2016人教版八年级物理第一章机械运动第一节教学设计

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八级物理上册1机械运动教案(新版)新人教版

第一章机械运动1.会根据生活经验估测长度和时间.会选用适当的工具测量长度和时间.2.能用实例解释机械运动及其相对性.3.能用速度描述物体运动的快慢,能用速度公式进行简单计算.4.通过实验测量物体的速度.通过观察现象,实验探究加深对机械运动、参照物、速度等概念的体验,并能把所学的知识和生活中的现象联系起来.1.认识运动是宇宙中的普遍现象,了解运动和静止的相对性.2.激发学生对运动现象的兴趣,培养学生将物理和生活联系的意识.本章是整个初中力学的基础,它既是学生后续学习的需要,也是他们参与生产、生活和社会实践的必备知识.教材知识紧紧围绕机械运动的描述逐步展开.首先通过物理中最基本的测量,长度和时间的测量进入初中物理的学习,然后再通过参照物的引入,让学生学会从物理的角度用科学的术语来描述运动.知道运动和静止的相对性.而运动的物体自然有快慢的不同,顺理成章地进入最基本最简单的运动,变速运动的快慢需要用平均速度来表示,这些基本的运动知识也为后续学习认识运动奠定了基础.为了尽快让学生熟悉学习物理的基本方法,教材安排了实验室中测量平均速度的实验,引导学生在长度和时间测量的基础上,用间接的方法测量平均速度,同时实现对学生实验技能的培养.为了体现从生活走进物理的理念,本章的想想议议都以学生熟知的典故和事例形式引入,让学生观察和实验来验证自己的猜想,得出正确的结论,最后学以致用,完成从物理走向社会的跨越.整章的学习探索过程符合学生的认知规律,体现了以生为本的特色.【重点】1.参照物的定义和选择.2.机械运动的描述与探究方面的知识和技能.3.速度的定义和物理意义.4.速度公式的运用,物理计算题的解题格式、解题方法.【难点】1.参照物的定义和选择.2.运动的相对性、速度的测量基本实验方法和技能.3.速度公式的运用,物理计算题解题格式、解题方法.一、长度和时间的测量长度以及时间的测量是学生每时每刻都会注意到的物理现象,学生对于生活中无处不在的事物,往往由于司空见惯而失去好奇心与关注度.因此在课堂的一开始,本课程并不直接讲授测量的有关知识,而是从分析运动与长度和时间有关,引入长度和时间的测量,通过比较课桌的长宽高,让学生了解测量的重要性,从而引发学生对于常见的长度测量的好奇心.并在此基础上,引入常见的长度估算方法、精确的测量、测量结果中的单位换算等,让学生带着好奇心进行物理学习,达到比较理想的学习效果.学生在日常生活中经常见到长度和时间,每天都在各种时间的标准下度过,见到标注长度的各种事物,在潜意识中埋下了长度和时间测量的种子.但是由于没有进行系统的测量学习,在进行测量的过程中容易出错.学生具备了一定的分析问题、实际操作能力,为本知识点的学习做好了能力方面的准备.学生具备了一定的研究性学习与协作学习的能力和意识,具有一定的科学探究思想,为本知识点的学习做好了思想上的准备.二、运动的描述学生对运动不陌生,但对运动的相对性缺乏理性认识,需要老师加以引导,学生更能清醒地认识运动.在教学中,建议多举实例(图片或多媒体课件),在课堂中进行一系列的活动,让学生认识到:机械运动是指物体位置变化的运动,要判断物体是静止还是运动的,必须要选参照物作为判断的标准.三、速度及速度计算学生在数学课上早就接触过,但那仅仅是数值运算,速度的真正内涵并不清楚,而且里面蕴含的物理方法更是无从谈起.或许学生还在用数学的观点看待速度,就需要我们从这里开始逐渐引导学生进入物理领域.在引入新课时,建议用教材“想想议议”栏目中提出的问题,让学生充分讨论.教师也可以提出一些问题,以启发学生的思路.四、匀速直线运动教师可以先引导学生观察教材中的图1.3 - 3,学生会发现,甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等,运动的路线是直线;乙图中的汽车在相同的时间内通过的路程不相等,运动的路线也是直线.在此基础上,引出匀速直线运动的概念.五、平均速度的测量测量平均速度实验是学生第一次分组实验课.教师通过这节的教学,不仅要让学生学会用刻度尺和停表测出小车在斜面上运动的平均速度,而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同.讲平均速度或计算平均速度时,必须强调是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度,否则是没有任何意义的.学生通过亲身参与整个实验过程,体会利用物理公式间接测定物理量的科学方法.由于本节是学生的第一次分组实验课,教师应引导学生阅读实验室《使用规则》,让学生养成遵守实验室的要求,认真按照规则做好实验的习惯.本实验最好在老师亲自示范下,让学生明白实验步骤及其需要测量的量,小组讨论,分工明确,在此过程中掌握实验注意事项,减小实验误差.第1节长度和时间的测量1课时第2节运动的描述1课时第3节运动的快慢1课时第4节测量平均速度1课时本章复习教案1课时第1节长度和时间的测量1.会使用适当的工具测量长度和时间.2.知道测量有误差、减小误差的方法有哪些.1.通过实验,学习刻度尺和停表的使用方法.2.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法.1.通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯.2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养学生对科学技术的热爱.【重点】正确使用测量工具测量长度和时间.【难点】1.正确记录测量结果.2.误差和错误的区别.【教师准备】测长度工具:刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器各1个.计时工具:石英钟、电子手表、机械停表、电子停表、单摆各1个.【学生准备】刻度尺和电子手表每人各准备1个.导入一:学校每年都举行田径运动会,田径赛分为田赛和径赛两类,在田赛中通常以距离的长短来论成绩,这就要进行长度的测量,如图甲所示;在径赛中通常以时间的长短来论成绩,这又要进行时间的测量,如图乙所示.请大家思考,时间和长度的测量用到哪些工具?这些工具如何使用呢?导入二:用眼观察甲、乙、丙三幅图,在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?在图乙中上下两根线段一样长吗?在图丙中中心的两个圆面积一样大吗?问题:(1)目测的结果是怎样的?(2)用尺子量一量再比较,看看有何发现?导入三:多媒体播放配画诗《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间.一、长度的单位思路一提出问题:想一想在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?自学课本知道还有哪些新的单位?讨论交流:复习小学学过的长度单位及单位间换算.了解长度单位还有微米、纳米.归纳总结:在国际单位制中长度的单位是米,符号为m,常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm).它们同米的换算关系为:1 km=1000 m=103 m;1 dm=0.1 m=10-1 m;1 cm=0.01 m=10-2 m;1 mm=0.001 m=10-3 m;1μm=0.000001 m=10-6 m;1 nm=0.000000001 m=10-9 m.[知识拓展]巧用“台阶法”理清单位换算何谓“台阶法”呢?简单地说就是做“爬楼梯”游戏,俗话说得好“脚踏楼梯步步高”,每上一个台阶即单位扩大,每下一个台阶即单位缩小,下面我们就先来看看这一台阶.在长度的国际单位制中即有十进率,又有千进率,所以我们可将它们分成两个台阶,如图甲、乙所示.单位换算的时候有两种情况:一种是由大的单位向小的单位换算,另一种是由小的单位向大的单位换算.基本的换算方法就是当由大的单位向小的单位换算的时候,用已知数据乘以由大到小的进率关系,下面我们来看一个例题.36 cm=km.本题属小的单位向大的单位换算,应当除以相应的进率,但本题的两个单位cm和km之间既涉及十进制换算,又涉及千进制换算,这时头脑中只要有上面两个台阶借助国际单位“米(m)”作跳板,换算就简单了,由第一个台阶,从cm到m要向上爬两层楼梯即要×10-2,再由第二个台阶从m到km只要向上爬一层楼梯即要×10-3.