《四世同堂》阅读方案
《四世同堂》整本书阅读教学设计 课件
整本书阅读
高三年级：《杜甫诗歌专题》 高二年级：《解忧杂货店》 高一年级：《现代诗歌专题》
一、【第一课段】导读 泛读概述（2课时） 二、【第二课段】速读+精读 精读原著《四世同堂》整本书（10课时） 三、【第三课段】研读 上网研读（两组，共10篇） 四、【第四课段】写作 定向、选题和写作（6课时）
困难一：阅读速度慢！！！（一节课19页） 应对： 上册速读；下册批注。
困难二：课堂时间不够！【作业条\进度条】
困难三：班级同学进度不同！[课外阅读+任务条]
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
读书汇报会是一个节点
进一步深入探究：阅读提升！！！
第三课段：网络研读与思考
第三课段：网络研读与思考
问题一：是否必须网络化学习？ 【信息量大；学习过程可记录】 问题二：网络化学习如何得到反馈？【网络化任务条】
问题三：网络化学习的管理难题——可以上网！！！ 问题四：如何定向？
第三课段：网络研读与思考
定向过程可视化——全班分享——比较——修改
·课段目标：教学目标和课时安排 。 ·困难与问题：在操作层面遇到的的困难和问题。 ·操作方法：学习任务条及操作方式。
第一课段：《四世同堂》导读
第一课段：《四世同堂》导读
困难一：学生阅读的书从哪里来？（物理层面） 困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！（学生自身） 困难三：学生不习惯课堂阅读！（师生） 困难四：九门学科作业 VS 读小说！ （环境支持）
困难一：学生阅读的书从哪里来？
困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！
必修阶段各类文本的阅读量不 低于150万字。
《四世同堂》专题学习的设计与实施
【主持人语】语文教学的研究自从舍弃了持久而疲劳的属性之争后，一度呈现无热点状态。
但也许正是这个无热点状态，让语文研究者和一线教师在冷静中渐渐地发现并走向更有价值的 研究与实践层面，于是，新的价值高地开始出现。
如果做一个梳理，这些新的价值高地大约是三 个:批判性思维与思辨读写、整本书（经典）阅读、专题学习。
这三个内容有一个共同的线索，即“思辨介入状态下的以占有、比较、辨析、评估、质疑为特征的深度研讨型读写学习”。
就专题学 习而言，选题的价值、目标的确定、材料和内容的选择、过程指导、方法方式的采用，都是重要的 元素。
中学语文教学领域，深圳的特级教师吴泓在这方面有着系统而深入的研究和丰富的实践 成果。
本期专题，吴泓老师和他工作室的成员将集中呈现他们的探索。
----陈兴才《四世同堂》专题学习的设计与实施吴泓(广东省深圳市新安中学高中部，518101)摘要:《四世同堂》专题学习具有文学价值、历史价值和文化价值，包含语言、思维目标以及思想、人格目标。
《四世同堂》专题学习的材料包括老舍先生的小说《四世同堂》、关纪新的《老舍简传》以及“理解性研读”“挑战性研读”文章各一组。
专题学习围绕这些材料，分精读、泛读、研读和写作四个阶段开展。
关键词:《四世同堂》专题学习设计实施―、《四世同堂》专题学习的价值(一）文学价值《四世同堂》是老舍先生的代表作之一，也是中国 文学长篇小说中最优秀的作品之一。
小说以北平小羊圈胡同祁家祖孙四代的活动为主线，辅以各个阶层、各色人等的荣 辱浮沉、生死存亡，真实地记述了北平沦陷后 的畸形世态，形象地描摹了日寇铁蹄下广大 平民的悲惨遭遇和反抗斗争，生动刻画了一 系列栩栩如生的艺术形象，史诗般地再现了第二次世界大战期间，中国人民与其他各国 人民一道反抗法西斯的伟大历程。
可以说，《四世同堂》是一部讴歌并弘扬中国人民伟大 爱国精神、感人至深的现实主义不朽之作。
(二) 历史价值《四世同堂》还是一部呈现日本发动侵略 战争血腥残害中国人民、具有史料参考价值 的“控诉书”。
老舍《四世同堂》阅读理解答案
老舍《四世同堂》阅读理解答案《四世同堂》是中国作家老舍创作的一部百万字的小说。
《四世同堂》是一部表现抗战北平沦陷区普通民众生活与抗战的长篇小说，全书共三部。
以下是店铺为你整理的老舍《四世同堂》阅读理解答案，希望能帮到你。
老舍《四世同堂》阅读材料北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好。
他失去了平日的沉静，也不想去掩饰。
出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。
一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了!他赶紧走回屋里去。
到屋里，他从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。
