美术教育叙事10篇汇总版
美术教师教育叙事

美术教师教育叙事美术教师教育叙事【篇1】一年度美术教学工作已经结束,我担任x年级美术教学工作,在这个年度中认真学习新课标,研究新的教学教法,对课堂中存在的问题认真地去分析,探讨综合探究及多媒材的运用。
我还和其他教师互相听课,互相学习新课标,并把新课标的精神和理念运用到教学当中。
为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这年度的工作小结如下:一、教学任务完成情况本年度认真按照美术教学新课标教学教改,根据当地情况进行有效的教学,按照学校安排课时认真把美术课上好,课前要做到备好课写好教案,课中要上好45分钟,多引导好学生的学习和动手能力,课后要辅导好学生的兴趣爱好,能更好的接受美术的陶冶。
这一年度基本能按时完成教学,效果也还可以,很多学生对美术都有了一个新的认识,审美知识也提高了不少。
在教学中我经常利用课余时间,了解学生在美术方面的想法与兴趣。
兴趣是最好的老师,兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考,而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。
因此,我们首先要激发学生对美术的兴趣,在教学中运用故事、游戏、图像等到手段来激发学生的兴趣。
二、学生学习情况学生主要来自壮族乡和苗族地区,文化基础知识较落后,学生对各方面认识较少,学生的审美教育和思想教育就成了我在教学中不可缺少的一部分,x年级班级人数众多,管理教育任务很重,我经常运用课间对个别学生进行个别教育和思想教育。
在教学中,一件好的美术作品,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习的激情,学生的日常行为习惯有一定的好转,我运用美术课中的美来教育学生,是他们认识到,心灵美是学好画画的基础;养成耐心,细心也是学好美术课的良好品质。
而要使学生的学习兴趣和良好的学习态度及思想长久保持,却不是一朝一夕的事,认真分析和研究学生的年龄特征和个性心理,对学生进行反复教育,耐心细致的引导学生养成良好的习惯。
美术教育叙事

美术教育叙事美术教育叙事(一)为了优化美术课堂教学,本学期以来,我开始尝试使用多种教学方法提高学生的注意力和学习兴趣。
首先是把学生分组,基本上是每6人一组,共8个组,每组选一名比较负责的小组长,并设计小组评价表格。
其次是在教学设计上我不断学习思考力争设计一份适合学生学的也适合教师的教学教案,我觉得有以下几点比较重要:一、在新课的导入中一定要准备充分吸引学生的注意力,可以是讲个小故事也可以是提一个很有趣的问题或者是展示一副很好作品等等来导入本节课。
二、在教学过程中充分注意学生的参与程度也是提高学生兴趣的重要手段之一,可以设计一个小游戏来激发学生参与,让学生在玩中学习,可以收获很好效果。
三、在教学中注意应生生互动,师生互动,既可吸引学生注意力又可使学生创造能力得以发展。
适时提问让学生多进行讨论,让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。
四、在教学评价中,要充分发挥学生的自我评价活动,引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价,从自身的发展需要出发,自己主动找出自身的不足之处。
最后,可以把学生好的作品在校园中展出,即可丰富校园文化生活也可以让作品被展出的学生开心,更提升了学生的学习兴趣。
美术教育叙事(二)在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多,对于初中生来说树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法取代的优势。
在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师,怎样让你的学生真正的获得自信,爱上你的美术课呢?除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神,更重要的是,你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上,我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词,回家送给他们。
一下课一个男生害羞的跑到我的面前,把他亲手制作的贺卡递到我的手上,神秘的说:“等会儿再看”微笑着跑远了。
美术教育教学叙事(精选12篇)