所以换算关系如下:36 cm=36×10-2m=36×10-2×10-3 km=3.6×10-4 km或根据⇒1 cm=10-5 km,即36cm=36×10-5 km=3.6×10-4 km.由上例可看到单位换算的一般步骤是:①原数字不变;②乘上换算的进率;③加上换用的单位;④整理结果.[过渡语]我们知道了长度的很多单位,并且学会了长度单位之间的换算,接下来我们学习如何用刻度尺准确测量物体的长度?师:要进行测量,就要有一个人们公认的测量标准——测量单位.在古代,人们就学会了利用身边的物品、自然界某些规律的变化作为测量的单位.比如利用身高、足长等作为长度单位,利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位.1960年,国际上通过一套统一的测量标准,叫国际单位制.课件展示:在国际单位制中,长度的基本单位为米(m).师:同学们,除了“米”这个单位,你们知道长度还有哪些单位?学生回答:课件展示长度的单位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).师:长度单位之间的换算关系,你们知道吗?学生回答.课件展示长度单位的换算关系:1 km=103 m 1 dm=10-1 m1 cm=10-2 m 1 mm=10-3 m1 μm=10-6 m 1 nm=10-9 m课件展示反馈练习:1 μm=mm 18 km= m130 nm= m 10 dm= mm2×102 cm= m 78 mm= m二、长度的测量一、常用的长度测量工具活动一让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察.活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题:(1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?(2)它的量程是多少?(3)它的分度值是多少?在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0~8 cm,也就是说它最多能测8 cm的长度,它的分度值是0.1 cm.教师强调:刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线量起.二、使用刻度尺测长度的方法活动学生分组实验,测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等,教师及时纠正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺.归纳总结:正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”.(1)选,在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺.(2)放,即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示).对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示).零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示).(3)读,即读数,视线要正对刻度线(如图所示).除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值).图中铅笔长度为69.5 mm,其中69 mm是准确值,0.5 mm是估读值.(4)记,指记录.记录测量结果应包括数值和单位.图中木块长度为2.80 cm.[知识拓展]用刻度尺测物体长度时,被测物体末端正好落在刻度线上时,我们读的估读值为零,记录时也不能省略,如图甲所示,其读数应为2.50 cm,不能读作2.5 cm,若长度在两刻度线之间,我们读数时的估读值就不为零,记录时要把估读值记上,如图乙所示,物体的长度为2.44 cm.读估读值时,要读到分度值的下一位,不能再向下读了,因为估读值本身已经不准确了,因此再读出的值是没有意义的,不应读取.如图所示,用A,B两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言,尺精确些,就使用方法而言,不正确.用A刻度尺测量出的木块长度是.解析:本题主要考查能否正确使用刻度尺测量长度.刻度尺A的分度值是1 mm,刻度尺B 的分度值是2 mm,分度值越小测量越精确,因此刻度尺A精确些.刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块,使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上,此时长度准确值为2.2 cm,估读值为0.00 cm,所以木块长为2.20 cm.【答案】 A B 2.20 cm(或22.0 mm)[过渡语]我们知道了测量物体的一般方法,对于特殊形状的物体,它的长度(或直径)又如何能准确测量出来呢?三、时间的测量一、计时工具教师概括介绍计时工具的发展变化过程.在古代,人们用日晷、沙漏等器具来计时.16世纪后,欧洲出现了有重锤的摆钟,近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的.现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表,它一天的偏差不超过0.5秒.目前最准确的计时装置是天文台使用的铯原子钟,30万年的偏差只有1秒.让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具.学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法.简要介绍日晷、沙漏计时原理:日晷:在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影,随太阳升降运动,不同时刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上对应位置标上对应的时刻,就可以用来计时了;沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子,根据漏下的沙量计时.二、时间单位复习学过的时间单位及单位间的换算关系.了解在国际单位制中时间的单位是秒,了解“秒”的准确定义:铯133原子振动9192631770次所需的时间定义为1 s.认识时间单位的符号:小时(h)、分(min)、秒(s).三、停表的使用练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间.[知识拓展]停表读数小盘:通常有30刻度型和60刻度型.30刻度型每格代表0.5分钟,60刻度型每格代表0.25分钟.大盘:大盘每圈代表30 s,共60个大刻度,每两个大刻度之间有5个小刻度,所以每个大刻度代表0.5 s,每个小刻度代表0.1 s,这也是停表精确度为0.1 s的原因.读数为小盘的分钟数+大盘的秒读数.先读小盘的读数,它的单位是分钟,看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟,要注意看它是指向哪半分钟.接着读大盘的读数,它的单位是秒, 如果是前半分钟就读0~30 s,若为后半分钟就读31~60 s.[过渡语]我们无论使用多么精密的刻度尺和钟表都不能准确测量出长度和时间,这是为什么呢?下面我们来学习误差?四、误差提出问题:为什么测量值与真实值之间总会有差别?教师讲解:由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫做误差,误差是不可避免的.交流讨论:减小误差有哪些方法?错误与误差有什么不同?归纳总结:减小误差的方法:多次测量求平均值,选用更精密的测量工具,改进测量方法.错误与误差不同:错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的.长度和时间的测量1.使用刻度尺前先认清刻度尺的、、、;刻度尺要放正,有刻度的一边要被测物体,与被测物体平行,不能倾斜;读数时,视线与刻度尺尺面,要估读到的下一位;记录的测量结果应由、和组成.解析:使用刻度尺前先认清刻度尺的零刻度线、量程、分度值、单位;刻度尺要放正,有刻度的一边要紧靠被测物体,与被测物体平行,不能倾斜;读数时,视线与刻度尺尺面垂直,要估读到分度值的下一位.记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成.