忽然听到太太或小顺儿的声音，他吓了一跳似的，从世界大势的阴云中跳回来：他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观，可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。
祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。
父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。
母亲有病，禁不起惊慌。
二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候。
天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。
今天，北平亡了，该怎么办?平日，他已是当家的;今天，他的责任与困难更要增加许多倍!在一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。
在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。
他能甩手一走吗?不能!不能!可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受!不能受!出来进去，出来进去，他想不出好主意。
他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。
他想起文天祥，史可法，和许多许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。
老二还在屋中收听广播——日本人的广播。
老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它!”小顺儿吓愣了，忙跑到祖母屋里去。
祖母微弱的声音叫着：“老三!老三!”瑞宣一声没出的把老三拉到自己的屋中来。
《四世同堂》整本书阅读教学设计 PPT课件
第一课段：《四世同堂》导读
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
困难一：阅读速度慢！！！（一节课19页） 应对： 上册速读；下册批注。
困难二：课堂时间不够！【作业条\进度条】
语文教师， 最幸福的时刻， 就是和你们一起！ 读书！！！
第二课段：阅读文本（速读+精读）
困难一：阅读速度慢！！！（一节课19页） 应对： 上册速读；下册批注。
困难二：课堂时间不够！【作业条\进度条】
困难三：班级同学进度不同！[课外阅读+任务条]
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
读书汇报会是一个节点
进一步深入探究：阅读提升！！！
完成以后，留下暗号：star11XX+昵称。XX为学号最后两位。
第三课段：网络研读与思考
定向过程可视化——全班分享——比较——修改
第四课段：网络研读与思考
第四课段：网络研读与思考
评价和总结
整
1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
困难一：学生阅读的书从哪里来？
困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！
必修阶段各类文本的阅读量不 低于150万字。
必修学分考核要求 综合素质评价
第一课段：《四世同堂》导读
困难一：学生阅读的书从哪里来？（物理层面） 困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！（学生自身） 困难三：学生不习惯课内指定篇目阅读！（师生） 困难四：九门学科作业 VS 读小说！ （环境支持）
《四世同堂》（节选）阅读答案
《四世同堂》（节选）阅读答案第一篇：《四世同堂》(节选)阅读答案阅读理解阅读下面的文字，完成1—5题。
校门，虽然是开学的日子，却没有国旗。
在路上，他已经遇到三三两两的学生；他不敢和他们打招呼。
靠着墙根，他低着头疾走，到了校门外，学生们更多了。
他不知道怎样的走进了那个没有国旗的校门。
教员休息室是三间南房，一向潮湿；经过一夏天未曾打开门窗，潮气像雾似的凝结在空中，使人不敢呼吸。
屋里只坐着三位教师。
见瑞宣进来，他们全没立起来。
在往常，开学的日子正像家庭中的节日，大家可以会见一个夏天未见面的故人和新聘来的生朋友，而后不是去聚餐，便是由校长请客，快活的过这一天。
这一天，是大家以笑脸相迎，而后脸上带着酒意，热烈的握手，说“明天见”的日子。
今天，屋里像坟墓那样潮湿，静寂。
三位都是瑞宣的老友。
有两位是楞磕磕的吸着烟，一位是注视着桌子上纵起的一片漆皮。
他们都没向瑞宣打招呼，而只微微的一点头，像大家都犯了同样的罪，在监狱中不期而遇的那样。
瑞宣向来是得拘谨就拘谨的人，现在就更不便破坏了屋中沉寂的空气。
他觉得只有冷静，在今天，才似乎得体。
在今天，只有冷静沉寂才能表示出大家心中的苦闷。