美术教育教学叙事(精选12篇)美术教育教学叙事篇1从事美术教学这一年,可以说是经历过太多的学生,在众多的学生当中,有一名学生我至今仍然还记得,正是因为他,使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是我教小学三年级的时候,有一次我正在讲台前讲课,下面突然传来一阵嘈杂声,我循着声音望去,原来是一名男同学在讲笑话,旁边围着几名学生在小声的说笑着。
“又是他”,我当时很生气,他在班级里,也是在全学年里是以调皮捣蛋出名的,经常违反课堂纪律。
我快步走过去,把他从座位上拽了起来,大声的训斥了他几句。
谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去,其他同学都笑了起来,我非常气愤,一把抓住他,将他推到了班级外面,然后关上门继续上课了。
从那以后,我每次给他班上课的时候,我都能感觉到他都一一双充满敌意的眼睛看着我,而且从此再上我的课时不是看漫画书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“反正他也是各科的“全差生”,将来也不会有什么出息,只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间,有一次上课时学生们在画画,我在他们中间来回的巡视指导着,当走到这名学生桌边的时候,正巧他桌子上的文具盒掉在了地上,我当时也没有多想,弯腰把文具盒捡了起来,放到了他的桌子上,没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候,学生们都在画画,而他也趴在桌子上不知在做些什么,而且出奇的安静,“他在干什么呢?”出于好奇,我慢慢地走了过去,原来他正在图画本上画画,这可是我没想到的,他是那么认真、专心地在完成着这副画,而且画得非常好。
我当时很高兴,于是在进行作业展评的时候,我第一个把他的作业拿到前面进行了展览,同学们也都报以赞许的目光。
当我把图画本递给他的时候,他虽然没有说什么,但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
从此以后,每次我在他班上课,他都表现得非常好,画出来的作品也越来越令我满意,我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助,并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛,而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
美术教育叙事_美术老师教学叙事(通用15篇)

美术教育叙事_美术老师教学叙事(通用15篇)美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。
”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。
蔡元培说:“美育就是美学方面的教育。
”高中美术课是美育的重要部分,也是我国目前普通中学的一门基础课,是对高中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可代替的审美教育作用。
高中学生通过美术课的学习,可以提高对美的感受能力,鉴赏能力和艺术创造能力,形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展。
现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感,思想的表达,交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力,感知力,想象力,表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。
新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实际活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终生受益。
美术课的准备,绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。
教具是制作好的,为了让课堂更有氛围,。
除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这得靠老师长期的积累。
美术教师教育叙事(6篇)

美术教师教育叙事(6篇)教育叙事,即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。
为了让您对于美术教育叙事的写作了解的更为全面,下面山草香给大家分享了6篇美术教师教育叙事,希望可以给予您一定的参考与启发。
美术教育叙事篇一经常有其他学科的教师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。
”我笑笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师可不一般了。
美术课要上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下功夫来思考、推敲。
什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?我一直在思考。
我国著名的大教育家陶行知先生:“处处是创新之地,时时是创新之时,人人为创新之人。
”作为教育者,在教学中我们自己首先就要具备创新意识和创新精神,善于及时捕捉学生思维的闪光点,并小心翼翼地呵护促使其茁壮成长,那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力!著名美术教育家杨景芝说过:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都具有丰富的创造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。
”记得那是上写意国画课的时候,户外阳光照射在教室的玻璃窗上,给教室增添了一抹亮丽的色彩;此时教室里大伙的心情与天气一般灿烂。
在绘画之前,我首先讲解、演示了几种墨与色的变化,及墨色混合的作品。
接下来让学生尝试绘画,一会儿,学生们每人已完成了好几张习作,他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干,意犹未尽地又拿出新纸开始继续作画?几分钟过去了,再回过头看看自己的作品,却惊奇地发现,经阳光一晒,作品的颜色变浅了,但笔触明显,没有了刚才湿润的光彩与韵味了,一切变得平淡无奇,感觉甚是遗憾。
这时,我随手拿了一幅画,举得高高的,对大家说:“这幅画刚才的颜色很鲜艳,现在为什么变淡了呢?”学生都不知是什么缘故。
小学美术课堂教育叙事

小学美术课堂教育叙事小学美术课堂教育叙事篇一小学美术教育不同于专业美术教育,他为发展学生整体素质服务,以学生发展为主,注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。
情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育。
我在教学中常常想:什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时,我边教学边摸索,经过一段时间的农村美术教学实战实施后,我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷,以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此,在课堂记录的组织上,再提问方式等方面,我因人而异,防止依样画葫芦,这样,学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰向往的状态。
研究表明,如果每个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反,学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力,是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,鼓励学生自由大胆的创作,这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好,学生从中树立自信,个性得到发展。
例如:人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花,并用来美化自己的生活空间。
小学美术教育叙事故事篇一

