三年级算24点游戏方案
三年级下册数学教案-4 算24点｜苏教版
三年级下册数学教案-4 算24点｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队协作精神。
教学内容：1. 介绍24点游戏的规则。
2. 学习24点游戏的计算方法。
3. 进行24点游戏的实践操作。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过简单的数学问题引入，例如：“同学们，如果我有4个数字，分别是3、7、8、9，你们能通过加、减、乘、除这四种运算，让这四个数字得到24吗？”引起学生的兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
2. 介绍24点游戏规则（10分钟）详细介绍24点游戏的规则，即给出4个数字，通过加、减、乘、除这四种运算，使得结果等于24。
可以举例说明，让学生更好地理解规则。
3. 学习24点游戏计算方法（15分钟）讲解24点游戏的计算方法，包括：- 如何快速找到可以组合成24的数字。
- 如何运用加、减、乘、除运算得到24。
- 如何在有限的时间内找到正确的答案。
通过具体的例子，让学生跟随老师的思路，逐步掌握计算方法。
4. 实践操作（20分钟）将学生分成小组，每组4人，每组发放一套24点游戏的卡片。
让学生在规定的时间内，通过合作，找出所有可以得到24的组合。
在此过程中，老师可以巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结（5分钟）对本次课程进行总结，强调24点游戏对学生数学思维能力和逻辑推理能力的培养作用，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算速度和准确率。
教学评估：通过观察学生在实践操作中的表现，评估学生对24点游戏规则和计算方法的掌握程度。
同时，通过学生的反馈，了解他们对本次课程的满意度和收获。
教学延伸：鼓励学生在课后与家长一起玩24点游戏，提高他们的计算能力和家庭亲子关系。
同时，可以组织24点游戏比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
在以上的教案中，实践操作环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
(完整版)24点游戏规则和解题方法
24点游戏规则和解题方法“巧算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，其中J、Q、K、A分别相当于10、11、12、13（如果初练也可只用1～10这40张牌），任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。
又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）①(a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等。
②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等。
③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等。
④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等。
⑤a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等。
⑥（a－b）×c ＋d如（4—l）×6＋6＝24等。
24点游戏规则及攻略
24点游戏规则及攻略24点是一种智力、策略和运气的扑克游戏，通常由4张牌组成的游戏。
玩家需要根据给定的4张牌，使用加法、减法、乘法和除法的运算符号，通过算式的组合来得到结果为24的解。
以下是24点游戏的规则及攻略。
规则：1.游戏开始时，将一副扑克牌中除去大小王的所有牌洗混，并随机抽取4张牌，正面朝下放置在桌面上。
2.玩家需要使用这4张牌，通过运算符号和运算法则，得到算式结果为24的解。
3.每张牌只能使用一次，且必须使用所有的4张牌。
4.运算符号可以是加法、减法、乘法和除法，可以任意组合和使用，甚至可以多次使用同一运算符号。
5.除法运算时，结果必须是整数，即四则运算时不能产生小数。
6.如果有多个解，玩家可以选择任意一种解法。
攻略：1.先将四张牌进行分类，可以分为不大于5的数和大于5的数两类。
因为大于5的数相互之间可以进行乘法运算，而小于5的数则更容易得到除法结果为整数的解。
2.优先使用乘法和除法进行计算，因为乘法和除法可以产生相对较大的结果。
3.准备好几个常用算数的结果，如两个2相乘为4，3乘以8为24，这样可以更方便地组合出结果为24的算式。
4.对于大于5的数，可以使用连乘法来得到需要的结果。
例如，如果有两个7，可以计算7乘以7再乘以1来得到结果为245.对于小于5的数，可以使用除法和减法来得到需要的结果。
例如，有4、1、1和6，可以计算6减去1再乘以4再减1，得到结果为246.如果尝试了多种组合都无法得到结果为24的解，可以换一种思路，重新考虑运算符号的组合。
7.多与其他玩家交流和讨论，分享解题思路和经验，有助于提高解题的效率和准确性。
总结：24点游戏是一种需要运用数学思维和创造力的策略游戏。
不仅可以锻炼玩家的数学计算能力，还可以培养玩家的逻辑思维和问题解决能力。
通过合理运用运算符号和运算法则，挑战寻找到结果为24的解，不仅具有娱乐性质，还有利于开拓思维和提高智力。
无论是儿童还是成年人，都可以通过玩24点游戏来培养对数学的兴趣和思考问题的能力。
24点游戏规则和解题方法
24点游戏规则和解题方法第一篇：24点游戏规则和解题方法24点游戏规则和解题方法“巧算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。