【答案】零刻度线量程分度值单位紧靠垂直分度值准确值估读值单位2.如图所示的是停表,其大表盘的分度值是,小表盘的分度值是;图中显示的示数是.解析:停表的大表盘代表的是秒,把1 s分成两份,每一份是0.5 s,所以大表盘的分度值是0.5 s;小表盘代表的是分,把1 min分成两份,每一份是0.5 min,所以小表盘的分度值是0.5 min;图中停表的示数为3 min+37.5 s=3 min37.5 s.【答案】0.5 s0.5 min 3 min37.5 s3.下列长度的单位换算正确的是()A.2.5 m=2.5 m×100 cm=250 cmB.75 mm=75×10-3m=7.5×10-2 mC.42 cm=42÷100 m=0.42 mD.24 m=24 m÷1000=0.024 km解析:A.2.5 m=2.5×100 cm=250 cm,不符合题意;B.75 mm=75×10-3m=7.5×10-2 m,过程符合要求,故B符合题意;C.42 cm=42×10-2m=0.42 m,不符合题意;D.24 m=24×10-3km=0.024 km,不符合题意.故选B.4.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异,选用下列哪种尺最合适 ()A.量程0~3 m,分度值1 mmB.量程0~10 m,分度值1 dmC.量程0~30 cm,分度值1 mmD.量程0~15 cm,分度值0.5 mm解析:人的高度大约在2 m左右,躺着和站着的长度相差不大,准确到毫米就可以了,所以根据题中的选项,要用量程是3 m,分度值是1 mm的刻度尺,即选项A最合适.故选A.5.下列关于误差的说法中正确的是()A.认真细致的测量可以避免误差B.测量时未遵守操作规则会引起误差C.测量时的错误就是误差太大D.测量中错误是可以避免的,而误差是不可避免的解析:误差与测量的人、测量工具、测量环境有关,因此,任何测量中的误差都是不可避免的,只能努力减小误差,不可能消除误差;选用更精密的测量仪器,改进实验方法,熟练实验技能等都可以减小误差,但不能消除误差.所以选项A,B,C错误,选项D正确.故选D.时间和长度的测量一、教材作业【必做题】教材第15页动手动脑学物理的2,3题.【选做题】教材第15页动手动脑学物理的1,4题.二、课后作业【基础巩固】1.把下面单位进行换算:1 km= m;1 dm= m;1 cm= m;1 mm=m;1 μm=m;1 nm= m.2.用分度值为1毫米的刻度尺测量一物体的直径,下列数据中正确的是()A.21.4 cmB.21.420 cmC.21 cmD.21.42 cm3.若四次测量一本书的宽度记录为:12.38 cm,12.36 cm,12.38 cm,12.34 cm,则这本书宽度平均值是()A.12.38 cmB.12.365 cmC.12.36 cmD.12.37 cm4.在下列长度、时间测量中,选用的测量工具正确的是 ()A.测量书桌的长度可以选用量程为10 m,分度值是1 dm的刻度尺B.测量铅笔的长度可以选用量程为20 cm,分度值为1 mm的刻度尺C.测量运动员百米赛跑的时间,可以选用家庭常用的石英钟D.测量上完一节课所用的时间可以选用秒表【能力提升】5.用分度值为1毫米的刻度尺直接测量一张纸的厚度测不出来,这时可将许多相同的纸叠起来,使之有足够的厚度,用刻度尺测出总厚度除以张数,就可间接测出一张纸的厚度了,在下列长度的测量中,与这一方法相同的是()A.测一曲线的长度B.测一枚硬币的直径C.测圆锥的高D.测细铜丝的直径6.现在通用的鞋的号码数是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数,一位同学想请人在外地给他买一双合适的球鞋,他利用手头仅有的一把受潮膨胀的木尺测出自己的脚长是24 cm,则他应该买下面列出的哪个号的鞋最合适()A.23号的B.24号的C.24号半的D.23号半的7.要画百米跑道,在下列如何选用工具的说法中,正确的是()A.选用分度值是1 mm,量程是30 cm的钢尺B.选用分度值是1 mm,量程是1 m的木尺C.选用分度值是1 cm,量程是50 m的皮卷尺D.上述工具都不行,一定要选用量程超过100 m的刻度尺【拓展探究】8.甲、乙两卷粗细不同的细铜线,甲铜线标签上注明直径是D1=0.8 mm,乙铜线的标签已经模糊不清了.不用刻度尺,可以再另选一种物品,你用什么简易办法可以求出乙铜线的直径?(写出主要的实验步骤和乙铜线直径D2与D1的关系式)【答案与解析】1.1030.10.0110-310-610-9[解析:长度单位间的换算关系是:1 km=103 m=104 dm=105 cm=106 mm=109μm=1012 nm.]2.D[解析:A.对于“21.4 cm”,“1”对应的单位是cm,此刻度尺的分度值为1 cm,不符合题意;B.对于“21.420 cm”,小数点后“2”对应的单位是0.1 mm,此刻度尺的分度值为0.1 mm,不符合题意;C.对于“21 cm”,“2”对应的单位是dm,此刻度尺的分度值为1 dm,不符合题意;D.对于“21.42 cm”,“4”对应的单位是mm,此刻度尺的分度值为1 mm,符合题意.故选D.]3.D[解析:将数据12.38 cm,12.36 cm,12.38 cm,12.34 cm相加后求平均值得12.365 cm,因为测量时估读到分度值的下一位,所以最接近真实的测量记录应为12.37 cm(四舍五入法).由此可见选项A,B,C都不正确.故选D.]4.B[解析:A.测量书桌的长度应该选用量程为10 m,分度值是1 cm的刻度尺,分度值为1 dm 的刻度尺准确程度不够,此选项错误;B.测量铅笔的长度可以选用量程为20 cm,分度值为1 mm的刻度尺,准确程度合适,此选项正确;C.测量运动员百米赛跑的时间,应该选用准确程度更高的停表,此选项错误;D.测量上完一节课所用的时间可以选用石英钟,此选项错误.故选B.]5.D[解析:由于一张纸的厚度和细铜丝的直径都非常小,不能直接测量(小于测量工具的分度值),所以要测多个相同物理量的总和,求平均值,从而达到减小误差的目的.故选D.]6.C[解析:用受潮膨胀的木尺测量物体的长度,木尺的分度值变大,所以其读数比真实值小,因此脚的真实长度比24 cm稍长.故选C.]7.C[解析:要画百米跑道,要求精确到厘米就可以了,而且画百米跑道对精确度要求不是很高,所以可选用分度值为1 cm,量程是50 m的皮卷尺进行测量.故选C.]8.将两卷细铜线分别紧密地缠绕在两支圆铅笔上.缠绕相同的长度L后,数出甲铜线缠绕的圈数n1和乙铜线缠绕的圈数n2,因为L=D1n1,L=D2n2,所以没有标签的乙铜线的直径约为D2.《长度和时间的测量》是第一章的第一节课,学生缺乏定量研究自然现象的经验,对测量及其重要性缺乏认识.本课首先给出两张图,让学生先观察后测量,认识到人的直觉有时不可靠,要对物体的某些情况进行定量的描述,必须用仪器来测量;然后讲授长度和时间的测量方法,并加以练习和实测的训练.经过精心的设计和准备本节课取得了良好的教学效果,对这节课的教学有如下的心得体会:这节课是本章的教学基础.通过本节教学要让学生了解长度和时间这两个物理量,进而了解国际单位制并学会基本的测量方法.成功之处:本节课主要采取师生共同合作探讨交流和精讲精练的方法进行教学,通过实际教学收到了很好的成效.对于长度、时间的基本单位,严谨讲授,并结合身边物体的长度练习加以了解掌握长度和时间单位的基本概念.对于长度和时间测量的方法及工具的使用,采取学生参与活动,教学内容融入到活动中,让学生利用刻度尺和停表对身边物体如1元硬币直径等的实际测量,引导学生动手,鼓励学生积极动脑,大胆尝试,进而掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事项,效果明显.学生在日常生活中对有关长度和时间的测量的内容已有一些感性认识,但实际操作少,且生活中的测量常常比较粗略,不够规范.教材就从训练学生规范地进行实验操作开始,培养学生严谨的科学态度.教材尽量从学生已有的基础出发,学习有关测量长度和时间的知识,达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的.首先,教材让学生观察所使用的刻度尺,希望学生养成良好的习惯——使用任何测量工具之前都要先把它观察清楚,确定刻度尺的零刻度线、分度值、量程和单位,然后让学生边操作、边思考,练习正确使用刻度尺测量长度的方法,掌握测量的基本技能.有待改善之处:上完整节课后感觉测单摆的周期的实验成功率不高,应在课前反复练习提高效率.内容安排上,尽可能把测量的误差和错误在本节内完成.。