小学美术教育叙事故事篇一
故事一:勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克,他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天,
他在学校的美术课上,老师布置了一道很难的题目:画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了,而且很容易失败。
但是杰克不会退缩,他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节,练不同的画画技巧。
他没
有放弃,而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折,但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺,直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上,杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动,并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价,称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战,不仅展示了自己的才华,还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此,他在美术课上取得了更大的成就,并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们,勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务,只要我们勇往直前,坚持努力,就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样,勇于挑战自己,成为更好的小画家!。
小学美术教育随笔和教育叙事

小学美术教育随笔和教育叙事(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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3.美术教育叙事案例优秀范例

美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师,我们的工作不仅仅是教孩子们画画,更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中,我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面,我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事,希望能给大家带来一些启发。
案例一:当学生想分享他的作品时有一次,一个学生在得到我的表扬后,问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神,心里暖暖的,就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位,我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦,还愿意分享这份快乐,这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到,作为老师,我们要鼓励学生分享自己的成果,让他们体会到分享的快乐。
案例二:当学生的作品不如预期时记得有一节课,一个男生交上来的作业线条凌乱,造型也不准,我随口说了几句批评的话,没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到,孩子们在绘画过程中,更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点,而不是直接指出不足,效果可能会更好。
从那以后,我更加注重用积极的语言去评价学生的作品,让他们感受到自己的进步。
案例三:当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课,学生们画完作品后,发现阳光让作品的颜色变浅了,他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画,问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们,在画国画时,要注意墨色的深浅,干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画,最后我们把作品贴到黑板上展示,还举办了一个小型的画展,学生们都特别开心。
这个过程中,学生们不仅学到了绘画技巧,还体会到了自然的力量,对美术有了更深的理解。
案例四:当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画,如果让他们去创作,他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能,我上了一节《美丽的纹样》课,鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后,我们把作品在学校大厅展出,学生们都特别有成就感。
这个过程中,学生们不仅提高了绘画技巧,还学会了观察生活,发现生活中的美。
美术教师教育叙事5篇

美术教师教育叙事5篇美术老师教育叙事5篇教育叙事,即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过叙述教育故事,体悟教育真谛的一种讨论方法。
以下我在这给大家整理了一些美术老师教育叙事,盼望对大家有关心!美术老师教育叙事【篇1】美术教育是我国培育社会主义全面进展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方部分。
蔡元培说:“美育可以用来陶冶人的情感,培育高尚的人格,发为宏大的行为”;恩格斯也曾说:“美育就是美学方面的教育。
”学校美术课是美育的重要部分,也是我国目前学校的一门基础课,是对同学进行审美教育的主要课程。
在教学中,占有肯定的地位,担当着不行替代的审美教育作用。
同学通过美术课的学习,可以提高对美的感受力量、鉴赏力量和艺术制造力量,形成良好地思想品德,并能促进其智力的进展。
现代美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注意培育人文素养与美术素养,由于在整个人类社会历史中,美术原来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的;学校美术教育不同于专业美术教育,它为进展同学整体素养服务:以同学进展为本,注意培育进展同学审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量,注意培育创新精神,注意同学的共性进展和全面进展。
新教育強调培育同学学习爱好,强调同学自主探究学习,合作互动学习,強调情感体验,注意学习的过程,注意跨学科的综合学习,转变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高同学的整体素养,最终使同学学会学习,学会做人,终身受益。
一、实践教学的应用老师在自然环境中讲解速写,在实践中教学,为同学设立情景,让同学体会大自然给人带来的视觉的艺术美感,更能激发同学的爱好爱好。
感受消遣之中的欢乐,陶冶了同学的情感。
在对《校内风景》的讲解中,使同学学到了运用速写的方法绘画风景画,学会了如何取景进行绘画。
抓住了事物的结构特征进行描绘。
本课,老师通过运用在真实景中绘画,提高同学的绘画爱好,感受大自然的美,陶冶了同学的情感。
美术教育叙事-教师教育叙事(优秀5篇)