在静寂中，大家可以渐渐的听到彼此心中的泪在往外涌。
坐下，他翻弄翻弄一本上学期用过的点名簿。
簿子的纸非常的潮湿，好几页联到一处，很不易揭开。
揭开，纸上出了一点点声音。
这一点声音，在屋中凝结住的潮气中发出，使他的身上忽然微痒，像要出汗的样子。
他赶紧把簿子合上。
虽然这么快的把簿子合上，他可是已经看到一列学生的名字——上学期还是各别的有名有姓的青年，现在已一律的，没有例外的，变成了亡国奴。
他几乎坐不住了。
听一听院里，他希望听到学生们的欢笑与喊叫。
在往日，学生们在上课前后的乱闹乱吵老给他一种刺激，使他觉到：青春的生命力量虽然已从他自己身上渐渐消逝，可是还在他的周围；使他也想去和他们一块儿蹦蹦跳跳，吵吵闹闹。
现在，院里没有任何声音！学生们——不，不是学生们，而是亡国奴们——也和他一样因羞愧而静寂！这比成群的飞机来轰炸还更残酷！（选自老舍《四世同堂》）[相关背景]北平被日军占领后，市民过着被奴役的屈辱生活。
《四世同堂》第一章阅读交流课培训讲学
《四世冋堂》走进瑞宣的内心世界2014年11月27日初识瑞宣»瑞宣在“四世同堂”的大家庭中►第三代（瑞宣瑞丰瑞全）中坚力量►他就好像是一棵大树，他是祁老人的长孙, 是祁老夫妇的大儿子，是两个弟弟的大哥，是韵梅的丈夫，是两个幼小孩子的父亲，又是这个家庭主要的经济来源，可谓顶梁柱，他不能走，也不能倒下。
（壬冠秣）卜个人的学识、性情、风度、思想情感怎样?结合书中情节深入了解瑞宣的心Array灵世界o （第一章约200页的内容）►4人小组交流，结合情节分析人物特点，提示页码，以备班级分享。
（五分钟）►（以“北京十月文艺出版社”这一版的页码为参照）►分配角色：► 1 •记录员（记录大家交流到的要点）►2•发言人（根据交流情况，准备办理分享）►3.方向把控员（监督大家不可以跑题）►4.时间提示员（催促在规定时间内充分交流）“我眼中的瑞宣” 大家看法分享»请你将自己的思考以及同学的分享补充记录在自己的 随笔禾上。
广顷俶毆濫別fe^d丄rt 人”一I —丄也rE HK 山灯/k 丄L IE 、亠人物的性格总是立体的， 这样才是真实的少才是动人的。
责任感同学人物分析选登►小说中瑞宣虽然也想像老三一样逃出北平，为国奋战，可身为家中的长子，他必须留在北平承担起照顾家人的责任，尽管如此，他还是不放过任何一次为祖国做贡献的机会。
►他冒着则生命危险在学校做教员，给学生打气，不断宣传正能量，忙着选稿、编辑、收发稿件。
从这一情节可以看出他的爱国。
►［点评］► 1 •人物特点概括很中肯一一恰当的情节提取和突出卜在第一部中，冠晓荷不断为谋官职而运动，为靠近钱先生，他专程拜访瑞宣，面对各种诱惑，瑞宣毫不动容，他一向不愿意得罪人，（一开始还含糊地推脱“改天吧”，可是冠晓荷步步紧逼，）瑞宣实在受不了冠先生的汉奸嘴脸，最终毫不客气地让冠晓荷碰了钉子，从中可以看出瑞宣富有正义感。
'的表述。
逊全书中的每一处“不放过为国贡献的»优点：概述情节非常准确►建议：还能直接摘录文中人物描写的语句。
《四世同堂》整本书阅读的教学设计与反思
《四世同堂》整本书阅读的教学设计与反思作者：***来源：《中学语文·教师版》2020年第07期《四世同堂》是老舍先生创作的一部百万字的小说，是一部“被征服者的‘愤史’”。
该书以北平小羊圈胡同为背景，表现了抗战时期北平沦陷区普通民众的生活。
通过复杂的矛盾纠葛，讲述了胡同内的祁家、钱家、冠家三家和其他居民的遭际和命运，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。
反抗还是顺从，舍家为国还是弃国保家，种种艰难的选择纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本书阅读与研讨”的课程内容和结构要求，我对《四世同堂》整本书阅读与研讨做了教学的整体设计：结合小说文本特点和学生阅读反馈，从了解作家作品、交流阅读方法、探讨人物形象、总结作品主题、品读文本语言、探讨文化反思等方面安排阅读与研讨活动，共设为6课时。
一、阅读准备1.阅读时间安排《四世同堂》一共三部，近百万字，不仅内容宏大、篇幅较长，而且思想深刻，对于刚上高一的学生来说，面对如此篇幅的作品，不免产生畏难情绪。
在时间安排上，指导学生在开始上课前两个月充分利用课内与课外时间阅读。
每周末布置学生阅读8节，每周安排一节课时间给学生阅讀。
每周末通过摘抄、撰写读书心得、人物吐槽大会、人物形象画等方式，带动学生阅读。
2.导读内容与目标（1）分析鉴赏祁瑞宣、钱默吟等经典人物形象，探究人物的精神世界，理解作者角色塑造的意义。
（2）梳理小说情节，探究小说主题，反复阅读品味，理解作品的反战主题。
（3）欣赏老舍语言表达的精彩之处，感受老舍先生语言的京味、幽默之美。
（4）深刻理解老舍先生对于传统的反思与期待，批判性地继承和体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自觉，提升文化自信，增强思维的深刻性、批判性。