又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）①(a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等。
②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等。
③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等。
④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等。
⑤a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等。
⑥（a－b）×c＋d如（4—l）×6＋6＝24等。
小学“24点大赛”活动方案
地各学校采取多种形式举行初赛，选拔和推荐出符合参赛条件并能代
结合大赛内容，符合条件的各
（一）初赛选拔阶段（11月中旬—12月下旬，
组织实施；复赛、决赛由大赛组委会负责组织实施。
评选活动分为初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛由各地各校负责
六、推进步骤
学生获得的等次奖，均对应颁发优秀教师指导奖。
一、比赛目的
小学“24点”大赛方案
2
（一）初赛阶段
七、比赛内容及规则
大赛总决赛，并举行颁奖典礼。
（三）决赛阶段（5月中旬）。组织选手参加全市24点
中高组100人晋级总决赛。同时，选拔16支队伍参加团队赛。
初赛推选出的优秀选手进行现场复赛，通过复赛选拔出小低组50人、
（二）复赛阶段（5月中旬）。根据大赛规则，组织各校
五、优秀教师指导奖
（颁发主办单位集体荣誉证书、奖杯）
团体赛二等奖9-16名（8支队伍）
团体赛一等奖：4Biblioteka 8名（5支队伍）团体赛特等奖：冠亚季军各1支，共3支队伍
（三）24点团体赛
24点速算100强：100名
3
5.团体争霸赛
两轮比赛（16进8——8进2），决出冠亚季军。
4.中高组抢答赛
前三名分别获得速算冠亚季军，同时前16名进入抢答赛；
1
抢答赛：冠亚季军各1名
速算赛：冠亚季军各1名
（二）中高组（3—6年级）
24点速算娃：50名
抢答赛：冠亚季军各1名
速算赛：冠亚季军各1名
（一）小低组（1—2年级）
四、奖项设置
（三）24点团体赛（3人/队，不限年级组队）
（二）24点速算王（针对3-6年级选手）
（一）速算王（针对1-2年级选手，只做加法）
三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版
三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标- 让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。
- 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
- 加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。
教学内容- 介绍“24点”游戏的规则。
- 学习“24点”的计算方法。
- 练习“24点”的计算。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 通过谜语导入，激发学生的兴趣。
- 谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。
”2. 引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。
二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 向学生介绍“24点”游戏的规则。
- 选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。
- 使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。
2. 示范“24点”游戏的计算过程。
- 示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×8 8-7=24。
三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1. 引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。
- 两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。
- 两个数字相加得到24，如20 4、18 6等。
- 其他组合方式。
2. 讲解“24点”的计算方法。
- 从简单的组合开始，逐步增加难度。
- 引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。
四、练习“24点”的计算（10分钟）1. 让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。
- 每组学生选取四张数字卡片，进行计算。
- 两人可以互相讨论，找出计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。
2. 引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。
- 为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？- 如何快速找出计算方法？3. 布置课后作业。
- 让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。