美术教育叙事-教师教育叙事(优秀5篇)美术教育教学叙事篇一本学期由于学校实际工作需要,我承担了三年级四个班的美术教育教学工作。
在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
现对一年工作总结如下:一、认真上好每一节课为了陶冶学生的情趣,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前充分准备认真上好课。
有部分学生具有一定的基础,对一些基本的技法已初步接触过,所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
四、教师自身素质的培养教学之余,我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外,还订阅了教育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式五、鼓励创新创新是艺术的灵魂,我鼓励学生发挥想象力和创造力,为自己的美术作品增添一份活力。
美术教育叙事10篇优秀版

《美术教育叙事》美术教育叙事(一):传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师按每节课的教学目标教,而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,调情感体验,注重学习的过程,我想美术教育也是一样,不仅仅要学好基础美术知识,更要走到生活中去,因为美术来源于生活,并高于生活,让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情,开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画,如果你让他去创作,他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课,在课前我准备了充分的图片材料,因为创作纹样需要生活中的素材,例如:风景照片、花草照片,各种动物照片等,所以我上网找了很多图片并打印出来,课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法,并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项,学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物,自己想象,进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生,学生们看到丰富多彩的图片很兴奋,立刻就有了创作热情,为了调动学生的创作用心性,我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动,把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭,必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画,我于是给他们引导,帮他们分析,于是学生又突然有了灵感,画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天,全校很多学生给学校一楼大厅围了起来,大家你一言,我一语评论着他们看好的作品,作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之,想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识,调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
(完整版)小学美术教育叙事十篇

(完整版)小学美术教育叙事十篇一、培养观察力在小学美术教育中,培养学生的观察力是非常重要的。
通过绘画、雕塑、手工等活动锻炼学生的观察和表现能力,使他们能够更好地感知周围的事物,并将其呈现出来。
二、提升创造力小学美术教育应该注重培养学生的创造力。
通过引导学生进行自由绘画、构建建筑模型等活动,激发他们的想象力和创造力,培养他们的艺术才华。
三、发展审美意识美术教育不仅仅是培养学生的绘画能力,更重要的是培养他们的审美意识。
引导学生欣赏优秀的艺术作品,学会欣赏美的同时,培养对艺术的理解和感知能力。
四、加强合作意识美术教育可以通过小组合作的方式,培养学生的合作意识。
让学生分组合作完成艺术创作任务,锻炼他们的沟通、协作和团队合作能力。
五、培养耐心和毅力美术创作需要耐心和毅力,小学美术教育应该培养学生的这种品质。
通过长时间的绘画、雕塑等活动,让学生持之以恒地完成作品,培养他们的毅力和耐心。
六、注重个性发展美术教育应该尊重学生的个性,鼓励他们在创作中展现自己独特的风格。
给予学生充分的表达自己的空间和机会,培养他们的自信心和自我认同感。
七、跨学科整合美术教育可以与其他学科进行跨学科整合,促进综合研究。
例如,在绘画中融入科学、历史等元素,让学生通过艺术作品了解其他学科的知识。
八、重视艺术文化传承美术教育应该重视艺术文化的传承,让学生了解并尊重传统艺术。
通过研究中国传统绘画、剪纸等艺术形式,让学生传承和弘扬中华优秀的艺术文化。
九、培养情感表达能力美术教育可以培养学生的情感表达能力。
通过绘画、雕塑等形式,让学生能够自由表达自己的情感和思想,增强他们的情感认知和表达能力。
十、培养审美素养美术教育应该培养学生的审美素养。
通过研究艺术史、艺术理论等知识,让学生能够从专业的角度欣赏和评价艺术作品,提高他们的艺术鉴赏能力。
以上是小学美术教育叙事的十个主题,通过这些方面的培养和教育,可以帮助学生全面发展他们的艺术才华和人文素养。
美术教育叙事10篇

美术教育叙事美术教育叙事(一):传统的中学美术教学的着力点主要集中在“看画”或“临画”为主要资料展开的,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师按每节课的教学目标教,而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,调情感体验,注重学习的过程,我想美术教育也是一样,不仅仅要学好基础美术知识,更要走到生活中去,因为“美术来源于生活,并高于生活”,让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情,开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画,如果你让他去创作,他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课,在课前我准备了充分的图片材料,因为创作纹样需要生活中的素材,例如:风景照片、花草照片,各种动物照片等,所以我上网找了很多图片并打印出来,课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法,并用“绵羊”、“鸡冠花”为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项,学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物,自己想象,进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生,学生们看到丰富多彩的图片很兴奋,立刻就有了创作热情,为了调动学生的创作用心性,我决定在整个年组办一个“自主创作�D�D美丽的纹样”的展出活动,把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭,必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画,我于是给他们引导,帮他们分析,于是学生又突然有了灵感,画的也很快。
“自主创作�D�D美丽的纹样”的作品展出当天,全校很多学生给学校一楼大厅围了起来,大家你一言,我一语评论着他们看好的作品,作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之,想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识,调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
美术教育叙事10篇完整版

