、案例分析和实际练习，学生将学会如何使用除法解决各种实际问题，如采购商品分配、装载物品等问题。
此教学设计适用于小学四年级至六年级学生。
教学目标•学生能够理解除法的概念和运算规则•学生能够使用除法解决实际问题，如采购商品分配、物品装载等问题•学生能够运用数学知识解决实际问题•学生能够培养团队合作和分工合作的能力教学步骤步骤一：导入（10分钟）在课堂上，教师可以通过询问学生的生活经验引入除法的概念，如“小明买了10块糖，如果要平均分给3个人，每个人可以分到几块糖？”这样的问题。
然后，教师可以介绍除法的定义和运算规则，让学生逐渐了解除法是什么。
还可以通过简单的计算练习巩固学生的理解。
步骤二：案例分析（20分钟）在这一步中，教师可以通过一些实例引导学生理解使用除法解决实际问题的方法。
例如，采购物品分配问题：小明家有10人，需要采购20个面包，面包店只有10个面包，如何公平地分配？教师可以引导学生先进行思考，再进行讨论，最后学生们一起选择解决方案。
这可以帮助学生运用所学知识解决实际问题，并培养团队合作和分工合作的能力。
步骤三：练习（30分钟）在这一步中，教师可以根据学生的程度，提供一些不同难度的练习。
例如，小明去买了30个橙子，打算送给4个朋友，每人可以得到几个橙子？还可以提供更加复杂的练习，如：三个人需要把12箱水分配到各自的货车上，每辆车最多能装3箱水。
请问该如何分配？教师可以根据学生练习的情况进行及时调整，帮助学生解决难点。
同时，学生也可以互相讨论，进行合作，提高学习效果。
步骤四：总结（10分钟）在这一步中，教师可以对本堂课进行总结，并鼓励学生归纳总结所学知识点和技能。
同时，教师也可以给学生一些作业练习，帮助学生巩固所学知识。
结语本教学设计旨在帮助学生掌握使用除法解决实际问题的能力，同时也培养了学生的团队合作和分工合作的能力。
二年级下《用除法解决实际问题》教案教案
二年级下《用除法解决实际问题》教案教学目标：1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容：一、除法的含义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 通过实物演示或图片示例，让学生理解除法的实际意义。
二、除法的基本运算1. 介绍除法的基本运算步骤，包括将被除数、除数和商的关系。
2. 通过具体的例题，演示除法运算的过程，让学生逐步掌握除法的运算方法。
三、除法解决实际问题1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分物品、计算平均数等。
2. 提供一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，并解释计算结果的意义。
四、除法的应用1. 通过一些综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，如购物、烹饪等。
2. 鼓励学生创造自己的实际问题，与同学分享并一起解决。
2. 鼓励学生表达对除法的理解和运用，对学生的学习成果进行评价和反馈。
教学资源：1. 除法的实物演示或图片示例。
2. 除法运算的例题和练习题。
3. 综合性的实际问题练习题。
教学步骤：1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 介绍除法的基本运算步骤，通过具体的例题演示除法运算的过程。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提供一些实际的例子进行计算和解释。
4. 通过综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，并鼓励学生创造自己的实际问题。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和实际问题的解决能力来评价学生的学习成果。
鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，注重学生的思维过程和解决问题的能力。
六、除法的扩展应用1. 介绍除法在一些特殊情况下的应用，如除以0的情况，解释除以0没有意义的概念。
2. 通过一些例子，让学生了解除法在一些实际问题中的应用，如计算折扣、百分比等。
七、除法的运算规则1. 介绍除法的运算规则，包括除以一个数等于乘以它的倒数的概念。
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《用除法解决问题》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级下册教材23页例3
教学目标：
1.学会用除法解决有关平均分的实际问题。
2.体会问题与条件之间的内在联系，理解数量之间的关系，感受除法在生活中的应用。
教学重、难点：
重点：能用除法知识解决与平均分有关的实际问题。
难点：经历解决问题的完整过程,理解各数量之间的关系。
教学准备：课件、小棒
教学过程：
一、复习旧知
1.用2、6、12这三个数写两道乘法算式和两道除法算式。
2.看图写算式。
二、探究新知
1.教学例3的第一个问题。
（1）读题，理解题目意思。
（2）同桌合作摆一摆并列出算式解答。
（3）汇报，交流，怎样摆小棒，怎样列算式。
（4）讨论解决问题的方法。
（5）检验结果是否正确。
板书：总数÷份数＝每份数
2.教学例3的第二个问题。
（1）读题，理解题目意思。
（2）列出算式解答。
（3）检验结果是否正确。
板书：总数÷每份数＝份数
3.找出两道题的相同点和不同点。
（1）找相同点：第(1)小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。
第(2)小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。
（2）找不同点：都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。
4.小结后揭示课题。
三、巩固应用
1.完成茶叶题。
说说你打算用什么方法计算？
说检验的方法。
2.根据图意编一道乘法数学题和两道除法数学题。
3.解决生活实际问题，买哪种袜子最划算。
四、全课总结
这节课我们学习了什么？
你有什么收获？
五、板书设计
解决问题
平均分总数÷份数＝每份数
总数÷每份数＝份数
东川区第四小学：xxx
20XX年4月5日。