八年级物理上册第一章机械运动第1节长度与时间的测量(课时1)教案 (新版)新人教版-(新版)

第一章机械运动第1节长度和时间的测量课时1 长度的测量课题长度的测量授课人教学目标知识与技能 1.会使用适当的工具测量长度.2.知道如何规X地测量长度.过程与方法通过实物或图片，认识测量长度的工具；通过活动，使学生掌握长度测量的基本技能.情感态度与价值观通过相关长度的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯.重难点重点使用适当的工具测量长度.难点估测常见物体的长度；正确读取测量结果.教学准备多媒体课件、刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器.教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入同学们，你们一定参加或观看过学校举行的田径运动会，田径比赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，因此需要进行长度的测量.请同学们思考:1．长度的测量要用到哪些工具呢？2．对长度的测量可采用的测量方法有哪些呢？通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题了.通过生活中的现实情境引入，感受物理知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，并体会学习长度测量的必要性.活动一：探究新知学点1：长度的单位阅读教材P10～11，完成下列问题.问题1：（1）通过眼睛直接判断：图1-1.1-1甲中，帽檐直径AB与帽子高度CD哪个较长？图乙中两个中心圆哪个面积较大？甲乙答：图甲中CD较长；图乙中上边的中心圆较大.（2）请再用刻度尺量一量，你有何发现？答：图甲中AB与CD一样长；图乙中两个中心圆一样大.根据感觉估测物体的长度，有时并不准确,要对物体的某些情况进行定量描述，必须利用仪器进行测量.问题2：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫作单位.国际单位制中，长度的基本单位是米（m），测量长度的常用工具是刻度尺.问题3：写出下列长度单位对应的符号.米（m）分米（dm）千米（km）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）纳米（nm）问题4：进行长度单位换算时，数字不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可.如图1-1.1-2所示.通过“学点1”中的问题1可以让学生知道人眼的直觉有时是不可靠的，引出测量长度的常用工具，通过具体的例子，让学生初步形成感性认识和通过实际操作求证事实的科学态度.活动一：探究新知活动一：探学点2：长度的测量问题1：观察图1-1.1-3中的刻度尺，回答问题：在使用刻度尺前，我们应先观察它的零刻度线、量程和分度值.量程反映了它的测量X围，分度值决定它测量的精确程度.问题2：如图1-1.1-4所示，用不同的刻度尺测量同一物体的长度，测量结果分别为 2．8 cm、2.80 cm .问题3：如图1-1.1-5所示，三种放置刻度尺的方式中哪种是规X的？不规X的有什么问题？答：用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺的位置要放正，不让学生先观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值；之后，教师讲解并示X刻度尺的正确用法，然后让学生自己进行测量，激发学生的求知欲，提高学生的动手操作能力.在学生观察讨论过程中，教师应在各组之间进行巡视，注意观察每个学生的表现，对那些缺乏讨论积极性、主动性的小组和学生，教师应调动其学习兴趣.究新知能歪斜；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体，所以图丙放置刻度尺的方式是规X的.问题4：如图1-1.1-6所示，哪种读数方法是正确的？使用其他方法读数会对测量结果产生怎样的影响？答：B正确，A、C会分别导致测量结果偏大和偏小.活动二：运用举例类型一：刻度尺的使用例1.用厚刻度尺测量物体的长度，图1-1.1-7中测量方法正确的是（C）.【解析】在使用刻度尺测量物体的长度时，要正确放置刻度尺：刻度尺零刻度线对齐被测物体的一端，零刻度线磨损的可任选一刻线作为零刻度线；刻度尺必须放正并与被测边重合，不能歪斜；刻度尺必须紧贴被测对象.故选C.类型二：长度的测量例2.在物理实验中，常用的测量长度的工具是刻度尺1 mm，物体的长度记为 1.83 cm；图乙中活动二：运用举例测量物体长度时，正确的读数方法是B（填“A”或“B”），物体的长度记为3.50 cm.甲乙图1-1.1-8【解析】刻度尺是测量长度的基本工具；刻度尺上1 cm之间通过例题来加深学生对的所学知识理解，同时规X学生的活动二：运用举例有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1 cm=1 mm，即此刻度尺的分度值为1 mm；图甲刻度尺从零刻度线开始量，故物体的长度为 1.83 cm；读数时视线要与刻度尺尺面相垂直，所以B方法是正确的；图乙中，物体左侧与零刻度线对齐，右侧与3.50 cm处对齐，所以物体的长度为3.50 cm.类型三：特殊方法测长度例3.小X采用图1-1.1-9所示的方法，利用刻度尺测量硬币的直径，记录结果应是 cm；测完硬币后，他想测量圆球的直径，采用此图的方法不能（填“能”或“不能”）测量圆球的直径.【解析】由图知,刻度尺上1 cm之间有10个小格，所以一个小格代表0.1 cm，即刻度尺的分度值为1 mm；左端三角板直角顶点对应的刻度值是 5.00 cm，右端三角板直角顶点对应的刻度值是7.50 cm，则两个三角板直角的顶点之间的距离L=7.50 cm-5.00 cm=2.50 cm，即硬币的直径为 2.50 cm.用两个直角三角板不容易确定圆球的直径，故此法不能测量圆球的直径.解题过程.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P1，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1．测量长度的工具和长度单位的换算. 2．刻度尺的使用方法.3．长度测量的特殊方法.布置作业【正式作业】教材P15“动手动脑学物理”,第1、2题。