《美术教育叙事》美术教育叙事(一):传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师按每节课的教学目标教,而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,调情感体验,注重学习的过程,我想美术教育也是一样,不仅仅要学好基础美术知识,更要走到生活中去,因为美术来源于生活,并高于生活,让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情,开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画,如果你让他去创作,他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课,在课前我准备了充分的图片材料,因为创作纹样需要生活中的素材,例如:风景照片、花草照片,各种动物照片等,所以我上网找了很多图片并打印出来,课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法,并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项,学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物,自己想象,进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生,学生们看到丰富多彩的图片很兴奋,立刻就有了创作热情,为了调动学生的创作用心性,我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动,把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭,必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画,我于是给他们引导,帮他们分析,于是学生又突然有了灵感,画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天,全校很多学生给学校一楼大厅围了起来,大家你一言,我一语评论着他们看好的作品,作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之,想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识,调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
美术教师教育叙事

美术教师教育叙事美术教师教育叙事篇一:小学美术教育叙事今年的我刚刚迈入教师职业,正式开始美术这门学科的教学已经一个月了,在这一个月里,我始终怀着谨慎而端正的态度对待这门学科,希望自己能做到最好,认真备好每堂课,尽自己的绵薄之力教好学生,当然刚刚踏入这个岗位需要学习的很多,但我丝毫不感觉到这门在别人眼里的“副科”是多么的轻松,相反,由于环境限制和不受重视,在课堂教学中遇到了不少挑战。
小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以上一堂课就需要很多的准备。
在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
部分班级有多媒体最好,可以通过课件展示,既能让学生直观的感知到事物,也调动了他们的好奇心,提高课堂效率。
但由于部分班级多媒体的损坏,只仅仅通过讲解书本中的内容是无法贯彻整个课堂,这就给上课带来了一定的难度,所以课下我会收集很多相关资料打印出来,尽可能的让学生能在课堂多看,通过不同的途径的展示,让他们能集思广益,打开大脑思维格局,尽可能的发散自己的想象力,并能够动手表现出来。
课堂上,美术教师还要做到控制课堂和驾驭课堂,不能太松,也不能太紧。
课堂常规纪律还是主旋律,但是小学生尤其是低年级的孩子见到喜欢的东西和有趣的东西兴奋起来很难像成人一样懂得克制,记得有一次是上《圆的世界》一课,我挖空心思搜集了好多各式各样的关于形状的图片,当我为同学们展示的时候,哇!满堂欢呼,文静一点的孩子只会说一声:“哇!好漂亮!”调皮捣蛋的孩子就会大笑着说:“哇!”并开始大呼小叫,这时候课堂纪律就出现了危机,学生很多,整个教学就无法进展,因此,教师要有驾驭课堂气氛的能力,这个时候就需要教师以“向这位小朋友学习,她做的真棒!”等等有效的方法让学生安静下来。
有时候完成一部作品是需要小组合作完成的,在完成过程中是必要进行沟通交流,所以有时候课堂上看似会成为乱课,我会播放一些学生听的音乐,这样他们会更多的注重于创作,闲话说的也少,这就需要老师在课堂上开动脑筋,善于掌握课堂的的节奏和氛围。
最新小学美术课堂教育叙事

小学美术课堂教育叙事小学新课标的美术教育,以促进学生的美术素养为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元为结构。
本文是整理的,喜欢请点赞。
篇1小学美术教育不同于专业美术教育,他为发展学生整体素质服务,以学生发展为主,注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。
情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育。
我在教学中常常想:什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时,我边教学边摸索,经过一段时间的农村美术教学实战实施后,我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷,以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此,在课堂记录的组织上,再提问方式等方面,我因人而异,防止依样画葫芦,这样,学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰向往的状态。
研究表明,如果每个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反,学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力,是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,鼓励学生自由大胆的创作,这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好,学生从中树立自信,个性得到发展。
2019年美术教师教育叙事