教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
三年级下册数学教案-算24点 苏教版
三年级下册数学教案-算24点苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握24点的游戏规则。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，增强团队协作意识。
教学内容1. 介绍24点的游戏规则。
2. 讲解如何运用加减乘除运算符，使四个数字得到结果24。
3. 通过实际操作，让学生掌握24点的解题技巧。
4. 组织学生进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
教学方法1. 讲授法：讲解24点的游戏规则和运算方法。
2. 演示法：通过示例演示24点的解题过程。
3. 练习法：让学生独立完成24点的练习题。
4. 比赛法：组织学生进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
教学步骤1. 导入新课：向学生介绍24点的游戏规则，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解24点的运算方法：通过示例演示，让学生理解如何运用加减乘除运算符，使四个数字得到结果24。
3. 学生练习：让学生独立完成24点的练习题，巩固所学知识。
4. 组织比赛：将学生分成若干小组，进行24点的比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 总结评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，是否正确运用了24点的运算方法。
3. 比赛表现：评价学生在比赛中的表现，是否展现出良好的团队协作能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高学生的学习兴趣。
3. 通过组织比赛，培养学生的团队协作意识，提高学生的综合素质。
教学延伸1. 鼓励学生课后继续练习24点，提高解题能力。
2. 组织学生参加数学竞赛，拓展学生的数学知识面。
3. 引导学生运用24点的运算方法，解决生活中的实际问题。
教学资源1. 24点的练习题。
2. 24点的比赛道具。
3. 数学竞赛的相关资料。
教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
24点游戏实施方案
24点游戏实施方案一、游戏简介。
24点游戏是一种益智游戏，旨在通过运用加减乘除等基本数学运算，使得给定的4个数字计算结果为24。
这款游戏不仅能够锻炼玩家的数学运算能力，还能够培养玩家的逻辑思维和解决问题的能力，是一款非常受欢迎的数学游戏。
二、游戏对象。
24点游戏适合各个年龄层的人群，尤其适合学生和数学爱好者参与。
通过这款游戏，学生可以在娱乐中学习，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力；而数学爱好者则可以通过这款游戏挑战自己，锻炼自己的数学素养。
三、游戏规则。
1. 游戏开始前，从扑克牌中抽取4张牌，每张牌上都有一个1至13的数字，可以重复抽取相同数字的牌。
2. 玩家需要利用这4个数字，通过加减乘除等基本运算，使得计算结果为24。
每个数字必须使用一次，且只能使用一次。
3. 玩家可以自由选择数字的顺序和运算的顺序，但是必须在规定的时间内完成计算。
4. 如果玩家成功得出计算结果为24，则算作获胜；如果时间到了仍未得出计算结果为24，则算作失败。
四、游戏实施方案。
1. 游戏工具准备。
为了进行24点游戏，首先需要准备一副扑克牌，确保每张牌上都有1至13的数字。
另外，还需要一个计时器，用于限定玩家计算的时间。
2. 游戏流程。
（1）抽取4张扑克牌，确保每张牌上都有1至13的数字。
（2）玩家开始计算，利用这4个数字进行加减乘除等基本运算，尝试得出计算结果为24。
（3）计时器开始计时，玩家需要在规定的时间内完成计算。
（4）如果玩家成功得出计算结果为24，则算作获胜；如果时间到了仍未得出计算结果为24，则算作失败。
3. 游戏注意事项。
（1）玩家在计算过程中，可以利用纸和笔辅助计算，但不能使用计算器或其他辅助工具。
（2）游戏过程中，玩家可以相互交流讨论，但不能抄袭他人的答案。
（3）游戏过程中，玩家需要保持秩序，不得出现打闹或者干扰他人计算的行为。
（4）游戏结束后，可以对计算结果进行讨论和分享，促进玩家之间的学习和交流。
人教版小学数学《24点游戏》教案
《24点游戏》教学设计康姣[教学内容] 生本学材三年级上册第105页“24点游戏”[教材解析] 《24点游戏》是一节数学活动课，一节数学思维训练课。
通过学生熟悉的扑克牌，由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。
一方面让孩子将自己的解答过程写出来，另一方面提倡孩子探索多种方法，掌握算24点的基本方法和技能。
这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣。
[教学目标](1)经历“算24点”的探究过程，探索、总结“算24点”的方法。
(2)在探索、运用方法的过程中，培养学生的推理能力、迁移类推能力和应用意识，提高数感。
(3)在数学游戏的过程中，感受数学的乐趣，培养学生探索数学的兴趣。
[教学重点]掌握算“24点”的规则和基本方法。
[教学难点]总结“算24点”的方法。
[教学准备]课件、准备扑克牌A-10各一张、小组活动记录表。
[教学过程]一、问题导入，激发思维。
师∶同学们，今天我们不上课，来玩牌，对，24点游戏。
板书：“24点游戏”。
本场游戏分为3局：牛刀小试，大王争霸，巅峰对决。
王者称号，最终花落谁家呢？请看游戏规则。
二、感知规律，深化思维（一）课件呈现算24点的游戏规则。