二、阅读活动设计1.读前导：梳理年表走近作者·阅读文章掌握方法本节课目标是让学生通过小组合作、自由阅读、摘抄笔记等方式了解作家老舍先生的生平、作品和成就，了解《四世同堂》的价值，并大致掌握阅读长篇小说的方法。
【新课标读书计划】 《四世同堂》导读设计
【新课标读书计划】《四世同堂》导读设计一、《四世同堂》的人物面面观推荐理由老北京胡同里的民族血泪史，一部“笔端蘸着民族的和作家的血写成的‘痛史’和‘愤史’”，是中国抗战文学的不朽丰碑，抗战纪实全景展现，是值得每一代中国人阅读的文学经典。
让我们一起走进——《四世同堂》。
长篇小说是读者喜欢的文学样式，很大程度上是因为它为我们塑造了鲜活的人物形象，而这些人物形象一旦诞生便获得了永生，为一代又一代的读者熟悉、喜欢或厌弃。
老舍先生的《四世同堂》无疑就是读者的爱物。
这部由《惶惑》《偷生》和《饥荒》三部组成的长篇小说，创作历时5年，分别完成于中国重庆和美国。
《四世同堂》主要描写的家庭有七八个，出场人物130多个，有名有姓的人物就有60多个，囊括了老派市民、新派市民、洋派市民和城市贫民等各类形象，涉及五行八作、三教九流众多角色。
在作品中，凸显的是每个人的成长历史、情感历史和生活历史，这一个个个人的历史正是被“支离”的民族历史。
小说主要围绕小羊圈胡同展开，北平西城的这条普普通通的胡同是故都这座“亡城”的缩影。
据考，这是老舍本人的出生地，以它为作品的背景无疑寄托着作者的家国之痛。
小羊圈胡同里有好几个院子。
一号院钱家。
58岁的钱默吟是个文人，爱喝酒、作画、种花，在因日本人的侵略而家破人亡之后，性格转变了，开始努力抗争侵略者。
他的长子钱孟石，被日本人逼死；长儿媳，与孟石育有一子；他的次子钱仲石是一名汽车司机，最后开着汽车与日本人同归于尽。
二号院房子都是李四爷的，除了李四爷一家外，还有几家租户。
三号院冠家。
50多岁的冠晓荷，没有职业，没有是非原则，只崇向有权势的人，后来被日本人活埋；他的夫人是大赤包，爱打牌；他的二太太是尤桐芳，出嫁前是唱大鼓的，她是冠家最先觉醒的人；他的大女儿冠高弟是冠家第二个觉醒的人；他的小女儿冠招弟美丽动人，但是好吃懒做，最后沦为特务，被曾经的恋人祁瑞全处死。
四号院是个大杂院，住着剃头匠孙七夫妇，孙七性格直爽正直，爱与小崔、长顺争论是非曲直，后被日本人活埋。
《四世同堂》名著导读讲义
《四世同堂》名著导读1.考纲要求：阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
2.方法技巧：阅读《四世同堂》这部小说，应把小说置身于小说所体现的特定的历史背景下，感受人物所处的命运。
注意理清人物的关系以及小说的脉络，感悟作者在小说中蕴含的情感主旨。
3.注意事项：阅读时要学会做记号，写随记。
古人说，不动笔墨不读书。
我们在阅读作品的过程中，要适当做一些批注或读书笔记，对一时弄不懂的地方要做好标记，以便随时回头查找进行核对，扫除阅读中的障碍。
作者简介老舍（1899-1966）：原名舒庆春，字舍予。
满族，北京人（正红旗）。
中国现代作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
成书背景：《四世同堂》的创作开始于1944年。
老舍对于小说的创作准备则开始于1941年，此时正是北平沦陷的第五个年头，抗日战争进入了战略相持阶段，文学在全民抗敌、同仇敌忾的情势下，表现出统一的步调和普遍高昂的爱国情绪，老舍在这样的环境下萌发了创作一篇关于抗战题材的小说的想法，但是苦于缺乏合适的题材故而一度搁置。
直到1944年，抗战进入反攻阶段，老舍从夫人的经历中想到了一个完整的小说框架，于是开始在陪都重庆书写这部小说。
小说的写作延续了4年，其间经历抗战胜利以及作者被邀出国讲学，直至1948年，老舍才在美国完成了这部达百万言的长篇巨制。
内容概述：故事发生在抗战时期北平沦陷时期，北平小羊圈胡同里祁老人渴望圆满的度过80大寿，然而日本人突然打进来，使表面本来和睦的胡同变得风云四起。
钱家二少爷与日本人同归于尽，冠家人为取得日本人信任而告发钱家，钱默吟被迫下狱，钱家大少爷和钱夫人病死，祁瑞全在大哥的帮助下逃出城外开始抗战。
冠家最终在靠出卖女儿色相的帮助下取得了妓女所所长的职位。
《四世同堂》 学习任务单
《四世同堂》学习任务单一、学习目标1、了解作品的时代背景和社会环境，深入理解作者的创作意图。
2、分析小说中的人物形象，探讨其性格特点、行为动机和命运走向。
3、研究小说的结构和叙事技巧，体会其艺术魅力。
4、思考作品所传达的主题和价值观，培养对社会、人性的洞察力。
二、学习内容1、作者与作品背景了解老舍的生平经历、文学成就以及他在文学史上的地位。
探究《四世同堂》的创作背景，包括当时的社会局势、文化氛围等。
2、故事情节梳理小说的主要情节线索，概括各个部分的主要内容。
分析故事中的矛盾冲突，以及它们是如何推动情节发展的。
3、人物形象重点分析祁瑞宣、钱默吟、冠晓荷等主要人物的形象特点。
探讨人物形象的塑造方法，如语言描写、动作描写、心理描写等。