八年级物理第一章机械运动教案.docx

第一章机械运动第一节长度和时间的测量知识点一、测量的意义及其单位 Lf(1 )测量的意义：如图甲所示，帽檐直径AB 与帽子高度CD 那个较长？如图乙，中心的两个圆那个面积较大？先目' 测，在用刻度尺测量，通过测量我们会发现AB 和CD 一样长，甲乙中心两个圆的面积一样大，由此说明仅凭感觉判断一个物体的大小、长短，有时并不准确，所以要对物体的某些外观特征进行定量的描述，必须用专门的仪器和工具来进行准确的测量。

(2 )国际单位制：测量实际上就是一个比较过程，就是将一个待测的量与一个公认的测量标准进行比较。

测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。

由于世界上不同地区选定的标准各不相同，交流就会很不方便。

鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制(简称SI )。

知识点二、长度的单位(1 )在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m 。

以下几点：(1 )单位之间的换算，不仅仅是数值参与运算，且单位也同时参与运算；(2)换算过程中，不要再写上原单位，只写目标单位；(3 )明确原单位与目标单位之间的进率。

可简记为：数不变，单位换，乘进率，进行算。

知识点3、长度的测量长度 —、1，yiiaL 、1，(2 )常用的长度单位及换算关系。

注意在进行单位换算时，要注意国际单位制(SI)的7个基本单位(1 )测最工具①刻度尺：指各种有刻度的尺子，如直尺、卷尺、三角尺、皮尺等，通常在日常生活、生产中测量长度时使用。

②精密测量工具：如需对物体进行更精确的测量，就要选用精确度比较高的测量工具进行测量，如游标卡尺、螺旋测微器等常用于机械加工的精密测量，而激光测距仪通常用于远距离精确测量中。

(2)测量长度最常用的基本工具是刻度尺，如图所示，在使用刻度尺前，应观察下表中的内容。

零刻度线/ 量程| 帅|Hll| 川 ||| 川|lll|lll| 川l|l 川|llll|l 川|ll 畋唧啊O cm 1 2 3 4 5 6 \7 8单位分度值(3 )正确使用刻度尺，应该做到的“五会”方法技巧：刻度尺的使用口诀：观察■分零【即观察量程、分度值、零刻度线】；根据需要选【即按测量要求(量程、分度值)选择刻度尺】；紧贴平行放【即刻度尺有刻度线的一边要紧贴被测物体，平行放置】；估读带单位【即必须且只能估读到分度值的下一位并带上单位】。

人教版初中物理八年级上册第1章第1节教案

第一章机械运动第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3.通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．【教学难点】测量长度时读取估计值．【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．一、课件导入甲2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．乙3.认识到感觉不可靠，要【提出问题】想获得准确结果，应该进1.图甲中两根紫色的线是直的吗？行测量.2.图乙中红色的线哪根长？【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）WORD 格式二、新课讲授【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的1.了解“国际单位制”．单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米2.带着问题阅读，并交流1.长度的单位（1）长度单位的符号（m）.【布置自学】归纳：长度的单位有米（m）、千米(km)、分米1.阅读P15科学世界“国际单位制”．(dm)、厘米(cm)、毫米2.阅读“长度的单位”部分（P10-P11）．(mm)、微米(μm)、纳米（时间2分钟）3m(nm)．换算关系：1km=10【提出问题】1dm=10-1m-1m(2)长度单位间的换算关系1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？1cm=10-2m-2m-3m1mm=102．现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米1μm=10 -6m 的换算关系是怎样的？1nm=10-9m 【反馈练习一】指导学生完成下列问题：思考回答：(3)了解一些物体的长度1.在下列横线上填上适当的单位：①中学生身高大约15.7①中学生身高大约15.7dm②一支铅笔直径约为10②一支铅笔直径约为102、完成单位换算：mm-5m=μm ③人头发直径约7×10-5m= ③人头发直径约7×10-4m=nm④一张纸的厚度约1070μm 【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是-4④一张纸的厚度约10m= 数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如5nm10下：7×10-5m=7×10-5×106μm=70μm。

八年级物理第一章机械运动第1节长度和时间的测量教学设计新人教版1

第一章机械运动一、内容概述本章从我们熟悉的机械运动入手，引导我们认识和判断生产、生活中的机械运动(包括直线运动、曲线运动)，从而建立运动、静止和参照物的概念，突破心中的“自然参照物”。

从辩证唯物主义观点理解运动的绝对性、运动和静止的相对性。

通过观察、分析实例，理解描述运动快慢的物理量——速度。

速度是运动学的重要概念，是本章学习的重点。

通过对匀速直线运动和变速直线运动的分析、理解，体会“速度”“平均速度”的物理意义。

通过对测速实验、s—t图象、速度仪的认识，解决有关运动的问题。

二、重点难点重点：1．长度及其测量，误差。

2．参照物、运动与静止的相对性。

3．速度、速度的计算。

4．平均速度及平均速度的测量。

难点：1．用刻度尺测量长度、用秒表测时间。

2．理解运动与静止的相对性。

3．平均速度的求法、速度与路程和时间关系的计算。

三、学法指导1．控制变量法：在比较物体运动快慢时运用了这种方法，让时间相同比较路程，或路程相同比较时间。

2．图象法：在研究速度、路程、时间关系时通过建立坐标系确定三者之间的函数图象，借以研究他们的关系。

3．理想模型法：在自然界中，没有真正的匀速直线运动。

有的运动我们可以近似地看作匀速直线运动，使问题变得简单化，但又不妨碍问题的研究。

四、教学建议1．对于测量工具、机械运动现象，学生有一定的感性认识和实践经验，所以本章内容可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。

