基础教育改革动态

基础教育改革动态
三、课外活动的特点
1.课外活动具有很高的自主性
组织者根据教育教学的实际需要，可随时随 地的经常组织形式多种多样、内容丰富多彩 的活动，课外活动有时是学校或校外教育机 关统一组织的活动，还有很多时候是在学校 或校外教育机关的指导下，受教育者根据自 己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自 愿地组织、选择和参加的活动。
六、农村学校课外活动的现状
留守儿童的课外活动形式
六、农村学校课外活动的现状
1、课外活动内容贫乏，形式单一。 2、课外活动场所仍以学校为主。
六、农村学校课外活动的现状
留守儿童对课外活动的态度
3、学校组织课外 活动的积极性不高， 学生的参与具有一 定盲目性。
六、农村学校课外活动的现状
教师对课外活动的认同程度
七、农村学校课外活动问题分析
3、地方政府关注少
地方政府的服务职能意识比较淡薄，尤其缺 少针对农村居民的服务意识，在教育和文化 方面的举措几乎是空白，因此更谈不上对农 村学校的课外活动的教育和关注。
课堂问题讨论
针对以上农村学校课外活动 所反应的问题提出你的对策 建议。
八、农村学校课外活动的对策和建议
1.课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂 上所学到的间接知识，而且能不断地获得 新的知识。
2.课外活动可以培养教育者的良好的思想 品德，丰富和活跃受教育者的精神生活。
3.课外活动可以发展受教育者的体力、审 美能力、劳动能力。
五、课外活动的作用和意义
4.课外活动还可以使教育者能从中及早地发 现人才，促进人才的早期培养。 5.课外活动有利于受教育者个性的形成和培 养，并防止受教育者走上歧途 。 6．课外活动可以训练教育者社会交往能力。 7.课外活动也是训练受教育者善于利用闲暇 时间的一种有效方式 。
三、课外活动的特点
2.课外活动的形式具有很大的灵活性
课外活动的开展，可以根据学校的实际情 况和受教育者的身心发展状况等来确定。 活动规模的大小、活动时间的长短、活动 内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定 模式，生动活泼，灵活多样。
三、课外活动的特点
3.课外活动的内容具有很强的伸缩性
进行课外活动可以根据本地区、本学校的实 际情况，或受教育者的不同愿望，开展内容 丰富多彩的活动。不像课堂教学那样，要按 照统一的教学大纲、教学计划和教科书的要 求去做。活动内容可由学校或校外教育机关 根据实际需要自行决定，内容可深可浅，可 多可少，还可以不断变动，具有很强的伸缩 性。
家长对课外活动的认同程度
六、农村学校课外活动的现状ຫໍສະໝຸດ Baidu
留守儿童对课外活动的认同程度
4、教师家长学生 对开展课外活动的 认同度较高。 5、绝大多数留守 儿童认为课外活动 有利于自身情绪的 调节和放松。
六、农村学校课外活动的现状
留守儿童参加课外活动所用的时间
留守儿童每周参加课外活动所用的时间
6、留守儿童 参加课外活动 的时间偏短。
1、发挥政府主导作用，创造必要条件。 2、发挥学校主渠道作用，改善农村学校课外 活动现状。 3、学生家庭应承担起子女参与课外活动的责 任。 4、动员社会力量共同关注农村学生的课外活 动。 5、教育实施者要进一步提高自身对课外活动 重要性的认识，本着对每位学生负责的态度， 认真的组织实施这项工作 。
谢谢！
四、课外活动的特点
4.课外活动与课堂教学相比，具有很强 的实践性
课堂教学中，受教育者可以获得知识，培养 思想品德，提高审美能力等。在课外活动中， 受教育者有直接动手的机会，在其亲自参与、 组织、设计的各项实践中，获得了实际知识， 提高了思想品德和身体素质，各方面的能力 都在实践活动中获得了发展。
五、课外活动的作用和意义
七、农村学校课外活动问题分析
1、学校缺乏应有的重视
农村学校领导注重的往往是学生的学业 成绩和各种竞赛的获奖率，而对学生精 神生活心理状态关注较少，是否进行课 外活动以及活动开展得如何等问题则很 少认真过问。
七、农村学校课外活动问题分析
2、课外活动缺乏必要的指导
农村学校师资力量薄弱，教师待遇低，且多数 教师属 于一手拿锄头，一手拿教鞭的工作状况， 他们思想不稳定，时间不充分，无暇顾及课程 之外的学生活动，加上自身业务条件所限，影 响了对留守儿童课外活动的指导 。虽然近几年 来农村学校的师资配备有了较大善，但因各种 因素并没有改变农村学生课外活动严重滞后的 状况。