每人准备扑克牌A---10各一张，（A表示1）；将扑克牌上的几个数，用加、减、乘、除或括号进行计算；每个数必须都用上，并且只能用一次；算出的得数是24。
师：看了规则，谁有要提醒同学们注意的？（师圈画关键信息）（二）牛刀小试（1）感受24点：2、3 、4 算24点师：马上进入赛前热身：牛刀小试！来，抽牌。
课件出示2、3 、4 这三个数怎么去算24？师：你是怎么想的？预设：2×3×4＝242×4×3＝243×4×2＝24追问：算得这么快，有什么窍门？预设:4×6=243×8＝242×12=24也就是看4，想6 看3，想8 看2，想12（渗透分析法的逻辑推理方法）师：你们想到用乘法，（）×（）=24，真会观察数据，根据数据来思考，加1分。
“24点”游戏练的玩法及技巧
“24点”游戏练的玩法及技巧24点游戏是一种数学游戏，通过组合数字、运用四则运算符号（加、减、乘、除）和括号，使得最终的结果等于24、这个游戏可以帮助培养数学思维能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
下面将介绍24点游戏的玩法及一些技巧来提高解题能力。
玩法：1.游戏的目标是使用给定的4个数字，通过四则运算和括号，计算出结果等于242.给定的4个数字可以是整数，也可以是小数，但是都必须是正数。
3.可以使用加、减、乘、除这四种运算符，必须使用括号来区分运算优先级。
4.每个数字只能使用一次。
5.可以自由组合数字和运算符，但是最终结果必须等于24技巧：1.先找出乘法和除法的组合：由于乘法和除法的优先级高于加法和减法，所以在计算时应该先找出数字中是否有可以相乘或相除得到24的组合。
如若没有相乘或者相除得到24的组合，那就应该以加法和减法作为主要操作符。
2.使用括号来改变运算顺序：括号可以改变运算的优先级，通过合理使用括号可以实现多种解法。
例如，对于数字1、2、3、4，可以使用括号得到以下两种不同的计算方式：-(1+2+3)×4=24-1+2×(3+4)=24通过使用括号，可以增加解题的灵活性和多样性。
3.利用加法的交换性和乘法的结合性：加法具有交换性，即a+b=b+a；而乘法具有结合性，即a×b=b×a。
利用这些特性可以减少计算步骤和增加解题的可能性。
例如，对于数字1、2、3、4，可以使用以下两种计算方式：-(1+2)×(3+4)=24-(3+4)×(1+2)=24这样可以将数字组合得更加灵活，增加解题的可能性。
4.小数的利用：如果给定的数字中有小数，可以利用它的倒数来进行计算。
例如，对于数字1、2、3、4.5，可以使用以下计算方式：-4.5/((1-2/3)×4)=24通过利用小数的倒数，可以增加数字的组合方式和解题的可能性。
5.练习发现规律：通过反复练习，可以发现一些常见的组合和解题方式。
算24点(教案)——三年级下册数学 苏教版
教案：算24点年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点的游戏规则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的创新思维。
教学重点：1. 让学生掌握24点的游戏规则。
2. 培养学生合作学习的能力。
教学难点：1. 让学生熟练运用加减乘除运算，提高计算速度。
2. 培养学生解决问题的能力，提高创新思维。
教学准备：1. 24点的游戏道具（扑克牌）。
2. 小组合作学习所需的道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍24点的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学生了解24点的游戏规则，为接下来的学习做好准备。
二、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组4人，进行24点的游戏。
2. 每组学生在规定时间内完成游戏，计算得分。
3. 老师巡回指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。
三、总结与交流（10分钟）1. 各小组汇报自己的游戏成果，分享游戏心得。
2. 老师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
3. 学生互相交流，学习他人的优秀经验。
四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一些24点的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师进行讲解和点评。
五、拓展延伸（5分钟）1. 老师提出一些拓展性问题，引导学生深入思考。
2. 学生积极思考，发挥自己的创新思维。
六、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过24点的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高了计算能力和逻辑思维能力。
学生在小组合作学习中，不仅提高了自己的能力，还学会了与他人合作，培养了团队协作意识。
在今后的教学中，老师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
重点关注的细节：小组合作学习小组合作学习是本节课的重要环节，通过这个环节，学生能够在游戏中提高计算能力和逻辑思维能力，同时培养团队协作意识。
《算“24点”》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《算“24点”》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用加、减、乘、除四则运算，使结果等于24。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：1. 让学生熟练掌握24点游戏的规则。