4、主题探讨思考小说所反映的抗日战争时期中国人民的生活状态和精神面貌。
研究作品中关于家庭、国家、民族等主题的表达。
5、艺术特色分析小说的结构布局，如三部之间的关联和呼应。
欣赏作品的语言风格，包括京味语言的运用、修辞手法的效果等。
三、学习资料1、《四世同堂》原著2、相关研究论文和评论文章3、影视改编作品（可选）四、学习方法1、阅读法仔细阅读原著，做好读书笔记，记录重要情节、人物特点和自己的感悟。
2、讨论法组织小组讨论，分享自己对作品的理解和看法，共同探讨疑难问题。
3、分析法对小说中的人物、情节、主题等进行深入分析，运用文学理论知识进行解读。
4、比较法将《四世同堂》与其他同时期或同类题材的作品进行比较，拓宽视野，加深理解。
五、学习进度安排第一周：1、阅读《四世同堂》第一部《惶惑》，了解故事的开端和主要人物的出场。
2、查阅相关资料，了解作者老舍的生平和创作背景。
第二周：1、继续阅读第二部《偷生》，关注情节的发展和人物关系的变化。
2、整理读书笔记，分析主要人物的性格特点。
第三周：1、完成第三部《饥荒》的阅读，把握故事的结局和整体走向。
2、撰写一篇关于小说情节的分析文章。
第四周：1、回顾整部小说，思考作品的主题和价值观。
《四世同堂》阅读指导
《四世同堂》阅读指导《四世同堂》的创作历时五年(1944-1948)。
第一部《惑》、第二部《偷生》写于抗战期间，抗战胜利后出版。
第三部《饥荒》写于赴美讲学期间，1949年在美国出版节译本杰1982年由英文译中文出版。
《惶感》34章、《偷生》33章、《饥荒》20章。
《四世同堂》是老舍继《骆驼样子》之后又一部表现市民生活的长篇巨制。
小说以沦陷后北平为背景，选取了西城一条小羊圈胡同作为“亡城”的缩影，以祁家一家四代的遭遇为中心，呈现了北平市民在日的铁蹄下一幅幅生活图像，展开了广阔的历史画面和错综复杂的故事情节。
卢沟桥的炮声并没有动摇祁老太爷“四世同堂”的惬意，他要做八十大寿的好梦。
等到三孙瑞全投奔抗日后方，儿子天佑被敌伪折辱而死，二孙瑞丰被日本人杀死，敌伪疯狂掠夺粮食，小妞又被活活饿死，他才痛感到做亡国奴的悲哀。
经历了惶惑、偷生、饥荒的痛苦折磨以后，他终于站起来捍卫人的尊严，民族的尊严。
抗战期间，老舍先生不在北平，但凭着他厚实的生活积累，擅长表现北平市民生活的艺术经验，以巨大的生活容量完整地反映了抗战八年中日本侵略者及其走狗给北平的市民带来的深重灾难，深刻的揭露了侵略者的本质和民族败类的无耻，在反映抗战的作品中独树一帜，在老舍创作中更是一块高耸的界碑。
作品以“七。
七”事变到日本投降八年间北平为背景，描写了沦陷后的祁家祖孙四代及周围几十户人家的日常生活，塑造了一系列性格鲜活的市民群像，展示了国破城亡期间他们经受的心灵、肉体上的苦痛和屈辱，抒写一曲了北平市民的痛史、恨史、愤史。
作品深刻的思想价值主要体现在令人沉痛的文化反思中。
小说既紧扣激烈的时代风云和战事变化，又细致地从历史文化的深层对民族传统文化进行了现代性的审视和反省作者把历史镜头焦距于北平市民的灵魂深处，让战争的烈火观照、考验国民的劣根性，不仅勾画了民族危难时刻的众生相，而且剖析了民族性格中的精神癌变:惶惑，在惶惑中偷生!流露出对屏弱甚至病态的国民性格和苟安保守的生活观念的批判意识，表现出强烈的民族反省的理性力量和爱国激情，显示了作者改造和重塑“国民性”的努力。
《四世同堂》 学习任务单
《四世同堂》学习任务单一、学习目标1、了解作者老舍的生平背景及其在文学史上的地位。
2、熟悉《四世同堂》的故事背景、主要情节和人物形象。
3、掌握小说所反映的社会现实和文化内涵。
4、分析小说的艺术特色，包括语言风格、结构布局等。
5、培养对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
二、学习内容1、作者简介老舍（1899 年 2 月 3 日—1966 年 8 月 24 日），原名舒庆春，字舍予。
他是中国现代小说家、文学家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。
老舍的作品大多取材于市民生活，具有浓郁的京味和市井气息。
他的代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
2、故事背景《四世同堂》的故事发生在抗日战争时期，以北平小羊圈胡同里的祁家为主线，描绘了不同阶层、不同身份的人们在战争中的遭遇和命运。
小说反映了那个特殊历史时期中国人民的苦难与抗争，展现了中华民族的坚韧与不屈。
3、主要情节（1）祁家的生活变迁祁老太爷希望在乱世中维持家族的平静和尊严，但随着战争的逼近，祁家的生活逐渐陷入困境。
祁瑞宣作为家中的长子，在家庭责任和民族大义之间挣扎。
（2）钱家的遭遇钱家原本是小羊圈胡同里的书香门第，但钱默吟因不肯向日本人屈服而遭受迫害，其家人也经历了巨大的磨难。
（3）冠家的卖国求荣冠晓荷和大赤包为了个人利益，不惜出卖国家和同胞，成为了汉奸，最终落得悲惨下场。