美术教师教育叙事美术教师教育叙事(一)(赵映红)美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方部分。
蔡元培说:“美育可以用来陶冶人的情感,培养高尚的人格,发为伟大的行为”;恩格斯也曾说:“美育就是美学方面的教育。
”小学美术课是美育的重要部分,也是我国目前小学的一门基础课,是对学生进行审美教育的主要课程。
在教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用。
学生通过美术课的学习,可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,形成良好地思想品德,并能促进其智力的发展。
现代美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。
新教育強调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,強调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。
一、实践教学的应用教师在自然环境中讲解速写,在实践中教学,为学生设立情景,让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感,更能激发学生的兴趣爱好。
感受娱乐之中的快乐,陶冶了学生的情感。
在对《校园风景》的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画风景画,学会了如何取景进行绘画。
抓住了事物的结构特征进行描绘。
本课,教师通过运用在真实景中绘画,提高学生的绘画兴趣,感受大自然的美,陶冶了学生的情感。
在对《速写游戏活动》的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动,学会了如何构图进行绘画。
抓住了游戏活动的特点进行描绘。
小学美术课堂教育叙事

小学美术课堂教育叙事小学新课标的美术教育,以促进学生的美术素养为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元为结构。
本文是小编整理的小学美术课堂教育叙事,喜欢请点赞。
小学美术课堂教育叙事篇1小学美术教育不同于专业美术教育,他为发展学生整体素质服务,以学生发展为主,注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。
情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育。
我在教学中常常想:什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时,我边教学边摸索,经过一段时间的农村美术教学实战实施后,我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷,以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此,在课堂记录的组织上,再提问方式等方面,我因人而异,防止依样画葫芦,这样,学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰向往的状态。
研究表明,如果每个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反,学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力,是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,鼓励学生自由大胆的创作,这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好,学生从中树立自信,个性得到发展。
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《美术教育叙事》美术教育叙事(一):传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师按每节课的教学目标教,而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,调情感体验,注重学习的过程,我想美术教育也是一样,不仅仅要学好基础美术知识,更要走到生活中去,因为美术来源于生活,并高于生活,让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情,开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画,如果你让他去创作,他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课,在课前我准备了充分的图片材料,因为创作纹样需要生活中的素材,例如:风景照片、花草照片,各种动物照片等,所以我上网找了很多图片并打印出来,课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法,并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项,学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物,自己想象,进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