2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力。
教学难点：1. 学生在计算过程中，可能会出现运算顺序错误的情况。
2. 学生在解决较复杂的问题时，可能会出现思路不清晰的情况。
教学准备：1. 教师准备一副扑克牌，去掉大小王。
2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。
2. 教师简要介绍24点游戏的起源和规则。
二、新课导入（10分钟）1. 教师示范24点游戏的玩法，让学生初步了解游戏规则。
2. 教师引导学生尝试解决一道简单的24点题目，让学生体验游戏的乐趣。
三、讲解与示范（15分钟）1. 教师详细讲解24点游戏的规则，强调只能使用加、减、乘、除四则运算。
2. 教师示范解决一道较复杂的24点题目，引导学生注意运算顺序和逻辑思维。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立解决一道24点题目，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，共同进步。
五、拓展提高（5分钟）1. 教师出示一道较难的24点题目，引导学生思考解决方法。
2. 学生尝试解决，教师给予适当提示。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确24点游戏的规则和运算方法。
2. 学生分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习。
教学延伸：1. 教师鼓励学生在课后与家长一起玩24点游戏，提高计算能力。
2. 教师可以组织24点比赛，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生能熟练掌握24点游戏的规则，并能独立解决简单题目。
2. 学生在解决较复杂题目时，能够运用逻辑思维和运算能力，找出正确答案。
《算24点》教学设计三篇
《算24点》教学设计《算24点》教学设计三篇篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。
教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。
师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。
注意：每张牌只能用一次。
二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。
（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。
见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。
7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。
7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。
2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。
(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。
)小结三张牌算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。
24点活动方案(共6篇)
24点活动方案(共6篇)本次活动旨在通过巧算“24点”游戏，激发学生对数学的兴趣和热爱，提升他们的数感和数学思维能力。
活动面向三年级学生，由各班数学老师和智慧数学老师负责组织。
活动内容包括研究《算“24点”》和《第三讲巧算“24点”》，完成实践活动纸并装订成册，以班级为单位进行游戏比赛。
游戏规则为四人一组，每组一副牌，去掉大王小王，每人各13张牌，利用加、减、乘、除、括号等算出结果等于24，先说出方法的算赢。
活动时间为四月底前，可在中午课间或春游时进行，照片需发给数学组长以便报道。
24点游戏是一种竞争性智力游戏，通过扑克牌上的数字进行计算，考验玩家的临机和速算能力。
它不需要数学知识，因此受到了广泛的欢迎。
此次活动旨在通过24点游戏锻炼学生的思维能力，提高他们的智力水平。
活动面向各年级学生，以班级为单位进行比赛，评出一等奖、二等奖、三等奖等。
一年级学生可以利用1-10的扑克牌进行自由加减，结果正确即可。
活动时间为11月中旬至11月底，由各班自行准备纸牌，进行内部比赛。
总的来说，巧算“24点”和24点游戏都是一种有益的数学游戏，能够提高学生的数感和数学思维能力。
通过这些活动，学生们可以在娱乐中享受思维和乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。
为了提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力，增强学生的数学兴趣，举办速算24点活动。
二、活动时间：202X年4月15日下午3:00-4:00三、活动地点：学校多媒体教室四、活动对象：初中一年级全体学生五、活动规则：1.每组4人，每组随机抽取4张扑克牌，用加减乘除和括号等运算符号，使得运算结果为24.2.每组共进行10道题目，每道题目时间限制为2分钟。
3.答题格式必须以“=24”结尾，写对一道得1分，写错或重复一道扣1分。
4.选拔赛只能使用“+”，“-”，“×”，“/”，“（）”5个符号。
5.比赛结束后，监考老师收回答题卡，进行算分。
六、奖项设置：1.评出团体奖1名，一等奖3名，二等奖5名。
三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版
三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点的游戏规则，理解数字之间的四则运算关系。