4、人物形象（1）祁瑞宣祁家的长子，是一个有文化、有良知的知识分子。
他一方面要照顾家庭，另一方面又心怀国家，内心充满了矛盾和痛苦。
（2）钱默吟一位清高的文人，有着坚定的民族气节，在遭受迫害后，毅然投身抗日斗争。
（3）冠晓荷自私自利、卖国求荣的汉奸，为了追求权力和财富，不择手段。
（4）大赤包冠晓荷的妻子，贪婪、泼辣，是一个毫无廉耻的女人。
5、社会现实与文化内涵（1）小说揭示了日本侵略者的残暴和罪恶，展现了中国人民在战争中的苦难和牺牲。
（2）反映了当时社会的种种问题，如封建礼教的束缚、民族劣根性等。
《四世同堂》 教学设计
《四世同堂》教学设计一、教学目标1、引导学生了解作品的时代背景和作者老舍的创作意图。
2、帮助学生分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点和发展变化。
3、培养学生对作品主题的深入思考，探讨战争、民族、家庭等重要议题。
4、提高学生的文学鉴赏能力，包括对语言、情节、结构等方面的分析。
二、教学重难点1、重点（1）分析祁瑞宣、钱默吟等主要人物的形象特点。
（2）探讨作品所反映的民族精神和家庭观念。
2、难点（1）理解作品中复杂的人物关系和情节线索。
（2）领会作品在特定历史背景下的深刻内涵。
三、教学方法1、讲授法讲解作品的背景知识、作者生平和文学特点。
2、讨论法组织学生讨论作品中的人物、主题和艺术特色。
3、阅读指导法引导学生进行有针对性的阅读，分析重点段落和语句。
4、多媒体辅助教学通过图片、视频等多媒体资料，增强学生对作品的直观感受。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些与抗日战争相关的图片或视频片段，引起学生对那个特殊历史时期的关注。
（2）提问学生对战争时期普通人生活的想象和理解，引发学生的兴趣和思考。
2、作者及作品背景介绍（1）简要介绍老舍的生平经历和文学成就。
（2）讲述《四世同堂》的创作背景，包括当时的社会状况、政治环境和文化氛围，让学生了解作品产生的历史土壤。
3、情节梳理（1）让学生简要叙述故事的主要情节，教师进行补充和纠正。
（2）绘制简单的人物关系图，帮助学生理清书中复杂的人物关系和情节线索。
4、人物形象分析（1）分组讨论书中的主要人物，如祁瑞宣、钱默吟、冠晓荷等，分析他们的性格特点、行为动机和人物发展。
（2）每组选派代表进行发言，分享讨论结果，教师进行总结和点评。
5、主题探讨（1）引导学生思考作品所反映的主题，如战争对人性的考验、民族的抗争精神、家庭的重要性等。
（2）组织全班讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，教师进行引导和深化。
6、语言艺术赏析（1）选取书中的精彩段落和语句，让学生品味老舍独特的语言风格，如幽默、讽刺、细腻等。
苏教版小学语文五年级教案——老舍童年-《四世同堂》与“小羊圈胡同”
苏教版小学语文五年级教案——老舍童年-《四世同堂》与“小羊圈胡同”一、教材分析1.1 教材内容本节教案将关注老舍童年以及他的作品《四世同堂》和“小羊圈胡同”。
通过课文阅读和分析，学生可以了解作者的成长背景和家庭环境，同时也可以感受到小说中的生活气息和人物形象。
1.2 教学目标1.了解老舍童年的生活环境和家庭背景。
2.理解《四世同堂》和“小羊圈胡同”中的情节和人物形象。
3.培养学生的阅读和表达能力。
1.3 教学重难点1.教学重点：让学生了解老舍童年的生活以及小说中的情节和人物形象。
2.教学难点：培养学生对于小说中不同肌理的把握能力。
二、教学内容与过程2.1 教学内容1.了解作者老舍以及他的成长背景。
2.阅读《四世同堂》和“小羊圈胡同”小说片段。
3.分组讨论小说中的人物形象和情节，提出自己的理解和观点。
4.合作创作“小羊圈胡同”的场景与人物。
2.2 教学过程2.2.1 导入阶段1.教师介绍老舍及其成长背景，培养学生对他的兴趣。
2.教师引入《四世同堂》和“小羊圈胡同”小说片段，导读学生的阅读。
2.2.2 阅读分析阶段1.学生根据教师的指导阅读小说片段。
2.小组分别讨论各自感受和理解，提出自己的见解和分析。
2.2.3 创作互动阶段1.小组之间分享讨论结果。
2.教师组织小组合作创作，让学生创造自己的“小羊圈胡同”的场景与人物，并且可以展示自己的创意。
2.3 教学形式1.导入阶段：讲授形式。
2.阅读分析阶段：小组讨论形式。
3.创作互动阶段：合作创作形式。
2.4 教学时长本节课程时长为1个小时。
三、教学评价与反思3.1 教学评价1.学生通过学习老舍的作品，了解到不同的历史和文化背景。
2.学生对于小说情节和人物形象的分析能力得到了提升，同时也培养了学生的阅读和表达能力。
3.纸笔合作的创作模式，激发了学生的创造力，同时也锻炼了学生良好的合作意识。
3.2 教学反思本节课程在教学上要求学生阅读和分析一些文化背景不同的作品，并进行了小组互动和创作合作，培养了学生的阅读和表达能力，但同时也可能存在学生被文化和思维方式所困扰的问题，只有在不断的练习和教育中才能够获取更好的收获。