2．在教学过程中，要注意强调运动和静止的相对性，既要让学生明白运动是宇宙中最普遍的现象，又要让学生明白“静止”物体的存在，建立辩证唯物主义世界观。

可利用想象的思维方法，选择假定不动的物体作为标准，判断所研究物体是运动还是静止的。

3．由于刚刚接触物理学中计算问题，要求不要太高，应采用循序渐进的方式，主要激发学生的学习兴趣，培养学生应用知识的能力。

对于实际生活中的变速问题，可采用“等效替代”的方法将其当成简单的匀速直线运动来处理。

八年级物理第一章机械运动优秀教案

八年级物理第一章机械运动教案第1 篇一、长度和时间的测量1、一套国际统一的单位，叫国际单位制(简称SI)。

2、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)刻度尺的使用方法：①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程;②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端;③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。

1h=60min 1min=60s。

3、产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。

减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。

误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能二、运动的描述参照物，应根据需要选择合适的参照物(不能选被研究的物体作参照物)。

研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。

选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。

同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。

三、运动的快慢1、物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。

在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。

这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。

s计算公式：t其中：s——路程——米(m);t——时间——秒(s);v——速度——米/秒(m/s) 国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s或m·s-1，交通运输中常用千米每小时ss做速度的单位，符号为km/h或km·h-1，1m/s=3.6km/h。

v= ，变形可得：s=vt，t= 。

tv2、运动速度变化的运动叫变速运动，变速运动的快慢用平均速度来表示，粗略研究时，也可用速度的公式来计算，平均速度=总路程/总时间。

四、测量平均速度1、停表的使用：第一次按下时，表针开始转动(启动);第二次按下时，表针停止转动(停止);第三次按下时，表针弹回零点(回表)。

人教版初二物理上册第一章机械运动第一节长度和时间的测量(教案)

人教版初二物理上册第一章机械运动第一节长度和时间的测量（教案）【学习目的】1．看法时间和长度的测量工具及国际单位；2. 会正确运用相关测量工具停止测量，并正确记载测量结果；3．知道测量长度的几种特殊方法；4. 知道误差与错误的区别。

【要点梳理】要点一、长度的测量人的直觉并不牢靠，要失掉准确的长度需求用工具停止测量。

要点诠释：1．长度的单位及其换算关系①国际单位：米常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米②单位符号及换算千米(km) 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(μm) 纳米(nm)1km=1000m=103m 1m=10dm=100cm=1000mm=103mm1mm=103μm 1μm ==103nm2．测量工具：①刻度尺(最常用)；②精细仪器：游标卡尺螺旋测微器，激光测距仪。

3．刻度尺的正确运用①看：看清刻度尺零刻度线能否磨损；看清测量范围(量程)；看清分度值(决议了测量的准确水平)。

②选：依据测量要求选择适当分度值和量程的刻度尺；③放：刻度尺的刻度线紧靠被测长度且与被测长度平行，刻度尺的零刻度线或某一整数刻度线与被测长度起始端对齐；④读：读数时视野要正对刻度尺且与尺面垂直；要估读到分度值的下一位；⑤记：记载结果应包括数字和单位，一个正确的测量结果包括三局部，准确值、估量值和单位。

要点二、测量长度的几种特殊方法关于无法直接测量的长度，需求采用特殊方法。

要点诠释：1．化曲为直法(棉线法)测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后把线悄然拉直，用刻度尺测量出长度，就等于曲线的长度。

2．累积法：关于无法直接测量的庞少量的长度，可以把数个相反的庞少量叠放在一同测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可失掉一个庞少量的长度。

3．滚轮法：用周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，那么被测路段的长度等于圈数乘以周长，例如测量池塘的周长，某段路途的长度等。

人教版物理八年级上册第一章机械运动(复习课)优秀教学案例

4. 结合生活实际，讲解机械运动在现实生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出一些实际问题，如判断一辆汽车是在做匀速直线运动还是变速运动？计算一名运动员跑步的速度组汇报讨论结果，教师给予评价和指导。
4. 学生互相交流心得，分享学习经验。
4. 鼓励学生提出改进的建议和目标，激发他们继续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体展示一些机械运动的实例，如交通工具的运动、运动员的跑步等，让学生直观地了解机械运动的现象。
2. 引导学生观察和分析这些实例，提出问题：“这些物体是在做怎样的运动？如何判断一个物体是在运动还是静止？”
4. 通过实验和演示，让学生亲身体验机械运动的特点，如在操场上进行跑步实验，观察物体的抛掷等。
（二）问题导向
1. 引导学生提出问题，如为什么物体会做匀速直线运动？速度是如何计算的？等，培养学生的提问能力和思考能力。
2. 鼓励学生通过讨论和交流，共同解决问题，培养他们的团队合作意识。
3. 提供一些实际问题，如判断一辆汽车是在做匀速直线运动还是变速运动？计算一名运动员跑步的速度等，让学生运用所学知识进行解答。
人教版物理八年级上册第一章机械运动（复习课）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册第一章机械运动的一次复习课。在之前的授课过程中，学生已经学习了运动和静止的相对性、匀速直线运动、速度及其计算等知识。通过复习，学生需要进一步巩固这些知识点，加强对机械运动概念的理解，提高解决实际问题的能力。
1. 通过观察和分析生活中的机械运动实例，培养学生对运动和静止的相对性的认识。
2. 通过实验和计算，让学生掌握匀速直线运动和变速运动的特点及速度的计算方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。

人教版八年级物理上册第一章机械运动教案

人教版八年级物理上册第一章机械运动教案人教版八年级物理上册第一章教案第一章机械运动第一节长度和时间的测量教学目标：知识与技能：1.知道国际单位制中长度的单位。

2.知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其他单位的关系。

3.知道测量存在误差。

过程与方法：1.会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

2.会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。

教学重点：1.刻度尺的使用和测量时间。

2.单位的换算和特殊测量。

教学难点：1.单位的换算。

2.刻度尺的使用方法。

教具准备：刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。

教学过程：一）引入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。

例如体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

XXX到学校医务室去体检，医务人员给XXX量完身高后告诉XXX他的身高是163.XXX的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63厘米）讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。

