小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》(第一课时)课堂实录

小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》（第一课时）

课堂实录

一、教学目标

1.正确朗读、书写由14个生字组成的词语，学会分类识记。

2.正确、流利地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，品味过年的味道。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

二、教学重点

揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处；品味过年的味道。

三、教学难点

体会详写、略写的好处。

四、教学准备

制作幻灯片。

五、教学过程

（一）趣谈习俗，引发春节记忆

师：今年过年，收到长辈给的压岁钱了吗？

生：收到了。

师：有的同学笑得特别开心，说明大家收到了压岁钱很高兴。可是，有一位作家，叫梁实秋，他写了一篇文章《过年》。他即便是收到了压岁钱，也高兴不起来，这是为什么？

（学生不作声。）

师：读一读原文中的一句话──

压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。

师：有的同学笑了，为什么笑了？

生：他说，叩头如捣蒜，跪在地上，不停地磕头，和捣蒜一样，一下一下地，接连不断。

太好笑了。

师：作家形象地刻画出了叩头的样子，让我们感到了语言的幽默。以“春节”为主题，很多作家都创作过，斯妤创作《除夕》，冰心创作《童年的春节》，老舍先生写过──

生：北京的春节。

（二）设下悬念，引发阅读期待

师：这篇课文的作者是谁？

生：老舍。

师：哪里人？

生：北京人。

师：是啊，老舍先生生在北京，长在北京，大部分时间在北京度过。一个地地道道的北京人，运用着地地道道的北京语言，向我们展示了地地道道的北京春节，究竟地道在哪呢？放声朗读课文，作者写了哪些重要的日子？

（学生自由读书。）

（三）朗朗读书，梳理春节印象

生：作者写了腊八、二十三过小年……

师：是腊月二十三，说，就要说准确，请接着说。

生：有除夕、正月初一、正月十五。

教师板书：

腊八──（）──腊月二十三──（）──除夕──正月初一──（）──正月十五──（）

师：黑板上，括号里面，应该填上哪些表示时间的词语？

学生一边表达，教师板书：

腊八（1.2）──腊月初九至腊月二十二（3.4）──腊月二十三（5）──过了二十三（6）──除夕（7）──正月初一（8.9）──正月初六（10）──正月十五（11.12）──正月十九（13）

师：在合作中，我们完成了板书。作者在写《北京的春节》，以什么为序？

生：以时间为序。

（四）再读课文，感知传统习俗

1.读中思，概括习俗，小结学法

师：请九位同学分部分，朗读课文，每读完一部分内容，请你概括一下，在这特定的节日里，有哪些习俗。

生：朗读第一二自然段。

师：在腊八节里，有哪些习俗？

生：熬腊八粥，泡腊八蒜。

师：腊八粥，喝过吗？

生：恩，喝过。

师：什么叫泡腊八蒜？

生：把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。这就叫泡腊八蒜。

师：这里出现了一个生字──醋，左边是“酒”的右半部分，右边是“昔”字，用“昔”字组个词语。

生：昔日。

师：昔日的酒和粮食掺和在一起，发酵后，就变成了──

生：醋。

师：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，这样的醋，就叫──

生：腊八醋。

师：就像这样，读完一部分，请同学概括出这部分中的习俗。谁发现了，同学是怎样概括出腊八的习俗的？

生：从句子中抓住了关键词语，直接摘录词语，就概括出了习俗。

2.读中思，分享习俗，体味语言

生：朗读第三四自然段。

师：这部分内容中，出现了几个儿化音，谁再读一读？

生：买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。

师：北京人爱读儿化音，读得再亲切自然些，微笑着读一读。

生：买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。

师：概括地说一说节日习俗。

生：小孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿；大人们：预备过年的物品。

……

学生每读完一部分，学生独立概括出习俗。

出示幻灯片：

师：同学们很会读书，朗读课文的同学，是具体地表达春节中的习俗；把一、两段话，凝结成了几个词语，是概括地表达春节中的习俗。为什么大家能够轻易而举地从句子中摘录词语概括习俗？这是因为作家笔下的语言──

生：直白。

师：正如老舍先生自己说：我不论写什么，总希望能够信赖大白话……

3.读中思，回味课文，体味详略

师：作者详细写的是哪几个部分？

生：腊八、除夕、正月初一、正月十五

师：为什么这几个部分详细写？

生：因为这四个是最主要的节日，所以要详写。

生：在这四个节日中，都有很多特定的习俗，所以写得详细。

生：在这四个节日中，最为热闹了，所以作者要详细写。

师：说得好！因为这都是春节的特征，这样详略穿插描写，让人觉得琳琅满目，眼前好像有一幅幅画面出现，有的是放眼掠过，有的是停下来仔细地瞧，给读者留下深刻的印象。

（五）静思默想，体味年的味道

师：老舍先生说，鞭炮响起来，便有了过年的味道。默读课文，思考：年味儿藏在了哪些句子里？过年的味道，是一种怎样的味道？可以在句子旁边简单地写写。（学生默读后，纷纷回答。）

1.年特有的味道

生：“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”我觉得过年是热闹的味道。

师：“热闹”在文中出现了两次，一次是“真热闹”，一次是“分外热闹”，热热闹闹，才有年味。他找到的是描写饮食的，还有补充吗？

生：“这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。”过年就是一种甜甜的味道。

师：透过课文中的句子，和自己的想法融合在一起，这就是你的感悟。香香甜甜，才有年味。

生：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”