2. 培养学生运用加减乘除进行计算的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 24点的游戏规则2. 数字之间的四则运算关系3. 运用加减乘除进行计算4. 合作意识与团队协作能力的培养三、教学重难点1. 理解并掌握24点的游戏规则2. 熟练运用加减乘除进行计算3. 培养合作意识与团队协作能力四、教学准备1. 教学课件2. 数字卡片3. 计算器五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味数学故事，引出24点的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 学习24点的游戏规则（5分钟）讲解24点的游戏规则，让学生理解数字之间的四则运算关系。
3. 演示与练习（10分钟）1. 教师演示如何用数字卡片玩24点游戏，让学生观察并理解。
2. 学生分组进行练习，尝试找出数字之间的运算关系，计算出24。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组竞赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏竞赛，每组轮流完成一道题目。
2. 每完成一道题目，小组得分，最后得分最高的小组获胜。
3. 教师点评各小组的表现，给予鼓励和表扬。
5. 总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在游戏中的收获和不足。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。
3. 布置课后作业，让学生回家后与家长一起玩24点游戏，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成24点游戏练习题。
2. 与家长一起玩24点游戏，记录游戏过程和结果。
七、教学反思本节课通过趣味数学故事导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重学生动手实践，分组竞赛，培养学生合作意识与团队协作能力。
课后作业布置合理，让学生在家庭中巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期教学目标，但还需在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。
算24点游戏--教学设计
算24点游戏--教学设计第一篇：算24点游戏--教学设计“巧算24点”比赛教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。
2、掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
3、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题1、看今天数学课我带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。
今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。
它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。
相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！2、活动介绍：先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。
任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。
播放视频片段，看四人合作怎么玩这个游戏。
经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，有的牌组无解，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑。
“算24点”作为智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
3、热身练习我们先一起来试几道题。
集体计算以下牌组：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）4、说说常用的方法通过上面几道题的计算我们知道怎样才能更快算出24来。
利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要目的是让学生通过计算“24点”游戏，提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章节内容主要包括“24点”游戏的规则介绍、基本运算技巧的讲解以及不同难度的练习题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于简单的数学问题能够独立解决。
但是，对于四则混合运算和逻辑思维能力还待提高。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.了解“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.掌握四则混合运算的基本技巧，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.教学难点：对于复杂的“24点”游戏，如何引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过引入有趣的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过案例分析和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备“24点”游戏的道具，如扑克牌、算术本等。