为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

二）进行新课一、长度的单位及测量1.长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。

在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。

它们之间的换算关系是：1km = 1000m；1dm = 0.1m；1cm = 0.01m；1mm = 0.001m；1μm = 0.m；1nm = 0.xxxxxxxx1m。

例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是10cm，手指的宽度大概是1cm。

2.长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。

请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。

八年级物理上册第一章机械运动第1节长度和时间的测量教案(新版)新人教版

b. 学会使用刻度尺和秒表进行准确测量。
c. 掌握误差产生的原因及减小误差的方法。
2. 过程与方法：
a. 通过实验活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
b. 通过小组讨论，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对物理现象的好奇心和探索精神。
b. 增强学生的实验操作规范意识和安全意识。
5. 总结与拓展：通过多媒体设备展示本节课所学知识要点，提问学生如何提高长度和时间测量的准确性，并分享网络资源中的实际应用案例。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求，强调长度和时间测量的基本概念。
- 设计预习问题：围绕“长度和时间测量”课题，设计问题，如“长度和时间测量在生活中的应用”，“刻度尺和秒表的使用方法”等，引导学生自主思考。
- 实际案例：鼓励学生参与实际案例的测量活动，记录测量过程和结果，并在课堂上进行分享和讨论。
2. 提高实验操作和数据处理能力，通过实际测量活动，培养科学探究精神，学会分析误差原因，掌握提高测量精度的方法。
3. 培养学生的观察能力，使其能够从实验中发现问题，提出假设，进行验证，锻炼科学思维。
4. 增强团队合作意识，学生在分组实验中相互协作，提高沟通与交流能力，培养科学态度与责任感。
重点难点及解决办法
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上掌握的长度和时间测量知识。
- 通过拓展资源，拓宽学生的知识面。
- 通过反思，帮助学生认识自身不足，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 与长度和时间测量相关的科普书籍：《物理量的测量》、《长度、时间和质量计量》等，这些书籍详细介绍了长度和时间测量的历史、原理和应用。

人教版物理八年级上册-第一章机械运动复习教学设计

人教版物理八年级上册-第一章机械运动复习教学设计一、设计目标通过本次复习教学，学生能够回顾和巩固第一章所学机械运动的基本概念和公式，并能够运用所学知识解决相关问题，为后续学习打下基础。

二、教学内容1.机械运动的基本概念回顾2.机械运动的描述和表示方法3.匀速直线运动、匀变速直线运动的公式4.自由落体运动的公式5.平抛运动的公式三、教学重点和难点教学重点：1.机械运动的基本概念回顾和描述方法2.匀速直线运动、匀变速直线运动的公式3.自由落体运动的公式教学难点：1.平抛运动的公式的推导和应用四、教学准备1.PowerPoint课件：包含机械运动的基本概念、公式和示例展示2.教学实验器材：包括计时器、直线运动轨道、小球等3.复习资料：包括机械运动的基本概念和公式总结五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段关于机械运动的视频、实验或生活中的例子，引起学生对机械运动的兴趣，帮助学生回忆起机械运动的基本概念。

2. 概念回顾与讲解（15分钟）通过PPT展示，回顾机械运动的基本概念，如位移、速度和加速度等，帮助学生理解并巩固这些概念。

3. 公式讲解与应用（30分钟）根据PPT上的示例，讲解匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动的公式推导和应用，并辅以实验或实际生活中的案例，帮助学生理解和掌握这些公式。

4. 小组讨论与分享（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，并就所学知识，设计一些小项目或问题，然后让每组上台分享他们的问题和解决方法。

通过小组讨论和分享，激发学生的学习兴趣，并加深他们对机械运动的理解和应用能力。

5. 总结与布置作业（10分钟）对本节课的主要内容进行总结，并布置与机械运动相关的作业，鼓励学生进一步巩固和扩展所学知识。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生的课堂参与情况，包括积极回答问题、参与小组讨论等。

2.作业评价：对学生完成的作业进行评分和评价，评估他们对机械运动知识的掌握程度。

(人教版)八年级物理第一章机械运动全章教案

(人教版)八年级物理第一章机械运动全章教案一. 教材分析人教版八年级物理第一章《机械运动》主要介绍了机械运动的概念、分类和描述方法，以及相对运动和绝对运动的概念。

本章内容是学生对物理学的基本概念和基本方法的初步了解，为后续学习打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，但对于物理学的抽象概念和理论体系的掌握还不够成熟。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握机械运动的相关知识。

三. 教学目标1.理解机械运动的概念和分类。

2.学会用位移、速度、加速度等物理量描述机械运动。

3.理解相对运动和绝对运动的概念，并能运用其解释实际问题。

4.培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.机械运动的概念和分类。

2.位移、速度、加速度等物理量的定义和运用。

3.相对运动和绝对运动的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，探索机械运动的特点和规律。

2.运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象地展示机械运动的现象和原理。

3.学生进行实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.通过例题和实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关教学多媒体课件和教具。

2.准备实验器材，如尺子、计时器等。

3.准备典型例题和实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中遇到的机械运动现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解机械运动的概念、分类和描述方法，以及位移、速度、加速度等物理量的定义。

3.操练（15分钟）学生进行实验，观察和记录物体的机械运动现象，引导学生运用位移、速度、加速度等物理量进行描述。

4.巩固（10分钟）通过填空、选择题等形式的练习题，巩固学生对机械运动相关知识的理解。

5.拓展（10分钟）讲解相对运动和绝对运动的概念，引导学生运用所学知识解释实际问题。

人教版物理八年级上册第一章《机械运动》教学教案

第一章机械运动第1节长度和时间的测量学习目标：1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。

2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。

3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。

4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。

重点难点：使用正确的工具测量长度和时间导学过程：一、自主预习：长度的测量：1、长度的单位：千米、米、、、、、纳米符号：、、、、、、2、单位的换算：1km=103m 1m= dm= cm= mm 1mm= µm 1µm= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m560mm= m 165cm= m 1250km= m3、长度的测量A、使用前，；B、读数时视线；C、记录结果时要写出和。

D、对刻度尺的使用，测量值需。

4、测量工具：钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游标卡尺、螺旋测微器（较精确）练一练 1、某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm根据记录判定他所用刻度尺的分度值是，准确值是，估计值是2、请你写出下列数据的单位（1）哥哥的身高174 ；（2）一角的硬币的厚度2 ；（3）课桌的高度8 ；（4）学生中指的长度703、图中，读数时视线正确的是(选填“A”或“B”)，物体的长度为cm。