《四世同堂》整本书阅读教学设计46页PPT
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《四世同堂》整本书阅读教学设计 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《四世同堂》阅读方案
《四世同堂》名著阅读实施方案第一阶段：阅读导读课课时：一课时教学目标：1. 介绍老舍的基本情况，了解其创作的基本特色：京味儿语言与底层人物群；2. 介绍抗日战争基本史实和北平沦陷情况，了解写作背景3.了解整本书的阅读计划一了解作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家。
1899年2月3日出生在一个满族城市贫民家庭。
他被誉为“人民艺术家”。
主要作品有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须。
生于北平。
3岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
27岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不得。
34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获并不着急，教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如此而已，再活40年也许能有点出息。
——老舍自传二了解故事背景：1931年，侵华日军发动九一八事变后，完全侵占中国东北（寒假读了《呼兰河传》，顺便提到），并成立伪满洲国。
此后陆续在华北、上海等地挑起战争冲突，国民政府则采取妥协政策避免冲突扩大。
1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。
7月16日、17日，蒋介石在庐山先后发表《蒋介石庐山抗战声明》，号召全民族抗战；7月31日，蒋介石发表《告抗战全体将士书》，宣告战争已经全面爆发。
1937年7月28日，日军猛攻北平南苑，次日，北平失陷。
30日，天津失陷。
1941年12月7日日本发动太平洋战争后，美国的罗斯福政府正式对日宣战，中国战场成为二战的主战场之一。
1945年8月15日，日本向同盟国无条件投降。
三《四世同堂》该书以北平小羊圈胡同为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以胡同内的祁家为主，钱家、冠家以及其他居民为辅，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；反抗与顺从的选择，国家与个人的选择种种艰难的选择纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
《四世同堂》名著导读讲义
《四世同堂》名著导读1.考纲要求：阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
2.方法技巧：阅读《四世同堂》这部小说，应把小说置身于小说所体现的特定的历史背景下，感受人物所处的命运。
注意理清人物的关系以及小说的脉络，感悟作者在小说中蕴含的情感主旨。
3.注意事项：阅读时要学会做记号，写随记。
古人说，不动笔墨不读书。
我们在阅读作品的过程中，要适当做一些批注或读书笔记，对一时弄不懂的地方要做好标记，以便随时回头查找进行核对，扫除阅读中的障碍。
作者简介老舍（1899-1966）：原名舒庆春，字舍予。
满族，北京人（正红旗）。
中国现代作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
成书背景：《四世同堂》的创作开始于1944年。
老舍对于小说的创作准备则开始于1941年，此时正是北平沦陷的第五个年头，抗日战争进入了战略相持阶段，文学在全民抗敌、同仇敌忾的情势下，表现出统一的步调和普遍高昂的爱国情绪，老舍在这样的环境下萌发了创作一篇关于抗战题材的小说的想法，但是苦于缺乏合适的题材故而一度搁置。
直到1944年，抗战进入反攻阶段，老舍从夫人的经历中想到了一个完整的小说框架，于是开始在陪都重庆书写这部小说。
小说的写作延续了4年，其间经历抗战胜利以及作者被邀出国讲学，直至1948年，老舍才在美国完成了这部达百万言的长篇巨制。
内容概述：故事发生在抗战时期北平沦陷时期，北平小羊圈胡同里祁老人渴望圆满的度过80大寿，然而日本人突然打进来，使表面本来和睦的胡同变得风云四起。
钱家二少爷与日本人同归于尽，冠家人为取得日本人信任而告发钱家，钱默吟被迫下狱，钱家大少爷和钱夫人病死，祁瑞全在大哥的帮助下逃出城外开始抗战。
冠家最终在靠出卖女儿色相的帮助下取得了妓女所所长的职位。
《四世同堂》读书设计