生,学生们看到丰富多彩的图片很兴奋,立刻就有了创作热情,为了调动学生的创作用心性,我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动,把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭,必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画,我于是给他们引导,帮他们分析,于是学生又突然有了灵感,画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天,全校很多学生给学校一楼大厅围了起来,大家你一言,我一语评论着他们看好的作品,作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之,想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识,调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
让每个学生都有发现自己潜能的机会,相信自己,感受创作的无穷乐趣。
美术教育叙事(二):一节美术欣赏课(教育叙事)新学期开始,我准备好了一节美术欣赏课,资料是六年级美术第一课《中外美术工艺美术作品》,为了让学生能够上好第一堂美术课,我把课准备得很充分。
但是上课时,我才发现,学生的美术教材还没有到,而作为欣赏课,学生没有教材又没有准备相应的挂图,改上别的资料,学生又没有带美术学具,这节课可怎样上,当我来到教室,忽然灵机一动,就地取材,联系学生的生活实际,我把欣赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计,就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。
上课伊始,先讲授实用设计与生活的关系:实用美术设计与人们的生活关系最为密切,如果你仔细观察一下,就会发现我们的周围,实用美术设计无所不在,比如,所用的书包和笔袋,无论它的造型,还是色彩,都是你们所喜欢的,因而它成了你的朋友。
还有我们的课桌,比较以前,有了很大的变化,这些东西的设计都属于实用美术设计,它就在你的身边,那么这节课,我们就以这两件我们最熟悉的物品为例,来了解实用美术设计。
就这样,一堂无法上的课很自然的不露痕迹的恢复成了一节联系学生生活实际的欣赏课。
学生也感兴趣,立刻来了兴致,枯燥的欣赏课豁然活跃了起来,我立刻因势利导,启发学生说一说,你们最喜欢谁的书包和笔袋,为什么?也能够谈一谈自己购买它们的情绪,是什么原因促使你把它买下来,也能够谈一谈你的购物原则。
学生们纷纷互相交流起来,我没有制止他们,让他们尽情的交流,过了一会,我才让他们举手在全班面前发表自己的见解:我的购物原则是,先看色彩,我喜欢蓝色,所以通常先选取蓝色的东西。
另一个同学立刻说:你就应先看它的功能,一件商品只有好用,才能在实际生活中应用,光好看不中用,又不是摆设。
我喜欢王琳的书包,因为它的书包兜多,使用方便,灰绿色也十分漂亮、高雅。
我喜欢我自己的书包,当时,是我一眼就相中的,首先是它的颜色先吸引了我,我觉得这种粉红和黄灰相间的色彩,显得个性温馨、柔和,也个性适合我们女孩子,其次,它的造型很大方、简洁。
所以我立刻就决定买下了它。
我也喜欢我自己的书包,它最吸引我的就是它很简洁,我喜欢简约型的东西,不喜欢过多的装饰。
我喜欢王雷的书包,因为它书包的设计很时尚、新颖,拉链有了很大的创新,很有个性,我很喜欢。
在学生的谈话中,很自然的谈论到了工艺美术的两大功能,即实用功能和审美功能(包括色彩和造型等两大方面),这是因为它和学生们的生活息息相关,学生们对自己购买的物品也十分了解,这样对实用美术设计也就很容易理解了。
我在充分肯定了学生的回答资料之后,学生们更加畅所欲言:我喜欢单欣同学的笔袋,今年是狗年,他的笔袋设计得很时尚,象玩具,毛茸茸的,很可爱。
我认为我的笔袋是最有创意的,你们看,它采用的是小裤子的造型,牛仔面料,做工考究,新颖别致。
我的笔袋也不错,是抽拉式的,看,还有个小镱子呢。
学生们争先恐后的举手发言,就连平时不爱说话的学生也能说上几句自己独特的见解,从学生回答中,也充分的表达出了实用美术的特点和设计者是如何来设计的。
我立刻总结告诉学生,实用美术设计具有使用与审美的双重功能要求,一切物品都应当是既实用又美观,两者完美的统一才是一件优秀的实用美术设计。
这时,我发现学生很有见解,就趁热打铁,让他们也来当一回设计师,我说:同学们,对于我们的书桌椅,大家再熟悉但是了,它也是一件实用美术设计作品,它有哪些地方的设计不合理,你会有哪些改善,如果你是设计师,你会怎样设计它。
这一下,学生更活跃了,大家相互讨论、设计、交流,不一会儿,他们就想出了很多方案,有的说:我心中的桌子是桌盖能够掀起来,桌面大一些,带有个性图案,可书写,可更换图案,椅子是两侧带扶手。
有的说:此刻的桌椅太沉重了,我期望能和新型材料来制做,轻便、简洁。
有的说:我期望我们的桌椅应增加现代化功能,带音乐,有书架,分格区多、功能多。
有的说:我期望我们的桌椅就应能固定在地止,这样不用我们摆就会很整齐。
有的说:我期望我们的书桌就应是半倾斜的,书写方便,书面可掀盖,左铡有装书的格,内部多设几个区域,可用按钮控制。
我们未来的课桌椅能够压缩或升起来,这样扫地就方便了。
我期望书桌设计得卡通一些,能调节高度,适合不同年龄段的学生。
我期望书桌能够装有提高学生防近视的按钮,保护学生视力,桌上还有一个万能词典,方便学习用。
桌椅颜色可变,冬暖夏凉。