4、测一测A. 物理课本的长、宽、厚度；B. 手指甲的宽约cmC. 食指和中指间的距离D.你的课桌高、长、宽二、集思广益○1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？○2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？结果？从冰箱里拿出来的皮尺量呢？○3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？怎样测才更准？○4测量工具的选择：测操场、课桌、粉笔长、乒乓球的直径、一枚硬币的厚度等。

方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。

人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》第1节长度和时间的测量教学设计

人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》第1节长度和时间的测量教学设计教学目标1．知识与技能（1）会使用适当的工具测量时间和长度（2）知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1．重点：使用适当工具测量时间和长度2．难点：误差的产生。

误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

（二）讲授新课1．时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。

学生说出多种方法和用具。

鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

2．长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。

（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)知识梳理:1．长度单位及换算常用的长度单位由大到小排列为km 、m 、dm 、cm 、mm 、µm、nm ．记忆它们之间的换算关系时，有以下方法：按单位的大小顺序记忆：先记住长度单位大小的排列顺序；再记住相邻单位之间的换算关系（如下图所示）；需进行单位换算时，根据上图便可算出所需换算的两单位之间换算关系：如要知道km 与cm 之间的换算关系，则可由图得出：3113+1+151km=101010cm=10cm=10cm ⨯⨯；又如要知道nm 与dm 之间的换算关系，则可由图得出：3311331181nm=10101010dm=10dm=10dm ---------⨯⨯⨯．知识点2．正确选择、使用刻度尺、认识长度测量长度的工具是刻度尺。

八年级物理第一章机械学生教案

第一章机械运动第1节长度和时间的测量一、学习目标：1.会选用适当的工具正确测量长度和时间。

2.知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成。

3.知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。

4.知道误差与错误的区别。

5.通过测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

二、重点难点：重点：长度的测量难点：特殊测量方法、误差三、学习过程：（一）思维启动，提出问题生活中，我们看到一个物体，第一印象是它的长短，大小。

那我们怎么测量呢？（根据速度公式，求速度应知道和。

）结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢？（二）自主学习，科学探究1．长度的测量：（1）常用的长度测量工具（举例说明）（2）长度的单位及换算①复习小学学过的长度单位及单位间换算。

了解长度单位还有微米、纳米等。

②单位及换算1km= m 1m= dm 1m= cm1m= mm 1m= um 1m= nm（3）实验探究：刻度尺的使用总结刻度尺的使用注意事项：（1）认：使用刻度尺前观察刻度尺，刻度尺的单位、零刻度线、量程（测量范围）、分度值（相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度）。

（2）放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

（3）看：视线应垂直于被测物体及刻度尺。

（4）读：读出刻度值，估读出分度值的下一位。

（5）记：记录的数据要有数字和单位。

※在使用任何一种工具时，都要首先了解它的量程和分度值。

（4）分组实验：测量纸的宽度和长度。

测量纸的宽度长度（5）进行更精确的测量要选用等测量工具。

（6）特殊测量方法①测硬币周长②测量一页纸的厚度③测量细铜丝的直径2.时间的测量：（1）在国际单位制中，时间的基本单位是，符号，时间的单位还有、。

1h= min 1min= s时间的测量工具：______ (还有日晷沙漏_)___3.误差：（1）定义：_____测量值与真实值之间存在的差别__________________________（2）误差产生的原因：由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。

人教版初中物理八年级上册第1章第1节教案

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文安县中小学课程教学课时教学设计方案
学校: 德归中学课程名称：物理教师姓名: 马永庆预设的教学环节、情景、活动和问题
设计意图
教学内容 2016年级第一学期第一单元第一课
备课时间
年月日
课题
《长度和时间的测量》；第 1 课时（共 1 课时）教材分析及本课时教学任务
教学目标通过长度和时间的测量知道其国际单位、测量工具、使用方法、减小误差的方法。

知道长度和时间的单位和测量，正确使用和换算。

教学重点使用适当工具测量时间和长度。

教学难点
误差的产生，误差与错误的区别。

学情分析
学生对于本节内容比较熟悉，学习起来不会吃力
教法学法
演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
课前准备
教师
学生
一、情景引入
测量的必要性1、【学情预设】：学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题
现实生活中我们常用眼睛判断物体大小、长短。

出示书本（P10)图1，图中的帽檐直径AB和帽子高度CD那个较长？出示图2，中心的圆哪个较大？先看看再用尺量。

【学情预设】：不可靠，要用尺子量的准确。

我们的视觉总是可靠的吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入测量的必要性。

二、学导并举
一、长度的测量
1、常用的长度测量工具(1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。

(2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。

①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。

②伸开两臂的长度，大约等让学生多注意身边的物理现象同时激发学生求知欲
体会测量的必要性，体现学生的主体性，创设情境，吸引学生的注意力，体会知识与社
于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。

学生观察测量工具学生阅读课本，让学生讨论、交流、回答。

【学情预设】：得到统一的值。

为什么引入国际单位制？
2、长度的单位(1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。

了解长度单位还有微米、纳米等。

(2) 阅读课文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。

(3) 认识长度单位的符号及单位间进率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m；会生活的联系。

【设计意图】：体会单位的国际化的意义。

记忆长度单位及其进率，记忆长度单位及其进率，使学生达到灵活掌握。

1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、进行估测身边物体的长度，教师出题
刻度尺的正确使用。

测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。

学生熟悉刻度尺的使用，自己设计实验方案，分组进行实验方案的交流和讨论，并进行实验。

4、学生分组实验。

测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。

探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。

只能用间接的方法进行测量。

二、时间的测量
根据学生的生活经验例举测量时间的工具。

单位：秒（s）小时（h）分（min）
测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟，古代：日晷、沙漏介绍停表的使用方法；关键是停使学生对身边的物体的长度有感性认识。

培养学生科学的态度。

知道不能直接测量的物理量可以用间接地方法测量
体会生活实例，培养学生多注意观察生活现象增
表的分度值。

体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s；
（2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s；（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s
三、误差
1、定义：测量值与真实值的差异
误差与错误的区别：看书第4页最后一个自然段，归纳误差的相关知识，学生理解记忆。

2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。

错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。

四、当堂训练
动手动脑学物理
五、总结提高长见闻，丰富知识。

【设计意图】：培养学生科学的态度和自学能力
个别小结，其他补充。

反馈本节的收获，巩固知识。

预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图
1、长度与时间测量的本质
2、长度与时间测量的方法
五、作业
1、练习册
2、思考：怎样测量一张纸的厚度？培养学生总结概括的能力。

知识的巩固与提高。

板书设计
教学反思与随笔。

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