《四世同堂》读书设计活动一读书卡温馨提示：书籍是人类智慧的结晶，阅读是精彩人生的开始。
今天你坚持读书了吗？自己制作读书卡记录读书过程，分享读书所得，还可以根据自己的情况进行修改。
读书卡---《》活动二人物卷轴温馨提示：经过多日调查，发现祁瑞宣，祁瑞丰，祁瑞全，钱默吟，冠晓荷，大赤包等人的个人信息严重缺失。
我们需要对小说人物建立户籍信息卡，为人物建个人档案。
可以根据自己的情况进行修改。
人物档案活动三你评我说温馨提示：同学们对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目。
名著一般都有拍摄的电影。
请同学们看看电视连续剧《四世同堂》，注意里面出现的人物和他们的表情以及他们的言谈举止。
试将电视剧和小说比较赏析，说说电视剧和小说在情节、人物、手法上有哪些不同，谈谈你认为更好的理由。
姓名性别籍贯职业特长能力指数性格结局个人经历比较鉴赏电视剧小说效果理由情节人物手法活动四人物的变化轨迹温馨提示：小羊圈胡同本来是一个安静祥和的胡同，在这里的每家人似乎都可以按照各自的生活轨迹生活下去，但他们的生活被日本侵华粉碎了，每个人的人生轨迹都发生了很大变化，你能概括出来吗？活动五特定环境下的人物性格如果生活还是像以前一样继续下去，每个人的性格大概不会真正的暴露出来，就是在北京沦陷这一特定背景下，每个人物的性格也暴露无遗，请结合具体事例分析人物性格。
活动六延伸思考（选做）温馨提示：虽然我们已经生活在了和平年代，但回望历史，我们还是感慨万千，你有没有想过，故事里的人物应该怎么做才是顺应当时时代潮流的，才是正确的选择？请举例说明。
当今时代的我们，该怎样在和平年代合理生活？1、（）应该怎么做还是顺应时代潮流的，才是正确选择？2、反观历史，和平年代，我们应该怎么做？3、对于个人和国家的关系，你能从《四世同堂》中得到什么启示？欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
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《四世同堂》名著阅读实施方案
第一阶段：阅读导读课
课时：一课时
教学目标：1. 介绍老舍的基本情况，了解其创作的基本特色：京味儿语言与底层人物群；
2. 介绍抗日战争基本史实和北平沦陷情况，了解写作背景
3.了解整本书的阅读计划
一了解作者：
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家。
1899年2月3日出生在一个满族城市贫民家庭。
他被誉为“人民艺术家”。
主要作品有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须。
生于北平。
3岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
27岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不得。
34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获并不着急，教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如此而已，再活40年也许能有点出息。
——老舍自传
二了解故事背景：
1931年，侵华日军发动九一八事变后，完全侵占中国东北（寒假读了《呼兰河传》，顺便提到），并成立伪满洲国。
此后陆续在华北、上海等地挑起战争冲突，国民政府则采取妥协政策避免冲突扩大。
1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。
7月16日、17日，蒋介石在庐山先后发表《蒋介石庐山抗战声明》，号召全民族抗战；7月31日，蒋介石发表《告抗战全体将士书》，宣告战争已经全面爆发。
1937年7月28日，日军猛攻北平南苑，次日，北平失陷。
30日，天津失陷。
1941年12月7日日本发动太平洋战争后，美国的罗斯福政府正式对日宣战，中国战场成为二战的主战场之一。
1945年8月15日，日本向同盟国无条件投降。
三《四世同堂》
该书以北平小羊圈胡同为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以胡同内的祁家为主，钱家、冠家以及其他居民为辅，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；反抗与顺从的选择，国家与个人的选择种种艰难的选择纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
四阅读进度及安排
共77节，每天三节，完成读书任务单，约一月完成全书。
第二阶段：每天完成任务单
读书任务单
学生作业示例：（我们是要求写在随笔本上，没有印制作业单）
第三阶段：总结交流课（还未完全设计好）。