2.准备不同难度的“24点”游戏题目，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入“24点”游戏的道具，引发学生的兴趣，然后简要介绍“24点”游戏的规则。
2.呈现（10分钟）展示一个简单的“24点”游戏案例，引导学生思考如何通过加、减、乘、除运算得到24点。
在呈现过程中，引导学生关注运算的顺序和技巧。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组完成几道不同难度的“24点”游戏题目。
在操练过程中，引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
4.巩固（5分钟）对学生在操练过程中遇到的问题进行讲解和巩固，确保学生能够掌握“24点”游戏的规则和基本的运算技巧。
数学《24点游戏》活动方案
数学《24点游戏》活动方案
数学《24点游戏》活动方案
（联侨中学2018—2019学年第二学期）
一、活动背景:24点是传统的牌戏,是通过扑克牌来完成的竞争性智力游戏,考的是学生的临机和速算能力。
24点游戏使用数字,但不需要数学,这也是它为什么如此受欢迎的原因。
24点游戏能够促进我们每个人的大脑和逻辑性。
研究表明,玩24点游戏能够提高记忆力和头脑清晰度、有益开发孩子们的智力水平。
二、活动目的: 数学不仅是科学的基础,更是科学的工具。
“24点”游戏是考验学生反应和速度的一项极具有挑战性的数学游戏。
不仅能健脑益智、启迪智慧、开发智力，而且能推进仁美教育。
“24点”游戏将为学生提供一个展现自我的舞台。
在这个舞台上,他们的思维意识和创新能力都能得到很大的提高。
三、参与对象:初中部学生
四、活动时间:14周星期三第七节课:
五、活动场地:阅读教室
六、活动流程:
1、前期准备:现在至14周前。
教师准备幻灯片,以班为单位,在班上进行活动。
14周星期三第七节课进行比赛。
年级按分数高低评出一等奖名、二等奖名、三等奖名;按评奖。
2、利用1-12的数字进行自由加减乘除结果正确即可。
七、比赛方式:每班选3人，发试卷接着在纸上作答。
限时40分钟,答案格式必须以“=24”结尾,且比赛只能用“+”,“-”,“×”,“÷”,“()”5个符号。
三年级下册数学教学设计-4 算24点｜苏教版
三年级下册数学教学设计-4 算24点｜苏教版教学目标知识与技能1. 让学生掌握24点游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生运用加减乘除运算解决问题的能力。
过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
教学内容24点游戏的规则1. 从一副扑克牌中抽取4张牌。
2. 使用加、减、乘、除运算，使结果等于24。
3. 每张牌只能使用一次。
24点游戏的计算方法1. 先确定目标数（24）。
2. 分析4张牌的数字，找出合适的运算方法。
3. 尝试不同的组合，找到解决问题的方案。
教学步骤第一步：导入新课1. 教师简要介绍24点游戏的起源和规则。
2. 引导学生思考：如何运用加减乘除运算，使结果等于24？第二步：小组合作，探究方法1. 学生分组，每组4人。
2. 每组抽取一副扑克牌，从中抽取4张牌。
3. 小组成员共同讨论，找出使结果等于24的运算方法。
4. 每组派代表分享本组的解决方案。
第三步：总结规律，提高效率1. 教师引导学生总结24点游戏的计算方法和技巧。
2. 学生分享自己的心得体会。
第四步：巩固练习1. 教师出示一些典型的24点题目，让学生独立解答。
2. 学生互相交流，共同解决难题。
第五步：拓展延伸1. 教师引导学生思考：如何将24点游戏与其他数学知识相结合？2. 学生尝试编写自己的24点题目，并解答。
教学评价1. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。
2. 检查学生解答24点题目的正确率和速度，评价其运算能力和逻辑思维能力。
3. 收集学生的心得体会，评价其情感态度与价值观。
教学反思1. 本节课的教学设计注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
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三年级算24点游戏方案
“算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。
它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。
这种游戏方式简单易学，能健脑益智。
“算24点”的游戏内容如下：一副牌共54张，其中大小王、J、Q、K都当成1来算有14张，其余有1至10有40张。
任意抽取4张牌（可以两个人玩，也可以四个人玩），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次。
谁先算出来，四张牌就归谁，如果无解就各自收回自己的牌，哪一方把所有的牌都赢到手中，就获胜了（或在规定的时间里哪一方赢的牌多就获胜）。
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。
刚开始的时候，可能需要花很长的时间去想一种解法，我们可以慢一点，引导利用一些规律：比如利用3×8＝24、4×6＝24求解，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
当一组牌有多种不同解法时，可以给时间多想想。
技巧是在实践当中的来的，要想运用好24点游戏技巧，我们要多实践。
参加人员：全体三年级学生
时间：第12周。