就这样,同学们的思路完全打开了,从使用功能到色彩,再到个性表现,发挥得淋漓尽致,他们完全理解了物品的实用功能对人的重要性以及审美功能带给人们心灵上的愉悦,同学们有点意犹未尽,我就告诉他们把你的设计方案写下来,说不定,将来它就会变成现实,同学们开始安静地整理思路,写下了自己的设计方案。
在多年的教学生活中,这是我所上过的学生最为活跃的一节课,学生的互相合作交流是自然引发构成的,学生的创新思维也在课堂上得到了开发与表现,调动了学生的用心性和主动性。
在新的课程标准中,要求美术课程要接近学生的生活实际,我想这是一个十分好的改革,是人性化的改革,我在这节课中体验到了。
美术教育叙事(三):在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师,怎样让你的学生真正的获得自信,爱上你的美术课呢?除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神,更重要的是,你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上,我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词,回家送给他们。
一下课一个男生害羞的跑到我的面前,把他亲手制作的贺卡递到我的手上,神秘的说:等会儿再看微笑着跑远了。
当我打开那张他亲手绘制的贺卡时,一串大大小小的字映入我的眼帘美术老师,您好。
我很喜欢你。
谢谢你让我喜欢美术。
请回信。
虽然这张贺卡做的很粗糙,画的也不是十分的精美,但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡,写了一些鼓励他的话,当作回信送给了他。
事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天,学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男生刚入学时的样貌。
在第一节绘画课上,同学都开心地在画画。
他却拿着笔不敢画,我走到他旁边,用手轻抚着他的头:小伙子,你怎样不画画?我问,他说:我画不好,会写你的名字吗?写出来让老师看看。
他慢慢在纸上写出自己的名字。
你写得字很漂亮,会画人脸吗?我边鼓励边引导,他又在纸上画了一个人物脸盘,我问他这张脸上会有什么样的表情?他说高兴,我启发他给脸里添画成高兴的表情后又因势利导:你还会画什么人物表情?他又画出了哭泣,发怒等,在我的耐心启发下,他又把各种表情都添画了出来。
由于过分胆怯缺乏自信,使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。
于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。
当我给予他回答的肯定说的真棒时,他露出了开心的微笑。
在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励,让他体验到了成功的喜悦,也慢慢消除了胆怯害怕的心理,克服了他不敢下笔画画,不敢大胆发言的心理障碍。
此刻这个小男生已经喜欢上画画了,也就有了开头的那幕。
可触的地方,就是工作中的每一个细微之处。
只有把握住每一个细节,我们教育的田野,才会蓬勃着碧绿的春意,喧腾着生活的甜蜜,流淌着生命的魅力。
只要我们真心对待每一个孩子,收获得将是一张张笑脸。
美术教育的一个重要任务,就是要促进学生的智力发展,培养学生的创造力。
因为社会要发展,就需要人去开拓创造。
那么,就需要造就一代新型人才,从小在他们的心灵上播上一颗独创的种子。
在美术教学中挖掘教材的求异因素,个性是图案装饰、工艺美术等教材,从不同角度去展开、去强化,创设情景。
善于从联想中求异。
求异思维训练是开发智力的重要方法。
没有创造就不能青出于蓝胜于蓝。
未来的世纪将创造竞争的世纪,把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中,使他们明白自己是处在一个美的世界和社会里,还明白人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂完美的当今世界,他们还明白用自己的双手和智慧去创造更加完美的未来世界。
同时,还看到了自己的价值,他们的未来就是祖国的未来,祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感,美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。
因此,才能在他们的心灵中埋下这美的种子,使他们此刻成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代后备人才。
美术教育叙事(四):美术教育叙事俗话说得好:巧媳妇难为无米之炊,我们明白,要让学生参与美术的活动,准备工作是务必的,准备工作会直接影响到美术课的质量,也关系到能否提高学生学习美术的用心性,因此这个基本的问题是务必解决的问题。
我带五、六年级美术教学,上课时学生总是不带工具,所以很多课堂中的教学任务都不能及时完成,时间久了,学生不带工具的习惯越发严重,跟班主任协调也没办法解决,他们看到教师玩各种各样的绘画工具和制作手工的工具,可就是不带好,没办法,我只能把要带的工具让学生写在纸上,这样学生不带工具的现象少了些高年级的学生不带工具的因素有很多,有很多一部分人不带工具就是因为学生对美术课堂没兴趣,所以教师要从基本做起,教师能够从教学资料中,先挑选他们认为感兴趣的一课,然后让他们每个人都参与到美术活动中来,为以后的教学工作打好基础,学生的学习效率也会随之提高。